Matematicas 4º Sem 1-2 Lina Zuluaga Fase 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR GERARDO PATIÑO
RESOLUCION DE APROBACION NUMERO19379 DEL 27 DE DICIEMBRE DE 2002

DANE 10512000034 NIT 811.043.518-1 CODIGO ICFES N° 001487.
CÁCERES ANTIOQUIA
PLANEACIÓN SEMANAL
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE METAS DE APRENDIZAJE
(El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR GERARDO PATIÑO EDUCADOR: LINA MARCELA ZULUAGA
Objetivo general: Usar diversas estrategias de

GRADO: CUARTO FASE 2: División de números naturales SEMANA: 1-2 ÁREA: MATEMÁTICAS cálculo y de estimación para resolver
problemas en situaciones de división.
MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
EXPLORACIÓN Tema: División de números naturales Video de YouTube:

Propósito: El estudiante establece estrategias para desarrollar divisiones https://www.youtube.com/watch?
Exploración (reconocimiento de saberes v=iA0fP4tL67s
previos frente al eje temático y objetivo de
aprendizaje) Explora: https://www.youtube.com/watch?
Video introductorio: v=0D1wxxlBN-0
https://www.youtube.com/watch?v=iA0fP4tL67s
https://www.youtube.com/watch?v=0D1wxxlBN-0 Tablero
Marcador
En la clase de educación física el profesor armó 3 grupos de chicos. Tenía que Copia
repartir 20 pelotas entre los grupos, de manera que todos tuvieran la misma Cuaderno
cantidad. Tablero
hojas de block
¿Cuántas pelotas entregó a cada grupo?
Se trabaja con los estudiantes la división desde el concepto de reparto.
Tenemos 12 zanahorias y debemos colocar 3 zanahorias en cada bolsa.
¿Cuántas bolsas necesitamos?
12 zanahorias:
3 zanahorias en cada bolsa = .......................bolsas
Necesitamos .....................bolsas.
PRÁCTICA Propósito: Realiza divisiones entre números haciendo uso del algoritmo de la
división.
Ejecución (acciones de aprendizaje según el Texto guía
uso de materiales educativos y el objetivo de Cuaderno
aprendizaje) Practica # 1:
Competencia: Formulación y ejecución.
Joaquín reparte 14 chupetines en 2 partes iguales.

¿Cuántas chupetines le toca a cada niño?
Dividendo: ...............................
Divisor: ...............................
Cociente: ...............................
Practica # 2:
Competencia: Razonamiento
Completa la siguiente tabla:
Completa los números que faltan.

Practica # 3:
ESTRUCTURACIÓN Propósito: Identificar las diferentes operaciones con números naturales y su Conceptos de la división y sus partes:
método para resolverlas.
conceptualización y modelación frente al eje https://
temático y objetivo de aprendizaje) LA DIVISION contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu
.co/
Una división se trata de un reparto en partes iguales.
TERMINOS DE LA DIVISIÓN https://www.smartick.es/blog/matematicas/
multiplicaciones-y-divisiones/division-en-
matematicas/
Dividendo: Es el número que hay que repartir. Para el ejemplo de la imagen,

este número es el 125 que representan los caramelos.
Divisor: Es el número entre el cual se divide el dividendo, es decir, las partes

entre las que hay que repartir. Para nuestro ejemplo, este es el número 5 que
representa a los cinco amigos entre los que hay que repartir los 125
caramelos.
Cociente: Es el resultado de la división. En nuestro ejemplo, 25. Es decir, cada

amigo toca a 25 caramelos.
Resto: Es el número que sobra cuando se termina de hacer la división. Este

número puede ser cero u otro número, pero siempre tiene que ser menor que
el divisor. Representa la parte que no puede repartirse. En nuestro ejemplo,
el resto es 0 porque hemos podido repartir todos los caramelos.
Divisiones de una cifra
Este es un proceso mental que poco a poco iremos dominando para hacer así
todas nuestras divisiones. Lo primero, es escribir la división:
El siguiente paso también es igual. Cogemos el número del dividendo que sea
mayor o igual al divisor, en nuestro caso 12. La pregunta es la misma también
¿qué número multiplicado por 5 se acerca más a 12? La respuesta es 2, así
que escribimos un 2 en el cociente. Ahora viene la diferencia, restamos de
cabeza sin anotarlo. Es decir 5 por 2 es igual a 10, 12 menos 10 es igual a 2, así
que solo colocamos el 2 debajo del 12.
Ahora debemos seguir con el siguiente número del dividendo, así

que anotamos el 5 al lado del 2.
Ahora nos preguntamos qué número multiplicado por 5 se acerca o igual a 25.
La respuesta es 5. Anotamos este 5 en el cociente detrás del 2 y restamos
mentalmente 25 menos 25 que es igual a 0. Anotamos ese 0 en el resto. ¡Ya la
hemos resuelto! 125 entre 5 es igual a 25.
Conozco.
- Dividir es partir en número o cantidad en partes iguales. - La división es una

operación inversa a la multiplicación.
Divisiones por 2 cifras
Para hacer divisiones de dos o tres cifras hay que seguir los siguientes pasos:
1. Tomar tantas cifras del dividendo como cifras tenga el divisor. Si las cifras
del dividendo son más pequeñas que el divisor, hay que añadir otra cifra más
en el dividendo.
Por ejemplo, si queremos dividir 5738 / 73, lo primero que tenemos que hacer
es tomar dos cifras del dividendo, 57, pero como 57 es menor que 73, hay que
coger otra cifra más del dividendo, es decir, 573.
2. Dividir el primer número del dividendo (o los dos primeros si hemos tenido
que añadir otra cifra) entre el primer número del divisor y comprobar si cabe.
Si no cabe, comprobar con el número anterior.
Si seguimos con el ejemplo anterior, tendríamos que dividir 57 entre 7. Como

8 x 7 = 56, probaremos con 8. Multiplicamos 73 x 8 = 584 y como 584 es
mayor que 573, el 8 no cabe, por lo que tendríamos que probar con el
número anterior.
73 x 7 = 511 y como 511 es más pequeño que 573, el 7 si cabe y podríamos
hacer la resta de 573 – 511 = 62.
3. Bajar la cifra siguiente y dividir como en el paso anterior hasta que no haya
más cifras.
Seguimos con nuestro ejemplo de división por dos cifras. El siguiente número
que tendríamos que bajar es el 8, por lo que ahora tendríamos que dividir 628
entre 73.
Tomamos otra vez las dos primeras cifras 62 y tendríamos que dividirlas entre
7. Como 8 x 7 = 56, escribimos 8 en el cociente y multiplicamos 73 x 8 = 584.
Como 584 es más pequeño que 628, procedemos a hacer la resta 628 – 584 =
44. Ya no hay más números que bajar,
¡hemos terminado la división! El resultado es 78 y el resto es 44.
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN Propósito: comprender y resolver ejercicios a partir operaciones de suma, Cuaderno
resta y multiplicación
(momentos intermedios y de cierre significativo Copias
para comprobar si se están alcanzando o se
cumplieron los objetivos de aprendizaje) Actividad # 1:
Realiza las divisiones y completa. Textos guía
Actividad # 2:
Competencia: Razonamiento – comunicación
1. Resuelve las divisiones y ubica la letra, que representa al cociente, para

encontrar el hueso más largo del cuerpo humano
2. Realiza las siguientes divisiones y relaciona según el cociente obtenido

Actividad # 3:
Competencia: Formulación y ejecución
1.
2. Ayudemos a André:
André quiere saber cuántos ramos con 17 margaritas se pueden hacer con
918 margaritas.
• ¿Qué tiene que hacer André? ______________________________________
• ¿Qué dividiría? ______________________________________
Realiza tu operación en el espacio en blanco, no olvides anotar tu respuesta.

3. Resuelve las siguientes divisiones y halla el cociente en la sopa de números.
a) 4 984 ÷ 89
b) 21 204 ÷ 36
c) 16 215 ÷ 69
d) 236 135 ÷ 415
e) 485 925 ÷ 475
f) 56 784 ÷ 169
g) 12 376 ÷ 56
h) 31 602 ÷ 458
i) 10 000 ÷ 20
j) 987 000 000 ÷ 10 000
OBSERVACIONES: Por semana se tendrá una intensidad horaria de 6 horas (360 minutos).
Objetivo general: Reconocer relaciones

GRADO: CUARTO FASE 2: Múltiplos y divisores SEMANA: 3-4 ÁREA: MATEMÁTICAS de divisibilidad y multiplicativas entre
números naturales.
EXPLORACIÓN Tema: Múltiplos y divisores Actividades previas: Capsulas educativas

Propósito: Construir criterios de divisibilidad y encontrar los múltiplos de los https://contenidosparaaprender.colombiaapre
Exploración (reconocimiento de saberes
previos frente al eje temático y objetivo de números. nde.edu.co/G_4/M/SM/SM_M_G04_U01_L04.
aprendizaje) Explora: pdf
En las cajas de la imagen se encuentran 8 cajas con 4 frascos cada una, Tablero
observa y responde la pregunta: Marcador
Copia
Cuaderno
Tablero
hojas de block
¿Cómo se puede determinar el número de frascos que hay en 8 cajas?
¿Cómo se puede determinar el número de frascos en 50 cajas?
En las cajas de la imagen se observa que el número de frascos es múltiplo de

4.
Explica con tus palabras cuándo un número es múltiplo de cuatro.
__________________________________________________________
PRÁCTICA Propósito: Encontrar los divisores y múltiplos de los números indicados.

Practica # 1:
uso de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje) Competencia: Formulación y ejecución.
Cuaderno
1. Don Pedro tiene cajas que permiten empacar 6 frascos de cebolla, ayúdale
a hacer un listado con el número de frascos que sería posible empacar en las
siguientes cantidades de cajas. Usa la siguiente tabla para contestar
2. Observa las cajas y la capacidad que tiene cada una para almacenar latas.
Luego responde las preguntas.
¿Qué relación encuentras entre las 12 latas de durazno y el número de cajas

necesarias para empacarlas según la capacidad?
Describe la estrategia que utilizaste para encontrar el número de cajas
necesarias para empacar las 12 latas de duraznos, en las diferentes
situaciones planteadas.
Puedes aplicar la estrategia que describiste para 15 latas, ¿qué capacidad
deben tener las cajas para empacar las 15 latas sin que sobren o falten latas?
¿Cuál es el residuo de las divisiones de 12 entre 1, 2, 3, 4, 6 y 12?
¿Qué puedes decir de la relación de los números 1, 2, 3, 4, 6 y 12 con el
número 12?
¿Qué es el número divisor?
Practica # 2:
Juan está organizando en cajas 12 latas de duraznos. Las cajas con las que
cuenta tienen las siguientes capacidades: doce, seis, cuatro, tres, dos y una
lata.
¿Cuántas cajas necesita Don Pedro para empacar las 12 latas en una caja con
capacidad para 12 unidades?
¿Cuántas cajas necesita Don Pedro para empacar las 12 latas en cajas con
capacidad para 6?
¿Cuántas cajas necesita Don Pedro para empacar las 12 latas en cajas con
capacidad para 4?
ESTRUCTURACIÓN Propósito: Identificar e integrar los criterios de divisibilidad. Conocer los Copias
múltiplos de los números
conceptualización y modelación frente al eje Conversatorio
temático y objetivo de aprendizaje) Recuerda que un número es divisor de otro si está contenido una cantidad
entera de veces en él, por otra parte, un número es múltiplo de otro si lo
contiene una cantidad entera de veces.
Ejemplo: 3 x 5 = 15. Recuerda que un número es divisor de otro si está

contenido una cantidad entera de veces en él, por otra parte, un número es
múltiplo de otro si lo contiene una cantidad entera de veces.
Los múltiplos de un número natural son los números naturales que resultan
de multiplicar ese número por otros números naturales. Decimos que un
número es múltiplo de otro si lo contiene un número entero de veces.
El número 0 solamente tiene un múltiplo, que es el 0. Los demás números

naturales tienen infinito número de múltiplos.
El número 0 es múltiplo de todos los números.
Todos los números son múltiplos de 1
Los divisores de un número natural son los números naturales que le pueden
dividir, resultando de cociente otro número natural y de resto 0. Ser divisor es
lo recíproco a ser múltiplo. Si 9 es múltiplo de 3, entonces 3 es divisor de 9. Un
número a es divisor de un número b si la división de b entre a, es exacta. Cada
número tiene una cantidad concreta de divisores. A la derecha puedes ver
algunos ejemplos.
Solamente el 0 tiene infinito número de divisores, ya que todos los números

son divisores de 0. El número 1 tiene solamente un divisor. El 0 y el 1 son
números especiales.
EJEMPLO
¿Cuáles de los siguientes números son múltiplos de 6?

33, 54, 9, 88, 68, 6, 89, 53, 73, 77, 42, 3.
Solución: Son múltiplos 54, 6 y 42.
No son múltiplos 33, 9, 88, 68, 89, 53, 73, 77, y 3. 2.

Busca los 9 divisores de 36.
Solución: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36. 3.
¿Cuáles de los siguientes números son divisores de 48?

4, 7, 6, 35, 10, 8, 24, 1, 3, 17, 21, 12.
Solución: Son divisores 4, 6, 8, 24, 1, 3, 12. No son divisores 7, 35, 10, 17, 21.
¿El número 74652, es divisible por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11?

Solución Es divisible por 2, 3, 4, y 6. No es divisible por 5, 8, 9, 10 y 11.
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN Propósito: comprender y resolver ejercicios a partir de los múltiplos y Cuaderno
divisores de un número natural.
Textos guía
Actividad # 2:
Competencia: Modelación y representación
Encuentra en la sopa de letras las palabras que te permitirán completar los
enunciados que ves más abajo.
Se obtiene al multiplicar un número por otro número natural. ___________

Al hacer la división su residuo es cero. __________________________
Criterio de divisibilidad de los números que terminan en cero o cifra par. ___
Criterio de divisibilidad de los números que terminan en cero o cinco. ______
Criterio de divisibilidad de los números que terminan en cero. __________
Criterio de divisibilidad de los números cuando la suma de sus dígitos es
múltiplo de tres. ______________
Actividad # 3:
1. Observa los números en cada balón y determina de qué número son

múltiplos.
2. Ayuda a Jaimito a llegar a su casa siguiendo el camino de todos los divisores
de 128
3. Ayuda a la Rana a pescar únicamente los peces que tengan números

divisibles por 2, coloreándolos de rojo.
OBJETIVO GENERAL: Reconocer y

GRADO: CUARTO FASE 2: Criterios de divisibilidad SEMANA: 5 ÁREA: MATEMÁTICAS aplicar criterios de divisibilidad entre
números naturales.
Tema: Criterios de divisibilidad Video de introducción

Propósito: Usar los conceptos de división para identificar los criterios de https://www.youtube.com/watch?
divisibilidad de un número. v=JO_SRpmojdM
Video de introducción: https://www.youtube.com/watch?v=JO_SRpmojdM Tablero
Explora: Si en la playa hay 268 niños que quieren participar en el concurso de Marcador
castillos de arena por equipos… Copia
Cuaderno
Tablero
hojas de block
EXPLORACIÓN - ¿Podrían formarse 2 equipos con la misma cantidad de niños cada

uno y que ningún niño se quede sin equipo?
previos frente al eje temático y objetivo de
- ¿Podrían formarse 5 equipos…?
aprendizaje) - ¿y 10 equipos?
Actividad tipo prueba saber:
PRÁCTICA Propósito: encontrar los divisores de un número y resolver problemas
aplicando los criterios de divisibilidad
aprendizaje) Practica # 1:
Cuaderno
Divisibilidad por 2
- Los números divisibles por 2 son aquellos que terminan en cero o en cifra
par (0, 2, 4, 6, 8).
- 430 ______ es divisible por 2 porque termina en___________

Divisibilidad por 3.
- Los números divisibles por 3 son aquellos cuya suma de sus cifras es múltiplo
de 3.
- 181 ______ es divisible por 3 porque la suma de sus cifras es _________

Practica # 2:
Competencia: Comunicación y representación
Colorea de verde los peces divisibles por 2; de naranja, los peces divisibles por
3 y de amarillo, los peces divisibles por 5.
Practica # 3:
- Escribe del 2 al 10 por cuales números son divisibles los siguientes

números.
ESTRUCTURACIÓN Propósito: Conocer las reglas de los diferentes criterios de divisibilidad Criterios de divisibilidad:
conceptualización y modelación frente al eje Criterio de divisibilidad por 2 https://www.superprof.es/apuntes/escolar/

temático y objetivo de aprendizaje)
matematicas/aritmetica/divisibilidad/
Un número es divisible por , si termina en cero o cifra par.
Ejemplos: divisibilidad.html
Copias
Conversatorio
Criterio de divisibilidad por 3
Un número es divisible por , si la suma de sus dígitos es múltiplo de .

Ejemplos:
es múltiplo de
es múltiplo de
Un número es divisible por , si sus dos últimas cifras son ceros o múltiplo
de .
Ejemplos:
es múltiplo de
los dos dígitos son ceros
es múltiplo de
Un número es divisible por , si termina en cero o cinco.
Ejemplos:
Un número es divisible por , si es divisible por y por .

Ejemplos:
es múltiplo de , además
es múltiplo de
Así que es múltiplo de
es múltiplo de
es múltiplo de
Un número es divisible por cuando la diferencia entre el número sin la cifra

de las unidades y el doble de la cifra de las unidades es ó un múltiplo de .
Ejemplos:
es múltiplo de
Se repite el proceso con es múltiplo de
Un número es divisible por , si sus tres últimas cifras son ceros o múltiplo
de .
Ejemplos:
los últimos dígitos son ceros
es múltiplo de
es múltiplo de
Un número es divisible por , si la suma de sus dígitos es múltiplo de .
Ejemplos:
es múltiplo de
es múltiplo de
es múltiplo de

Un número es divisible por , si la cifra de las unidades es .
Ejemplos:

Un número es divisible por , si la diferencia entre la suma de las cifras que
ocupan los lugares impares y la de los pares es o un múltiplo de .
Ejemplos:

Un número es divisible por , si sus dos últimas cifras son ceros o múltiplo
de .
Ejemplos:

Un número es divisible por , si sus tres últimas cifras son ceros o múltiplo
de .
Ejemplos:



TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN Propósito: comprender y resolver ejercicios a partir de los criterios de Cuaderno
divisibilidad
Textos guía
- Marca con una X cuando el numero sea divisible
Actividad # 2:
- Según los criterios de divisibilidad, explica si las siguientes

afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
Actividad # 3:
- Los alumnos escribieron los múltiplos de algunos números en la

pizarra. Organízalos escribiéndolos en su respectivo cilindro.
Objetivo general: Conocer, identificar y

FASE 2: Propiedades y prueba de la aplicar las propiedades fundamentales de
GRADO: CUARTO SEMANA: 6-7 ÁREA: MATEMÁTICAS
división la división de números naturales y la
prueba de la misma.
EXPLORACIÓN Tema: Propiedades y prueba de la división Video de introducción:

Propósito: Interiorizar el concepto de la división como una operación de https://youtu.be/tAdoOwMWadc
Exploración (reconocimiento de saberes reparto. https://
previos frente al eje temático y objetivo de contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu
aprendizaje)
Video de introducción: https://youtu.be/tAdoOwMWadc .co/G_4/M/M_G04_U01_L04/
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/M/ M_G04_U01_L04_01_01.html
M_G04_U01_L04/M_G04_U01_L04_01_01.html Capsulas educativas (Colombia aprende)
Tablero
Explora: Marcador
Copia
- Reparte en parte iguales 15 naranjas en 3 bolsas y completa. Cuaderno
Tablero
hojas de block
- Don Pedro debe organizar 240 latas de tomates en grupos con igual número
de latas.
Se pregunta a los estudiantes:
- ¿De cuántas formas distintas se pueden organizar las latas?

- ¿Es posible organizarlas en grupos de dos?, Si es así ¿Cuántos grupos
de dos latas resultan?
Actividad tipo prueba saber:
PRÁCTICA Propósito: Dividir números naturales aplicando su respectiva prueba.

Actividades de liveworksheets
Ejecución (acciones de aprendizaje según el
Practica # 1:
uso de materiales educativos y el objetivo de Texto guía
aprendizaje) Competencia: Razonamiento.
Cuaderno
-Realiza la prueba de las siguientes divisiones y marca las que están correctas.
Practica # 2:
Practica # 3:
Resuelve las siguientes divisiones y comprueba que estén bien hechas.

ESTRUCTURACIÓN Propósito: Conocer las propiedades fundamentales de la división de números Copias
naturales y como realizar la prueba de la operación.
conceptualización y modelación frente al eje Conversatorio
temático y objetivo de aprendizaje) Propiedad fundamental de la división
Cuando multiplicamos o dividimos el divisor y el dividendo por el mismo

número de una división exacta podemos observar que obtenemos el mismo
resultado en el cociente.
Dividir números acabados en ceros
Solo tendremos que eliminar el mismo número de 0 tanto en el dividendo

como en el divisor:
545.000:5.000= 109
54.500:500= 109
545:5= 109
Prueba de la división
¿Cómo se realiza la prueba de la división?
Para realizar la prueba de la división debemos saber lo siguiente:
El dividendo es igual a la multiplicación del cociente por el divisor y a esto le

sumamos el resto. Es decir:
Dividendo = Cociente x divisor + resto
Veamos el siguiente ejemplo:
Vamos a dividir 27 entre 5. Nos da como cociente 5 y el resto de la división al

no ser exacta es 2.
Por tanto, atendiendo a lo anterior, la prueba de la división sería:
Dividendo = 5 x 5 +2 = 27
De este modo sabemos que la división se ha realizado correctamente.
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN Propósito: comprender y resolver ejercicios a partir del concepto de la Cuaderno
división
Textos guía
- Organiza cada parte de la prueba de la división en el orden correcto
Actividad # 2:
Calcula las siguientes divisiones suprimiendo el mismo número de ceros en el

dividendo y en el divisor, completa en los cuadros
Actividad # 3:
Competencia: Formulación y ejecución
Resuelve:
Objetivo general: Resolver situaciones

problema relacionadas con la
GRADO: CUARTO FASE 2: Perímetro SEMANA: 8 - 9 ÁREA: MATEMÁTICAS
interpretación de planos y cuadros
midiendo el perímetro de figuras
EXPLORACIÓN Tema: Perímetro Video introductorio:

Propósito: Identifica el perímetro a partir del borde y contorno de una figura. https://
previos frente al eje temático y objetivo de contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu
aprendizaje) Explora: .co/G_4/M/M_G04_U02_L03/
M_G04_U02_L03_01_01.html
Video introductorio: Tablero
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/M/ Marcador
M_G04_U02_L03/M_G04_U02_L03_01_01.html
Copia
Cuaderno
Tablero
hojas de block
Dibuja cuál fue la figura marcada por el recorrido del expedicionario, y cuál
fue la distancia entre cada ciudad.
Luego de realizar el dibujo y marcar las distancias se realiza la siguiente

pregunta:
¿Cuál fue el recorrido total del expedicionario?
Actividad tipo icfes:
Gabriel desea cercar una parte del jardín de su casa para ello necesita
saber que cantidad de cuerda necesita comprar.
¿Cuál es el perímetro de la cerca?
A. 25
B. 35
C. 30
D. 40
PRÁCTICA Propósito: Interpreta la medida del perímetro de polígonos.

Practica # 1:
aprendizaje) Competencia: Formulación y ejecución.
Cuaderno
Realiza la siguiente actividad en grupos de 3 personas.
1. Ubícate en tres lugares diferentes dentro del colegio

2. Con ayuda de la regla dibuja el contorno de los lugares.
3. Dibuja la forma del contorno del lugar escogido, se utilizará como unidad
de medida los pasos de cada estudiante, mide con pasos y escribe en cada
lado dibujado el número de pasos contados, ahora si determina la medida del
contorno
Practica # 2:
Angélica desea adornar con encajes un mantel con forma cuadrada teniendo
en cuenta las siguientes medidas:
a. Lado 1: 3 cm
b. Lado 2: 2,5 cm
c. Lado 3: 3 cm
d. Lado 4: 2,5 cm
Realiza el dibujo del mantel y determina la cantidad de encaje para adornarlo.
Practica # 3:
Marcos desea cercar un terreno similar al de la figura:
Si ha decidido utilizar alambre para esta tarea, cuantos metros debe utilizar.
ESTRUCTURACIÓN Propósito: conocer los diferentes usos del perímetro y su medición a partir Concepto del perímetro
del borde o contorno de una figura.
conceptualización y modelación frente al eje https://www.smartick.es/blog/matematicas/
temático y objetivo de aprendizaje) ¿Qué es el perímetro? geometria/calcular-perimetros/
Llamamos perímetro de una figura geométrica plana a la longitud de su Video explicativo

contorno. https://youtu.be/gmKOjLnqJRU
El perímetro es, por tanto, una medida de longitud, por lo que vendrá
en centímetros, metros, pulgadas… en general, en unidades lineales. Copias
Conversatorio
Video explicativo
El perímetro de una figura geométrica siempre puede calcularse

sumando la longitud de cada uno de sus lados.
Para calcular el perímetro hay que sumar las longitudes de sus lados: 17cm +
15cm + 11cm = 43cm
Ejemplo:
Recuerda: El perímetro (p) de una figura cualquiera es igual a la suma de sus
lados.
María desea construir una pared en un terreno, con las siguientes
dimensiones:
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN Propósito: calcula el perímetro de una figura haciendo uso de las unidades de Cuaderno
medida.
Competencia: Razonamiento- modelación
Textos guía
- Haz tu propio tangram utilizando una hoja de cartulina.
Construye las figuras y bordea con un hilo el contorno de cada una, luego con
tu regla mide la longitud del hilo y da la respuesta en centímetros.
Actividad # 2:
Competencia: Razonamiento – formulación
- Teniendo en cuenta las medidas del plano de la casa, responde las siguientes
preguntas.
1. ¿Cómo podrías determinar el perímetro externo de la casa?

2. ¿Cuál es el perímetro externo de la casa?
3. Determina los perímetros de:
a. El techo
b. El primer piso
c. El segundo piso
d. Toda la casa
Actividad # 3:
¿Cuánto deben medir los lados que faltan para que el perímetro de cada
figura sea 80 m?
Resuelve los siguientes problemas:
a) Un tapete rectangular mide 70 cm de largo y 30 cm de ancho. Si un metro

de blonda cuesta 5 soles, ¿cuánto costará ponerle blonda a todo el tapete?
b) El patio del colegio es un cuadrilátero según se observa. ¿Cuántos metros

de banderines se necesita para colocar alrededor del patio?
c) El perímetro de un salón cuadrado es 80 m. Si deseo colocar zócalos a lo

largo de cada pared, ¿cuánto medirá el zócalo de una pared?
Objetivo general: Comparar objetos

GRADO: CUARTO FASE 2: Área SEMANA: 10 ÁREA: MATEMÁTICAS respecto a la medida de su área expresada
en centímetros o metros cuadrados.
EXPLORACIÓN Tema: Área Video de exploración:

Propósito: interpreta la parte interna de una figura como la medida del área https://contenidosparaaprender.colombiaapre
previos frente al eje temático y objetivo de de la misma. nde.edu.co/G_3/M/M_G03_U02_L04/
aprendizaje) M_G03_U02_L04_01_01.html
Explora: Tablero
Observa el siguiente video y responde: Marcador
Copia
Cuaderno
Tablero
hojas de block
Colorea el dibujo de acuerdo al video animado de Introducción. Escribe las

medidas de cada uno de los lados de las fincas y responde las preguntas.
a. ¿Cuál es la finca que tiene mayor tamaño?
b. ¿Por qué elegiste esta respuesta?
Pregunta tipo icfes

En el tablero, cada vez que la maestra dibuja un cuadrado escribe un número
debajo.
En cada cuadrado, el número de abajo representa:
A. la posición correspondiente.
B. la medida de un lado.
C. la cantidad de lados.
D. la cantidad de cuadritos que tiene (área)
PRÁCTICA Propósito: calcula el área de diferentes figuras geométricas cubriendo su

interior.
Ejecución (acciones de aprendizaje según el
uso de materiales educativos y el objetivo de Texto guía
aprendizaje)
Practica # 1:
Cuaderno
Competencia: Formulación y ejecución- modelación.
- Sigue los siguientes pasos
Anexo 1:
Practica # 2:
- Completa las casillas en blanco y ayuda a los campesinos a determinar cuál

finca es la de mayor tamaño
Para determinar cuál finca es la de mayor tamaño podemos hacerlo de dos

formas:
• Contando los cuadrados que recubren su superficie.
• O contar solo el número de cuadrados que tiene el largo y ancho y hacer la
multiplicación.
• Para determinar el área se deben multiplicar las dos longitudes:
Para determinar cuál finca es la de mayor tamaño podemos hacerlo de dos

formas:
• Contando los cuadrados que recubren su superficie.
• O contar solo el número de cuadrados que tiene el largo y ancho y hacer la

multiplicación.
• Para determinar el área se deben multiplicar las dos longitudes:
¿Cuál de las dos fincas tiene mayor tamaño? _____________
Practica # 3:
- ¿Cuál es el área de la pared que Roberto debe pintar?

- Calcula el área de las siguientes figuras:
ESTRUCTURACIÓN Propósito: Identificar las diferentes estrategias que se pueden utilizar para Concepto: web del docente y capsulas
hallar el área de una figura. educativas
conceptualización y modelación frente al eje
temático y objetivo de aprendizaje) Área: es la medida de la superficie de una figura; es decir, la medida de su Video conceptual:
región interior. https://www.youtube.com/watch?
v=TZDgCnfDrIE
Que es el área: video conceptual
Copias
Conversatorio
Área de un rectángulo
El área del rectángulo corresponde a la medida de la región verde, y se
obtiene multiplicando la base por la altura.
Área = base · altura
Ejemplo:
Los lados del rectángulo de la figura miden 10 cm. y 5 cm.
10 cm. La altura de este rectángulo mide 5 cm.
10 cm. La base de este rectángulo mide 10 cm.
Área = 10 · 5 = 50 cm 2
el área del rectángulo es 50 cm 2
El centímetro cuadrado (cm 2) es una unidad que nos permite medir

áreas. También pueden ser metros cuadrados (m 2), milímetros
cuadrados (mm 2 ), etc.
Área del cuadrado
El área de un cuadrado es igual al producto de lado por lado.
Área de un triángulo
El área de un triángulo es igual a la mitad de su base por la altura.
Ejemplos:
Si la base de un triángulo mide 10 cm y su altura mide 5 cm., entonces el área

del triángulo es 25 cm 2
Ejemplo:
Blanca Nieves quiere saber, ¿cuál es el área de su jardín rectangular que mide
5 m de largo y 3 m de ancho? El área del rectángulo:
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN Propósito: Realizar procesos de medición de áreas haciendo uso del Cuaderno
centímetro y metro cuadrado como unidades de medida.
Textos guía
- Mide el área de cada con ayuda de la regla. Luego, completa.
Actividad # 2:
- Calcula el área de las siguientes figuras (cada cuadradito representa un

centímetro cuadrado):
Actividad # 3:
Desarrolla los siguientes problemas: (Sugerencia: elabora un gráfico para cada

caso)
a) El lado de un cuadrado es 16 cm. ¿Cuál es su área?
b) Calcula el área de un cuadrado cuyo lado mide 7 cm.
c) ¿Cuál es el área de un rectángulo cuya base mide 5 m y su altura es 8 m?
d) El perímetro de un cuadrado es 16 m. ¿Cuál es su área?

Matematicas 4º Sem 1-2 Lina Zuluaga Fase 3

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR GERARDO PATIÑO

RESOLUCION DE APROBACION NUMERO19379 DEL 27 DE DICIEMBRE DE 2002

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR GERARDO PATIÑO EDUCADOR: LINA MARCELA ZULUAGA

Objetivo general: Usar diversas estrategias de

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

EXPLORACIÓN Tema: División de números naturales Video de YouTube:

Se trabaja con los estudiantes la división desde el concepto de reparto.

Tenemos 12 zanahorias y debemos colocar 3 zanahorias en cada bolsa.

¿Cuántas bolsas necesitamos?

3 zanahorias en cada bolsa = .......................bolsas

Joaquín reparte 14 chupetines en 2 partes iguales.

Completa la siguiente tabla:

Completa los números que faltan.

Dividendo: Es el número que hay que repartir. Para el ejemplo de la imagen,

Divisor: Es el número entre el cual se divide el dividendo, es decir, las partes

Cociente: Es el resultado de la división. En nuestro ejemplo, 25. Es decir, cada

Resto: Es el número que sobra cuando se termina de hacer la división. Este

Divisiones de una cifra

Ahora debemos seguir con el siguiente número del dividendo, así

- Dividir es partir en número o cantidad en partes iguales. - La división es una

Divisiones por 2 cifras

Si seguimos con el ejemplo anterior, tendríamos que dividir 57 entre 7. Como

¡hemos terminado la división! El resultado es 78 y el resto es 44.

1. Resuelve las divisiones y ubica la letra, que representa al cociente, para

2. Realiza las siguientes divisiones y relaciona según el cociente obtenido

• ¿Qué tiene que hacer André? ______________________________________

• ¿Qué dividiría? ______________________________________

Realiza tu operación en el espacio en blanco, no olvides anotar tu respuesta.

Objetivo general: Reconocer relaciones

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

EXPLORACIÓN Tema: Múltiplos y divisores Actividades previas: Capsulas educativas

¿Cómo se puede determinar el número de frascos que hay en 8 cajas?

¿Cómo se puede determinar el número de frascos en 50 cajas?

En las cajas de la imagen se observa que el número de frascos es múltiplo de

PRÁCTICA Propósito: Encontrar los divisores y múltiplos de los números indicados.

Ejecución (acciones de aprendizaje según el Texto guía

¿Qué relación encuentras entre las 12 latas de durazno y el número de cajas

Ejemplo: 3 x 5 = 15. Recuerda que un número es divisor de otro si está

El número 0 solamente tiene un múltiplo, que es el 0. Los demás números

El número 0 es múltiplo de todos los números.

Todos los números son múltiplos de 1

Solamente el 0 tiene infinito número de divisores, ya que todos los números

¿Cuáles de los siguientes números son múltiplos de 6?

No son múltiplos 33, 9, 88, 68, 89, 53, 73, 77, y 3. 2.

¿Cuáles de los siguientes números son divisores de 48?

¿El número 74652, es divisible por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11?

Se obtiene al multiplicar un número por otro número natural. ___________

1. Observa los números en cada balón y determina de qué número son

3. Ayuda a la Rana a pescar únicamente los peces que tengan números

OBJETIVO GENERAL: Reconocer y

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Tema: Criterios de divisibilidad Video de introducción

EXPLORACIÓN - ¿Podrían formarse 2 equipos con la misma cantidad de niños cada

- 430 ______ es divisible por 2 porque termina en___________

- 181 ______ es divisible por 3 porque la suma de sus cifras es _________

- Escribe del 2 al 10 por cuales números son divisibles los siguientes

conceptualización y modelación frente al eje Criterio de divisibilidad por 2 https://www.superprof.es/apuntes/escolar/

Criterio de divisibilidad por 3

Un número es divisible por , si la suma de sus dígitos es múltiplo de .

Criterio de divisibilidad por 4

Criterio de divisibilidad por 5

Un número es divisible por , si termina en cero o cinco.

Criterio de divisibilidad por 6

Un número es divisible por , si es divisible por y por .

- 430 es divisible por 2 porque termina en_____

- 181 es divisible por 3 porque la suma de sus cifras es ___