Proyecto: “24 de marzo Día de la memoria por la verdad y la justicia” (cuentos prohibidos)

Fundamentación:
El énfasis de esta efeméride está puesto en la necesidad de construir la memoria de un pasado histórico reciente
signado por la violación de los derechos humanos, que dejó huellas sociales muy profundas, muy dolorosas, muy
controvertidas y que al traerlas del olvido se comprende mejor el presente y se forja colectivamente un futuro
mejor.
La Educación del Nivel Inicial asume como propósito central la formación de alumnos en el ejercicio de la
ciudadanía, esto lleva a pensar en la importancia que se le debe otorgar a la enseñanza de los Derechos
Humanos.
Propósitos:
 Promover y garantizar el cumplimiento de los derechos de niñas y niños establecidos en los marcos
legales y normativos vigentes, atendiendo a lo común y lo singular de cada sujeto.
Contenidos:
Ambiente social y natural:
 Inicio en el conocimiento de algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las
comunidades, la localidad, la provincia y el país.
Literatura:
 Escuchar narrar cuentos y otras obras literarias.
Educación visual:
 Propiciar el desarrollo de la imaginación y la sensibilización para estimular las posibilidades de
comunicación y de expresión, promoviendo el disfrute por dibujar, pintar, modelar, construir, intervenir
espacios y transformar objetos.
Intervención docente:
-Acercaré al grupo a la comprensión del hecho histórico mediante el diálogo y la proyección de un corto que
den cuenta de lo acontecido
-Propiciaré el intercambio oral, fomentando la escucha entre pares.
-Estimularé la participación de los niños en las actividades.
-Brindaré el espacio y los recursos necesarios para la realización de las actividades.
Actividades:
* se iniciara el abordaje de esta efeméride con el registro en el calendario áulico de la fecha alusiva del 24 de
marzo, aquí se relatara lo que sucedió en esta fecha.
*La docente dialogará acerca de lo que se conmemora el 24 de marzo.
*Observarán la proyección de “paka-paka”, para acercarlos a la comprensión del hecho histórico.

*la docente luego indagará:¿Qué sucedería si nos prohíben leer un cuento que nos gusta? ¿Cómo nos
sentiríamos? ¿feliz, triste? ¿Por qué?... La docente les contará a los niños que hace mucho tiempo quienes
gobernaban nuestro país, habían prohibido muchos cuentos al igual que nuestros derechos, los cuales son
normas que todos tenemos y deben cumplirse como por ejemplo: derecho a la identidad, a la no violencia y a la
expresión. Pasado el tiempo pudimos recuperar nuestros derechos y los cuentos que no se permitían escuchar.
*Se les propondrá a los niños escuchar el cuento: “Monigote en la arena” de Laura Devetach

*Escucharán la narración del texto: “Monigote en la arena” -Laura Devetach-.

*verán video del cuento abordado

*La docente retomando el cuento leído organizará pequeños grupos para invitarlos a que dibujen lo que más le
gustó del cuento .Se podrá diseñar un afiche con la siguiente frase” tengo derecho a elegir libremente”. Podrán
optar por elegir el color que más le guste, abra variedad de herramientas, pinceles, pinceletas, rodillos, podrán
utilizar las manos y los dedos sin pincel, también esponjas, cepillos de dientes. Al trabajar por grupo los chicos
deberán acordar qué tipo de material van a utilizar, que colores, de modo que entre todos irán trabajando el
respeto de las decisiones tomadas en conjunto. Cuando finalicen se expondrán en la galería del Jardín y cada
grupo contará cómo hicieron el trabajo.

*La docente con el grupo reunido en la ronda realizará un intercambio sobre un tema en especial; haciendo
referencia a expresar escuchando a cada compañero cómo nos sentimos cuando lo que hacemos lo hacemos por
elección `propia, por ejemplo elegir una película infantil para ver en la televisión, bailar una canción favorita. Se
realizará como cierre una breve reflexión (a cargo del docente) sobre lo que se dialogó en este intercambio.

*Se confeccionará una lista de las cosas que los nenes de la sala pueden crear libremente, de acuerdo a sus edad:
en casa, por ejemplo una manualidad con objetos que encuentran y la familia les provee, en la escuela, un dibujo
utilizando témperas, inventar un personaje fantástico .Todos estos ejemplos servirán para desarrollar la lista y
escuchar a cada uno dando su idea.

* Como cierre se expondrá la lista en un sector de la sala que los nenes elijan y se les propondrá buscar cuáles
podrían ser parte de las normas de convivencia que se fue trabajando durante este mes.

*Expondrán sus producciones para difundir el sentido de la efeméride.

Recursos:
Papeles, cartulinas, fibrones, pinceles, temperas, plasticolas, proyección, afiches, esponjas, pen drive, láminas,
cuento: “Monigote en la arena”, etc.
Producto final:
Los niños expondrán en las carteleras del jardín lo realizado.
Evaluación:
 Escucha atenta y comprensivamente consignas, informaciones, relatos, cuentos, poemas.
 MONIGOTE EN LA ARENA

La arena estaba tibia y jugaba a cambiar de colores cuando la

soplaba el viento. Laurita apoyó la cara sobre un montoncito y le
dijo:—Por ser tan linda y amarilla te voy a dejar un regalo.Con la
punta del dedo dibujó un monigote de seda y se fue. Monigote
quedó sólo, muy sorprendido. Oyó cómo cantaban el agua y el
viento. Vio las nubes acomodándose una al lado de la otra para
formar cuadros pintados. Vio las mariposas azules que cerraban las
alas y se ponían a dormir sobre los caracoles.
—Hola— dijo monigote, y su voz sonó como una castañuela de
arena. El agua lo oyó y se puso a mirarlo encantada.—Glubi glubi;
Monigote en la arena es cosa que dura poco— dijo preocupada y dio
dos pasos hacia atrás para no mojarlo —¡Qué monigote más lindo,
tenemos que cuidarte!.—¿Qué? ¿Es que puede pasarme algo malo?—
preguntó Monigote tirándose de los botones como hacía cuando
estaba nervioso. —Glubi glubi; monigote en la arena es cosa que
dura poco— repitió el agua y se fue a avisar a las nubes que había
un nuevo amigo pero que se podía borrar. —Flu flu— cantaron las
nubes —monigote en la arena es cosa que dura poco. Vamos a
preguntar a las hojas voladoras cómo podemos cuidarlo.Monigote
seguía tirándose los botones y estaba tan preocupado que ni
siquiera probó los caramelitos de flor de durazno que le ofrecieron
las hormigas.—Crucri crucri— cantaron las hojas voladoras —
monigote en la arena es cosa que dura poco. ¿Qué podemos hacer
para que no se borre? El agua tendió su cama de burbujas para no
mojarlo. Las nubes se fueron hasta la esquina para no rozarlo. Las
hojas ni hicieron ronda. La lluvia no llovió. Las hormigas hicieron
otros caminos. Monigote se sintió solo, solo, solo. —No puede ser—
decía con vocecita de castañuela de arena —todos me quieren pero
porque me quieren se van. Así no me gusta.
Hizo cla, cla, cla para llamar a las hojas voladoras. —No quiero
estar solo— les dijo —no puedo vivir lejos de los demás, con tanto
miedo. Soy un monigote de arena. Juguemos y, si me borro, por lo
menos me borraré jugando. —Crucri crucri— dijeron las hojas
voladoras sin saber qué hacer, pero en ese momento llegó el viento
y armó un remolino. —¿Un monigote de arena?— silbó con alegría —
Monigote en la arena es cosa que dura poco. Tenemos que hacerlo
jugar.Cla, cla, cla, hizo el monigote porque el remolino era como
una calesita.Las hojas voladoras se colgaron del viento para dar
vueltas.El agua se acercó tocando su piano de burbujas.Las nubes
bajaron un poquito, enhebradas en rayos de sol.Monigote jugó y
jugó en medio de la ronda dorada, y rió hasta el cielo con su voz de
castañuela.Y mientras se borraba siguió riendo, hasta que toda la
arena fue una risa que jugaba a cambiar de colores cuando la
soplaba el viento.