Proyecto Desfile de Mascotas

FUNDAMENTACIN
Las mascotas pueden constituirse en un complemento importante para el desarrollo de los nios,
tanto desde el punto de vista fsico como afectivo.
Los nios que aprenden a cuidar a sus mascotas, llegan a conocer la importancia del cario y el
respeto hacia los animales, aprenden a dar para recibir. stas pueden llegar a convertirse en una
gran compaa para los pequeos, y en algunos casos, la nica.
Este proyecto se enmarca dentro de los festejos del da de la animal para trabajar en la sala en
relacin con las mascotas. Poner atencin en ellas, conocer ms sobre sus caractersticas, los
cuidados que necesitan, el respeto que merecen y el valor afectivo que pueden tener para sus
dueos, ser muy valioso y significativo para los nios
OBJETIVOS
Que los nios
Desarrollen sentimientos de amor y respeto por sus mascotas y por los animales en general.
Disfruten de las actividades grupales.
Compartan sus actividades y experiencias con los distintos actores de la comunidad
educativa.
Comiencen a expresarse con gusto e inters en diferentes propuestas de actividades
plsticas, inicindose en el uso correcto de los materiales, utensilios y herramientas.
CONTENIDOS
En cuanto a la FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
Independencia y autonoma en el accionar cotidiano
En cuanto al JUEGO
Inicio en la coordinacin de acciones propias con las de sus pares
Asuncin de diferentes roles, sostenimiento de los mismo y sus variaciones
Conocimiento y respeto por las reglas de juego
En cuanto a la MATEMTICA
Lectura de nmeros
En cuanto a AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
Los seres vivos (animales)
En cuanto a PRACTICAS DEL LENGUAJE
Preguntar sobre algo desconocido
Responder a una pregunta de un par o de un adulto
Escuchar a los compaeros o a los adultos por periodos cada vez ms prolongados de tiempo
En cuanto a LENGUAJE DE LAS ARTES Y DE LOS MEDIOS LITERATURA

Escuchar narraciones y lectura de textos narrativos

Responder a las adivinanzas
Explorar sonoridades, ritmos, rimas, jugando con las palabras.
EDUCACION VISUAL
Construccin de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y
tridimensional
Dibujo, pintura, grabado, collage, construccin, modelado, entre otras
Los diversos usos de las herramientas y de las caractersticas de los materiales
El color en formas bidimensionales

Actividades previas

Indagar a los nios sobre las mascotas que tienen en sus casas o en en casa de los abuelos,
tos...
Solicitarles que traigan fotos de sus mascotas:
- Cada nio presentar al grupo la foto, dir el nombre de la mascota, cmo la cuida, como se
alimenta, lugar de alojo...
- Observar y describir cmo son?, qu tamao tienen?, color?, patas? etc.
- Clasificar las fotos segn diferentes criterios: tipo de animal, color, tamao, cantidad de
patas, etc.
- Hacer un mural con las fotos para exponer en la sala.
Conversar sobre los derechos de las mascotas: hogar, alimento, limpieza, cuidado de no
agredir a otros.
Indagar qu reglas tiene en sus casas con respecto a las mascotas, si prohben al animal el
acceso a determinados puntos de la casa (cama, sof, silln, etc.).
Escuchar cuentos, poesas, canciones, rimas y adivinanzas con protagonistas animales.
Identificar sonidos de animales en una grabacin. Imitar esos sonidos.
-Jugar a bingo de animales con imgenes o con sonidos para hacer corresponder con cada
imagen.
Realizar expresiones corporales con los movimientos de distintos animales.
Juego Doy tantos pasitos de (elefante, hormiga, canguro, rana, etc.)
Memotest de animales.
Modelar diferentes animales con masa de sal.
Confeccionar tteres, caretas de animales.

Organizacin del desfile de mascotas

Con anticipacin se enviar una nota solicitando que los nenes traigan un animal de peluche,
para la realizacin de un desfile de mascotas en el Jardn junto a una planilla de inscripcin
donde se completarn los siguientes datos:
Familia:
Nombre del animal:
Especie y raza:
Color:
Particularidades:
Elaborar diplomas para todas las mascotas participantes.
Confeccionar tarjetas de invitacin para el desfile.

Cierre del proyecto: Desfile de mascotas

Otorgar un nmero a cada animal para organizar el desfile. Pasarn en orden y agrupados
por especie (por ejemplo: primero las tortugas, luego los pajaritos, los gatos, los perros, etc.)
Disponer sillas alrededor del lugar destinado al desfile cercando el lugar en forma circular.
Recibir a los invitados. Los nios podrn concurrir con un disfraz o careta de animal.
Hacer una presentacin general dirigiendo unas palabras sobre el cuidado de los animales.
A continuacin se dar por comenzado el desfile presentando por micrfono a cada animal,
leyendo las planillas con los datos previamente solicitados.
Las mascotas darn una vuelta junto a sus dueos y al pasar por el jurado (integrado por
algunos padres, nios representantes de cada sala, autoridades, etc.) recibirn un diploma
recordatorio.
Bibliografia
Planificar en el jardn Maternal, Adriana V. Andersson
Conocer el ambiente, una propuesta para las Ciencias Sociales y Naturales en el Nivel
Inicial. Vernica Kaufman y Adriana Serulnicof

Proyecto:
Historias para Contar

Destinatarios: alumnos de sala maternal de 2 aos. Turno maana.

Duracin: a partir del mes de mayo hasta el mes de noviembre.
Docente: Carolina Rodriguez
NATURALEZA DEL PROYECTO
Con este proyecto se intenta despejar las dudas que lo plantean acerca de la conmemoraci n de
los actos escolares y de las distintas efemrides que se recuerdan a lo largo del ao escolar.
Por medio de distintas estrategias se abordan los contenidos, en una realidad hoy en da es
ampliada a travs de los medios de comunicacin que permiten la concepcin del espacio social
del hombre.
FUNDAMENTACIN:
Los nios tienen derecho a conocer y comprender sus orgenes, para saber exactamente en qu
pas viven los protagonistas de su presente y ser conocedores de su pasado.
Por tal motivo, queremos darles a los nios, la oportunidad de acercarlos al los hechos histricos,
culturales y religiosos, teniendo en cuenta de su historia personal, para darle un sentido al
pasado y relacionarlo con el presente, permitindoles aproximarse su entorno socio-cultural.
OBJETIVOS
Que los nios
Se inicien en el conocimiento de la forma de vida en la sociedad colonial.
Se acerquen progresivamente al conocimiento del origen de las diferentes efemrides.
Logren paulatinamente acercarse a los festejos populares.
Se inicien en el conocimiento de su historia colectiva.
Puedan empezar a conocer hechos significativos de nuestra historia.
Puedan intentar establecer un dilogo sobre hechos significativos.
EFEMRIDES A TRABAJAR
Fechas Patrias:
o 18 de Mayo: Da de la Escarapela
o 25 de Mayo: Revolucin de Mayo
o 28 de Mayo: Da de los Jardines de Infantes
o 20 de Junio: Da de la Bandera
o 9 de Julio: Da de la Independencia
o 17 de Agosto: Recordamos al General San Martn
o 11 de Septiembre: Da del Maestro
o 10 de noviembre: Da de la Tradicin

Otras
o
o
o
o

fechas Importante
11 de Agosto: Da del Nio
21 de Septiembre: Da de la Primavera
Mes de Octubre: Nos preparamos para festejar el Da de la Familia
12 de Octubre: Da de la Diversidad Cultural

CONTENIDOS:
rea de Formacin tica:
o Sentido de pertenencia.
o La confianza en s mismo.
o Valoracin del uso de la lengua oral para expresar y resolver situaciones cotidianas.
rea
o
o
o
o
o
o
rea
o
o
o

de Lengua:
El lenguaje oral en las relaciones sociales: Conversacin, dilogo; narracin.
El lenguaje y la ampliacin de conceptos.
Descripcin global de objetos y situaciones.
Ampliar el conocimiento de nuevas palabras.
Posibilidades ldicas y creativas del lenguaje: nanas, canciones.
La comprensin de consignas simples.
de Matemtica:
Transformar el objeto segn su necesidad.
Los espacios prximos y lejanos: personas relacionados con ellos.
El tiempo de trabajo y el tiempo de descanso.

rea de Ciencias Sociales:

o El tiempo y la comunidad: tradiciones y costumbres.
o La historia Nacional: hechos sobresalientes.
rea
o
o
o

de Educacin Artstica:
Exploracin de elementos y materiales.
Soporte donde se producen.
Exploracin de las posibilidades de movilidad del propio cuerpo.

POSIBLES ACTIVIDADES
18 de Mayo: Da de la Escarapela
Observamos diferentes imgenes de ella (modelos). Conversamos sobre ella.
Realizamos en la hoja, sobre su imagen, un sellado con corchos.
Armamos con cintas una escarapela y las colocamos en nuestros pechos.
25 de mayo: Revolucin de Mayo
Mostramos imgenes de los vendedores ambulantes y conversamos acerca de ellos
Aprendemos pregones.
Escuchamos canciones sobre pregones y nos expresamos corporalmente con ellas.
Preparamos la expresin corporal para el acto patrio.
Esponjeado de nuestro cabildo.
Llevamos a casa una poesa del 25 de Mayo
28 de Mayo: Da de los Jardines de Infantes
Conversamos sobre el festejo
Preparamos un collage, que utilizaremos para adornar el patio, durante la celebracin del
Da de los Jardines
Participamos de la fiesta que se realiza ese da.

20 de Junio: Da de la Bandera
Mostramos una imagen de Belgrano y contamos su historia
Pegamos papelitos del color de nuestra bandera.
Entre todas las familias, armamos una Bandera: sobre un lienzo cada familia adornar un
rectngulo de color celeste o blanco, con la tcnica que prefieran. Se expondr en la Fiesta
del Da de la Bandera.
Realizamos en un afiche la Bandera Argentina con las manos de los nenes de sala rosa
para exponer en cartelera.
Preparamos el acto para la Conmemoracin Patria.
9 de Julio: Da de la Independencia
Mostramos la imagen de la Casa de Tucumn y compartimos un breve cuento acerca de
ella.
Cada uno adornar una carreta de cartulina y confeccionaremos con ellas guirnaldas.
Escuchamos algunas danzas folklricas y bailamos o nos expresamos corporalmente.
Preparamos el acto para la celebracin del Da de la Independencia
Llevamos a casa una poesa alusiva
Escuchamos y aprendemos alguna cancin relacionada con la fecha
Realizamos un collage sobre la Casa de Tucumn
Agosto: Da del Nio
Semana del nio: Durante esa semana se realizaran diversas actividades recreativas
alusivas a la fecha.
17 de Agosto: Recordamos al General San Martn

Mostramos retratos del General San Martn y contamos el cruce de los andes a travs de
un cuento.
Conversamos sobre los granaderos de San Martn. Marchamos al comps de la Marcha de
San Lorenzo.
Pintamos las montaas en las hojas.
Nos preparamos para el acto en homenaje a san Martn
11 de Septiembre: Da del Maestro
Mostramos el retrato de Sarmiento. Les contamos de sus diferentes profesiones y les
decimos que fue un gran maestro
Mandamos a las familias una poesa sobe el da del maestro.
Participamos de la Fiesta del Da del Maestro
21 de Septiembre: Da de la Primavera
Decoramos el jardn con flores, mariposas, vaquitas de san Antonio.
Participamos de la fiesta de la primavera.
Mes de Octubre: Nos preparamos para festejar el Da de la Familia
Preparamos el regalo para todas las familias.
12 de Octubre: Da de la Diversidad Cultural
Aprendemos a cantar Apu, el indiecito. Lo hacemos acompaados por distintos
instrumentos musicales (tambores, sonajeros, etc.)
Hablamos de los pueblos originarios y mostramos sus armas, utensilios, ropas, casas, etc.
Narramos un cuento con la historia de Coln y sus viajes, con soporte de lminas
Llevamos una tarjeta en el cuaderno de comunicados con una frase.
10 de noviembre: Da de la Tradicin
Escuchamos y bailamos algunas danzas nativas.
Tomamos chocolate caliente con bizcochitos, tortas fritas y pasteles.
ESTRATEGIAS:
o Proponer intercambios y conversaciones que favorezcan el dilogo.

Presentacin de material.

RECURSOS:
Imgenes y/o lminas:
De vendedores ambulantes
De personajes de la poca colonial
Del Cabildo
De San Martn
De Belgrano
De la Casa de Tucumn
De aborgenes, bandera wiphala de los pueblos andinos
Gauchos y paisanas
Canciones
Hojas
Papeles de distintas clases
Tmperas
Corchos
Cintas celestes y blancas
Msica folklrica
Instrumentos musicales
BIBLIOGRAFA:
Conocer el ambiente, una propuesta para las Ciencias Sociales y Naturales en el Nivel
Inicial. Vernica Kaufman y Adriana Serulnicof
Efemrides: entre el mito y la historia, perla Selmanovich, Silvia Gonzlez y otras,Ed.
Paids
Fiesta en la escuela. Jos Colomer, Ed. Paidos

Secuencia didctica: Nociones espaciales

rea de la exploracin del ambiente

Objetivos:
Que los nios:
Se inicien y apropien paulatinamente en las nociones espaciales.
Contenidos:
Exploracin de relaciones simples de causa y efecto.
Plano inclinado, nociones espaciales: arriba y abajo.
Actividades:
Actividad 1:
La docente lleva a los nios al patio del jardn y les muestra el tobogn.
Los ayuda a subir de a uno y les explica que caen desde arriba hacia abajo, lo cual es muy
divertido.
Los nios van probando uno a uno.
Actividad 2:
La docente regresa con los nios al tobogn pero, esta vez, adems llevan juguetes. Primero
volvern a probar ellos, luego harn descender por el tobogn a los juguetes.
Actividad 3:
La docente prepara en la sala una especie de plano en cada con una sbana cayendo desde la
mesa y agarrada al suelo para que los nios arrojen desde all los juguetes.
Actividad 4:
La docente armara una rampa de subida y bajada, con poca inclinacin y altura, para que los
nios prueben recorrerla caminando y gateando.
La docente acompaa a uno por uno diciendo: para arriba y ahora para abajo.
Tambin probaran hacer transitar por all a los juguetes y decirles lo mismo.
Materiales:
-Tobogn, juguetes, sabana, rampas.
Bibliografa:
El bal de mis paseos: Un libro sobre nociones espaciales. Liliana Cinetto, Ed. Alfaguara
La enseanza de nociones espaciales. N.C. Garca, Ed. Nuevas propuestas

Secuencia didctica: A bailar!

rea de la comunicacin y la expresin

Objetivos:
Que los nios:
Se inicien en el reconocimiento de las velocidades de la msica.
Contenido:
Exploracin del movimiento expresivo del cuerpo.
Reconocimiento progresivo de canciones y msica de distinto carcter, gnero y estilos.
Velocidad: rpido-lento.
Actividades:
Actividad 1:
La docente sentara al grupo en una ronda y le contara que van a escuchar unas canciones. Les
entregara las cintas de tela y los invitar a bailar libremente ambos temas sin avisar
anteriormente al grupo de que hay dos fragmentos musicales diferentes, as observara los
movimientos que realizan los nios.
A partir de la observacin realizada, y una vez que finalicen los fragmentos musicales, el docente
reunir al grupo y comentar las diferentes acciones que realizaron los nios preguntando: las
cintas se movieron siempre igual?, Por qu no o s? Escuchara las respuestas dadas por los
nios e intentara que puedan comprender que en un momento se movan ms rpido y en otro
ms lento, aunque no utilicen este vocabulario y lo expliquen de otra manera.
Se escuchara nuevamente los fragmentos y el docente invitara de nuevo a los nios a que hagan
bailar las cintas.
Luego les dir que deben guardar el material y que otro da volvern a bailar.
Actividad 2:
La docente sentara al grupo en una ronda y les contara que van bailar. La propuesta es la misma
que la actividad nmero 1, pero esta vez es importante que tengan un registro de que la manera
de bailar no es siempre la misma, depende de si la msica cambia. La docente tiene que realizar
preguntas a medida que los nios vayan bailando con un fragmento o con el otro, por ejemplo:
con esta msica como bailamos?, y con esta otra nos movemos igual?
Luego les dir a los nios que volvern a bailar en otra oportunidad.
Actividad 3:
La docente traer una caja con muecos de peluche y sentara a los nios en una ronda,
comenzara a hacer ruido con la caja y les preguntara: Qu habr ac luego destapara la caja
y entregara los muecos a los nios, dejando que jueguen con el material libremente.
Una vez que los nios hayan explorado el material, la docente propondr distintas alternativas
de accin, como: podemos mover o golpear los muecos muy rpido?, y si ahora los
movemos lento?,
Cmo podemos hacer bailar a los muecos muy rpido y muy lento con las msicas que hemos
estado escuchando?
La docente hace sonar nuevamente la msica ya utilizada.
La docente reunir al grupo y conversaran sobre la experiencia, llamando la atencin sobre el
modo en que los nios pudieron variar la velocidad de los movimientos.

Materiales:
-cintas, muecos de peluche, msica.
Temas musicales:
Rapidos:
twist and show, The Beatles
Dont be cruel, Elvi Presley
Puedo decir que s, Diego Torres
Lentos:
Yesterday, The Beatles
Love me tender, Elvis Presley
alguien la vio partir, Diego torres.
Bibliografa:

Expresin corporal en el Nivel Inicial, Burbujitas. Pgina de Internet

Expresin corporal en el Nivel Inicial. Perla Jaritonsky, Trayecto de Formacin. Ciudad
autnoma de Bs. As.

Secuencia didctica:
Poesas para disfrutar
rea de la comunicacin y exploracin
Objetivo:
Que los nios:
Se inicien el disfrute y apreciacin de las poesas.

Contenido:
Participacin en situaciones de lectura de gneros literarios como la poesa.
Actividades:
Actividad 1:
La docente traer una manta grande e invitar a los nios a sentarse en ella. Aprovechar ese
momento para introducirlos en el recitado de poesas, creando un clima de tranquilidad,
adecuado para la escucha. La docente recitara las poesas varias veces para que los nios se
inicien paulatinamente en la audicin de las mismas.
Poco a poco la docente podr ampliar este espacio y su repertorio. El trabajo ser cotidiano y
permanente, y con intencin de convertir estos momentos en rutinas de la sala.
Actividad 2:
La docente aprovechara las actividades de rutina, como el cambiado de paales, la merienda
para recitarles las poesas enseadas.
Una vez terminada la poesa les dir que en otro momento volver a recitarla.
Material:
-Poesas cortas.
Bibliografa:

La lectura en el nivel inicial, Servicio ABC. Adriana Alicia Bello y Margarita Holzwarth.
DGCE
Como trabajar poesas en el Nivel Inicial. Mi pgina amarilla (Internet)

Proyecto didctico: Festejamos el cumpleaos de la

mascota de la sala
Destinatarios: alumnos de 3 seccin G.A. Maternal. Turno Maana
Duracin: del 1/10 al 15/10
Docente a cargo: Cecilia Karalevich

Fundamentacin:
El cumpleaos de una persona es el aniversario de su nacimiento. En muchas culturas, es
costumbre celebrar el cumpleaos, por ejemplo mediante una fiesta con amigos, en las que se
dan regalos al homenajeado. Las fiestas de cumpleaos son muy populares sobre todo entre los
nios. Son una oportunidad ms para la socializacin con los amigos y la familia. En ella, es
costumbre entregar regalos al anfitrin y comer una torta, a la cual se le colocan velas, para que
el cumpleaero sople y apague mientras los invitados cantan alguna cancin de cumpleaos,
siendo entre las ms populares la del cumpleaos feliz.
Esta propuesta debido a que, se observa que cuando jugamos en el arenero con los ni os piden
ayuda a la seorita para realizar tortas y luego cantan el feliz cumpleaos a alguno de los
nios de la sala. Esta propuesta permitir que los nios con ayuda de la docente puedan
planificar un cumpleaos, ya que an no hemos tenido festejos de cumpleaos en la sala. En
esta oportunidad ser el festejo para un personaje importante de la sala y todos los preparativos
estarn en manos de los nios.
Objetivos:
Que el nio logre

Realizar un juego grupal compartiendo propsitos.

Cooperar junto al grupo de pares.
Participar en dramatizaciones sencillas
Utilizar sus posibilidades de comunicacin

Propsito:

Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones,
comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
Disear situaciones de enseanza que posibiliten que los alumnos organicen amplen y
enriquezcan los conocimientos acerca de la tradicin de festejo de un cumpleaos.

Contenidos:
rea socio-afectiva:

Progresiva adquisicin de seguridad y confianza en s mismo y en los otros.

rea cognitiva:
Comprensin progresiva de lo expresado verbalmente y de las acciones de las personas.
Afianzamiento de la expresin plstica a travs de la exploracin de diferentes materiales.
Escucha de msica de diversos estilos.
rea psicomotora:
Desarrollo de coordinaciones manipulativas finas de ambas manos.
Actividades:
La docente les contar al grupo de nios que pronto ser el cumpleaos de Michu, la mascota
de la sala. Para ello, les har preguntas tales como: qu podemos hacer para festejar el

cumpleaos de Michu?, Cmo se hace un cumpleaos?, Qu cosas se necesitan?, cmo

sabemos dnde y cundo es el cumpleaos?, Qu se le lleva al cumpleaero?
Se pedir al grupo de padres que enven fotos de los cumpleaos de los nios. Comentaremos
las fotos y observaremos los elementos que se utilizan en un cumpleaos.
Confeccionaremos tarjetas, las cuales sern pegadas en el Cuaderno de Comunicados a modo
de informacin.
Confeccionaremos una piata, a la cual rellenaremos con caramelos y dems sorpresas.
Sellado de dakis en gorros confeccionados con cartulinas.
Decoracin de vasos, servilletas, manteles y/o platos.
Escuchamos la cancin del Feliz Cumpleaos en sus distintas versiones y las cantamos.
Envolvemos en papeles de colores, distintos objetos y/o juguetes que se encuentran en la sala.
Realizaremos la lista de ingredientes para la torta. Luego se le pedir a alguna mam que le
guste cocinar que nos ayude en su elaboracin.
Y lleg el gran da

Todos juntos, festejaremos el cumpleaos del Gato Michu. Para ello, ambientaremos la sala
con todo lo trabajado das anteriores. Cantaremos el Feliz cumpleaos. Los nios podrn
llevarse a sus casas una bolsa con sorpresas y/o caramelos, globos, etc.

Materiales:
Ttere del Gato Michu.
Cartulinas, papeles de regalo, cintas.
Globos.
Ingredientes para torta
Cd de msica.
Versiones de feliz cumpleaos.
Temperas.
Caramelos.
Bibliografa:

Conocer el ambiente, una propuesta para las Ciencias Sociales y Naturales en el Nivel
Inicial. Vernica Kaufman y Adriana Serulnicof
Efemrides: entre el mito y la historia, perla Selmanovich, Silvia Gonzlez y otras,Ed.
Paids
Fiesta en la escuela. Jos Colomer, Ed. Paidos

SECUENCIA DE ENHEBRADO

Fundamentacin:
Los nios de dos aos tienen un desarrollo autnomo mucho mayor que aos anteriores,
pero an siguen accionando y explorando con los objetos de su entorno. A travs de
esto generan aprendizajes ante lo ya conocido y le otorgan nuevos significados. La
diferenciacin y la conexin manual apuntan a la selectividad de los movimientos de la
mano de sus dedos y a su coordinacin. En esta sala es notable el avance de los nios

en cuanto a su desarrollo de la motricidad fina, es por ello que a travs de esta

propuesta se sigue incentivando su trabajo presentando nuevos materiales para variar
los ya conocidos y armar nuevas producciones. Muchas de estas actividades ponen en
juego adems del desarrollo motriz, aspectos relacionados con el conocimiento del
espacio y las caractersticas de los objetos.
Esta propuesta podr ser trabajada a lo largo del ao, enriquecindola con nuevos
materiales y posibilidades de accin.
Objetivos:
Que los nios:
Participen de actividades que permitan mejorar su coordinacin y su motricidad fina.
Exploren activamente diferentes objetos.
Se manejen en un mbito en donde cada produccin sea valorada y apreciada.
Contenidos:
rea para la formacin personal y social
Progresiva realizacin de acciones en forma independiente
rea de exploracin del ambiente

Exploracin del ambiente para relacionarse con personas y con objetos, manifestando curiosidad e
inters

Exploracin de diversos objetos, de sus propiedades y de relaciones simples de causa y

efecto
rea de la comunicacin y la expresin

Participacin de algunas situaciones grupales escuchando a los compaeros y a la docente

rea del juego

Inicio en la interaccin ldica con algunos pares

Desarrollo:

Actividad 1: Presentacin de materiales: Reunir a los nios en el medio de la sala y les presentar una
caja, la sacudirs y preguntar Mmmm qu puede haber ac. Me parece que hay algo nuevo para jugar.
Escuchar sus respuestas. Explorarn el contenido de la caja y les permitir jugar un rato con los elementos,
sin darles ninguna consigna, observando y registrando lo que hacen con el contenido de la caja (formas de
cartn con agujeros, tubos de cartn, porciones de manguera lisa y corrugada, tapitas agujereadas de
distintos tamaos, ruleros). Cuando decaiga el inters, guardaremos los materiales, para jugar otro da, en
una caja en la que colocar un cartel grande con la leyenda ENHEBRADOS.
Actividad 2: Enhebrado de diferentes materiales con sogas, lana e hilos: Colocar en la sala, distribuidos
en recipientes, el contenido de la caja de enhebrados. Agregar otros materiales nuevos (por ejemplo, CD y
argollas de cortinas). En una bolsa, pondr hilos y lanas gruesas, y sogas. Les dir: A ver si adivinan lo
que hay en esta bolsa?. Les permitir tocarla y luego ver quien quiere abrirla. Les preguntar como
podremos utilizarlo, junto con lo que est en los recipientes. Luego de experimentar con estos elementos, les

propondr: vamos a pasar los hilos y las sogas por los agujeros . Hay algunos muy fciles y otros un poco
difciles. Podremos hacernos, collares, pulseras o algn adorno para la sala. Me sentar con ellos y
comenzar a armar algunos enhebrados. Si noto algunas producciones interesantes, las socializar con ellos
y/o propondr nuevas formas de combinar elementos. Cuando el inters decaiga, anunciar que vamos a
guardar todo para jugar en otra oportunidad. Les dir Qu bien jugaron! Y armaron cosas muy
interesantes. Ahora vamos a guardar, as otro da jugaremos de nuevo. Me ayudan?. Vamos a ponerlos en
esta caja
Actividad 3: Enhebrado de distintos soportes con cordones. Reunir a los nios en el centro de la sala y
mostrar nuevamente la caja utilizada en la actividad anterior. Les preguntar: Se acuerdan lo que tena
esta caja?A qu habamos jugado con lo que hay ac adentro? Esperar sus respuestas. Comentar:Hoy
vamos a jugar de nuevo con estos materiales pero les traje algo nuevo. Quieren verlo?. Les presentar
diferentes formas con agujeros para ir enhebrando cordones en ellos: placas circulares hechas de cartn duro
y goma eva y placas con formas circulares o de zapatillas o de animales. A estos agujeritos tenemos que
pasarle estos cordones, por ejemplo(har uno para que vean). Yo voy a dejar ac esto as pueden agarrar
lo que deseen. A qu hacen hoy. Nuevamente compartir el juego con ellos e ir interviniendo si se
observan nuevas producciones o si muestran lo que hacen. Anticipar el momento de guardado y
ubicaremos nuevamente la caja enb la sala para que puedan jugar cuaando quieran.

Materiales:
Tubos finos de cartn con agujeros grandes
Porciones de manguera lisa y corrugada
Formas de cartn
Tapitas agujereadas en el centro
Ruleros
Placas de cartn duro y goma eva con agujeros
Sogas gruesas y finas
Hilo grueso y lana
Cordones
Bibliografa:

GCBA Diseo curricular para la Ed. Inicial: Nios de 45 das a dos aos
GCBA Diseo curricular para la Ed. Inicial: Nios de dos y tres aos
Educar en el Jardn Maternal . Laura Pitluk, NOVEDUC

Itinerario:
Nombre: Papirolandia
Campo de conocimiento: de la expresin y la comunicacin
Seccin: deambuladores
Edad: de 1 a 2 aos
Tiempo: 15 minutos aproximadamente
Fundamentacin:

La propuesta ser trabajar la exploracin de distintos tipos de papeles que se emplearan a lo largo del ao en
tcnicas y actividades. El objetivo se centra en la expresin, juego y musicalizacin de este recurso que ofrece
mltiples posibilidades de aprendizaje.
Por otro lado, tambin es importante incorporar dentro de este itinerario los momentos de crianza, ya que
promueven todos los aprendizajes vinculados a la autonoma e independencia permitindole al nio,
apropiarse de las conductas socialmente aceptadas por el mundo de la cultura.
Objetivo:
propiciar en los nios la libre exploracin de diferentes materiales
posibilitar el afianzamiento de las habilidades motoras bsicas y de aquellas que requieren mayor
precisin
incluir aprendizajes paulatinos posibilitadores de la participacin del nio en la vida grupal.
Desarrollar en los nios una mayor autonoma en las actividades cotidianas durante: el juego,
alimentacin y la higiene.
Contenidos:
rea socio-afectiva:
incorporacin gradual de las actividades diarias al juego.
establecimiento de interacciones sociales a travs del juego, de la imitacin y en la exploracin de
objetos.
Desarrollo de una mayor autonoma en las actividades cotidianas: durante el juego la alimentacin y la
higiene
rea Cognitiva:
exploracin de algunas caractersticas de los objetos: sonidos, formas, texturas.
exploracin plstica con distintos materiales.
Propuestas:

Actividad 1: Juego con papel de diario

Inicio: La docente reunir a los nios en ronda con una cancin. Sacudir su bolsa sorpresa para llamara la
atencin de los mismos. Extraer de la bolsa papel de diario, les entregar una hoja a cada nio.
Desarrollo: La docente les propondr explorar el material: Quin se anima a arrugar la hojita? y podremos
frotarla sobre nuestras manos? alguien puede sacudirla? qu pasa al sacudirla? hace ruido? podremos
ponerla sobre nuestra cabecita? ser muy pesada?. Tambin les propondr colocar las hojas sobre sus
pierna o en un brazo, caminar o gatear sobre ellos, etc.
Cierre: Cuando la docente observe que la actividad pierde inters por parte de los nios propondr hacer un
bollo con el papel y embocarlos dentro de la bolsa sorpresa para guardarlos y utilizarlos en otro momento.

Actividad 2: El papel y la msica

Inicio: La docente reunir a los nios llamando su atencin con su voz y un cascabel. En su mano tendr un
sobre grande y extraer del mismo papeles afiches de diferentes colores.
Desarrollo: Les propondr a los nios explorar el material al comps de la msica. Luego propondr abollar y
extender el papel escuchando un fondo musical de acorden o bandonen: Qu ruido hacen los papeles?
Se parece al sonido que escuchamos del grabador? Hace ruido fuerte o suave?
Cierre: Cuando la docente observe que la actividad pierde inters por parte de los nios propondr guardar
dichos papeles en una bolsa sorpresa.

Actividad 3: El papel y la msica II

Inicio: La docente invitar a los nios a sentarse sobre una alfombra llamndolos por su nombres agitando un
sonajero.
Desarrollo: Extraer de una bolsa sorpresa papel aluminio y lo agitar en el aire delicada y enrgicamente
para que los nios aprecien y escuchen su sonido. Entregar un papel a cada nio: Se animan a moverlos
ustedes? A partir de sonidos de la naturaleza (lluvia, viento, truenos), propondr llevarlos a la cabeza, cmo
podemos hacer viento? y si nos tapamos para no mojarnos con la lluvia? si lo movemos as hace como los
truenos?.
Cierre: cuando la docente observe que la actividad pierde inters por parte de los nios propondr guardar el
material dentro de la bolsa sorpresa y los reunir para volver a la calma con una cancin de cuna.

Actividad 4: Nuestro mural de papeles

Inicio: La docente reunir a los nios en una colchoneta a travs del sonido de una pandereta y presentar
una gran bolsa sorpresa con todos los papeles utilizados en las distintas actividades anteriores.
Desarrollo: La docente propondr realizar un mural invitando a los nios a realizar distintas acciones con los
papeles entregados: Quin se anima a arrugar ste papel? y si lo abollamos y hacemos una pelotita?
Quin puede cortarlos chiquititos?. Colocar pegamento sobre la base del mural para que los nios coloquen
los papelitos en el mismo. La docente participar de la actividad como modelo para que ellos la imiten.
Cierre: Cuando la actividad decaiga la docente colgar el mural confeccionado en algn lugar de la sala y
propondr colocar los materiales sobrantes en una bolsa para luego desecharlos.

Recursos:

papel de diario
papel afiche
CD de msica
bolsa sorpresa
caja sorpresa
cascabel
sonajero

ttere de dedo
pandereta
equipo de msica
alfombra
colchoneta
papel madera
papel coarrugado
papel aluminio
pegamento
palito de brochette
sobre
papel de felpa

Secuencia de plstica Colores y matices

Fundamentacin
Durante esta secuencia mi intencin es trabajar los resultados de la superposicin de
colores
pr i m a r i o s . S e g n E l l i o t E i s n e r , l a s e c u e n c i a s e r e fi e r e a l a o r g a n i z a c i n d e
a c t i v i d a d e s q u e s e c o m p l e j i z a n a medida que los nios avanzan. Esto, en conjunto con
la continuidad (oportunidad de practicar y perfeccionar habilidades), es fundamental
para la adquisicin de los aprendizajes que se pretenden
ensear. La disposicin de las amarillo y azul. La dinmica de trabajo ser en subgrupos.

Segn el Diseo Curricular, la importancia propuestas

p re se nt ad a s tien e un c ar c t er in ten ci on ad a me nte s ec uen ci al ; b rin d nd ole t
a m b i n , a m p l i a importancia a la continuidad, ya que la experimentacin continua y
sostenida, segn el
DiseoCurricular, permite que los nios puedan expresarse libremente, adquiriendo d
ominio sobre herramientas, materiales, elementos y procedimientos. Durante toda la
secuencia utilizar la esponja como herramienta. El objetivo, en cuanto a la
herramienta, es que descubran las posibilidades que les ofrece para pintar.
Observar lo que prueban y los ayudar a ver sus hallazgos: cmo se puede pintar con las
esponjas, de qu formase puede pintar con ellas (sellar, arrastrar, salpicar, presionar), observar
el efecto de las diferentes formas de usarlas, ver los rastros que dejan. Podr advertir si
saben cmo cargar la esponja (especialmente los ms pequeos) y animarlos para
que incorporen aspectos
tcnicos, noartsticos. Todos estos aprendizajes son esenciales, y les permitirn, grad
ualmente, realizar trabajos ms creativos. Durante la secuencia ofrecer a los nenes
distintos colores, empezando por pares de colores primarios. Estos pares les permitirn
ver con facilidad qu pasa cuando los colores se superponen. Descubrirn que, al superponerse,
los colores van cambiando, obteniendo otros colores y matices diferentes de un mismo color. Ms
adelante, podr ofrecer los tres colores primarios juntos: rojo, del trabajo grupal es
fundamental. El hacer con otro, compartir una hoja y buscar una resolucin conjunta,
plantea un espacio de produccin y comunicacin sumamente potente. Implica la
necesidad
dem i r a r y e s c u c h a r a l o t r o , r e s p e t a r s u t i e m p o y s u f o r m a , s u s p o s i b
i l i d a d e s e x p r e s i v a s , y enriquecerse a travs del intercambio.
Luego de que los nios hayan experimentado con uno o dos pares de colores primarios,
propongo realizar apreciacin de producciones. Segn el Diseo Curricular, ampla y profundiza
la capacidad de percibir y sensibilizarse con las imgenes. En este caso, dados los
contenidos a trabajar, la observacin est centrada en el reconocimiento de algunas
caractersticas del color (colores, matices). Segn el texto La apreciacin de
imgenes (Patricia Berdichevsky), la seleccin de imgenes est condicionada por la
intencionalidad del docente. En las obras seleccionadas se ve claramente el uso de variados
matices de cada color.
Intinerario n 1: Superposicin de dos colores primarios: amarillo y rojo
Objetivos
Que los nios

Descubran que, al superponer dos colores, se forma otro.

Descubran los diferentes matices de un mismo color.
Materiales y herramientas

Esponjas cortadas en trozos pequeos. Varias por color, que superen la cantidad de
nios del grupo.
Bandejas con tmpera amarilla preparada con poca agua. Esponjas dentro.
Bandejas con tmpera roja preparada con poca agua. Esponjas dentro.
Trapos hmedos.
Soporte
Una cartulina blanca (por grupo).

Dinmica
La pintura se realizar grupalmente. A cada grupo le tocarn dos o tres bandejas con
ambos colores primarios y varias esponjas.
Inicio
Comenzar preguntndoles qu colores hay, y luego les propondr pintar con ellos:
Traten de pintar por todos lados y en algunos lugares pongan un color arriba del otro a ver qu pasa.

Desarrollo
Los nios comenzarn a pintar. Podr acompaar a los nenes pero sin intervenir en su produccin. Los nenes
podrn usar la esponja de distintas formas (sellando, arrastrando, chorreando). Cuando
comience a aparecer el anaranjado, los chicos harn algn comentario; si no lo hacen,
preguntar:Qu pas? Y este color? De dnde sali?
Cierre
I nv it a r a l os nio s a orde na r el e sp a ci o de tr a ba jo y a li mpi ar s e
l a s m a n o s c o n l o s t r a p o s hmedos. Pegar los trabajos para que todos puedan
verlos. Les preguntar qu pas cundo pusieron un color sobre otro.
Itinerario n 2: Superposicin de dos colores primarios: magenta y azul.
Tercera actividad: Superposicin de dos colores primarios: amarillo y azul.
Apreciacin de colores y matices enNoticias
reproduccin
es Materiales
de Sala Maternal
Reproducciones donde se ve claramente el uso de distintos colores y de variados matices de
Hola
Familias!
cada
color.
Estas son las noticias de Sala Amarilla. En ellas les contaremos algunos de los momentos que compartimos durante el perodo de
Propuesta
inicio. Vamos a presentar a los protagonistas!!!
Luego de que los nios hayan experimentado con uno o dos pares de colores primarios,
CAMILA, RENZO, MORA, VICTORIA, ENZO, BALTHAZAR, FIORELLA, MATEO, FRANCESCA, OLIVIA, NAZARENO, VALENTINA Y LARA.
propongo realizar apreciacin de producciones. De esta forma, la observacin se ver
Compartimos paso a paso nuestras primeras experiencias en el jardn, con los compaeros y las seos
enriquecida
Conocimos nuestrapor
sala y poco a poco vamos apropindonos de este lugar.
laexperiencia.L
a s o bque
r a realizamos
s e s t a rson
n colocadas a su altura, con una separacin adec
Algunas de las actividades
Pato
el ttere que nos
trae diferentes Permitir
elementos para
jugar
compartir.
u a da Conocimos
p a r a q al
ue
p Renato.
u e d aEs
n apreciarlas
cmodamente.
que
lasy observen,
que las toquen.
Jugamos
con bombuchascomo:
de colores.
Exploramos
el material.
el espacio.
con formado
ellas y una sbana
grande
Realizar
intervenciones
Qu
colores
puedenExploramos
ver? Cmo
seJugamos
habrn
estos
para
hacerlas
saltar.
colores? Todos los naranjas son iguales? Todos los verdes son iguales? Todos los
Jugamos con papel picado, embudos, palanganas y coladores.
violetas
son iguales?...Las
reproducciones
quedarn
Jugamos
con arena, baldes,
palas y moldes con
formas. expuestas para que los nenes puedan continuar
aprecindolas.
Jugamos con cintas. Exploramos el material. Exploramos el espacio.
Jugamos
con pelotas depara
pelotero
y palanganas.la secuencia
Posibles
actividades
continuar

Jugamos con rollos de papel higinico y una soga.

Cambio
de dinmica: Pintura individual.
Bailamos y realizamos expresin corporal con porras.
Llenamos
salita
de ruidos.
Jugamos con maracas.
Pintar
con laun
color
y blanco.
Jugamos y nos disfrazamos con gorros.
Pintar
con un color y negro.
Lavamos a los bebs de la sala con esponjas y espuma, luego los limpiamos con pauelos.
Jugamos
peluches.
Dramatizamos.
Pintar
concon
tres
colores.

Jugamos con pauelos de tela.

Ms adelante:

Jugamos con masa, palitos de helado y cortantes sobre las mesas.

Jugamos en el parque.
Jugamos con espuma.
Compartimos los desayunos juntos. Comenzamos a lavarnos las manos, sentarnos todos juntos y compartir este momento.
Lemos el primer cuento: zzz, y ellos cmo duermen? de IL SUNG NA.
Escuchamos y comenzamos a cantar canciones juntos. Saco una manito, Tengo algo amarillo, El cohete espacial, Si yo tengo
muchas ganas, El pato Renato, Un cocodrilo, Este pececito, La Vaca Lola, Estatua, entre otras.
Escuchamos el cuento del gusanito. Jugamos con un gusanito y un cascabel.
Incorporamos bloques plsticos al suelo.
Salimos de paseo con los carritos y bebs a visitar a las salitas del jardn.
Jugamos con una cortina didctica que posee agujeros para embocar.
Juagamos pompones de lana.
Exploramos y jugamos con aros.
Jugamos con globos de colores y con sbanas.
Conocimos a Fede, profesor de Educacin Fsica, la seorita Nori de msica y la profesora Flor de expresin corporal.
Comenzamos a usar materiales plsticos que exploramos en distintos planos y formas de hojas. En el piso con afiches. Sobre
las mesas con hojas individuales. Con esponjas, con los deditos, con rodillos
Incorporamos fotos de cada uno de los nenes para realizar el intercambio.
Cada da nos nombramos y saludamos con una cancin. Quines estn presentes y quines no.
Jugamos con botellas con agua de color. Las llevamos a pasear.
Prximamente recibirn nuevas noticias con los avances de los nios y nias y algunas de las actividades que realizaremos.

Uso
del pincel
para la
mezcla
de colores.
Dibujamos
con crayones
sobre
papel afiche.

Sellamos
con
corchos
sobre
cartulinas
de
Pintura con los colores logradoscolores.
(hasta fin de ao)

Carios.
Flor y Caro.