Ejemplos

Desglose de objetivos en conocimientos conceptuales y procedimentales

Tabla Saber Mostrar

Caso de estudio Lengua y literatura - 7º básico

1. Objetivo de la clase: Emitir una opinión fundamentada sobre un
aspecto del texto utilizando el modelo RICCE(*)

(*) Modelo RICCE: Es un acrónimo que se utiliza para elaborar una respuesta completa.
● La “R”, indica que comienzo mi respuesta reformulando la pregunta.
● La “I”, corresponde a la parte de la respuesta en que incluyo mi opinión.
● Las “CC”, me recuerdan que debo citar evidencia del texto para fundamentar mi
opinión. Estas citas pueden ser textuales (las que van entre comillas) o un
parafraseo del texto.
● La “E”, me indica que debo explicar las citas antes mencionadas.

2. Pregunta y respuesta ejemplar para evaluar el dominio del

objetivo de la clase.
El sabio y el escorpión
Había una vez un sabio monje que paseaba junto a su discípulo en las orillas de un río. Durante su
caminar, vio como un escorpión había caído al agua y se estaba ahogando, y tomó la decisión de salvarlo
sacándolo del agua. Pero una vez en su mano, el animal le picó.
El dolor hizo que el monje soltara al escorpión, que volvió a caer al agua. El sabio volvió a intentar sacarlo,
pero de nuevo el animal le picó provocando que le dejara caer. Ello ocurrió una tercera vez. El discípulo del
monje, preocupado, le preguntó por qué continuaba haciéndolo si el animal siempre le picaba.
El monje, sonriendo, le respondió que la naturaleza del escorpión es la de picar, mientras que la de él no
era otra que la de ayudar. Dicho esto, el monje tomó una hoja y, con su ayuda, consiguió sacar al escorpión
del agua y salvarlo sin sufrir su picadura.
 3. Desglose del objetivo en la tabla Saber-Mostrar

SABER MOSTRAR
● Opinar es decir qué pensamos o creemos ● Encierra palabras clave de la pregunta.
sobre algo o alguien. ● Comienza su respuesta reformulando la
● Las opiniones deben fundamentarse con pregunta (usa palabras de esta)
evidencias del texto. ● Escribe una opinión sobre un aspecto del
● Una evidencia del texto es una parte de este texto, usando verbos como: creo, pienso,
que sirve para fundamentar o apoyar una opino.
opinión. ● Incluye dos citas del texto que se
● Las citas de un texto pueden ser un relacionan con su opinión.
parafraseo de este o pueden ser textuales. ● Escribe una explicación para las citas
● Las citas textuales van entre comillas. utilizadas en la que establece la relación
● Para opinar usamos el modelo RICCE. entre estas y su opinión.
o La “R”, indica que comienzo mi respuesta
reformulando la pregunta.
o La “I”, corresponde a la parte de la respuesta
en que incluyo mi opinión.
o Las “CC”, me recuerdan que debo citar
evidencia del texto para fundamentar mi
opinión. Estas citas pueden ser textuales (las
que van entre comillas) o un parafraseo del
texto.
 Caso de estudio Matemática – tercero básico
1. Objetivo de la clase: Construir patrones numéricos e identificar la regla
de formación, en tablas que involucren resta.
2. Pregunta y respuesta ejemplar para evaluar el dominio del objetivo de
la clase

3. Desglose del objetivo en la tabla Saber-Mostrar

SABER MOSTRAR

● Marcar el patrón visiblemente en la serie.

● Un patrón es una secuencia que se repite
de acuerdo a una regla numérica.
● La regla del patrón es la misma en toda la
secuencia.
● Si el patrón numérico disminuye, implica
una sustracción.
● Si el patrón numérico aumenta, implica una
adición.
● Identificar si el patrón numérico es
ascendente o descendente e identificarlo con
signo más o menos (+ ó -)
● Completar la serie con los números
correspondientes, aplicando el algoritmo de la
resta.
● Completar series del patrón, asegurando que
se cumpla la regla de la secuencia.
 Caso de estudio Educación parvularia
4. Objetivo de la clase: Resolver restas simples en situaciones concretas, en un
ámbito numérico hasta el 10
5. Pregunta y respuesta ejemplar para evaluar el dominio del objetivo de
la clase.

6. Desglose del objetivo en la tabla Saber-Mostrar

SABER MOSTRAR
● Los números hasta el 10. ● Tachar los elementos restados del
● Representación y nominación de los total
números de forma pictórica y simbólica.
● Marcar los elementos que quedan
● Los elementos se pueden contar y
● Asociar la cantidad de elementos
restar.
que permanecen con la resta.
● La resta o sustracción se representa
● Asociar cantidad de elementos
mediante un símbolo (menos).
que permanecen con números.
● Al restar se quitan elementos del grupo
● Escribir el número de elementos
inicial.
en el recuadro (resta)