SESIÓN 01: Reflexionamos la importancia de las normas

de convivencia para el logro de nuestros aprendizajes

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa:

2. Director (a):

3. Nivel: Secundaria

4. Grado: Cuarto

5. Turno: Tarde

6. Fecha:

7. Grado y sección: 4º A

8. Duración: 90 minutos

9. Número de estudiantes: 36

10. Tutor (a):

II.- ¿QUÉ BUSCAMOS?

✔ Dimensión ✔ Eje temático

DIMENSIÓN
/EJE
TEMÁTICO: De los aprendizajes Actitudes favorables hacia el
aprendizaje

¿Qué Que las y los estudiantes: Ciclo Dirigido: 4to grado Duración
buscamos de de la
✔ Reflexionar y socializar sobre las
VII
lograr? sesión:
Educación
normas de convivencia de la Institución Secundaria 45 minutos
Educativa.

✔ Evaluar habilidades y dificultades para el

logro de sus aprendizajes, considerando
sus intereses y metas.

MOMENTOS DESCRIPCIÓN

✔
1.-
Invitamos a que uno o dos estudiantes lean el texto “La manera de estudiar
PRESENTACIÓN:
de Carlos” (ver anexo 1).

✔ Concluida la lectura, solicitamos a las y los estudiantes que opinen sobre lo

escuchado preguntándoles ¿qué les ha llamado más la atención del modo
de estudiar de Carlos? Asimismo, les pedimos que identifiquen ¿qué
 habilidades y qué dificultades tiene Carlos para el logro de su aprendizaje?
Las escribimos en la pizarra. Presentamos el propósito de la sesión.

✔ Conformamos 5 grupos de trabajo y pedimos que conversen sobre sus

2.- DESARROLLO: habilidades y dificultades en relación a las áreas curriculares y luego
completen el cuadro “Mis habilidades y dificultades” (ver anexo 2).

✔ Entregamos ½ papelote a cada grupo y le pedimos que esbocen un plan

para superar las dificultades en los cursos que han considerado como
críticos de acuerdo al esquema del (ver anexo 3).

✔ Solicitamos que cada equipo coloque su plan de acción en un lugar

3.- CIERRE: visible del aula. Reforzamos ideas centrales al señalar que muchos
estudiantes tienen dificultades para el logro de sus aprendizajes y estas
se deben a los hábitos de estudio. Animamos a las y los estudiantes a
realizar dos actividades para superar sus dificultades para el logro de
sus aprendizajes.
4.- DESPUÉS DE
✔ Cada estudiante elabora su propio plan de acción adecuándolo a su
LA HORA DE
TUTORÍA: contexto y completa con un horario.

ANEXO 1
La manera de estudiar de Carlos

Carlos es un jovencito que cursa el tercero de secundaria. Él tiene una forma muy
peculiar de estudiar para las evaluaciones.
Por ejemplo, cuando se decide a hacerlo no tiene un lugar ni un horario fijo. A veces,
estudia sentado en el sillón frente al televisor, durante los comerciales; otras, hasta
altas horas de la noche tendido sobre la cama repitiendo y repitiendo cada palabra del
texto. A pesar que le recomendaron realizar anotaciones, subrayados, esquemas, etc.
sobre el texto cuando estudie, no se anima a hacerlo porque le da flojera y además
piensa que no le ayudará en nada.
Cuando está aburrido, escucha música de su celular y prepara un buen sanguchito
para acompañar la sesión de repaso.
Su promedio de notas es uno de los más bajos del salón y constantemente se queja
de ello. Dice que, a pesar de dedicar mucho tiempo al estudio, no acaba de entender
ni aprender bien los temas.
Carlos no quiere que en las próximas evaluaciones se repitan las notas
desaprobatorias.

ANEXO 2
Mis habilidades y dificultades

Cursos Mis habilidades Mis dificultades

Matemática

Ciencia Tecnología y
Ambiente

Comunicación

Inglés

Historia, Geografía
y Economía

Formación Ciudadana y
Cívica

ANEXO 3

Esquema de plan de acción

CURSOS
ASPECTOS
Matemática Comunicación …….. …….. ……..
 Momento y
tiempo

Actitud
personal

Estrategias o
acciones
concretas