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CARRERA: BIBLIOTECARIO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS- I.S.F y C.D FEB

ASIGNATURA:     Literatura
PROFESORA: Cecilia, Ochoa
ALUMNOS:          Córdoba, Marina- marucarla@gmail.com
                         Simoncini, Paola- paosimoncini@hotmail.com
                Vazquez Pereira, Yanina vazquezpereirayanina84@gmail.com                                        
        
TÍTULO: Historias con sentido
FUNDAMENTACIÓN

La lectura es la manera de compartir el mundo, de acercarse a la

información, recreando la producción que se ha conformado en un texto. Es
un acto no sólo individual, sino social pues los modos de leer, los sentidos
otorgados a las palabras, la significación social están determinados en un
momento y lugar precisos. Pero antes que nada permite al lector la
posibilidad de crecimiento personal y social, pero sobre todo genera un
placer distinto, especial. En este sentido, se entiende por Animación a la
Lectura a todo un repertorio de actividades y estrategias que pretenden
hacer atractivo ante los niños el mundo de los libros y, como consecuencia,
invitarles a leer.
En este marco, el bibliotecario es un mediador que se encarga de seleccionar,
acercar textos a un público lector con la intención de formar, desarrollar o
incrementar el placer por la lectura, es quién genera esa conexión placentera con
el acto de leer.
Es por esto que el presente proyecto propone actividades de animación lectora
dedicadas a crear buenos hábitos que estimulen el deseo de leer, como una
opción personal y no una imposición. Como motivación se propone la lectura de
un cuento que estimula los sentidos y lleva a los alumnos a entender la trama por
medio de las sensaciones, como experiencia sensorial. Este cuento está dedicado
a todas aquellas personas que no pueden percibir el mundo del mismo modo,
peroPAsi pueden sentirlo e imaginarlos con otros “ojos”.
G
Porque no todos somos iguales y porque no siempre hacemos el esfuerzo
E
de comprender a los demás y su forma de estar en el mundo.
\*
Porque
M muchas veces nos olvidamos que hay personas que no pueden ver los
E pero si sentirlos.
colores,
R
Porque no siempre lo nuestro es lo mejor o lo único que cuenta.
G
Porque
EF vamos por la vida sin considerar que algunas cosas que para nosotros
no tienen
O importancia, pueden suponer un obstáculo insalvable para otras.
R
M
AT
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Porque hay un lugar llamado Ponte en mi lugar que no solemos frecuentar,

pero al que deberíamos ir todos mucho más a menudo.
Por todo eso, y por muchas razones más, decidimos leer esta historia, que
quiere ser un homenaje escrito con el corazón, desde el respeto y pensando
en las personas no videntes.
Luego, el interés radica en la búsqueda de otras obras literarias que hayan
despertado su curiosidad.

OBJETIVOS

❖ Que los alumnos puedan disfrutar de la lectura por medio de los

sentidos.
❖ Que los alumnos se sientan motivados a leer variadas obras literarias.
❖ Que puedan captar similitudes y diferencias entre la literatura y el cine.

ACTIVIDADES

1er momento

Se invita a los alumnos a dejarse guiar por otros sentidos diferentes al de la

vista.
En esta actividad se le pedirá a cada estudiante que se coloque una venda
negra para taparse los ojos que se les proporcionará antes de comenzar con
el relato, animándolos a que se dejen llevar por la imaginación, eso los
ayudará a despertar y conectar más fácilmente todos los sentidos más allá
delPA
sentido de la vista, así podrán descubrir cuán valiosos e importantes son
los otros
G sentidos que nos proporcionan tanto a la hora de soñar .. o, en este
casoE de imaginar los colores y deberán poder expresarse apreciando las
sensaciones
\* que se producirán a lo largo de la lectura.
Se les
M pedirá que se dispongan a disfrutar del cuento.
E
R
G
EF
O
R
M
AT
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2do momento

Lectura del cuento “Con los ojos cerrados” del

libro “Martes de cuentos” de la autora Nona
Escofef.
El mismo será leído acompañado de sonidos
especiales, aromas y gustos que se les irá
proporcionando a medida que avance el relato y
que aparezcan en la narración, para que cada
uno de los alumnos puedan experimentar y
despertar muchas sensaciones con cada uno de
ellos, así mismo que logren descubrir las sorpresas que les espera con las
descripciones que irán apareciendo en el narración.

(Sonidos de lluvia, risa, viento, furia, bocina, brindis, maullido, de reloj, de

pasos con tacones; olores a menta, suavizante, vainilla,; sabor a anís. )

3er momento

Terminado el relato se les solicita que expresen lo que sintieron a medida

que se iba desarrollando el mismo y que puedan comparar lo imaginado con
lo inferido en el texto, para evidenciar si los colores percibidos en cada caso
concuerdan con los descritos en el cuento.

Se realiza una puesta en común con una devolución y registro de lo

vivenciado, de lo que sintieron y percibieron; las producciones se realizaran
en PA
tarjetas que se guardarán en un buzón, para luego compartir.
G
4toEmomento
\*
Invitar
M al debate a un no vidente, para exponer sus vivencias y lograr la
E con el otro. Intercambio de ideas.
empatía
R
G
EF
5to O
momento
R
M
AT
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Se consignan sugerencias en la mesa central de la Biblioteca con

recomendaciones de obras relacionadas con los sentidos como: “El perfume”
de Patrick Süskind, “Como agua para chocolate” de Laura Esquivel, “Los
anteojos” de Marco Denevi, historietas, recetas de cocina, canciones, para
estimular a los alumnos a la lectura de diferentes obras que también los hará
vivenciar tantas otras sensaciones para que puedan desarrollar la
imaginación y el gusto por la lectura. Los libros son un camino para ayudarlos
a descubrir que la lectura es una experiencia desde los Sentidos y para los
Sentidos. Cada libro nos brinda, a través de sus palabras, nuevos aromas y
sabores, nos sumerge en la multitud de matices de los sonidos o colores, e
incluso nos regala la suavidad de la caricia soñada. ¡Despierten sus sentidos,
vivan con nosotros estas lecturas!

Luego de la lectura, se agrupan los que hayan leído el mismo libro y se

realizará un rotafolio, para compartirlo con sus compañeros, utilizando los
siguientes elementos: portada con el título, síntesis del desarrollo del tema
con: imágenes, pegando diferentes materiales y texturas (papeles, telas,
material descartable, etc), utilizando pocas palabras.

6to momento

Proyección de las películas “Perfume: la historia de un asesino” del Director

Tom Tykwer y “Cómo agua para chocolate” de Alfonso Arau. Análisis de
semejanzas y diferencias de la obra literaria con la película, en forma oral,
comparando los capítulos de las novelas con las secuencias correspondientes
de las películas y expresando opiniones.
PA
DESTINATARIOS
G
E
Ciclo superior de Educación secundaria.
\*
M
TIEMPO-CRONOGRAMA
E
R
Dos meses
G
EVALUACIÓN
EF
O
R
M
AT
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Medir cuántos chicos visitan la biblioteca en busca de libros de acuerdo a su

interés, para conocer datos concretos de resultados obtenidos.

Fichas de recomendación realizadas por los alumnos para promover las obras
leídas.

BIBLIOGRAFÍA

Ander Egg, E. (1997) Metodología y práctica de la animación sociocultural.

Aparici, R. y García Matilla, A. (1998) Lectura de imágenes .Ed. De la Torre,
Madrid.
Módulo 1, Literatura, I.S.F. y C.D FEB.
“Con los ojos cerrados” del libro “Martes de cuentos”- Nona Escofef.
“Bibliotecas: Escenarios para que cada libro encuentre su lector”. Colección:
La Biblioteca en la Escuela de Hoy. Biblioteca Nacional de Maestros.

“He aquí que los años han pasado, y hemos vivido y olvidado tanto; pero esos
pequeños, insignificantes cuentos, esos granos de arena en el inmenso mar de la
literatura, siguen ahí, latiendo  entre nosotros.”
Julio Cortázar
PA
G cuento es un cuento y cualquiera puede contarlo como le dicte su imaginación, su
“Un
E
forma de ser y su entorno; y si al cuento le crecen alas y otros se lo apropian, no hay
manera de retenerlo a nuestro lado. Cualquier día volverá a nosotros, enriquecido con
\*
nuevos detalles y con una nueva voz.”
M Nelson Mandela
E
R
G
EF
O
R ANEXO (No leer profesora)
M
AT
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«Cuento con los ojos cerrados»

“Dedicamos este cuento a todos aquellas personas que no pueden ver los
colores con los ojos del cuerpo, pero que sí pueden verlos, sentirlos e
imaginarlos con otros «ojos». Porque como dijo una vez un zorro muy
sabio: «no se ve bien sino con el corazón. Lo esencial es invisible a los
ojos».

Hola, soy Noah, no veo los colores, pero los siento.

Aunque no puedo ver, mi oído, mi olfato, mi tacto y mi gusto son capaces de
dibujar en mi mente un universo lleno de sensaciones.
Si lo quieres conocer, déjate llevar. No tengas miedo, yo te guiaré. Quiero que
veas los colores tal y como yo los veo: sintiéndolos en tu interior.
Escúchalos…
Huélelos…
Tócalos…
Saboréalos…
Pero sobre todo…
¡Imagínalos y siéntelos!
¿Te atreves?
¿Sí?
Pues, ¡empecemos!
1) Este color pincha suavemente.
Al mojarse con la lluvia, estalla en tu nariz con mil aromas.
Es un color mullido y cómodo, al que le encanta hacer cosquillas. Sobre todo, en
la planta de los pies cuando lo pisamos descalzos.
Cuando lo acaricio, perfuma mis manos.
La PA
risa tiene este color, porque es el color de la alegría.
G lo oigo en el ruido que hace el viento entre los árboles.
También
E
Cuando tomo un refresco y me hormiguea la nariz, también siento este color.
\*
Si loM
muerdo, sabe a menta.
– E
R color quema.
2) Este
G
Es el color que, desde la barriga, me sube a la cara cuando siento vergüenza.
EF
También es el color que me recorre todo el cuerpo cuando me enfado mucho; y si
O
me lleno por completo de él, sale de dentro dando gritos, porque este es el color
de laRira.
M
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Si me acerco al fuego, lo siento en la piel.
Es el color del estrépito de la ciudad, y el del calor que desprenden el pavimento
caliente o los coches cuando pasan muy cerca de mí.
La gasolina huele a este color.
Cuando enfermo y me sube la fiebre, me lleno de él.
Y si me lo pongo en la boca, pica como las guindillas.
–
3) Este color moja.
Me salpica la cara con gotitas de agua que vuelan en el viento cuando estoy
frente al mar.
Es el color de las noches frescas de verano.
Huele a sal, a playa y a pescado.
Si lo muerdo, sabe a anís.
Al tocarlo, es liso y está un poco frío, pero no es desagradable.
Es el color de la superficie de los espejos.
La felicidad es de este color.
También lo es el ruido que hace el cristal cuando brindamos con nuestras copas.
–
4) Este color sonríe.
Es el color de los domingos por la mañana con sol.
Huele a sábanas recién lavadas y a bebé dormido.
Huele a canela y a flan de vainilla.
Los abrazos son de este color, porque es un color muy blando.
Cuando hay mucha paz, el silencio se llena de este color. En las montañas muy
altas podemos oírlo.
Es el color de la tranquilidad. De las siestas en tardes de verano bajo un pino.
PA
El agua
G fresca de las fuentes sabe a este color, y también el pan recién horneado.
Es E
el color de los besos de mamá y el de mi cabeza sobre la almohada justo
antes\*de dormirme.
M es el color del ronroneo de mi gato cuando lo acaricio.
También
– E
R
5) Este color es serio.
G
Nunca
EF se ríe.
Oaire cálido y espeso que te sopla en la cara y te ahoga con su calor.
Es un
R seca que se escurre entre los dedos tiene este color.
La arena
M
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La sed es de este color. También los granos de sal sobre la lengua.
Su superficie es plana, pero áspera y polvorienta.
Cuando estás muy cansado, sientes que todo tu cuerpo se va llenando de él. Es
como andar bajo el sol en pleno verano.
La tristeza tiene este color.
Si muerdes un limón, te llenarás de él.
–
6) Este color es monótono.
Las cosas que pesan mucho, son de este color.
También lo es el ruido que hacen los trenes cuando salen de la estación y una
pelota golpeando continuamente sobre una pared.
Es el tic, tic, tic de los dedos sobre el teclado. El tic-tac de un gran reloj en una
sala vacía. El toc, toc, toc de los tacones sobre las baldosas.
El sabor de la comida, cuando no tienes hambre y te obligan a comer, es de este
color.
Es el color del aburrimiento y de la desgana.
El del aceite resbalando sobre las manos.
Es el color de las cosas espesas. El del barro cuando lo pisas y el de la masa de
un pastel entre los dedos.
También el de las cosas densas; como ese silencio incómodo que no se llena con
ninguna palabra.
El olor del asfalto hirviendo es de este color.
–
Así son mis colores. Esos colores que nos rodean. Los que tú solo ves con los
ojos y yo siento.
Seguro que ahora me comprendes un poco mejor y has entendido que no somos
tan distintos; la única diferencia es que tú ves con los ojos y yo veo con el
corazón.
PA
G
E comprueba si mis colores se parecen a los tuyos.
Y ahora
\*
1. MEste color pincha suavemente… ¡verde!
2. EEste color quema… ¡rojo!
3. REste color moja… ¡azul!
4. Este color sonríe… ¡blanco!
G
5. Este color es serio… ¡amarillo!
6.EFEste color es monótono… ¡negro!
O
R
M FIN
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\*
M
E
R
G
EF
O
R
M
AT
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