0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
22 vistas2 páginas
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 01 de inglés en una escuela secundaria. La sesión busca dar la bienvenida a los estudiantes, presentar las expectativas del área y las metas de aprendizaje. Se realizan dinámicas grupales para identificar retos y logros escolares. Luego, los estudiantes reflexionan sobre errores comunes y formas de corregirlos. Finalmente, cada estudiante establece metas personales de aprendizaje en inglés.
Descripción original:
Título original
4,5-SESION DE APRENDIZAJE PARA INICIO DE AÑO 2023 - copia
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 01 de inglés en una escuela secundaria. La sesión busca dar la bienvenida a los estudiantes, presentar las expectativas del área y las metas de aprendizaje. Se realizan dinámicas grupales para identificar retos y logros escolares. Luego, los estudiantes reflexionan sobre errores comunes y formas de corregirlos. Finalmente, cada estudiante establece metas personales de aprendizaje en inglés.
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 01 de inglés en una escuela secundaria. La sesión busca dar la bienvenida a los estudiantes, presentar las expectativas del área y las metas de aprendizaje. Se realizan dinámicas grupales para identificar retos y logros escolares. Luego, los estudiantes reflexionan sobre errores comunes y formas de corregirlos. Finalmente, cada estudiante establece metas personales de aprendizaje en inglés.
“Bienvenida, expectativas y presentación del Área de Inglés”
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Institución Educativa “Nuestra Señora del Carmen” 5. Área: Inglés 2. Profesor (a) Lizbeth Peña Fallaque 6. Grado y sección 5° 3. Nivel Secundaria 7. Fecha. Del 20 al 24 de Marzo
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS COMPETENCI DESEMPEÑO DE GRADO DE INSTRUMENTOS DE CAPACIDADES AS Y/O DESEMPEÑOS APRENDIZAJ EVALUACIÓN E ♥ Obtiene información ♥ Recupera información del texto oral en inglés. explicita y relevante ♥ Infiere e interpreta seleccionando datos Se comunica información del específicos en los textos oralmente en texto oral en inglés. orales que escucha en Diálogo en Ficha de observación inglés como ♥ Adecua, organiza y inglés, con vocabulario grupos lengua extranjera. desarrolla el texto en cotidiano y pertinente. inglés de forma ♥ Integra la información coherente y cuando es dicha en cohesionada. distintos momentos. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: ● Define metas de aprendizaje. ● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. ● Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES TRANSVERSA VALORES SE DEMUESTRA CUANDO OBSERVABLES L ♥ Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención Disposición a conocer, sobre los Derechos del Niño para reconocer y valorar los derechos empoderar a los estudiantes en su ejercicio ENFOQUE DE Conciencia de derechos individuales y colectivos que democrático. DERECHOS tenemos las personas en el ♥ Los docentes generan espacios de reflexión ámbito privado y público y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURS T. OS ⮚ La docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros. (Se sugiere establecer no más de cuatro normas para trabajarlas en esta sesión) ⮚ Los estudiantes conforman grupos a través de una estrategia. ⮚ La docente plantea las siguientes preguntas para los grupos. (De preferencia de 5 integrantes). Indicamos a los estudiantes que contesten las preguntas lo más rápido posible en el tiempo asignado, sin pensar; es I decir, responder según lo primero que se venga a la mente. Escriben sus respuestas en hojas. Puede ser N planteada en frases o palabras. - ¿Qué es lo que más te asusta y te gusta del colegio? Hojas I - ¿Cuáles fueron los retos más grandes y los momentos más felices que encontraste como 20 Lapiceros C estudiante de secundaria? min I - ¿Cuáles son los retos más grandes y momentos felices que encuentras en esta etapa escolar de O secundaria? ⮚ Presentan los consensos al aula y se plantea la siguiente pregunta: - De lo trabajado por los grupos ¿Cuáles son las constantes que se presentan como los más desafiantes para ustedes en la experiencia escolar? ¿Por qué? - ¿Cuál es el propósito de esta sesión? ¿Para qué nos servirá? ⮚ Se informa que el propósito de la sesión es recoger sus experiencias de vida escolar para tomarlas en cuenta en las orientaciones del trabajo pedagógico del presente año 2023. ⮚ La docente pide a los estudiantes que apunten en trozos pequeños de papel, cada uno de los errores que ha cometido últimamente, por ejemplo: ♠ No fijarse metas de estudio. D ♠ Dejar las tareas para último minuto. E ♠ No organizar su material antes de empezar a estudiar. S ♠ Estudiar mientras ve televisión. A ♠ No tener un horario de estudios. Pizarra R ♠ Desconocer las diferentes técnicas de estudio. 55 Plumones R ♠ Conocer técnicas de estudio, pero no utilizarlas. min. O ♠ No preparar sus exámenes. L ♠ Estudiar echados en la cama. L ♠ No revisar los errores que cometo en las pruebas para no repetirlos O ⮚ A continuación, los estudiantes deben poner los trozos de papel sobre la carpeta. Luego de reflexionar sobre ellos, deben recogerlos uno a uno mientras piensan cómo corregirlos. ⮚ Seguidamente, se realiza una plenaria en la que los estudiantes intercambian información en relación a los errores que cometen comúnmente y las soluciones que se han planteado. ⮚ Se invita a los estudiantes a expresar sus metas de aprendizaje con respecto al área. ⮚ Se explica que las metas personales nos servirán de referencia constante para reflexionar con ellos si están C realizando las acciones que les permitan alcanzarlas y si estamos también ayudando a lograr estas metas. I ⮚ Los estudiantes plantean sus metas personales para el área a través de un dibujo y dos acciones que Cuaderno E requieren realizar para lograr concretarlas. Las pegan en su cuaderno y las comparten con un compañero. 15 Block R ⮚ Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Posit min. R ⮚ Meta cognición: ¿Qué aprendí? ⮚ Los estudiantes responden en diálogo con el docente. E ⮚ La docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN Recupera Información explicita de los textos orales que Se comunica oralmente escucha seleccionando datos específicos. Integra esta en inglés como lengua Ficha de observación información cuando es dicha en distintos momentos, o extranjera. por distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.