REGISTRO DE OBSERVACIÓN MENSUAL

Alumno/a: Mateo Opazo Bagnasco

Edad: 3 años
Diagnóstico: Ataxia hereditaria. Retraso mental leve. Parálisis cerebral infantil.
Colegio: Jardín 906. Uruguay 1290, Ezeiza
Año/Turno: Sala de 3. Turno tarde (13 a 17hs)
Acompañante Externo: Villalón Lorena

DESARROLLO SOCIAL DEL ALUMNO:

Realizar una breve descripción del desarrollo del alumno/a con los compañeros,
docentes y AE.
Indicar, cómo debe intervenir la AE, de manera exhaustiva, etc.
Desde que se afianzó el vínculo con el dispositivo está más dependiente de su
AE; se trabaja para lograr mayor autonomía.
Este mes estuvo mucho más inflexible y se observa que repite secuencias que
un día sucedieron. Se enoja cuando sus pares se acercan y cambian de lugar
los juguetes que está usando y se pone celoso si su AE juega con ellos.
Se trabajó el no hacer upa y los berrinches se están minimizando.
En la merienda se retrocedió después del avance de tomar en taza; no se
sienta con sus pares y desde que la mamá no le trae gaseosa no quiere tomar
su jugo. Tampoco acepta ver a los demás merendando cuando se le señala
nominando: (“comer”, “tomar”, “rico”, etc.); a esa hora deambula y busca algún
juguete de la sala.

AREAS PEDAGÓGICAS:
Describir los apoyos desarrollados y utilizados. Referir las áreas donde presenta mayor
dificultad, en cuales presenta mayor fortaleza y/o le gusta y/o presenta mayor facilidad
de trabajo. Describir como se desenvuelve el niño en cada área (matemáticas y
prácticas del lenguaje principalmente de manera detallada)
Por ejemplo: grabar un video explicando X actividad. Recorte del material brindado por
la Docente para un mejor entendimiento del alumno/a, adaptaciones, configuraciones
(si son necesarias), etc.
Hay más balbuceo. Intenta “cantar” el himno mirando e imitando a los demás.
Se lo escuchó pronunciar “diez” al observar una tabla de números.
Este mes la hora de Educación Física se llevó a cabo en un campito; en dicho
espacio, el niño a penas llega pide que lo alcen y se niega a realizar las
actividades. La mamá comenta que se siente inestable en el pasto. De todas
formas, meses anteriores realizaba algunas propuestas de la seño en el mismo
espacio. Se cree que tiene que ver con la inflexibilidad que aumentó durante
éste período.
Cuando no quiere realizar alguna propuesta no tolera ver que la realice su AE;
tampoco permite modelar. En cambio, lleva a su acompañante de la mano
hacia donde él quiere jugar.
A veces no acepta sentarse para trabajar en la mesa. Perdió el interés en
juegos y juguetes que antes le gustaban y se lo vió más cansado.
Por otra parte, está fijando rutinas, como cuando llegan, saludan y luego se
retira cada uno a su sala; antes quería permanecer en el lugar y costaba
mucho llevarlo al salón. Se utilizan canciones para delimitar rutinas.

TRABAJO CON FAMILIA:

¿Cómo se trabaja con las familias, hay comunicación o no?
Indicar, por ejemplo: si la familia solicita reportes diarios, falta el alumno, etc.
Se comenta a la mamá cómo estuvo en el día, las dificultades que se
presentaron y los logros.

EQUIPO TERAPÉUTICO:
Registrar, si es que lo hubo o no, intercambio con el equipo terapéutico (ámbito clínico)
del alumno/a.
No hubo intercambio con el equipo terapéutico del niño.
OBJETIVOS ALCANZADOS EN EL MES DE SEPTIEMBRE:
consignar el mes correspondiente y los avances alcanzados en ítems.
El logro más significativo fue poner límites con respecto a estar alzado y que
empiece a trasladarse de un espacio a otro caminando.

OBJETIVOS A TRABAJAR EN EL MES DE OCTUBRE:

Consignar el mes correspondiente y los objetivos no alcanzados y/o nuevos a trabajar.
Se continuará fomentando su autonomía y la interacción social con sus pares.
Se espera extinguir la conducta de llorar y pedir upa durante la hora de Ed.
Física, ya que obstaculiza el realizar las actividades. Por otro lado, se buscará
reducir la reticencia a la hora de la merienda y la inflexibilidad en las distintas
áreas. Se seguirá estimulando la intención comunicativa y el lenguaje.