PLANIFICACIÓN ANUAL 2021 (Cursos combinados)

ASIGNATURA: Matemática PROFESOR: Luis Sánchez Herrera

OBJETIVOS POR CURSO: 7° - 8°
SELLOS DE LA ESCUELA:  NOMBRE
Desarrollar una cultura inclusiva
UNIDAD HABILIDADES CONTENIDOS TIPO DE RECURSOS
LISTADO DE OBJETIVOS
 UNIDAD
Formar alumnos integrales
(solo números) EVALUACIÓN Y/O
 Promover las tradiciones.
7° AÑO 8° AÑO MATERIALES
PERFIL DEL ALUMNO: “Alumnos respetuosos,
5to. Año participativos, comprometidos
» con su
represetar proceso
» educativo.
números Personas
enteros afectivas que contribuyan a mejorar el
medio que los rodea con actitudes
OA 1 positivas. Alumnos que amen su escuela, que valoren y se sientan orgullosos de ser parte de»Recursosla
OA 1 Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de Unidad I » aplicar » adición y sustracción en Z Intermedia
comunidad educativa, y conOA
su 2esfuerzo la engrandezcan para hacer de ella un lugar acogedor”. digitales
números enteros: (lista de
“Números” OA 3 » Números decimales plataforma
» identificar cotejo, guía
> Representando los números enteros en la recta numérica. OA 4 aprendo en
» Porcentajes de
OA 5 línea
> Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica. » resolver aprendizaje)
» Fracciones
OA 2 Explicar la multiplicación y la división de fracciones positivas: » descubrir final »Textos
» Potencias
escolares
> Utilizando representaciones concretas, pictóricas y simbólicas.
»Realizar
> Relacionándolas con la multiplicación y la división de números »Cuadernillo
decimales. »demostrar s
multigrados
OA 3 Resolver problemas que involucren la multiplicación y la
división de fracciones y de decimales positivos de manera
»Plataforma
concreta, pictórica y simbólica (de forma manual y/o con software
educativo).
zoom -meet

OA 4 Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje: »Digitalizado

ra de texto
> Representándolo de manera pictórica. > Calculando de varias
maneras.

> Aplicándolo a situaciones sencillas.

OA 5 Utilizar potencias de base 10 con exponente natural:

> Usando los términos potencia, base, exponente, elevado.

> Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema decimal

OA 6 Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar relaciones 5to. Año » identificar » Expresiones algebraicas
entre números, para establecer y formular reglas y propiedades y OA 6
Unidad II » describir » Relaciones proporcionales
construir ecuaciones. OA 7
OA 7 Reducir expresiones algebraicas, reuniendo términos “álgebra y OA 8 » demostrar »Ecueaciones e inecuaciones
semejantes para obtener expresiones de la forma ax + by + cz (a, b, funciones” OA 9
c P Z) »Construcción de rectángulos y cálculos
»realizar
de Área
OA 8 Demostrar que comprenden las proporciones directas e
»diseñar
inversas: »Diseño y construcción de rectángulos
»calcular
> Realizando tablas de valores para relaciones proporcionales »Área de triángulos, paralelogramos,
trapecios y figuras irregulares
. > Graficando los valores de la tabla.

> Explicando las características de la gráfica.

> Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.

OA 9 Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria y de

otras asignaturas, que involucran ecuaciones e inecuaciones
lineales

5to. » Poligonos
OA 10 Descubrir relaciones que involucran ángulos exteriores o » demsotar
interiores de diferentes polígonos. Unidad III » área de polígonos
OA 10 » resolver
OA 11 Mostrar que comprenden el círculo: “Geometría” discriminación » Circulos y circunferencia
OA 11
> Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el OA 12 » determinar » posición y desplazamiento
perímetro del círculo. OA 13
OA 14 » rectas y congruencias
 > Estimando de manera intuitiva el perímetro y el área de un » comparar
círculo. » elementos notables del triangulo

> Aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la

resolución de problemas geométricos de otras asignaturas y de la
vida diaria.

> Identificándolo como lugar geométrico.

OA 12 Construir objetos geométricos de manera manual y/o con

software educativo:

> Líneas, como las perpendiculares, las paralelas, las bisectrices y

alturas en triángulos y cuadriláteros.

> Puntos, como el punto medio de un segmento, el centro de

gravedad, el centro del círculo inscrito y del circunscrito.

> Triángulos y cuadriláteros congruentes.

OA 13 > Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos,

paralelogramos y trapecios.

OA 14 > Identificar puntos en el plano cartesiano, usando pares

ordenados y vectores de forma concreta (juegos) y pictórica.

OA 15 Estimar el porcentaje de algunas características de una »organización y representación de datos

5to. » calcular
población desconocida por medio del muestreo.
OA 15 » medidas de tendencia central
Unidad IV » leer
OA 16 Representar datos obtenidos en una muestra mediante OA 16
tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando gráficos OA 17 » describir »probabilidad
apropiados, de manera manual y/o con software educativo.
“Probabilidad y
estadística” OA 18
» comparar
OA 17 Mostrar que comprenden las medidas de tendencia central OA 19
» utilizar
y el rango:

> Determinando las medidas de tendencia central para realizar

inferencias sobre la población.

> Determinando la medida de tendencia central adecuada para

responder un problema planteado.

> Utilizándolos para comparar dos poblaciones.

> Determinando el efecto de un dato que es muy diferente a los

otros.

OA 18 Explicar las probabilidades de eventos obtenidos por medio

de experimentos de manera manual y/o con software educativo:

> Estimándolas de manera intuitiva.

> Utilizando frecuencias relativas. > Relacionándolas con razones,

fracciones o porcentaje.

OA 19 Comparar las frecuencias relativas de un evento obtenidas al

repetir un experimento de forma manual y/o con software
educativo, con la probabilidad obtenida de manera teórica, usando
diagramas de árbol, tablas o gráficos

»Resolver
» Operaciones con números naturales.
OA 1 Mostrar que comprenden la multiplicación y la división de problemas.
6to. Año OA 1
números enteros: » Múltiplos, factores y divisores de un
OA 2 » modelar
número
> Representándolos de manera concreta, pictórica y simbólica. Unidad I OA 3
OA 4 » representar
» Fracciones y números mixtos.
> Aplicando procedimientos usados en la multiplicación y la “La era digital” OA 5
división de números naturales. » Números decimales.

» Razones y porcentajes
> Aplicando la regla de los signos de la operación.

> Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios.

OA 2 Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los

números racionales en el contexto de la resolución de problemas:

> Representándolos en la recta numérica.

> Involucrando diferentes conjuntos numéricos (fracciones,

decimales y números enteros).

OA 3 Explicar la multiplicación y la división de potencias de base

natural y exponente natural hasta 3, de manera concreta, pictórica
y simbólica.

OA 4 Mostrar que comprenden las raíces cuadradas de números

naturales:

> Estimándolas de manera intuitiva.

> Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.

> Aplicándolo a situaciones geométricas y en la vida diaria.

OA 5 Resolver problemas que involucran variaciones porcentuales

en contextos diversos, usando representaciones pictóricas y
registrando el proceso de manera simbólica; por ejemplo: el
interés anual del ahorro

» Representar.

» Modelar » Lenguaje algebraico.

6 to. Año
OA 6
OA 6 Mostrar que comprenden las operaciones de expresiones » Patrones.
Unidad II OA 7 » Argumentar y
algebraicas: comunicar.
OA 8
» Ecuaciones.
> Representándolas de manera pictórica y simbólica. “¿Cómo podemos OA 9
aplicar el álgebra OA 10
> Relacionándolas con el área de cuadrados, rectángulos y en el cuidado del
volúmenes de paralelepípedos. medioambiente?”
> Determinando formas factorizadas.

OA 7 Mostrar que comprenden la noción de función por medio de

un cambio lineal:

> Utilizando tablas

> Usando metáforas de máquinas

> Estableciendo reglas entre x e y

> Representando de manera gráfica (plano cartesiano, diagramas

de Venn), de manera manual y/o con software educativo.

OA 8 Modelar situaciones de la vida diaria y de otras asignaturas,

usando ecuaciones lineales

OA 9 Resolver inecuaciones lineales con coeficientes racionales en

el contexto de la resolución de problemas, por medio de
representaciones gráficas, simbólicas, de manera manual y/o con
software educativo.

OA 10 Mostrar que comprenden la función afín

.
» Representar.
» Construcciones geométricas
. OA 11 Desarrollar las fórmulas para encontrar el área de
superficies y el volumen de prismas rectos con diferentes bases y 6to Año » Resolver
OA 11 » Ángulos
cilindros: problemas
Unidad III OA 12
» Modelar. » Teselaciones
> Estimando de manera intuitiva área de superficie y volumen OA 13
“¿Cómo se OA 14 » Área y volumen.
> Desplegando la red de prismas rectos para encontrar la fórmula relaciona la
del área de superficie geometría y el
arte?”
> Transfiriendo la fórmula del volumen de un cubo (base por
altura) en prismas diversos y cilindros
> Aplicando las fórmulas a la resolución de problemas geométricos
y de la vida diaria

OA 12 Explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica, la

validez del teorema de Pitágoras y aplicar a la resolución de
problemas geométricos y de la vida cotidiana, de manera manual
y/o con software educativo.

OA 13 Describir la posición y el movimiento (traslaciones,

rotaciones y reflexiones) de figuras 2D, de manera manual y/o con
software educativo, utilizando:

> Los vectores para la traslación.

> Los ejes del plano cartesiano como ejes de reflexión.

> Los puntos del plano para las rotaciones.

OA 14 Componer rotaciones, traslaciones y reflexiones en el plano

cartesiano y en el espacio, de manera manual y/o con software
educativo, y aplicar a las simetrías de polígonos y poliedros, y a la
resolución de problemas geométricos relacionados con el arte

» Argumentar y
comunicar.
OA 15 Mostrar que comprenden las medidas de posición, » Representaciones de datos
» Resolver
percentiles y cuartiles:
problemas » Experimentos aleatorios.
> Identificando la población que está sobre o bajo el percentil OA 15
6to. Año » Representar.
OA 16
> Representándolas con diagramas, incluyendo el diagrama de
Unidad IV OA 17
cajón, de manera manual y/o con software educativo

> Utilizándolas para comparar poblaciones

“¿Cómo se
relacionan la
OA 16 Evaluar la forma en que los datos están presentados: estadística y la
probabilidad
> Comparando la información de los mismos datos representada con el deporte?”
en distintos tipos de gráficos para determinar fortalezas y
debilidades de cada uno.

> Justificando la elección del gráfico para una determinada

situación y su correspondiente conjunto de datos.

> Detectando manipulaciones de gráficos para representar datos.

OA 17 Explicar el principio combinatorio multiplicativo:

> A partir de situaciones concretas.

> Representándolo con tablas y árboles regulares, de manera

manual y/o con software educativo.

> Utilizándolo para calcular la probabilidad de un evento

compuesto