INFORME CONSOLIDADO DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA AL TÉRMINO DEL II

BLOQUE EDUCATIVO.
I. DATOS GENERALES:
I.1 UGEL : Chincha.
1.2 I.EP. : “Simón Bolívar” Sunampe.
1.3 Nivel : Secundaria EBR.
1.4 Directora : TIPIÁN LÉVANO, Vilma
1.5 Sub director : MARCELO SARAVIA, Víctor
1.4 Área : Inglés.
1.5 Grado : 5º
1.6 Coord. Pedag. : Percy Ruiz Sotelo
1.7 Docentes : Maribel Valdez Parco.
Grecia Yeren Rojas

II. AVANCE DEL APRENDIZAJE:

Competencia 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

Resultado obtenidos en el I Semestre Avance
+ (positivo) Meta al término de
Niveles
Evaluación. - (negativo) 2022
I Bloque II Bloque
diagnóstica = (igual)
Destacado 6% 17% 17% =
Logrado 57% 52% 64% +12%
proceso 29% 30% 13% +17% 5%
Inicio 5% 1% 5%

Competencia 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS

Resultado obtenidos en el I Semestre Avance
+ (positivo) Meta al término de
Niveles
Evaluación. - (negativo) 2022
I Bloque II Bloque
diagnóstica = (igual)
Destacado 7% 26% 19% -7%
Logrado 61% 53% 53% =
proceso 25% 21% 23% -2% 5%
Inicio 4% 0% 5%

Competencia 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS

Resultado obtenidos en el I Semestre Avance
+ (positivo) Meta al término de
Niveles
Evaluación. - (negativo) 2022
I Bloque II Bloque
diagnóstica = (igual)
Destacado 5% 24% 26% +2%
Logrado 54% 55% 53% -2%
proceso 32% 21% 21% = 5%
Inicio 6% 0% 0%
III. COMPETENCIA(S) IDENTIFICADA(S) CON MAYOR NECESIDAD EDUCATIVA

Porcentaje
Competencia(s) Dificultades Causas Estrategias de mejoras
en inicio
Poco hábito de Escaso bagaje Contextualizar textos en
lectura, el mismo léxico inglés que les ayuden a la
que no permite la (vocabulario) en continua práctica de
concentración y inglés. comprensión utilizando
0% comprensión de Poco interés por preguntas, tales como:
C2
textos en inglés. comprender de literales, inferenciales y
manera específica reflexivas.
el contenido de
textos en inglés.

III.1 Sobre las estrategias propuestas para la mejora de los aprendizajes durante el
II Bloque.
Estrategia propuesta Logros Dificultades
Las actividades que se La mayoría de los estudiantes La minoría de estudiantes
desarrollaron promovieron las lograron expresar ideas, mostraba timidez o nerviosismo al
habilidades comunicativas emociones y su participación momento de expresarse en inglés
como: Role plays, exposiciones, activa durante el desarrollo las de forma oral debido al temor de
diálogos en inglés. actividades del bloque II en cometer errores.
inglés.
Se desarrollaron actividades Los estudiantes demostraron Un mínimo de estudiantes que
relacionadas a la competencia una mejora al momento de la mostraban poco interés por
escribe, en donde los reacción de textos haciendo uso mejorar el uso correcto de la
estudiantes debían relacionar de la gramática correcta gramática en inglés pese a los
textos, redactar párrafos y siguiendo los ejemplos ejemplos brindados previamente al
elaborar posters o tarjetas en mostrados en clase. desarrollo de sus retos.
inglés.

III.2 Sobre la implementación, desarrollo, seguimiento, evaluación y reporte de

informe de las estrategias para la mejora de los aprendizajes durante el III Bloque.

Docente(s) Fechas
Estrategias
responsable(s) aplicación presentación de informe
Contextualizar textos en inglés
que les ayuden a la continua  Maribel Valdez
Durante el
práctica de comprensión Parco
desarrollo del Al finalizar el tercer bloque.
utilizando preguntas, tales  Grecia Yeren
tercer bloque.
como: literales, inferenciales y Rojas
reflexivas.

Sunampe, 1 de agosto de 2022.

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Coordinador Pedagógico