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MATEMTICA MULTIGRADO

3 y 4 Bsico
Matemtica 3 y 4

Unidad 1: Palabras Claves: Ambos niveles: estrategias de clculo - valor posicional. 3: Sumando suma diferencia sustraendo. 4: factores producto.
Habilidades:
EJE Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y
comunicarlas a otros.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos correctos.
Actitudes:
SEMANA 1 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


-Reforzar los contenidos y Indicadores -Reforzar los Indicadores Objetivos Clase Primera semana
habilidades del curso - Cuentan, ordenan y comparan contenidos y - Cuentan, ordenan y comparan
anterior. nmeros. habilidades del curso nmeros. - Contar a partir de cualquier nmero.
- Resuelven Problemas. anterior. - Resuelven Problemas. - Resolver problemas y explicar procedimientos de clculo
- Resolver de problemas varios (sistematizacin)
- Prueba diagnstico

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Matemtica 3 y 4

Unidad 1: Palabras Claves: Ambos niveles: Estrategias de clculo - valor posicional. 3: Sumando suma diferencia sustraendo. 4: Factores producto.
Habilidades:
EJE Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
Nmeros y operaciones Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y
comunicarlas a otros.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos correctos.
Actitudes:
SEMANA 2 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 1 Indicadores OA 1 Indicadores Objetivo Clase 1
Contar nmeros del 0 al 1 000 - Cuentan una secuencia de nmeros Representar y describir nmeros del - Expresan nmeros en palabras y cifras. - Contar distintas cantidades de 5
de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 a partir de un nmero dado de 5 en 0 al 10000: contndolos de 10 en -Representan en nmeros cantidades en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100
en 100: o empezando por 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 dadas en billetes o monedas. -Representar y expresar cantidades
cualquier nmero menor que 1 hacia adelante y hacia atrs. 000, leyndolos y escribindolos , - Ordenan cantidades de dinero dado en utilizando billetes y monedas
000 o de 3 en 3, de 4 en 4, , Cuentan de 3 en 3, comenzando representndolos en forma billetes o en monedas de$10, $100, $1
empezando por cualquier desde cualquier mltiplo de 3, hacia concreta, pictrica y simblica, 000 y de $10 000. Objetivo Clase 2
mltiplo del nmero adelante y hacia atrs. comparndolos y ordenndolos en - Descomponen cantidades de dinero en - Contar de distintas maneras a
correspondiente. Cuentan de 4 en 4 comenzando la recta numrica o tabla posicional valores de $1, $10, $100 y$1 000. Por partir de cualquier nmero hacia
desde cualquier mltiplo de 4, hacia , identificando el valor posicional de ejemplo: adelante y hacia atrs
adelante y hacia atrs. los dgitos hasta la decena de mil, -Representar y expresar nmeros
Identifican y corrigen errores u componiendo y descomponiendo en palabras y cifras
omisiones en una secuencia con a lo nmeros naturales hasta 10 000 en - Leen y escriben nmeros presentados
menos 5 nmeros para que el conteo forma aditiva, de acuerdo a su valor en la tabla posicional. Objetivo Clase 3
sea correcto. posicional - Descomponen nmeros hasta 10 000 y - Identificar si las secuencias
Usan un patrn de conteo para los ubican en la tabla posicional. numricas dadas estn correctas o
indicar el valor de una cantidad de - Ordenan y comparan nmeros en la no y argumentar la respuesta
dinero, por ejemplo, de una pila de tabla posicional. - Descomponer distintas cantidades
monedas. - Marcan la posicin de nmeros en la utilizando billetes y/o monedas
Explican el patrn de conteo usado recta numrica.
en una secuencia de nmeros dados. - Identifican nmeros en la recta numrica
segn la posicin de su marca.
- Identifican nmeros vecinos de nmeros
dados en la recta numrica.
- Identifican nmeros que faltan en una
secuencia numrica.

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Matemtica 3 y 4

Unidad 1: Palabras Claves: Ambos niveles: estrategias de clculo - valor posicional. 3: Sumando suma diferencia sustraendo. 4: factores producto.
Habilidades:
EJE Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
Nmeros y operaciones Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y
comunicarlas a otros.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos
correctos.
Actitudes:
SEMANA 3 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 2 Indicadores OA 1 Indicadores Objetivo Clase 1
Leer nmeros hasta 1000 y - Leen nmeros del 0 al 1 000 dados Representar y describir - Expresan nmeros en palabras y cifras. - Leer nmeros dados en cifras
representarlos en forma concreta, en cifras o en palabras. nmeros del 0 al 10000: -Representan en nmeros cantidades dadas en o en palabras y viceversa
pictrica y simblica - Escriben nmeros de mltiplos de contndolos de 10 en 10, de billetes o monedas. - Leer y descomponer distintos
diez hasta 90 en cifras y en palabras. 100 en 100, de 1 000 en 1 - Ordenan cantidades de dinero dado en billetes o nmeros utilizando una tabla de
- Escriben nmeros de mltiplos de 000, leyndolos y en monedas de$10, $100, $1 000 y de $10 000. posiciones
cien hasta 900 en cifras y en palabras. escribindolos , - Descomponen cantidades de dinero en valores
- Representan nmeros dados en representndolos en forma de $1, $10, $100 y$1 000. Por ejemplo: Objetivo Clase 2
forma concreta; por ejemplo: concreta, pictrica y simblica, - Representar nmeros dados
- con material multibase comparndolos y con material concreto y pictrico
- en una hilera de perlas ordenndolos en la recta - Leen y escriben nmeros presentados en la - Ordenar y comparar nmeros
- en un libro de 10 tablas de 100 numrica o tabla posicional , tabla posicional. en una tabla posicional
- Representan un nmero dado en identificando el valor - Descomponen nmeros hasta 10 000 y los
forma pictrica; por ejemplo: posicional de los dgitos hasta ubican en la tabla posicional. Objetivo Clase 3
- utilizando material concreto la decena de mil, - Ordenan y comparan nmeros en la tabla - Escribir nmeros en cifras y
multibase de manera concreta, componiendo y posicional. palabras de 0 a 900
pictrica y simblica y viceversa descomponiendo nmeros - Marcan la posicin de nmeros en la recta - Aplicar la descomposicin y el
- en la recta numrica naturales hasta 10 000 en numrica. conteo en el clculo mental
- utilizando las 10 tablas de 100 de forma aditiva, de acuerdo a su - Identifican nmeros en la recta numrica segn
manera simblica, valor posicional la posicin de su marca.
concreta o pictrica y viceversa
- Representan un nmero dado, usando
expresiones; por ejemplo: 346 = 400
54 o 346 = 320 + 26 u otras.

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Matemtica 3 y 4

Unidad 1: Palabras Claves: Ambos niveles: estrategias de clculo - valor posicional. 3: Sumando suma diferencia sustraendo. 4: factores producto.
Habilidades:
EJE Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
Nmeros y operaciones Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y
comunicarlas a otros.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos
correctos.
Actitudes:
SEMANA 4 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 3 Indicadores OA 3 Indicadores Objetivo Clase 1
Comparar y ordenar nmeros - Nombran los nmeros que rodean a Demostrar que comprenden la - Suman y restan nmeros mentalmente, -Identificar los nmeros faltantes
naturales hasta 1 000, otro nmero en la tabla de 100. adicin y la sustraccin de descomponindolos de acuerdo a su valor en una secuencia numrica.
utilizando la recta numrica o - Nombran nmeros faltantes en partes nmeros hasta 1 000: posicional. - Describir las propiedades de la
la tabla posicional de manera de tablas de 100. usando estrategias - Estiman sumas y restas, usando ms de una multiplicacin por 0 y por 1.
manual y/o por medio de - Forman todos los nmeros con 3 cifras personales para realizar estas estrategia
software educativo. diferentes, los ordenan de menor a mayor operaciones - Aplican el algoritmo de la adicin y de la Objetivo Clase 2
o viceversa y explican el valor posicional descomponiendo los sustraccin en la resolucin de problemas -Ordenar distintas cantidades de
de los nmeros. nmeros involucrados monetarios. mayor a menor y viceversa.
- Ordenan una secuencia de nmeros en estimando sumas y - Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios -Resolver problemas
forma ascendente y diferencias que involucran adiciones y sustracciones de ms multiplicativos y describir los
descendente: resolviendo problemas de dos nmeros. procedimientos de clculo
- en la recta numrica rutinarios y no rutinarios que - Aplican la propiedad del 1 en la multiplicacin,
- en un libro de 10 tablas de 100 incluyan adiciones y empleando secuencias de ecuaciones. Objetivo Clase 3
- con ayuda de la tabla de valor sustracciones -Explican con sus propias palabras la propiedad -Ordenar cantidades de mayor a
posicional aplicando los algoritmos en la del 1 de manera concreta, pictrica y simblica. menor teniendo como referencia
- usando software educativo interactivo adicin de hasta cuatro -Descubren la propiedad del 0 en la multiplicacin el valor posicional de los
sumandos y en la sustraccin empleando secuencias de ecuaciones hasta nmeros.
de hasta un sustraendo llegar a 0. - Mostrar y explicar de manera
OA 4 -Explican con sus propias palabras la propiedad concreta, pictrica y simblica la
Fundamentar y aplicar las del 0 de manera concreta, pictrica y simblica. reparticin de elementos por 1 o
propiedades del 0 y del 1 en la -Muestran y explican de manera concreta, por s mismo.
multiplicacin y la propiedad pictrica y simblica la reparticin de elementos
del 1 en la divisin por 1 o por s mismo.

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Matemtica 3 y 4

Unidad 1: Palabras Claves: Ambos niveles: estrategias de clculo - valor posicional - reagrupar sin y con reserva. 3: Sumando suma diferencia
sustraendo - sustraccin repetida. 4: factores producto - divisor.
Habilidades:
EJE Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
Nmeros y operaciones Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los
mltiplos y comunicarlas a otros.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos
correctos.
Resolver problemas dados o creados
Actitudes:
SEMANA 5 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 4 Indicadores OA 2 Indicadores Objetivo Clase 1
Describir y aplicar estrategias de -Aplican una estrategia matemtica Describir y aplicar estrategias de - Aplican la descomposicin y el - Describir y explicar las estrategias
clculo mental para las mental para sumar nmeros de dos clculo mental: conteo en el clculo mental para de clculo mental en adiciones.
adiciones y sustracciones hasta dgitos. conteo hacia delante y atrs multiplicar nmeros hasta 10 por - Aplicar y describir estrategias de
100: o por descomposicin o -Restan nmeros de dos dgitos, doblar y dividir por 2 10. clculo mental para realizar
completar hasta la decena ms utilizando estrategias matemticas por descomposicin - Multiplican en el clculo por 4, multiplicaciones y divisiones
cercana o usar dobles o sumar mentales, y explican la estrategia usar el doble del doble para doblando el primer factor, por
en vez de restar o aplicar la aplicada. determinar las multiplicaciones ejemplo: 2 (2 6) = 2 12. Objetivo Clase 2
asociatividad. -Aplican una estrategia matemtica hasta 10 x 10 y sus divisiones - Multiplican nmeros en el clculo - Describir y explicar las estrategias
mental para restar nmeros de dos correspondientes. mental doblando y dividiendo por 2; de clculo mental en sustracciones
dgitos. por ejemplo: 25 6 = 50 3. - Realizar mentalmente adiciones
aplicando la descomposicin de
distintas cantidades utilizando
billetes y/o monedas

Objetivo Clase 3
- Restar nmeros de dos dgitos,
utilizando estrategias matemticas
mentales, y explican la estrategia
aplicada.
- Calcular mentalmente adiciones
utilizando descomposiciones por
valor posicional.

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Matemtica 3 y 4

Unidad 1: Palabras Claves: Ambos niveles: estrategias de clculo - valor posicional. 3: Sumando suma diferencia sustraendo. 4: factores producto.
EJE Habilidades:
Nmeros y operaciones Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los
mltiplos y comunicarlas a otros.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos
correctos.
SEMANA 6 Actitudes:
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.
O.A. 4 Indicadores
O.A. 3 Indicadores Objetivos de clase
OA 7 - Demuestran que en la adicin, OA 4 - Aplican la propiedad del 1 en la Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden la cambiando el orden de los sumandos no Fundamentar y aplicar las multiplicacin, empleando - Identificar qu sucede cuando
relacin entre la adicin y la cambia el resultado, en forma concreta, propiedades del 0 y del 1 en la secuencias de ecuaciones. cambiamos de lugar los
sustraccin, usando la familia de pictrica, simblica y viceversa. multiplicacin y la propiedad del 1 -Explican con sus propias palabras sumandos.
operaciones en clculos - Demuestran las relaciones inversas en la divisin la propiedad del 1 de manera - Describir las propiedades de la
aritmticos y en la resolucin de entre la adicin y la sustraccin, de concreta, pictrica y simblica. multiplicacin por 0 y por 1
problemas manera concreta, pictrica y simblica -Descubren la propiedad del 0 en la
- Aplican la conmutatividad de la adicin, multiplicacin empleando secuencias Objetivo Clase 2
completando expresiones numricas. de ecuaciones. - Identificar si existe o no relacin
- Aplican la conmutatividad de la adicin a -Explican con sus propias palabras en tros aditivos dados
la resolucin de problemas. la propiedad del 0 de manera - Resolver problemas
concreta, pictrica y simblica. multiplicativos y describir los
- Modelan la adicin de dos o ms -Muestran y explican de manera procedimientos de clculo.
nmeros, utilizando material concreto o concreta, pictrica y simblica la
representaciones pictricas, y registran el reparticin de elementos por 1 o por Objetivo Clase 3
proceso en forma simblica. s mismo. - Evaluacin Sumativa
- Modelan la sustraccin de dos -Seleccionan operacin y estrategia
nmeros, utilizando material concreto o de resolucin de problema.
representaciones pictricas, y registran el - Resuelven problemas que
OA 10 proceso en forma simblica. requieren sustracciones.
Resolver problemas rutinarios en - Formulan un cuento para sumar, un OA 7 - Resuelven problemas rutinarios y
contextos cotidianos, que incluyan cuento para restar, una historia para Resolver problemas rutinarios y no no rutinarios, que requieran
dinero e involucren las cuatro multiplicar y otra historia para dividir. rutinarios en contextos cotidianos adiciones, sustracciones,
operaciones (no combinadas). - Utilizan para solucionar la operacin que incluyen dinero, seleccionando multiplicaciones o divisiones, usando
apropiada: y utilizando la operacin apropiada. dinero en algunos de ellos.
- una estrategia propia - Resuelven problemas cuya
- la estrategia por descomposicin resolucin requiere una combinacin
usando el algoritmo correspondiente. de operaciones.

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Matemtica 3 y 4

Palabras Claves: Ambos niveles: estrategias de clculo - valor posicional - reagrupar sin y con reserva. 3: Sumando suma diferencia
Unidad 1:
sustraendo - sustraccin repetida. 4: factores producto - divisor.
Habilidades:
EJE Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
Nmeros y operaciones Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los
mltiplos y comunicarlas a otros.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, aplicando los smbolos matemticos correctos.
Resolver problemas dados o creados
Actitudes:
SEMANA 7 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 7 Indicadores OA 4 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden la - Demuestran que en la adicin, Fundamentar y aplicar las - Aplican la propiedad del 1 en la - Identificar qu sucede cuando
relacin entre la adicin y la cambiando el orden de los sumandos no propiedades del 0 y del 1 en la multiplicacin, empleando cambiamos de lugar los sumandos.
sustraccin, usando la familia de cambia el resultado, en forma concreta, multiplicacin y la propiedad del 1 secuencias de ecuaciones. - Resolver problemas y explicar los
operaciones en clculos pictrica, simblica y viceversa, en la divisin - Explican con sus propias procedimientos de clculos
aritmticos y en la resolucin de registrando la regla con palabras propias palabras la propiedad del 1 de
problemas. en el cuaderno (3+2=2+3). manera concreta, pictrica y Objetivo Clase 2
- Demuestran las relaciones inversas simblica. - Demostrar y argumentar la
entre la adicin y la sustraccin, de - Descubren la propiedad del 0 en relacin existente en una familia de
manera concreta, pictrica y simblica y la multiplicacin empleando operaciones
viceversa. (Ver glosario) secuencias de ecuaciones hasta - Describir las propiedades de la
llegar a 0. multiplicacin por 0 y por 1
- Aplican la conmutatividad de la adicin,
completando expresiones numricas.
- Aplican la conmutatividad de la adicin - Explican con sus propias Objetivo Clase 3
a la resolucin de problemas. palabras la propiedad del 0 de - Resolucin de problemas varios
manera concreta, pictrica y (Sistematizacin)
OA 7 simblica. - Realizar multiplicaciones por 0 y
OA 10 - Modelan la adicin de dos o ms Resolver problemas rutinarios y no -Muestran y explican de manera por 1 (con material concreto)
Resolver problemas rutinarios en nmeros, utilizando material concreto o rutinarios en contextos cotidianos concreta, pictrica y simblica la
contextos cotidianos, que incluyan representaciones pictricas, y registran el que incluyen dinero, seleccionando reparticin de elementos por 1 o
dinero e involucren las cuatro proceso en forma simblica. y utilizando la operacin apropiada. por s mismo.
operaciones (no combinadas). - Modelan la sustraccin de dos
nmeros, utilizando material concreto o - Seleccionan la operacin y la
representaciones pictricas, y registran el estrategia de resolucin de un
proceso en forma simblica. problema.

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Matemtica 3 y 4

- Formulan un cuento para sumar , un - Resuelven problemas que


cuento para restar, una historia para requieren sustracciones.
multiplicar y otra historia para dividir. - Resuelven problemas rutinarios y
- Utilizan para solucionar la operacin no rutinarios, que requieran
apropiada: adiciones, sustracciones,
- una estrategia propia multiplicaciones o divisiones,
- la estrategia por descomposicin usando dinero en algunos de ellos.
usando el algoritmo correspondiente. - Resuelven problemas cuya
resolucin requiere una
combinacin de operaciones.

Unidad 1: Palabras Claves: Ambos niveles: Tabla de valor posicional. 4: descompones componer.
Habilidades:
EJE Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
Nmeros y operaciones Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos correctos.
Resolver problemas dados o creados
Actitudes:
SEMANA 8 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 5 Indicadores OA 1 Indicadores Objetivo Clase 1
Identificar y describir las unidades, - Representan un nmero dado de Representar y describir - Expresan nmeros en palabras y cifras. -Representar con material concreto
decenas y centenas en nmeros del diferentes maneras, utilizando material nmeros del 0 al 10 000: - Representan en nmeros cantidades los nmeros dados
0 al 1000 representando las concreto, y explican la equivalencia. contndolos de 10 en 10, de dadas en billetes o monedas. -Representar y expresar cantidades
cantidades de acuerdo a su valor - Explican el valor de cada cifra de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 - Ordenan cantidades de dinero dado en utilizando billetes y monedas
posicional, con material concreto, nmeros de tres dgitos iguales, de representndolos en forma billetes o en monedas.
pictrico y simblico. acuerdo a su posicin, representando las concreta, pictrica y simblica - Descomponen cantidades de dinero en Objetivo Clase 2
posiciones de manera grfica cubito comparndolos y valores de $1, $10, $100 y $1 000. -Identificar las unidades, decenas y
(unidades), barra (decenas), tabla ordenndolos en la recta - Leen y escriben nmeros presentados centenas en nmeros dados.
cuadrada (centenas). numrica o la tabla posicional en la tabla posicional. -Representar y expresar nmeros
- Representan un nmero dado por medio identificando el valor - Descomponen nmeros hasta 10 000 y en palabras y cifras
de los 3 niveles diferentes de abstraccin. posicional de los dgitos hasta los ubican en la tabla posicional.
la decena de mil - Ordenan y comparan nmeros en la Objetivo Clase 3
- Escriben con palabras nmeros hasta 1 componiendo y tabla posicional. -Identificar las unidades, decenas y
000. descomponiendo nmeros - Marcan la posicin de nmeros en la centenas en nmeros dados.
naturales hasta 10 000 en recta numrica. -Descomponer distintas cantidades
forma aditiva, de acuerdo a su - Identifican nmeros en la recta utilizando billetes y/o monedas
valor posicional numrica segn la posicin de su marca.

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Matemtica 3 y 4

Palabras Claves: Ambos niveles: estrategias de clculo - valor posicional - reagrupar sin y con reserva. 3: Sumando suma diferencia
Unidad 1
sustraendo - sustraccin repetida. 4: factores producto - divisor.
Habilidades:
EJE Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
Nmeros y operaciones Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y
comunicarlas a otros.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos
correctos.
Resolver problemas dados o creados
Actitudes:
SEMANA 9 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas
O.A. 4 Indicadores
O.A. 3 Objetivos de clase
OA 5 Indicadores OA 1 - Expresan nmeros en palabras y Objetivo Clase 1
Identificar y describir las unidades, - Representan un nmero dado de Representar y describir cifras. - Leer, escribir y representar
decenas y centenas en nmeros del diferentes maneras, utilizando material nmeros del 0 al 10 000: - Representan en nmeros cantidades nmeros de tres dgitos
0 al 1000 representando las concreto, y explican la equivalencia. contndolos de 10 en 10, de dadas en billetes o monedas. - Aplicar y describir estrategias de
cantidades de acuerdo a su valor - Explican el valor de cada cifra de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 - Ordenan cantidades de dinero dado clculo mental para realizar
posicional, con material concreto, nmeros de tres dgitos iguales, de leyndolos y escribindolos en billetes o en monedas de $10, $100, multiplicaciones y divisiones
pictrico y simblico. acuerdo a su posicin, representando las representndolos en forma $1 000 y de $10 000.
posiciones de manera grfica cubito concreta, pictrica y simblica - Descomponen cantidades de dinero Objetivo Clase 2
(unidades), barra (decenas), tabla comparndolos y en valores de $1, $10, - Descomponer nmeros de
cuadrada (centenas). ordenndolos en la recta $100 y $1 000. Por ejemplo: $5 647 = manera aditiva en unidades,
- Representan un nmero dado por medio numrica o la tabla posicional $5 000 + 600 + 40 + 7 decenas y centenas
de los 3 niveles diferentes de abstraccin. identificando el valor - Leen y escriben nmeros -Realizar mentalmente adiciones
- Escriben con palabras nmeros hasta 1 posicional de los dgitos hasta presentados en la tabla posicional. aplicando la descomposicin de
OA 6 000. la decena de mil - Descomponen nmeros hasta 10 000 distintas cantidades utilizando
Demostrar que comprenden la componiendo y y los ubican en la tabla posicional. billetes y/o monedas
adicin y la sustraccin de nmeros - Modelan una adicin de dos o ms descomponiendo nmeros - Ordenan y comparan nmeros en la
del 0 al 1 000: nmeros de manera concreta y pictrica, naturales hasta 10 000 en tabla posicional. Objetivo Clase 3
usando estrategias personales con registrando el proceso en forma simblica. forma aditiva, de acuerdo a su - Marcan la posicin de nmeros en la - Resolver adiciones utilizando
y sin material concreto - Modelan una resta de manera concreta y valor posicional recta numrica. material concreto
creando y resolviendo problemas pictrica, registrando el proceso en forma - Identifican nmeros en la recta - Resolver problemas y explicar
de adicin y sustraccin que simblica. numrica segn la posicin de su los procedimientos de clculos
involucren operaciones - Crean un cuento matemtico para una OA 3 marca.
combinadas, en forma concreta, suma dada. Demostrar que comprenden la
pictrica y simblica, de manera - Suman y restan nmeros con resultados adicin y la sustraccin de - Suman y restan nmeros
manual y/o por medio de software hasta 1 000 con y sin usar material nmeros hasta 1 000: mentalmente, descomponindolos de
educativo concreto, aplicando: usando estrategias acuerdo a su valor posicional. Por
aplicando los algoritmos con y sin - una estrategia elegida personales para realizar estas ejemplo: 5 400 + 3 200 = 5 000 + 3 000

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Matemtica 3 y 4

reserva, progresivamente, en la - la estrategia por descomposicin operaciones + 400 + 200 = 8 600.


adicin de hasta cuatro sumandos y - Suman y restan nmeros con resultados descomponiendo los nmeros - Usan dinero en el algoritmo de la
en la sustraccin de hasta un hasta 1 000, aplicando el algoritmo de la involucrados adicin y de la sustraccin con y sin
sustraendo adicin y el algoritmo de la sustraccin. estimando sumas y reserva.
- Resuelven un problema de su entorno diferencias - Estiman sumas y restas, usando ms
que involucra una adicin o una resolviendo problemas de una estrategia.
sustraccin con dos nmeros dados. rutinarios y no rutinarios que - Aplican el algoritmo de la adicin y de
incluyan adiciones y la sustraccin en la resolucin de
sustracciones problemas rutinarios.
aplicando los algoritmos en la - Aplican el algoritmo de la adicin y de
adicin de hasta cuatro la sustraccin en la resolucin de
sumandos y en la sustraccin problemas monetarios.
de hasta un sustraendo - Resuelven problemas rutinarios y no
rutinarios que involucran adiciones y
sustracciones de ms de dos nmeros.

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Matemtica 3 y 4

Palabras Claves: Ambos niveles: estrategias de clculo - valor posicional - reagrupar sin y con reserva. 3: Sumando suma diferencia
Unidad 1
sustraendo - sustraccin repetida. 4: factores producto - divisor.
Habilidades:
EJE Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
Nmeros y operaciones Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los
mltiplos y comunicarlas a otros.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos
correctos.
Resolver problemas dados o creados
Actitudes:
SEMANA 10 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 6 Indicadores OA 3 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden la - Modelan una adicin de dos o ms Demostrar que comprenden la - Suman y restan nmeros -Resolver adiciones y sustracciones
adicin y la sustraccin de nmeros de manera concreta y adicin y la sustraccin de nmeros mentalmente, descomponindolos utilizando representaciones
nmeros del 0 al 1 000: pictrica, registrando el proceso en hasta 1 000: de acuerdo a su valor posicional. pictricas
usando estrategias personales forma simblica. usando estrategias personales Por ejemplo: 5 400 + 3 200 = 5 000 - Sumar y restar nmeros
con y sin material concreto - Modelan una resta de manera para realizar estas operaciones + 3 000 + 400 + 200 = 8 600. descomponindolos de acuerdo a
creando y resolviendo concreta y pictrica, registrando el descomponiendo los nmeros - Usan dinero en el algoritmo de la su valor posicional.
problemas de adicin y proceso en forma simblica. involucrados adicin y de la sustraccin con y sin
sustraccin que involucren - Crean un cuento matemtico para estimando sumas y diferencias reserva. Objetivo Clase 2
operaciones combinadas, en una suma dada. resolviendo problemas rutinarios y - Estiman sumas y restas, usando - Calcular adiciones y sustracciones
forma concreta, pictrica y - Suman y restan nmeros con no rutinarios que incluyan adiciones ms de una estrategia. y explicar el procedimiento de
simblica, de manera manual resultados hasta 1 000 con y sin usar y sustracciones - Aplican el algoritmo de la adicin y clculo realizado
y/o por medio de software material concreto, aplicando: aplicando los algoritmos en la de la sustraccin en la resolucin - Resuelven problemas rutinarios y
educativo - una estrategia elegida adicin de hasta cuatro sumandos y de problemas rutinarios. no rutinarios que involucran
aplicando los algoritmos con y - la estrategia por descomposicin en la sustraccin de hasta un - Aplican el algoritmo de la adicin y adiciones y sustracciones de ms
sin reserva, progresivamente, en - Suman y restan nmeros con sustraendo de la sustraccin en la resolucin de dos nmeros.
la adicin de hasta cuatro resultados hasta 1 000, aplicando el de problemas monetarios.
sumandos y en la sustraccin de algoritmo de la adicin y el algoritmo de - Resuelven problemas rutinarios y Objetivo Clase 3
hasta un sustraendo la sustraccin. no rutinarios que involucran - Evaluacin Sumativa
- Resuelven un problema de su entorno adiciones y sustracciones de ms
que involucra una adicin o una de dos nmeros.
sustraccin con dos nmeros dados.

12
Matemtica 3 y 4

Unidad 1: Palabras Claves: Ambos niveles: Agrupar valor posicional factor tablas de multipliacin
Habilidades:
EJE Resolver problemas dados o creados.
Nmeros y operaciones Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos
correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Descubrir regularidades matemticas como patrones y comunicarlas a otros.
Comprobar una solucin y fundamentar su razonamiento.
Actitudes:
SEMANA 11 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 8 Indicadores OA 5 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden las -Identifican situaciones de su entorno Demostrar que comprenden la - Descomponen nmeros de tres - Identificar situaciones del entorno
tablas de multiplicar hasta 10 de que describen la agrupacin en grupos multiplicacin de nmeros de tres dgitos en centenas, decenas y donde es necesario hacer
manera progresiva: o usando de elementos iguales. dgitos por nmeros de un dgito: unidades. agrupacin de elementos
representaciones concretas y -Representan un cuento matemtico usando estrategias con o sin - Multiplican cada centena, decena - Descomponer nmeros de tres
pictricas, o expresando una que se refiere a una situacin de material concreto y unidad por el mismo factor. dgitos en centenas, decenas y
multiplicacin como una adicin combinar grupos iguales, por medio de utilizando las tablas de - Aplican la propiedad distributiva unidades
de sumandos iguales, o usando una expresin numrica. multiplicacin de la multiplicacin respecto de la
la distributividad como estrategia -Ilustran y representan una suma de estimando productos suma. Objetivo Clase 2
para construir las tablas hasta el grupos de elementos iguales por medio usando la propiedad distributiva - Estiman productos, usando como - Resolver problemas de agrupacin
10 o aplicando los resultados de de una multiplicacin. de la multiplicacin respecto de la estrategias el redondeo de y explicar las estrategias utilizadas
las tablas de multiplicacin hasta -Representan concretamente una suma factores. - Descomponer cada dgito de una
10x10, sin realizar clculos o multiplicacin como una adicin repetida aplicando el algoritmo de la - Resuelven multiplicaciones cifra por el mismo factor
resolviendo problemas que de grupos de elementos iguales. multiplicacin usando el algoritmo de la
involucren las tablas aprendidas -Crean un cuento matemtico de una resolviendo problemas rutinarios multiplicacin. Objetivo Clase 3
hasta el 10. multiplicacin dada. - Resuelven problemas rutinarios - Representar una multiplicacin
-Representan una multiplicacin en de la vida diaria, aplicando el como una adicin repetida de grupos
forma concreta, pictrica y simblica, algoritmo de la multiplicacin. de elementos
usando una matriz de puntos. - Aplicar la propiedad distributiva de
-Crean una matriz de punto, para la multiplicacin
demostrar la propiedad conmutativa.

13
Matemtica 3 y 4

Unidad 1 Palabras Claves: Ambos niveles: Tablas de multiplicacin estrategia de clculo factor - producto
Habilidades:
EJE Resolver problemas dados o creados.
Nmeros y operaciones Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Descubrir regularidades matemticas como patrones y comunicarlas a otros.
Comprobar una solucin y fundamentar su razonamiento.
Actitudes:
SEMANA 12 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 8 Indicadores OA 5 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden las -Identifican situaciones de su entorno Demostrar que comprenden la - Descomponen nmeros de tres - Identificar y conocer la utilidad de
tablas de multiplicar hasta 10 de que describen la agrupacin en grupos multiplicacin de nmeros de tres dgitos en centenas, decenas y las tablas de multiplicar
manera progresiva: o usando de elementos iguales. dgitos por nmeros de un dgito: unidades. - Resolver problemas multiplicativos
representaciones concretas y -Representan un cuento matemtico usando estrategias con o sin - Multiplican cada centena, decena y describir los procedimientos de
pictricas, o expresando una que se refiere a una situacin de material concreto y unidad por el mismo factor. clculo
multiplicacin como una adicin de combinar grupos iguales, por medio de utilizando las tablas de - Aplican la propiedad distributiva
sumandos iguales, o usando la una expresin numrica. multiplicacin de la multiplicacin respecto de la Objetivo Clase 2
distributividad como estrategia para -Ilustran y representan una suma de estimando productos suma. - Resolver problemas y explicar las
construir las tablas hasta el 10 o grupos de elementos iguales por medio usando la propiedad distributiva - Estiman productos, usando como estrategias utilizadas
aplicando los resultados de las de una multiplicacin. de la multiplicacin respecto de la estrategias el redondeo de factores. - Resolver problemas y argumentar.
tablas de multiplicacin hasta -Representan concretamente una suma - Resuelven multiplicaciones
10x10, sin realizar clculos o multiplicacin como una adicin aplicando el algoritmo de la usando el algoritmo de la Objetivo Clase 3
resolviendo problemas que repetida de grupos de elementos multiplicacin multiplicacin. -Resolver problemas de
involucren las tablas aprendidas iguales. resolviendo problemas rutinarios - Resuelven problemas rutinarios repartoCunto reparto en total a
hasta el 10. -Crean un cuento matemtico de una de la vida diaria, aplicando el cada uno?
multiplicacin dada. algoritmo de la multiplicacin. - Representar pictricamente la
-Representan una multiplicacin en divisin de dos dgitos por un dgito
forma concreta, pictrica y simblica,
usando una matriz de puntos.
-Crean una matriz de punto, para
demostrar la propiedad conmutativa.

14
Matemtica 3 y 4

Unidad 1. Palabras Claves: Ambos niveles: Tablas de multiplicacin estrategia de clculo factor producto divisor.
Habilidades:
EJE
Nmeros y operaciones Resolver problemas dados o creados.
Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Actitudes
SEMANA 13 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 9 Indicadores OA 6 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden la -Identifican situaciones de su entorno Demostrar que comprenden la - Representan pictricamente o con - Identificar la divisin como un
divisin en el contexto de las tablas que describen una reparticin en partes divisin con dividendos de dos material concreto divisiones de dos reparto
de hasta 10x10: o representando y iguales. dgitos y divisores de un dgito: dgitos por un dgito, - Resolver problemas multiplicativos
explicando la divisin como -Representan un cuento matemtico usando estrategias para dividir, descomponiendo el dividendo en y explicar el procedimiento de
reparticin y agrupacin en partes que se refiere a una situacin de con o sin material concreto sumandos. clculo
iguales, con material concreto y reparticin en partes iguales, usando utilizando la relacin que existe - Estiman el cociente de una
pictrico o creando y resolviendo fichas. entre la divisin y la multiplicacin divisin, aplicando diferentes Objetivo Clase 2
problemas en contextos que -Crean un cuento matemtico dada estimando el cociente estrategias: - Identificar la divisin como una
incluyan la reparticin y la una divisin. aplicando la estrategia por - redondeo del dividendo sustraccin reiterada
agrupacin, o expresando la -Relacionan la multiplicacin con la descomposicin del dividendo - relacin entre multiplicacin y - Estimar el cociente de una
divisin como una sustraccin divisin, utilizando una matriz de aplicando el algoritmo de la divisin como operaciones inversas divisin, aplicando diferentes
repetida, o describiendo y aplicando puntos, y la describen con expresiones divisin - descomposicin en pasos estrategias
la relacin inversa entre la divisin numricas. arbitrarios
y la multiplicacin o aplicando los -Aplican la relacin inversa entre la - Resuelven problemas rutinarios Objetivo Clase 3
resultados de las tablas de divisin y la multiplicacin en la de la vida diaria, aplicando el -Resolver problemas de
multiplicacin hasta 10x10, sin resolucin de problemas. algoritmo de la divisin. repartoCunto reparto en total a
realizar clculos. cada uno?
- Representar pictricamente la
divisin de dos dgitos por un dgito

15
Matemtica 3 y 4

Unidad 1 Palabras Claves: Ambos niveles: Tablas de multiplicacin estrategia de clculo factor producto - divisor
Habilidades:
EJE
Nmeros y operaciones Resolver problemas dados o creados.
Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos
correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Actitudes
SEMANA 14 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 9 Indicadores OA 6 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden la -Identifican situaciones de su Demostrar que comprenden la - Representan pictricamente o con - Identificar la divisin como un
divisin en el contexto de las tablas entorno que describen una divisin con dividendos de dos material concreto divisiones de dos reparto
de hasta 10x10: o representando y reparticin en partes iguales. dgitos y divisores de un dgito: dgitos por un dgito, - Resolver problemas multiplicativos
explicando la divisin como -Representan un cuento usando estrategias para dividir, descomponiendo el dividendo en y explicar el procedimiento de
reparticin y agrupacin en partes matemtico que se refiere a una con o sin material concreto sumandos. clculo
iguales, con material concreto y situacin de reparticin en partes utilizando la relacin que existe - Estiman el cociente de una
pictrico o creando y resolviendo iguales, usando fichas. entre la divisin y la multiplicacin divisin, aplicando diferentes Objetivo Clase 2
problemas en contextos que -Crean un cuento matemtico estimando el cociente estrategias: - Identificar la divisin como una
incluyan la reparticin y la dada una divisin. aplicando la estrategia por - redondeo del dividendo sustraccin reiterada
agrupacin, o expresando la -Relacionan la multiplicacin con la descomposicin del dividendo - relacin entre multiplicacin y - Estimar el cociente de una
divisin como una sustraccin divisin, utilizando una matriz de aplicando el algoritmo de la divisin como operaciones inversas divisin, aplicando diferentes
repetida, o describiendo y aplicando puntos, y la describen con divisin - descomposicin en pasos Estrategias
la relacin inversa entre la divisin y expresiones numricas. arbitrarios
la multiplicacin o aplicando los -Aplican la relacin inversa entre la - Resuelven problemas rutinarios de Objetivo Clase 3
resultados de las tablas de divisin y la multiplicacin en la la vida diaria, aplicando el algoritmo - Representar pictricamente
multiplicacin hasta 10x10, sin resolucin de problemas. de la divisin. distintas situaciones multiplicativas
realizar clculos. - Describir las propiedades de la
multiplicacin por 0 y por 1

16
Matemtica 3 y 4

Unidad 1 Palabras Claves: Ambos niveles: Tablas de multiplicar estrategia de clculo propiedades de la multiplicacin.

Habilidades:
EJE Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Nmeros y operaciones Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos
correctos.
Actitudes:
SEMANA 15 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 8 Indicadores OA 5 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden - Identifican situaciones de su entorno que Demostrar que - Descomponen nmeros de tres - Representar diversos cuentos
las tablas de multiplicar hasta describen la agrupacin en grupos de elementos comprenden la dgitos en centenas, decenas y matemticos
10 de manera progresiva: o iguales. multiplicacin de nmeros unidades. - Resolver problemas multiplicativos
usando representaciones - Representan un cuento matemtico que se de tres dgitos por nmeros - Multiplican cada centena, decena y describir los procedimientos de
concretas y pictricas, o refiere a una situacin de combinar grupos de un dgito: y unidad por el mismo factor. clculo
expresando una multiplicacin iguales, por medio de una expresin numrica. usando estrategias con o - Aplican la propiedad distributiva de
como una adicin de - Ilustran y representan una suma de grupos de sin material concreto la multiplicacin respecto de la Objetivo Clase 2
sumandos iguales o usando la elementos iguales por medio de una utilizando las tablas de suma. - Resolver problemas de reparto y
distributividad como estrategia multiplicacin. multiplicacin - Estiman productos, usando como explicar los procedimientos de
para construir las tablas hasta - Representan concretamente una multiplicacin estimando productos estrategias el redondeo de factores. clculo
el 10 o aplicando los como una adicin repetida de grupos de usando la propiedad - Resuelven multiplicaciones - Representar pictricamente la
resultados de las tablas de elementos iguales. distributiva de la usando el algoritmo de la divisin de dos dgitos por un dgito
multiplicacin hasta 10x10, sin - Crean un cuento matemtico de una multiplicacin respecto de multiplicacin.
realizar clculos o resolviendo multiplicacin dada; por ejemplo: para 3 x 4. la suma - Resuelven problemas rutinarios de Objetivo Clase 3
problemas que involucren las - Representan una multiplicacin en forma aplicando el algoritmo de la vida diaria, aplicando el algoritmo - Ensayo SIMCE
tablas aprendidas hasta el 10. concreta, pictrica y simblica, usando una matriz la multiplicacin de la multiplicacin.
de puntos. resolviendo problemas
- Crean una matriz de punto, para demostrar la rutinarios.
propiedad conmutativa; por ejemplo: 2 x 3 = 3 x 2.
- Resuelven problemas de la vida cotidiana,
usando la multiplicacin para su solucin.
- Repiten las tablas de multiplicacin de memoria.

Unidad 1 Palabras Claves: Ambos niveles: Tablas de multiplicar estrategia de clculo matriz de punto.

17
Matemtica 3 y 4

Habilidades:
EJE Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Nmeros y operaciones Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos
correctos.
Actitudes:
SEMANA 16 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 9 Indicadores OA 6 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden la - Identifican situaciones de su Demostrar que comprenden la - Representan pictricamente o con - Utilizar las tablas de multiplicar
divisin en el contexto de las tablas entorno que describen una divisin con dividendos de dos material concreto divisiones de dos para resolver problemas
de hasta 10x10: reparticin en partes iguales. dgitos y divisores de un dgito: dgitos por un dgito, - Resolver problemas multiplicativos
representando y explicando la - Representan un cuento usando estrategias para dividir, descomponiendo el dividendo en y explicar el procedimiento de
divisin como reparticin y matemtico que se refiere a una con o sin material concreto sumandos. clculo
agrupacin en partes iguales, con situacin de reparticin en partes utilizando la relacin que existe - Estiman el cociente de una
material concreto y pictrico iguales, usando fichas. entre la divisin y la multiplicacin divisin, aplicando diferentes Objetivo Clase 2
creando y resolviendo problemas - Crean un cuento matemtico estimando el cociente estrategias: - Relacionar la multiplicacin con la
en contextos que incluyan la dada una divisin. aplicando la estrategia por - redondeo del dividendo divisin, utilizando una matriz de
reparticin y la agrupacin - Relacionan la multiplicacin con la descomposicin del dividendo - relacin entre multiplicacin y puntos, y la describen con
expresando la divisin como una divisin, utilizando una matriz de aplicando el algoritmo de la divisin como operaciones inversas expresiones numricas.
sustraccin repetida puntos, y la describen con divisin - descomposicin en pasos - Estimar el cociente de divisiones
describiendo y aplicando la expresiones numricas. arbitrarios utilizando el redondeo del dividendo
relacin inversa entre la divisin y la - Aplican la relacin inversa entre la - Resuelven problemas rutinarios de y la utilizacin de la operacin
multiplicacin divisin y la multiplicacin en la la vida diaria, aplicando el algoritmo inversa
aplicando los resultados de las resolucin de problemas. de la divisin.
tablas de multiplicacin hasta Objetivo Clase 3
10x10, sin realizar clculos - Evaluacin Sumativa

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Matemtica 3 y 4

Unidad 2 Palabras Claves: Ambos niveles: Localizacin mapas cuadrcula - plano

Habilidades:
EJE Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Geometra Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos correctos.
Actitudes:
SEMANA 17 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 14 Indicadores OA 15 Indicadores Objetivo Clase 1
Describir la localizacin de un - Describen un mapa sencillo; por Describir la localizacin absoluta de - Describen e identifican posiciones - Describir e identificar posiciones
objeto en un mapa simple o ejemplo, un mapa de fantasa del un objeto en un mapa simple con de objetos en mapas o planos de objetos en mapas o planos
cuadrcula. entorno. coordenadas informales (por reales de ciudades, del metro, etc. reales de ciudades, del metro, etc.
- Otorgan letras o nmeros a las ejemplo: con letras y nmeros) y la - Describen trayectos en
columnas y filas en una cuadrcula localizacin relativa con relacin a desplazamientos de objetos. Objetivo Clase 2
de, por ejemplo, 6 x 5. otros objetos. - Ubican objetos en planos de - Sealar lugares en una cuadrcula
- Sealan lugares en una cuadrcula habitaciones o construcciones. a partir de las columnas y filas,
a partir de las columnas y filas, - Confeccionan un plano de utilizando letras o nmeros.
utilizando letras o nmeros. bsqueda de tesoros.
- Encuentran lugares en un mapa - Comunican el camino recorrido - Describir trayectos en
del tesoro. para llegar al colegio, usando un desplazamientos de objetos.
- Describen la bsqueda de un mapa.
tesoro o un viaje imaginario, - Trazan trayectos en un mapa Objetivo Clase 3
indicando referencias expresadas segn una instruccin. - Describen la bsqueda de un
con letras y nmeros; por ejemplo: - Identifican cuadrculas en un tesoro o un viaje imaginario,
A4, C2, etc tablero de ajedrez en forma indicando referencias expresadas
- Adivinan figuras elaboradas por concreta y/o pictrica. con letras y nmeros; por ejemplo:
otra persona en una cuadrcula, a A4, C2, etc
partir de referencias expresadas, - Confeccionan un plano de
como B3. bsqueda de tesoros.

19
Matemtica 3 y 4

Unidad 2 Palabras Claves: Ambos niveles: Figuras 2D - Figura 3D


Habilidades:
EJE
Geometra Resolver problemas dados o creados.
Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Actitudes
SEMANA 18 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 16 Indicadores OA 16 Indicadores Objetivo Clase 1
Describir cubos, paraleleppedos, - Identifican y denominan figuras 2D como parte de Manipular figuras 3D e - Identifican vrtices, aristas y - Describir y clasificar diversos
esferas, conos, cilindros y figuras 3D concretos del entorno. identificar: vrtices, aristas y caras en modelos o dibujos de cuerpos
pirmides de acuerdo a la forma - Clasifican figuras 2D. caras figuras 3D. - Determinar las vistas de
de sus caras y el nmero de - Elaboran una figura dada en un geoplano, con las - Despliegan modelos de figuras figuras 3D, desde el frente,
aristas y vrtices. partes de un tangrama y/o recortes. 3D como cubos, paraleleppedos y desde el lado y desde arriba.
- Elaboran figuras 2D en forma pictrica, utilizando prismas regulares.
una matriz de puntos. - Identifican las vistas en redes de Objetivo Clase 2
- Elaboran un cuadrado, plegando una hoja de papel. figuras regulares 3D. - Construir cuerpos geomtricos
- Dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de - Dibujan las vistas de figuras 3D. a partir de redes
puntos. - Dibujan las vistas de figuras 3D
compuestas. Objetivo Clase 3
- Describen las figuras 2D que forman las redes - Confeccionan la red de una figura - Ensayo SIMCE
OA 15 (plantillas) de figuras 3D como cubos, 3D de acuerdo a las vistas.
Demostrar que comprenden la paraleleppedos, cilindros y conos, desarmndolas.
relacin que existe entre figuras - Describen figuras 3D como cubos, paraleleppedos,
3D y figuras 2D: cilindros y conos de acuerdo a sus caras, aristas y
construyendo una figura 3D a vrtices.
partir de una red (plantilla) - Relacionan redes de figuras 3D con las figuras 2D
desplegando la figura 3D correspondientes.
- Reconocen figuras 3D de acuerdo a vistas de dos
dimensiones.
Arman una figura 3D, por ejemplo un cubo y/o un
paraleleppedo, a partir de una red trazada.

20
Matemtica 3 y 4

Unidad 2 Palabras Claves: Ambos niveles: Figuras 2D - Figura 3D


Habilidades:
EJE
Geometra Resolver problemas dados o creados.
Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Actitudes
SEMANA 19 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 15 Indicadores OA 16 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden la - Describen las figuras 2D que Manipular figuras 3D e identificar: - Identifican vrtices, aristas y caras - Describir y clasificar figuras 2D.
relacin que existe entre figuras 3D forman las redes (plantillas) de vrtices, aristas y caras en modelos o dibujos de figuras 3D. - Dibujan las vistas de figuras 3D
y figuras 2D: figuras 3D como cubos, - Despliegan modelos de figuras 3D compuestas.
construyendo una figura 3D a paraleleppedos, cilindros y conos, como cubos, paraleleppedos y
partir de una red (plantilla) desarmndolas. prismas regulares. Objetivo Clase 2
desplegando la figura 3D - Describen figuras 3D como cubos, - Identifican las vistas en redes de - Construir figuras 2D
paraleleppedos, cilindros y conos figuras regulares 3D. - Dibujan las vistas de figuras 3D.
de acuerdo a sus caras, aristas y - Dibujan las vistas de figuras 3D.
vrtices. - Dibujan las vistas de figuras 3D Objetivo Clase 3
- Relacionan redes de figuras 3D compuestas. -TRABAJO PRACTICO
con las figuras 2D - Confeccionan la red de una figura
correspondientes. 3D de acuerdo a las vistas.
- Reconocen figuras 3D de acuerdo
a vistas de dos dimensiones.
- Arman una figura 3D, por ejemplo
un cubo y/o un paraleleppedo, a
partir de una red trazada.

21
Matemtica 3 y 4

Unidad 2 Palabras Claves: Ambos nivles: Horario calendario duracin de un evento hora de un evento relojes anlogos relojes digitales
Habilidades:
EJE Resolver problemas dados o creados.
Medicin Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Actitudes:
SEMANA 20 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 19 Indicadores OA 20 Indicadores Objetivo Clase 1
Leer e interpretar lneas de tiempo y - Secuencian eventos en el tiempo. Leer y registrar diversas mediciones - Leen, comunican y registran la - Leer e interpretar situaciones
calendarios. - Leen e interpretan horarios del tiempo en relojes anlogos y hora en un reloj digital. cotidianas y cronogramas.
diversos y cronogramas. digitales, usando los conceptos. - Leen, comunican y registran la - Leer, comunicar y registrar la hora
- Crean un calendario que incluye hora en relojes anlogos. en relojes digitales y anlogos.
das de la semana, fechas - Leen horarios de su entorno.
OA 20 importantes y fechas personales. - Calculan diferencias entre horas Objetivo Clase 2
Leer y registrar el tiempo en horas, - Demuestran el paso del tiempo de indicadas. - Construir un calendario y explicar
medias horas, cuartos de horas y acuerdo a actividades personales el uso del mismo.
minutos en relojes anlogos y significativas. - Calcular diferencias entre horas
digitales. dadas.
- Describen la posicin de los
punteros para medias horas, Objetivo Clase 3
cuartos de hora, horas y minutos en - Leer y registrar la hora en relojes
relojes anlogos. anlogos y digitales.
- Leen el tiempo con intervalos de - Resolver problemas: calcular
medias horas, cuartos de hora, tiempos transcurridos.
horas y minutos utilizando relojes
anlogos y digitales.
- Miden el tiempo transcurrido.
- Utilizan medidas de tiempo para
indicar eventos.

22
Matemtica 3 y 4

Unidad 2 Palabras Claves Ambos niveles: Horario calendario duracin de un evento hora de un evento relojes anlogos relojes digitales.

Habilidades:
EJE Resolver problemas dados o creados.
Medicin Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Actitudes:
SEMANA 21 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 19 Indicadores OA 20 Indicadores Objetivo Clase 1
Leer e interpretar lneas de tiempo y - Secuencian eventos en el tiempo. Leer y registrar diversas mediciones - Leen, comunican y registran la - Leer e interpretar la hora en
calendarios. - Leen e interpretan horarios del tiempo en relojes anlogos y hora en un reloj digital. relojes anlogos y digitales
diversos y cronogramas. digitales, usando los conceptos - Leen, comunican y registran la - Leer, comunicar y registrar la hora
- Crean un calendario que incluye hora en relojes anlogos. en relojes digitales y anlogos
das de la semana, fechas - Leen horarios de su entorno.
importantes y fechas personales. - Calculan diferencias entre horas Objetivo Clase 2
- Demuestran el paso del tiempo de indicadas. - Resolver problemas: medir el
acuerdo a actividades personales tiempo transcurrido
significativas. - Calcular diferencias entre horas
dadas.

Objetivo Clase 3
- Crean un calendario que incluye
das de la semana, fechas
importantes y fechas personales.
- Convertir medidas de tiempo

23
Matemtica 3 y 4

Unidad 2 Palabras Claves: Ambos niveles: Figuras 2D estimacin longitud centmetros metros permetro
Habilidades:
EJE
Medicin Resolver problemas dados o creados.
Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Actitudes:
SEMANA 22 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 21 Indicadores OA 22 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden el - Miden el permetro de figuras Medir longitudes con unidades - Estiman longitudes de objetos de - Medir la longitud total de figuras
permetro de una figura regular e planas. estandarizadas (m, cm) y realizar la sala de clase y comprueban la 2D.
irregular: - Hallan el permetro de rectngulos transformaciones entre estas estimacin con una regla o huincha. - Estimar longitudes de objetos y
midiendo y registrando el y cuadrados a partir de las unidades (m a cm y viceversa) en el - Eligen la unidad adecuada para comprobar las estimaciones
permetro de figuras del entorno en propiedades de sus lados. contexto de la resolucin de medir la longitud de objetos.
el contexto de la resolucin de - Calculan el permetro de problemas. - Convierten longitudes en unidades Objetivo Clase 2
problemas rectngulos y cuadrados o lados de adecuadas (m a cm y viceversa). - Resolver problemas: hallar el
determinando el permetro de un estos. - Suman y restan longitudes en cm permetro
cuadrado y de un rectngulo y m. - Convertir unidades de medida
- Miden el permetro de objetos y lo
expresan en cm o m. Objetivo Clase 3
- Cobertura Curricular

24
Matemtica 3 y 4

Unidad 2 Palabras Claves: Ambos niveles: Estimacin longitud centmetros metros permetro
EJE
Habilidades:
Medicin
Resolver problemas dados o creados.
Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
SEMANA 23 Actitudes:
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA23 Indicadores OA 22 Indicadores Objetivo Clase 1
Realizar encuestas, clasificar y - Registran informacin numrica de Medir longitudes con unidades - Estiman longitudes de objetos de - Realizar una encuesta para
organizar los datos obtenidos en datos en tablas de conteo. estandarizadas (m, cm) y realizar la sala de clase y comprueban la obtener informacin de los
tablas y visualizarlos en grficos de - Explican el atributo usado para el transformaciones entre estas estimacin con una regla o huincha. compaeros, organizar los datos
barra. registro de datos en un grfico. unidades (m a cm y viceversa) en el - Eligen la unidad adecuada para obtenidos y explicar la forma en que
- Elaboran, para una serie de datos contexto de la resolucin de medir la longitud de objetos. se organizaron los datos.
dados, diferentes formas de problemas. - Convierten longitudes en unidades - Estimar longitudes de objetos de
registro, por medio de una lista, una adecuadas (m a cm y viceversa). la sala de clase y comprobar la
tabla, una tabla de conteo y un - Suman y restan longitudes en cm estimacin con una regla o huincha.
grfico de barra. y m.
- Recolectan informacin y registran - Miden el permetro de objetos y lo Objetivo Clase 2
los datos obtenidos por medio de expresan en cm o m. - Leer e interpretar informacin a
una lista, una tabla de conteo y en partir de diagramas de puntos.
grficos de barra. - Convertir longitudes en unidades
adecuadas (m a cm y viceversa).

Objetivo Clase 3
TRABAJO PRACTICO

25
Matemtica 3 y 4

Unidad 2 Palabras Claves: Ambos niveles: Peso kilogramo gramo.


Habilidades:
EJE Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Medicin Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos correctos.
Actitudes:
SEMANA 24 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 22 Indicadores OA 22 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden la - Eligen objetos de su entorno para Medir longitudes con unidades - Estiman longitudes de objetos de - Conocer y utilizar unidades de
medicin del peso (g y kg): utilizarlos para determinar el peso de estandarizadas (m, cm) y realizar la sala de clase y comprueban la medidas: kg y g
comparando y ordenando dos o objetos de uso cotidiano. transformaciones entre estas estimacin con una regla o huincha. - Estimar longitudes de objetos y
ms objetos a partir de su peso de - Comparan objetos de uso cotidiano, unidades (m a cm y viceversa) en el - Eligen la unidad adecuada para comprobar las estimaciones
manera informal utilizando una balanza. contexto de la resolucin de medir la longitud de objetos.
usando modelos para explicar la - Estiman el peso de frutas, tiles, problemas. - Convierten longitudes en unidades Objetivo Clase 2
relacin que existe entre gramos y mascotas, animales, usando un adecuadas (m a cm y viceversa). - Identificar y ordenar el peso de
kilogramos referente, y fundamentan su eleccin. - Suman y restan longitudes en cm distintos elementos
estimando el peso de objetos de - Explican cmo funciona una y m. - Convertir unidades de medida
uso cotidiano, usando referentes balanza. - Miden el permetro de objetos y lo
- Relacionan objetos del entorno y
midiendo y registrando el peso de expresan en cm o m. Objetivo Clase 3
animales de acuerdo a su peso y
objetos en nmeros y en fracciones - Evaluacin Sumativa.
fundamentan la solucin.
de uso comn, en el contexto de la - Calculan el peso de objetos a partir
resolucin de problemas de datos conocidos del peso de
unidades de un objeto (g o kg),
utilizando un patrn.
- Relacionan medidas de poco y de
mucho peso con respecto a objetos y
animales de poco y de mucho peso.

26
Matemtica 3 y 4

Unidad 3 Palabras Claves: Ambos niveles: Fracciones un entero medios cuartos - tercios

Habilidades:
EJE Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Nmeros y operaciones Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos
correctos.
Actitudes:
SEMANA 25 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 11 Indicadores OA 8 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden las - Indican caractersticas comunes de Demostrar que comprende las - Reconocen fracciones unitarias en - Identificar distintos tipos de
fracciones de uso comn: 1/4, 1/3, diferentes fracciones, utilizando material fracciones con denominadores figuras geomtricas regulares. nmeros en catlogos y describir su
1/2, 2/3, 3/4:. explicando que una concreto y/o representaciones pictricas. 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: - Registran la parte que uso
fraccin representa la parte de un - Relatan situaciones de la vida cotidiana explicando que una fraccin corresponde a una fraccin unitaria - Identificar y describir distintos
todo, de manera concreta, pictrica, en las cuales se utilizan fracciones. representa la parte de un todo o en figuras geomtricas regulares. tipos de nmeros en el entorno
simblica, de forma manual y/o con - Confeccionan con material concreto de un grupo de elementos y un - Resuelven pictricamente
software educativo, describiendo fracciones por medio de cortes, dobleces y lugar en la recta numrica situaciones de la vida cotidiana que Objetivo Clase 2
situaciones en las cuales se puede colorido, los denominan y demuestran que describiendo situaciones en las involucran la reparticin de un - Reconocer una fraccin como la
usar fracciones, comparando las partes son iguales. cuales se puede usar fracciones objeto en partes iguales e parte de un todo.
fracciones de un mismo todo, de Representan fracciones simblicas de mostrando que una fraccin identifican las partes como - Identificar y representar fracciones
igual denominador. manera concreta y pictrica. puede tener representaciones fracciones unitarias. unitarias
- Denominan y registran fracciones por diferentes - Identifican fracciones unitarias en
medio de representaciones pictricas. comparando y ordenando la recta numrica. Objetivo Clase 3
- Comparan fracciones con el mismo fracciones (por ejemplo: 1/100, - Marcan posiciones de fracciones - Reconocer una fraccin como la
denominador, utilizando modelos de 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con material unitarias en la recta numrica. parte de un todo.
material concreto. concreto y pictrico - Reconocen que, entre dos - Identificar y representar fracciones
- Modelan con una metfora el significado fracciones unitarias, la fraccin con unitarias
del numerador y del denominador y lo el mayor denominador representa
explican con representaciones grficas. la fraccin menor.
- Identifican el numerador y el denominador
de una fraccin.

27
Matemtica 3 y 4

Unidad 3 Palabras Claves: Ambos niveles: Fracciones un entero medios cuartos tercios.

Habilidades:
EJE
Nmeros y operaciones Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos
correctos.
Actitudes:
SEMANA 26 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 11 Indicadores OA 8 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden las - Indican caractersticas comunes de Demostrar que comprende las - Reconocen fracciones unitarias en - Identificar y representar
fracciones de uso comn: 1/4, 1/3, diferentes fracciones, utilizando material fracciones con denominadores figuras geomtricas regulares. fracciones.
1/2, 2/3, 3/4: explicando que una concreto y/o representaciones pictricas. 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: - Registran la parte que - Resolver problemas de reparto
fraccin representa la parte de un - Relatan situaciones de la vida cotidiana explicando que una fraccin corresponde a una fraccin unitaria equitativo (con material concreto).
todo, de manera concreta, pictrica, en las cuales se utilizan fracciones. representa la parte de un todo o en figuras geomtricas regulares.
simblica, de forma manual y/o con - Confeccionan con material concreto de un grupo de elementos y un - Resuelven pictricamente Objetivo Clase 2
software educativo, describiendo fracciones por medio de cortes, dobleces y lugar en la recta numrica situaciones de la vida cotidiana que - Identificar y representar
situaciones en las cuales se puede colorido, los denominan y demuestran que describiendo situaciones en las involucran la reparticin de un fracciones.
usar fracciones, comparando las partes son iguales. cuales se puede usar fracciones objeto en partes iguales e - Resolver problemas de reparto
fracciones de un mismo todo, de Representan fracciones simblicas de mostrando que una fraccin identifican las partes como equitativo (de manera pictrica y
igual denominador. manera concreta y pictrica. puede tener representaciones fracciones unitarias. simblica).
- Denominan y registran fracciones por diferentes - Identifican fracciones unitarias en
medio de representaciones pictricas. comparando y ordenando la recta numrica. Objetivo Clase 3
- Comparan fracciones con el mismo fracciones (por ejemplo: 1/100, - Marcan posiciones de fracciones - Identificar, representar y comparar
denominador, utilizando modelos de 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con material unitarias en la recta numrica. fracciones.
material concreto. concreto y pictrico - Reconocen que, entre dos - Identificar y sealar fracciones
- Modelan con una metfora el significado fracciones unitarias, la fraccin con unitarias en la recta numrica.
del numerador y del denominador y lo el mayor denominador representa
explican con representaciones grficas. la fraccin menor.
- Identifican el numerador y el
denominador de una fraccin.

28
Matemtica 3 y 4

Unidad 3 Palabras Claves: Ambos nieveles: Fracciones un entero medios cuartos tercios.

Habilidades:
EJE Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Nmeros y operaciones Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos
correctos.
Actitudes:
SEMANA 27 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 11 Indicadores OA 9 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden las - Indican caractersticas comunes de Resolver adiciones y - Descomponen pictricamente, con -Identificar, interpretar y representar
fracciones de uso comn: 1/4, 1/3, diferentes fracciones, utilizando material sustracciones de fracciones con material concreto y adems con fracciones en situaciones
1/2, 2/3, 3/4: explicando que una concreto y/o representaciones pictricas. igual denominador software educativo, fracciones cotidianas.
fraccin representa la parte de un - Relatan situaciones de la vida cotidiana (denominadores 100, 12, 10, 8, propias en fracciones unitarias. - Resolucin de problemas: operar
todo, de manera concreta, pictrica, en las cuales se utilizan fracciones. 6, 5, 4, 3, 2) de manera concreta - Descubren el algoritmo de la con fracciones.
simblica, de forma manual y/o con - Confeccionan con material concreto y pictrica en el contexto de la adicin de fracciones unitarias.
software educativo, describiendo fracciones por medio de cortes, dobleces y resolucin de problemas. - Realizan uniones pictricas de Objetivo Clase 2
situaciones en las cuales se puede colorido, los denominan y demuestran que fracciones propias con el mismo - Identficar, interpretar y representar
usar fracciones, comparando las partes son iguales. denominador para verificar el fracciones en situaciones
fracciones de un mismo todo, de Representan fracciones simblicas de algoritmo de la adicin de cotidianas.
igual denominador. manera concreta y pictrica. fracciones. - Descubrir el algoritmo de la
- Denominan y registran fracciones por - Descomponen en partes iguales la adicin de fracciones unitarias.
medio de representaciones pictricas. parte de una figura que representa
- Comparan fracciones con el mismo una fraccin propia y quitan una o Objetivo Clase 3
denominador, utilizando modelos de ms de las partes. - Identficar, interpretar y representar
material concreto. - Descubren el algoritmo de la fracciones en situaciones
- Modelan con una metfora el significado sustraccin de fracciones propias. cotidianas.
del numerador y del denominador y lo - Resuelven problemas de la vida - Descubrir el algoritmo de la
explican con representaciones grficas. diaria que involucran la adicin y la sustraccin de fracciones propias.
- Identifican el numerador y el sustraccin de fracciones propias
denominador de una fraccin. de igual denominador.

29
Matemtica 3 y 4

Unidad 3 Palabras Claves: Ambos niveles: Fracciones un entero medios cuartos tercios.

Habilidades:
EJE Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Nmeros y operaciones Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos
correctos.
Actitudes:
SEMANA 28 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 11 Indicadores OA 10 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden las - Indican caractersticas comunes de Identificar, escribir y representar - Reconocen en figuras - Identificar y representar
fracciones de uso comn: 1/4, 1/3, diferentes fracciones, utilizando material fracciones propias y los geomtricas la fraccin propia que fracciones: un medio, un tercio, un
1/2, 2/3, 3/4: explicando que una concreto y/o representaciones pictricas. nmeros mixtos hasta el 5 de es representada por una parte cuarto (material concreto)
fraccin representa la parte de un - Relatan situaciones de la vida cotidiana manera concreta, pictrica y marcada. - Representar fracciones propias y
todo, de manera concreta, pictrica, en las cuales se utilizan fracciones. simblica, en el contexto de la - Marcan en figuras geomtricas la nmeros mixtos en cuadrculas
simblica, de forma manual y/o con - Confeccionan con material concreto resolucin de problemas. parte que corresponde a una
software educativo, describiendo fracciones por medio de cortes, dobleces y fraccin propia. Objetivo Clase 2
situaciones en las cuales se puede colorido, los denominan y demuestran que - Verifican que una fraccin propia - Identificar y representar
usar fracciones, comparando las partes son iguales. puede ser representada de fracciones: un medio, un tercio, un
fracciones de un mismo todo, de Representan fracciones simblicas de diferentes maneras en cuadrculas. cuarto
igual denominador. manera concreta y pictrica. - Identifican fracciones propias en la - Identificar Comprender la
- Denominan y registran fracciones por recta numrica. equivalencia de las fracciones (con
medio de representaciones pictricas. - Marcan fracciones propias en la material concreto)
- Comparan fracciones con el mismo recta numrica.
denominador, utilizando modelos de - Identifican nmeros mixtos en la Objetivo Clase 3
material concreto. recta numrica. -Trabajo practivo
- Modelan con una metfora el significado - Marcan nmeros mixtos en la
del numerador y del denominador y lo recta numrica.
explican con representaciones grficas. - Comparan y ordenan nmeros
- Identifican el numerador y el denominador mixtos hasta el 5.
de una fraccin. - Usan nmeros mixtos en
contextos de la vida diaria.

30
Matemtica 3 y 4

Unidad 3 Palabras Claves: Ambos niveles: Estrategia de clculo patrn repetitivo.


Habilidades:
EJE Resolver problemas dados o creados.
Patrones y lgebra Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Descubrir regularidades matemticas como patrones y comunicarlas a otros
Comprobar una solucin y fundamentar su razonamiento
Actitudes:
SEMANA 29 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 12 Indicadores OA 13 Indicadores Objetivo Clase 1
Generar, describir y registrar -Identifican la regla de un patrn de crecimiento Identificar y describir patrones - Determinan elementos faltantes - Identificar patrones repetitivos
patrones numricos, usando ascendente/ descendente y extienden los 4 pasos numricos en tablas que en listas o tablas. - Descubrir errores en
una variedad de estrategias siguientes del patrn. involucren una operacin, de - Descubren un error en una secuencias, corregirlas y
en tablas del 100, de manera -Ubican y explican varios patrones de crecimiento manera manual y/o usando secuencia o una tabla y lo argumentar correccin.
manual y/o con software ascendentes/ descendentes en una tabla de 100, de software educativo. corrigen.
educativo. forma horizontal, vertical y diagonal. - Identifican y describen un patrn Objetivo Clase 2
-Comparan patrones numricos de conteo de 2 en 2, en tablas y cuadros - Completar y describir la regla
de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 - Realizan movidas en la tabla de de patrones repetitivos
en forma ascendente/ descendente. 100, en forma concreta o - Identificar y describir patrones
-Representan un patrn ascendente/descendente pictrica. en tablas y cuadros
dado en forma concreta, pictrica y simblica. - Varan un patrn dado y lo
-Crean y representan un patrn de crecimiento representan en una tabla Objetivo Clase 3
ascendente/ descendente en forma concreta, - Usan software educativo para - Ensayo SIMCE
pictrica y simblica, y describen la regla aplicada. generar o variar patrones
-Solucionan un problema, utilizando patrones de numricos.
crecimiento ascendentes/ descendentes.
-Identifican y describen patrones de crecimiento
ascendentes /descendentes en el entorno.
-Identifican, describen la regla y completan partes
faltantes de un patrn de crecimiento
ascendente/descendente dado.

31
Matemtica 3 y 4

Palabras Claves: Ambos niveles: Patrones numricos.


Unidad 3

Habilidades:
EJE Resolver problemas dados o creados.
Patrones y lgebra Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Actitudes
SEMANA 30 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 12 Indicadores OA 13 Indicadores Objetivo Clase 1
Generar, describir y registrar - Describen la regla de un patrn repetitivo Identificar y describir patrones - Determinar elementos faltantes - Identificar patrones repetitivos.
patrones numricos, usando dado, incluyendo el punto de partida, e indican numricos en tablas que en lista o tablas. - Identificar y representar nmeros
una variedad de estrategias en cmo sigue el patrn. involucren una operacin, de - Descubren un error en una decimales.
tablas del 100, de manera - Identifican la regla de un patrn de crecimiento manera manual y/o usando secuencia o tabla y la corrigen.
manual y/o con software ascendente/ descendente y extienden los 4 software educativo. - Identifican y describen un Objetivo Clase 2
educativo. pasos siguientes del patrn. patrn en tablas y cuadros. - Completar y describir la regla de
- Ubican y explican varios patrones de - Realizan movidas en tablas de patrones repetitivos.
crecimiento ascendentes/ descendentes en una 100, en forma concreta o - Representar y ordenar nmeros
tabla de 100, de forma horizontal, vertical y pictrica. decimales.
diagonal. - Varan un patrn dado y lo
- Comparan patrones numricos de conteo de 2 representan en una tabla. Objetivo Clase 3
en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de - Usan software educativo para - Cobertura Curricular.
100 en 100 en forma ascendente/descendente. generar o variar patrones
- Representan un patrn numricos.
ascendente/descendente dado en forma .
concreta, pictrica y simblica.
- Crean y representan un patrn de crecimiento.
Ascendente / descendente en forma concreta,
pictrica y simblica, y describen la regla
aplicada.
Solucionan un problema, utilizando patrones
de crecimiento ascendentes/descendentes.
- Identifican y describen patrones de crecimiento
ascendentes/ descendentes en el entorno.
- Identifican, describen la regla y completan
partes faltantes de un patrn de crecimiento
ascendente/descendente dado.

32
Matemtica 3 y 4

Unidad 6: De
Palabras Claves: Ambos niveles: Patrn repetitivo estrategia de clculo ascendente descendente.
compras en el
supermercado
Habilidades:
EJE Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Patrones y lgebra Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos correctos.
Actitudes:
SEMANA 31 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 12 Indicadores OA 13 Indicadores Objetivo Clase 1
Generar, describir y registrar - Describen la regla de un patrn repetitivo dado, incluyendo Identificar y describir - Determinan elementos - Completar y describir las reglas de
patrones numricos, usando el punto de partida, e indican cmo sigue el patrn. patrones numricos en faltantes en listas o tablas. patrones repetitivos
una variedad de estrategias en - Identifican la regla de un patrn de crecimiento ascendente/ tablas que involucren una - Descubren un error en una - Descubrir errores en secuencias,
tablas del 100, de manera descendente y extienden los 4 pasos siguientes del patrn. operacin, de manera secuencia o una tabla y lo corregirlas y argumentar correccin
manual y/o con software - Ubican y explican varios patrones de crecimiento manual y/o usando corrigen.
educativo. ascendentes/ descendentes en una tabla de 100, de forma software educativo. - Identifican y describen un Objetivo Clase 2
horizontal, vertical y diagonal. patrn en tablas y cuadros - Crear y explicar las reglas de
- Comparan patrones numricos de conteo de 2 en 2, de 5 - Realizan movidas en la patrones repetitivos
en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma tabla de 100, en forma - Identificar y describir patrones en
ascendente/descendente. concreta o pictrica. tablas y cuadros
- Representan un patrn ascendente/descendente dado en - Varan un patrn dado y lo
forma concreta, pictrica y simblica. representan en una tabla Objetivo Clase 3
- Crean y representan un patrn de crecimiento: ascendente - Usan software educativo -trabajo practico
/ descendente en forma concreta, pictrica y simblica, y para generar o variar
describen la regla aplicada. patrones numricos.
Solucionan un problema, utilizando patrones de crecimiento
ascendentes/descendentes.
- Identifican y describen patrones de crecimiento
ascendentes/ descendentes en el entorno.
- Identifican, describen la regla y completan partes faltantes
de un patrn de crecimiento ascendente/descendente dado.

33
Matemtica 3 y 4

Unidad 3 Palabras Claves: Ambos niveles: ecuaciones inecuaciones - Estrategia de clculo.


Habilidades:
EJE Resolver problemas dados o creados.
Patrones y lgebra Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Descubrir regularidades matemticas como patrones y comunicarlas a otros.
Comprobar una solucin y fundamentar su razonamiento.
Actitudes:
SEMANA 32 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 13 Indicadores OA 14 Indicadores Objetivo Clase 1
Resolver ecuaciones de un Describen y explican una operacin Resolver ecuaciones e - Modelan ecuaciones con una - Identificar la relacin en un tro
paso, que involucren adiciones y inversa con ayuda de las relaciones inecuaciones de un paso que balanza, real o pictricamente; por aditivo (familia de operaciones).
sustracciones y un smbolo numricas en una familia de involucren adiciones y ejemplo: x + 2 = 4. - Usar balanzas para representar
geomtrico que represente un operaciones, por ejemplo, 6, 7 y 13 sustracciones, comprobando los - Modelan inecuaciones con una situaciones (con material concreto).
nmero desconocido, en forma en forma concreta, pictrica y resultados en forma pictrica y balanza real que se encuentra en
pictrica y simblica del 0 al 100 simblica: simblica del 0 al 100 y aplicando desequilibrio; por ejemplo: 2 + x < 7. Objetivo Clase 2
las relaciones inversas entre la - Modelan ecuaciones e - Encontrar el nmero incgnito y
adicin y la sustraccin. inecuaciones de un paso, concreta explicar las estrategias utilizadas.
o pictricamente, con una balanza y - Usar balanzas para representar
adems con software educativo. situaciones (de manera pictrica y
Resuelven una ecuacin, aplicando - Resuelven adivinanzas de simblica).
estrategias como : nmeros que involucran adiciones y
- ensayo y error sustracciones. Objetivo Clase 3
- utilizar la operacin inversa en forma - Resolver desafos matemticos.
concreta, pictrica y simblica - Resolver problemas utilizando
ecuaciones simples

34
Matemtica 3 y 4

Unidad 3: Palabras Claves: Ambos niveles: Figuras reflejadas trasladadas rotada. 4: Eje de simetra.

Habilidades:
EJE
Geometra Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos correctos.
Actitudes:
SEMANA 33 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 17 Indicadores OA 17. Indicadores Objetivo Clase 1
Reconocer en el entorno figuras 2D - Reconocen figuras 2D reflejadas, Demostrar que comprenden una - Reconocen simetras en la - Identificar los movimientos
que estn trasladadas, reflejadas y trasladadas y rotadas en figuras 2D lnea de simetra: naturaleza. realizados a distintas figuras.
rotadas. del entorno, letras de imprenta, identificando figuras simtricas 2D - Reconocer simetras en el arte, la - Identificar lneas de simetra en el
seales de trnsito, etc. creando figuras simtricas 2D arquitectura, etc. entorno
- Forman figuras reflejadas y dibujando una o ms lneas de - Identifican la lnea de plegar con la
trasladadas en el geoplano, en simetra en figuras 2D lnea de simetra. Objetivo Clase 2
papel cuadriculado o usando usando software geomtrico - Confeccionan figuras simtricas - Identificar el movimiento de
instrumentos geomtricos. mediante plegados. traslacin en figuras 2D y realizar la
- Forman figuras 2D bsicas - Dibujan figuras simtricas en una traslacin de figuras 2D y explicar
rotadas, siendo uno de sus vrtices tabla de cuadrculas, aplicando un cmo se realiza este movimiento
el centro de rotacin y utilizando patrn. - Determinar ejes de simetra en
plantilla. - Descubren, concretamente y/o distintas figuras
- Dibujan figuras 2D reflejadas, usando software educativo, que
trasladadas y rotadas, usando figuras 2D regulares pueden tener Objetivo Clase 3
instrumentos geomtricos como la ms de una lnea de simetra.
regla y la escuadra. - Dibujan figuras 2D con ms de - Identificar el movimiento de
una lnea de simetra. traslacin en figuras 2D y realizar la
traslacin de figuras 2D y explicar
cmo se realiza este movimiento
- Determinar ejes de simetra en
distintas figuras

35
Matemtica 3 y 4

Unidad 3 Palabras Claves: Ambos niveles: Figuras reflejadas trasladadas rotada - eje de simetra. 4: cuadrcula

Habilidades:
EJE Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Geometra Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos correctos.
Actitudes:
SEMANA 34 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 17 Indicadores OA 18 Indicadores Objetivo Clase 1
Reconocer en el entorno figuras 2D - Reconocen figuras 2D reflejadas, Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D. - Reconocen la reflexin por medio - Identificar el movimiento de
que estn trasladadas, reflejadas y trasladadas y rotadas en figuras 2D de figuras 2D con una lnea de reflexin en figuras 2Dy realizar la
rotadas. del entorno, letras de imprenta, simetra. reflexin de figuras 2D y explicar
seales de trnsito, etc. - Reconocen la rotacin 180 en cmo se realiza este movimiento
- Forman figuras reflejadas y figuras 2D con dos lneas de - Identificar el tipo de movimiento
trasladadas en el geoplano, en simetra. realizado en figuras 2D (atendiendo
papel cuadriculado o usando - Realizan traslaciones, rotaciones y al eje de simetra)
instrumentos geomtricos. reflexiones en una tabla de
- Forman figuras 2D bsicas cuadrculas. Objetivo Clase 2
rotadas, siendo uno de sus vrtices - Usan software educativo. - Identificar el movimiento de
el centro de rotacin y utilizando rotacin en figuras 2D y realizar la
plantilla. rotacin de figuras 2D y explicar
- Dibujan figuras 2D reflejadas, cmo se realiza este movimiento
trasladadas y rotadas, usando - Realizar transformaciones
instrumentos geomtricos como la ismetricas en una tabla de
regla y la escuadra. cuadrculas.

Objetivo Clase 3
- Identificar y describir movimientos
en distintas figuras.
- Realizar transformaciones
ismetricas en una tabla de
cuadrculas.

36
Matemtica 3 y 4

Unidad 3 Palabras Claves: Ambos niveles: ngulo recto transportador

Habilidades:
EJE Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Geometra Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos correctos.
Actitudes:
SEMANA 35 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas .

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 18 Indicadores OA 19 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden el - Elaboran un ngulo recto, Construir ngulos con el - Reconocen los ngulos de 90 y - Identificar ngulos en el entorno.
concepto de ngulo: plegando una hoja de papel segn transportador y compararlos. 180 en figuras del entorno. - Reconocer ngulos de 90 y 180
identificando ejemplos de ngulos instruccin. - Confeccionan con dos cintas un en el entorno y su utilidad.
en el entorno - Confeccionan un ngulo recto y de transportador simple para medir
estimando la medida de ngulos, 45. ngulos. Objetivo Clase 2
usando como referente ngulos de - Identifican ngulos en figuras 2D - Usan un transportador simple para - Medir distintos ngulos utilizando
45 y de 90 del entorno. identificar ngulos 90 y 180. un ngulo recto confeccionado con
- Identifican ngulos en figuras 3D - Miden ngulos de entre 0 y 180 material concreto.
del entorno. con el transportador. - Estimar ngulos y comprobar la
- Reconocen ngulos en figuras 2D - Construyen ngulos entre 0 y estimacin usando un transportador
del entorno, mayores y menores de 180 con el transportador. simple confeccionado en clases.
90, y ngulos en figuras 2D del - Miden y construyen ngulos de
entorno, mayores y menores de 45. entre 180 a 360. Objetivo Clase 3
- Estiman ngulos de 45 y de 90 y - Estiman ngulos y comprueban la - Confeccin de distintos ngulos
comprueban, midindolos. estimacin realizada. utilizando el ngulo de 90
- Medir y construir ngulos usando
el transportador.

37
Matemtica 3 y 4

Unidad 3 Palabras Claves: Ambos niveles: ngulo medida figura 2D

Habilidades:
EJE Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Geometra Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos correctos.
Actitudes:
SEMANA 36 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 18 Indicadores OA 19 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden el - Elaboran un ngulo recto, Construir ngulos con el - Reconocen los ngulos de 90 y - Clasificacin de ngulos y
concepto de ngulo: plegando una hoja de papel segn transportador y compararlos. 180 en figuras del entorno. estimacin de sus medidas.
identificando ejemplos de ngulos instruccin. - Confeccionan con dos cintas un - Construccin y medicin de
en el entorno - Confeccionan un ngulo recto y de transportador simple para medir ngulos.
estimando la medida de ngulos, 45. ngulos.
usando como referente ngulos de - Identifican ngulos en figuras 2D - Usan un transportador simple para Objetivo Clase 2
45 y de 90 del entorno. identificar ngulos 90 y 180. - Evaluacin Sumativa
- Identifican ngulos en figuras 3D - Miden ngulos de entre 0 y 180
del entorno. con el transportador. Objetivo Clase 3
- Reconocen ngulos en figuras 2D - Construyen ngulos entre 0 y - Ensayo SIMCE
del entorno, mayores y menores de 180 con el transportador.
90, y ngulos en figuras 2D del - Miden y construyen ngulos de
entorno, mayores y menores de 45. entre 180 a 360.
- Estiman ngulos de 45 y de 90 y - Estiman ngulos y comprueban la
comprueban, midindolos. estimacin realizada.

38
Matemtica 3 y 4

Unidad 4 Palabras Claves: Ambos niveles: Grfico de barra simple rtulos de un grfico. 4: experimento.
Habilidades:
EJE Resolver problemas dados o creados.
Datos y Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Probabilidades Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Actitudes:
SEMANA 37 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 26 Indicadores OA 26 Indicadores Objetivo Clase 1
Representar datos, usando - Describen un diagrama de puntos. Realizar experimentos - Realizan experimentos con - Registrar y representar informacin
diagramas de puntos. - Rotulan un diagrama de puntos. aleatorios ldicos y dados cbicos u de otra forma recogida en diagrama de puntos
- Registran informacin numrica de datos en diagramas cotidianos, y tabular y regular como tetraedro, - Registrar el resultado de
de punto. representar mediante dodecaedro, etc. lanzamientos de un dado e identificar
- Responden preguntas de acuerdo a un grfico de grficos de manera - Extraen naipes al azar, con y si se pueden predecir o no ciertos
puntos. manual y/o con software sin devolver. resultados
educativo. - Pesan piedritas de un saco de
- Elaboran pictogramas y grficos de barra para
gravilla y determinan la Objetivo Clase 2
representar
OA 25 frecuencia absoluta de las masas - Leer e interpretar informacin
una serie de datos, usando una correspondencia; por
Construir, leer e interpretar de 5 g, 10 g, etc. entregada en pictogramas y grficos
ejemplo:
pictogramas y grficos de - Reconocen que los resultados de barra.
2 a 1, 5 a 1 u otros.
barra simple con escala, de de experimentos ldicos no son - Registrar el resultado de
- Describen y explican las partes de un pictograma y de
acuerdo a informacin predecibles. lanzamientos de dos dados al mismo
un grfico de barras dado: el ttulo, los ejes, los rtulos y
recolectada o dada. - Realizan repeticiones de un tiempo e identificar si se pueden
las barras.
mismo experimento, determinan predecir o no ciertos resultados
- Elaboran un grfico de barras para un registro de datos
la frecuencia absoluta y la
dados y propios, indicando el ttulo, los ejes y los rtulos
representan en grfico. Objetivo Clase 3
y graficando las barras.
- Usan software educativo para - Describen y explican las partes de
- Aplican una escala conveniente para los ejes de un
simular experimentos aleatorios. un pictograma y de un grfico de
grfico de barras con escala, de acuerdo a los datos
barras dado: el ttulo, los ejes, los
disponibles; por ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros.
rtulos y las barras.
- Explican datos representados en grficos de barra y en
- Registrar los resultados del juego de
pictogramas.
extraer naipes al azar y determinar la
- Responden preguntas de acuerdo a un grfico, una
frecuencia absoluta.
tabla o una lista de datos dados.

39
Matemtica 3 y 4

Unidad 4 Palabras Claves: Ambo niveles: Grfico de barra simple rtulos de un grfico. 4: experimento frecuencia absoluta.
Habilidades:
EJE Resolver problemas dados o creados.
Datos y Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Probabilidades Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Actitudes:
SEMANA 38 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 25 Indicadores OA 26 Indicadores Objetivo Clase 1
Construir, leer e interpretar - Elaboran pictogramas y grficos de barra para Realizar experimentos - Realizan experimentos con - Construccin de Pictogramas y
pictogramas y grficos de representar aleatorios ldicos y dados cbicos u de otra forma grficos de barra con escala a partir de
barra simple con escala, de una serie de datos, usando una correspondencia; por cotidianos, y tabular y regular como tetraedro, informacin entregada.
acuerdo a informacin ejemplo: representar mediante dodecaedro, etc. - Identificar y representar la frecuencia
recolectada o dada. 2 a 1, 5 a 1 u otros. grficos de manera - Extraen naipes al azar, con y absoluta en distintas situaciones.
- Describen y explican las partes de un pictograma y de manual y/o con software sin devolver.
un grfico de barras dado: el ttulo, los ejes, los rtulos y educativo. - Pesan piedritas de un saco de Objetivo Clase 2
las barras. gravilla y determinan la - Registrar e interpretar resultados de
- Elaboran un grfico de barras para un registro de datos frecuencia absoluta de las masas juegos de dados y monedas
dados y propios, indicando el ttulo, los ejes y los rtulos de 5 g, 10 g, etc. - Registrar el resultado de
y graficando las barras. - Reconocen que los resultados lanzamientos de dados, determinar su
- Aplican una escala conveniente para los ejes de un de experimentos ldicos no son frecuencia y representarla en un
grfico de barras con escala, de acuerdo a los datos predecibles. grfico.
disponibles; por ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros. - Realizan repeticiones de un
- Explican datos representados en grficos de barra y en mismo experimento, determinan Objetivo Clase 3
pictogramas. la frecuencia absoluta y la - Registrar e interpretar los datos
- Responden preguntas de acuerdo a un grfico, una representan en grfico. resultantes del juego con dados
OA 24 tabla o una lista de datos dados. - Usan software educativo para - Registrar el resultado del juego de
Registrar y ordenar datos - Realizan juegos aleatorios con dados de diferentes simular experimentos aleatorios. extraer naipes al azar y determinar la
obtenidos de juegos formas (cubos, tetraedros u otros) y monedas, frecuencia absoluta y representarla en
aleatorios con dados y registrando los resultados en tablas de conteo y grficos.
monedas, encontrando el diagramas de punto.
menor, el mayor y - Rotulan las tablas de conteo y diagramas de punto.
estimando el punto medio - Indican el menor, el mayor y el punto medio.
entre ambos. - Extraen informacin de tablas de conteo.

40
Matemtica 3 y 4

Unidad 4 Palabras Claves: Ambos niveles: Mapa frecuencia absoluta estrategia de resolucin de problemas.
EJE
Habilidades:
Datos y probabilidades Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Geometra Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos
correctos.
SEMANA 39 Actitudes:
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 14 Indicadores OA 25 Indicadores Objetivo Clase 1
Describir la localizacin de un - Describen un mapa sencillo; por Realizar encuestas, analizar los - Realizan encuestas de su inters; - Leer e interpretar informacin a
objeto en un mapa simple o ejemplo, un mapa de fantasa del datos y comparar con los resultados por ejemplo: actividades en su partir de un mapa
cuadrcula. entorno. de muestras aleatorias, usando tiempo libre, preferencias de tipo de - Identificar y representar la
- Otorgan letras o nmeros a las tablas y grficos. msica, club de ftbol, etc. frecuencia absoluta en distintas
columnas y filas en una cuadrcula - Comparan los resultados de sus situaciones
de, por ejemplo, 6 x 5. encuestas con otros cursos del
-Sealan lugares en una cuadrcula colegio, con resultados publicados Objetivo Clase 2
a partir de las columnas y filas, en diarios y revistas, etc. - Encontrar y describir diversos
utilizando letras o nmeros. lugares en un mapa
-Encuentran lugares en un mapa - Realizar encuestas y organizar la
del tesoro. informacin en tablas.
-Describen la bsqueda de un
tesoro o un viaje imaginario, Objetivo Clase 3
indicando referencias expresadas - Resolver problemas utilizando un
con letras y nmeros; por ejemplo: mapa
A4, C2, etc. -Exponer los resultados de las
-Adivinan figuras elaboradas por encuestas en grficos de barra o
otra persona en una cuadrcula, a pictogramas (primera parte)
partir de referencias expresadas,
como B3.

41
Matemtica 3 y 4

Unidad 4 Palabras Claves: Ambos niveles: Peso, gramos kilogramos - rea de un rectngulo y de un cuadrado.
EJE
Habilidades:
Medicin Solucionar problemas matemticos dados o creados por s mismos, individualmente o en grupo.
Trabajar de manera metdica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus compaeros.
Resolver problemas dados o de su entorno ms cercano, aplicando procedimientos matemticos.
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos correctos.
SEMANA 40 Actitudes:
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

O.A. 3 O.A. 4 Objetivos de clase


OA 22 Indicadores OA 23 Indicadores Objetivo Clase 1
Demostrar que comprenden la - Eligen objetos de su entorno para Demostrar que comprenden el - Reconocen que una cuadrcula es - Conocer y utilizar unidades de
medicin del peso (g y kg): utilizarlos para determinar el peso concepto de rea de un rectngulo un medio para comparar reas. medidas: kg y g.
comparando y ordenando dos o de objetos de uso cotidiano. y de un cuadrado: - Determinan el rea de rectngulos - Resolver problemas de clculo de
ms objetos a partir de su peso de - Comparan objetos de uso reconociendo que el rea de una y cuadrados mediante el conteo de reas y explicar el procedimiento
manera informal cotidiano, utilizando una balanza. superficie se mide en unidades cuadrculas. realizado
usando modelos para explicar la - Estiman el peso de frutas, tiles, cuadradas - Confeccionan concretamente, en
relacin que existe entre gramos y mascotas, animales, usando un seleccionando y justificando la cuadrculas, rectngulos de Objetivo Clase 2
kilogramos referente, y fundamentan su eleccin de la unidad estandarizada diferentes formas, pero que tienen - Identificar y ordenar el peso de
estimando el peso de objetos de eleccin. (cm2 y m2) igual cantidad de cuadrados. distintos elementos
uso cotidiano, usando referentes - Explican cmo funciona una determinando y registrando el rea - Usan software educativo para - Modelar la frmula del clculo de
midiendo y registrando el peso de balanza. en cm2 y m2 en contextos cercanos componer o descomponer figuras reas de un cuadrado y un
objetos en nmeros y en fracciones - Relacionan objetos del entorno y construyendo diferentes compuestas de cuadrados o rectngulo y aplicarla
de uso comn, en el contexto de la animales de acuerdo a su peso y rectngulos para un rea dada (cm2 rectngulos.
resolucin de problemas. fundamentan la solucin. y m2) para mostrar que distintos - Calculan el rea de figuras Objetivo Clase 3
- Calculan el peso de objetos a rectngulos pueden tener la misma formadas por rectngulos y - Calcular el peso de objetos a partir
partir de datos conocidos del peso rea cuadrados. de datos conocidos del peso de
de unidades de un objeto (g o kg), usando software geomtrico. - Estiman reas de su entorno en unidades de un objeto
utilizando un patrn. unidades de cm2 y m2. - Resolver problemas aplicando la
- Relacionan medidas de poco y de frmula del clculo de rea de un
mucho peso con respecto a objetos cuadrado y un rectngulo.
y animales de poco y de mucho
peso.

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