UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 5to grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 04 de marzo al 27 de marzo

II. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“CONVIVIENDO EN ARMONÍA COMO PERSONAS ÚNICAS Y VALIOSAS, EMPEZAMOS NUESTRA

LABOR ESCOLAR.”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas del quinto grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros,
familiarizarse con un nuevo ambiente después de las vacaciones, promover el soporte socioemocional y tomar acuerdos para la nueva convivencia, así como continuar
como darle prioridad siempre al cuidado de la salud. Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus
puntos de vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y producción
de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma. Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2024
nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?, ¿Cómo podremos regular nuestras
emociones para lograr una mejor convivencia?

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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
Enfoque de orientación al bien
común
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
 Respeto por las diferencias  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
 Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información Dialogamos y - Participa en - Participa en Escala de
mediante diversos tipos de su lengua materna. explícita de textos orales establecemos diversos diálogos interacciones valoración
textos; infiere el tema, - Obtiene información del que escucha acuerdos. con respecto a la formulando
propósito, hechos y texto oral. seleccionando datos es- • El diálogo amistad entre preguntas,
conclusiones a partir de pecíficos. Integra esta compañeros. emitiendo
- Infiere e interpreta
información información cuando es - Extrae respuestas y
información del texto
explícita, e interpreta la dicha en distintos información complementand
oral.
intención del interlocutor momentos en textos que relevante de o en forma
- Adecúa, organiza y incluyen expresiones con oportuna y
en discursos que textos imágenes,
desarrolla las ideas de sentido figurado, y pertinente para
contienen ironías. Se videos, a normas
forma coherente y vocabulario que incluye lograr una
expresa adecuándose a de convivencia
cohesionada. sinónimos y términos adecuada
situaciones entre
- Utiliza recursos no propios de los campos del compañeros. convivencia en
comunicativas formales e
verbales y paraverbales saber. el aula.
informales. Organiza y
de forma estratégica. - Explica el tema y el - Relata anécdotas - Narra en forma
desarrolla sus ideas en Narramos
torno a un tema y las - Interactúa propósito comunicativo del anécdotas desde adecuando su oral anécdotas
relaciona mediante el uso estratégicamente con texto oral. Distingue lo nuestra texto a la vividas.
de conectores y algunos distintos interlocutores. relevante de lo experiencia situación - Utiliza recursos
referentes, así como de un - Reflexiona y evalúa la complementario comunicativa, no verbales y
-Anécdota
vocabulario variado y forma, el contenido y clasificando y sintetizando considerando el paraverbales en
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pertinente. Usa recursos contexto del texto oral. la información. Establece propósito la narración de
no verbales y conclusiones sobre lo comunicativo el sus anécdotas.
paraverbales para comprendido; para ello, tipo textual, así
enfatizar lo que vincula el texto con su como el formato
experiencia y el contexto y lo adapta a los
dice. Reflexiona y evalúa
sociocultural en que se destinatarios.
los textos escuchados a
partir de sus desenvuelve. Conversamos - Dialoga sobre la - Identifica las
conocimientos y el sobre la responsabilidad formas de
contexto sociocultural. En responsabilidad en el aula comunicación en
un intercambio, hace - Reconoce las diálogos
- Elementos de
preguntas y contribuciones formas de propuestos
la comunicación
relevantes que responden comunicación en - Reconoce los
a las ideas y puntos de diálogos momentos de la
vista de otros, propuestos. comunicación en
enriqueciendo el tema - Identifica diálogos
tratado. información - Resuelve
sobre la ejercicios de los
comunicación y elementos de la
sus clases comunicación

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Relato de una - Reconoce los - Elabora un Escala de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y Narración: “Algo hechos más esquema gráfico valoración
elementos complejos en lengua materna. complementaria que se me está pasando” importantes del de los hechos
Lista de
su estructura y con encuentra en distintas texto. más importantes
- Obtiene información del cotejos
vocabulario variado. partes del texto. - Identifique la del relato
texto escrito.
Obtiene información e Selecciona datos especí- posición del
- Infiere e interpreta
integra datos que están en ficos e integra información personaje a partir
información del texto.
distintas partes del texto. explícita cuando se de los hechos.
Realiza inferencias locales - Reflexiona y evalúa la encuentra en distintas
a partir de información forma, el contenido y partes del texto con varios
contexto del texto. Narramos - Comprende una Lee textos
explícita e implícita. elementos complejos en
anécdotas desde anécdota escritos:
Interpreta su estructura, así como
nuestra identificando la anécdotas
el texto considerando con vocabulario variado,
experiencia secuencia recopiladas.
información relevante y de acuerdo a las
narrativa
Organiza
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complementaria para temáticas abordadas. -Anécdota temporal información de
construir su sentido global. - Deduce características - Interpreta textos anécdotas que
Reflexiona sobre aspectos implícitas de personajes, narrativos recopila.
variados seres, objetos, hechos y valorando la Identifica el
del texto a partir de su lugares, y determina el anécdota. momento, lugar
conocimiento y significado de palabras, y hechos en
experiencia. Evalúa el uso según el contexto, y de anécdotas que
del lenguaje, la intención expresiones con sentido lee.
de los recursos textuales y figurado. Establece - Formula hipótesis - Localiza
Leemos “El mejor
el efecto del relaciones lógicas entre sobre el información en
amigo”
texto en el lector a partir las ideas del texto escrito, contenido a partir un cuento con
de su conocimiento y del como intención-finalidad, de indicios que le vocabulario
contexto sociocultural. tema y subtemas, causa- ofrece el texto variado.
efecto, semejanza- (imágenes, titulo, - Crea un cuento
diferencia y enseñanza y párrafos) de la amistad
propósito, a partir de
- Deduce las respetando
información relevante
características de signos de
explícita e implícita.
los personajes, puntuación
- Explica el tema, el animales,
propósito, los puntos de objetos, lugares,
vista y las motivaciones en un cuento de
de personas y personajes, estructura simple.
las comparaciones e
Leemos un - Identifica - Lee cuento de la
hipérboles, el problema
Cuento de la información amistad de
central, las enseñanzas y
responsabilidad. explícita y manera
los valores del texto,
relevante que se autónoma.
clasificando y sintetizando • El cuento.
encuentra en
la información, para - Predice de que
distintas partes
interpretar el sentido tratará el texto a
del cuento.
global del texto. partir de indicios
- Dice de qué como el título e
-
tratará el cuento, ilustraciones.
a partir de
- Señala y explica
algunos indicios
su comprensión
como subtítulos,
lectora.
colores y
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dimensiones de - Señala la
las imágenes, estructura del
índice, tipografía, cuento en fichas
negritas, de comprensión.
subrayado, etc.;
- Escribe un
asimismo,
cuento usando
contrasta la
reglas de
información del
ortografía
texto que lee.
correctamente
- Explica el tema,
el propósito, las
motivaciones de
personas y
personajes, las
comparaciones y
personificaciones
, así como las
enseñanzas y los
valores del
cuento,
clasificando y
sintetizando la
información.
Leen historias - Lee diferentes - Fichas de
bíblicas sobre textos con comprensión
semana santa fluidez, lectora
entonación y
ritmo adecuado,
respetando las
pausas de las
lecturas
- Deduce el
significado de
palabras y
expresiones con

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ayuda del
contexto, de las
ilustraciones y los
contenidos.
- Desarrolla
estrategias
básicas para la
comprensión de
textos..
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos una - Recupera - Escribe y narra Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa narración de información en su cuaderno valoración
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito nuestras explicita de de trabajo
Lista de
destinatario, propósito y el comunicativo, el tipo experiencias, textos orales que vivencias que
- Adecúa el texto a la cotejo
registro, a partir de su textual, así como el reconociendo la escucha tuvo en la
situación comunicativa.
experiencia formato y el soporte. mayúscula. seleccionando escuela durante
- Organiza y desarrolla las datos los primeros
previa y de algunas Mantiene el registro formal
ideas de forma específicos. días de clase.
fuentes de información e informal; para ello, se
coherente y
complementarias. adapta a los destinatarios - Emplea las - Escribe textos
cohesionada.
Organiza y desarrolla y selecciona algunas mayúsculas en cortos haciendo
- Utiliza convenciones del fuentes de información sus escritos a uso de las
lógicamente las ideas en
lenguaje escrito de complementaria. partir del punto mayúsculas.
torno a un tema y las
forma pertinente. aparte a seguido
estructura en párrafos. - Escribe textos de forma
- Reflexiona y evalúa la coherente y cohesionada. en sus textos.
Establece relaciones entre
forma, el contenido y Ordena las ideas en torno - Adecua su texto - Escribe una
ideas a través del uso Escribimos una
contexto del texto a un tema, las jerarquiza al propósito y al anécdota
adecuado de algunos tipos anécdota
escrito. en subtemas de acuerdo a destinatario, así narrando sus
de conectores y de especial.
referentes; emplea párrafos, y las desarrolla como al tipo experiencias y
vocabulario variado. Utiliza para ampliar la textual. adecua al texto
información, sin • Revisamos el al propósito
recursos ortográficos para - Desarrolla sus
digresiones o vacíos. uso de los destinatario,
separar expresiones, ideas sin
Establece relaciones entre conectores estructura, y
ideas y párrafos con la desviarse del
las ideas, como causa- secuencia y característica
intención de darle claridad tema sobre la
efecto, consecuencia y causa en para presentarlo
y sentido a su texto. importancia del
contraste, a través de nuestras colectivamente
Reflexiona y evalúa de retorno a clases.
algunos referentes y narraciones
manera permanente la - Usa
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coherencia y cohesión de conectores. Incorpora de adecuadamente
las ideas en el texto que forma pertinente algunos
escribe, así como el uso vocabulario que incluye conectores para
del lenguaje para sinónimos y algunos relacionar ideas
argumentar o reforzar términos propios de los en sus
sentidos y producir efectos campos del saber. argumentos.
en el lector según la - Utiliza recursos - Revisa si la
situación comunicativa. gramaticales y relación entre las
ortográficos (por ejemplo, ideas da sentido
el punto aparte para a su texto.
separar párrafos) que Conversamos - Identifica - Trabaja en
contribuyen a dar sentido sobre la información textos los
a su texto, e incorpora responsabilidad sobre la aplicando los
algunos recursos comunicación y elementos de la
- Elementos de
textuales (como uso de sus clases comunicación
negritas o comillas) para la comunicación correctamente.
- Analiza
reforzar dicho sentido. información, en
Emplea algunas figuras fuentes
retóricas, confiables, sobre
(personificaciones y la comunicación.
adjetivaciones) para
- Escribe sus
caracterizar personas,
elementos de la
personajes y escenarios,
comunicación en
o para elaborar patrones
problemas
rítmicos o versos libres,
sencillos,
con el fin de expresar sus
aplicando buena
experiencias y emociones.
ortografía.
- Evalúa de manera
Planificamos y - Adecúa el texto a Escribe un cuento
permanente el texto, para
escribimos un la situación que le agrada,
determinar si se ajusta a
cuento comunicativa considerando sus
la situación comunicativa,
considerando las pasos.
si existen reiteraciones
características
innecesarias o digresiones Revisión y más comunes del
que afectan la coherencia publicación de su tipo textual.
entre las ideas, o si el uso cuento
- Mantiene el
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de conectores y referentes registro formal o
asegura la cohesión entre informal del texto
ellas. También, evalúa la adaptándose a
utilidad de los recursos los destinatarios.
ortográficos empleados y - Textualiza una
la pertinencia del narración de la
vocabulario, para mejorar convivencia en
el texto y garantizar su primera persona,
sentido. tiene en cuenta
su coherencia y
cohesión.
Escribimos un - Elabora la - Mini álbum
mini álbum con planificación del
las historias texto que va a
bíblicas escribir
- Escribe historias
bíblicas para
formar un mini
álbum
- Revisa
constantemente
el texto que
escribe.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Leemos y - Identificar los - Lee y escribe Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más escribimos datos del números hasta valoración
acciones de comparar, acciones de agregar, decenas de millar problema cuatro cifras
- Traduce cantidades a Lista de
igualar, repetir o repartir quitar, comparar, igualar, - Explicar la usando diversas
expresiones numéricas. cotejo
cantidades, partir y repartir reiterar, agrupar y repartir propuesta de estrategias.
- Comunica su
una cantidad en partes cantidades, para solución del
comprensión sobre los
iguales; transformarlas en problema
números y las
las traduce a expresiones expresiones numéricas - Escribe números
operaciones.
aditivas, multiplicativas y (modelo) de adición, de hasta cuatro
- Usa estrategias y sustracción, multiplicación
la potenciación cuadrada y cifras utiliza en
procedimientos de y división con números
cúbica; así como a diversos

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expresiones de adición, estimación y cálculo. naturales, y de adición y contextos de la
sustracción y - Argumenta afirmaciones sustracción con vida diaria.
multiplicación sobre las relaciones decimales. - Lee números
con fracciones y numéricas y las - Expresa con diversas hasta cuatro
decimales (hasta el operaciones. representaciones y len- cifras utilizando
centésimo). Expresa su guaje numérico (números, el tablero de
comprensión del sistema signos y expresiones vapor posicional.
de numeración decimal verbales) su comprensión Comparamos y - Usa estrategias y - Usa estrategias
con números naturales de: ordenamos procedimientos al realizar
hasta seis cifras, de • El valor posicional de un decenas de millar para comparar comparación y
divisores y múltiplos, y del dígito en números de NN hasta la DM. aproximación de
valor posicional de los hasta seis cifras, al hacer - Aproxima NN NN hasta la DM
números decimales hasta equivalencias entre hasta la DM con
los centésimos; con decenas de millar, procedimientos y
lenguaje numérico y unidades de millar, estimación de
representaciones diversas. centenas, decenas y cálculo.
Representa de diversas unidades; así como del
Ubicamos en el - Establece - Ubica los
formas su comprensión de valor posicional de
la noción de fracción como tablero de VP la relaciones entre números según
decimales hasta el datos y una o el valor
operador y como cociente, CM
décimo, su comparación y más acciones de posicional que le
así como las equivalencias orden. Lectura escritura
agregar y quitar corresponde.
entre decimales, hasta CM
- Emplea estrategias y cantidades, para - Lee y escribe
fracciones o porcentajes procedimientos como los transformarlas en
usuales. Selecciona y NN hasta la CM
siguientes: expresiones utilizando el
emplea estrategias numéricas
• Estrategias heurísticas. TVP.
diversas, el cálculo mental (modelo) de
o escrito para operar con • Estrategias de cálculo: - Resuelve
uso de la reversibilidad de adición y
números naturales, problemas de
las operaciones con sustracción.
fracciones, decimales y ubicación en el
porcentajes de manera números naturales, - Expresa con tablero de VP
exacta o aproximada; así estimación de productos y diversas correctamente.
como para hacer cocientes, representaciones
conversiones de unidades descomposición del y lenguaje
de medida de masa, dividendo, amplificación y numérico
simplificación de fraccio- (números, signos
tiempo y temperatura, y y expresiones
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medir de manera exacta o nes, redondeo de verbales) su
aproximada usando la expresiones decimales y comprensión de
unidad pertinente. Justifica uso de la propiedad las operaciones
sus procesos de distributiva de la de adición y
resolución así como sus multiplicación respecto de sustracción.
afirmaciones sobre las la adición y división. - Justifica su
relaciones entre las cuatro proceso de
operaciones y sus resolución y los
propiedades, basándose resultados
en ejemplos y sus obtenidos.
conocimientos - Compara y - Interpreta
Realizamos
matemáticos. ordena números comparaciones y
comparaciones y
ordenar de naturales y relaciones de
números afirma como se números
naturales hasta forma el CM en naturales
CM fichas de HASTA LA CM.
aplicación - Elabora y
- Resuelve ejecuta
situaciones problemas
problemáticas dadas en
con comparación ordenamiento de
de números. números hasta
- Describe el orden CM.
de los números - Resuelven
hasta CM usando problemas de
la expresión comparar
“mayor “menor” cantidades
- Emplea - Resuelve
procedimientos problemas
para contar, cotidianos.
comparara, y
ordenar números
naturales de
hasta 6 cifras.

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Secuencias - Usa estrategias y - Hallamos en el
numéricas con procedimientos patrón numérico
millares para realizar las secuencias
secuencias de de números.
números de - Resuelven
millar. problemas de
- Resuelve secuencias de
problemas números y
referidos a gráficos.
igualar, repetir o
repartir
cantidades, partir
y repartir una
cantidad en
partes iguales.
Redondear - Emplean - Estiman
números hasta la estrategias de utilizando
CM cálculo mental estrategias de
para suma cálculo escrito y
números mental para
naturales de hallar resultados
hasta dos cifras aproximados en
(aproximando a situaciones
la Decena de problemáticas
millar más relacionadas con
cercana a partir su vida
de problemas de cotidiana.
contexto
cotidiano).
- Describe paso a
paso lo que hizo
al resolver
problemas
simples aditivos
con cantidades

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de hasta cinco
cifras.
- Resolvemos - Reconoce los - Plantea
problemas con elementos y relaciones entre
adiciones. propiedades de los datos en
la adición. problemas que
- Propiedades
- Elabora combinen
estrategias de acciones de
cálculo para agregar y las
resolver expresa en un
adiciones. modelo de
- Utiliza el cálculo solución aditiva
mental y escrito con cantidades
para resolver hasta de 6
adiciones. cifras.
- Resuelve
situaciones de la
vida cotidiana
que involucren el
proceso de la
adición de NN.
- Resolvemos - Utiliza procesos - Fichas de
problemas con de razonamiento trabajo
sustracciones y estrategias de
resolución de
problemas,
- Resolvemos realizando los
problemas con cálculos
dos etapas necesarios.
- Identifica y
resuelve
operaciones de
suma y resta
utilizando
diferentes
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estrategias de
calculo
Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Nos divertimos - Identifica la - Establece y Escala de
equivalencias, regularidad, equivalencia y datos y valores con patrones regularidad y expresa el valoración
regularidades o relaciones cambio. desconocidos de una gráficos. expresa en un patrón de
de cambio entre dos equivalencia y relaciones patrón. formación
- Traduce datos y
magnitudes o entre de variación entre los - Explica la regla gráfico que
condiciones a
expresiones; datos de dos magnitudes, de formación de combina
expresiones algebraicas.
traduciéndolas a y las transforma en un patrón de diversos criterios
- Comunica su
ecuaciones que combinan ecuaciones simples (por crecimiento que
comprensión sobre las
las cuatro operaciones, a ejemplo: x + a = b) con combine con
relaciones algebraicas.
expresiones de números naturales, o en criterios gráficos.
desigualdad o a relaciones - Usa estrategias y tablas de
procedimientos para - Resuelven
de proporcionalidad proporcionalidad. patrones gráficos
directa, y patrones de encontrar equivalencias
- Establece relaciones entre con diversas
repetición que combinan y reglas generales.
los datos de una estrategias.
criterios geométricos y - Argumenta afirmaciones regularidad y los
cuya regla de formación sobre relaciones de Nos divertimos - Identifica la - Establece y
transforma en un patrón regularidad y expresa el
se asocia a la posición de cambio y equivalencia. de repetición (que con patrones
sus elementos. Expresa numéricos expresa en un patrón de
combine un criterio patrón aditivo o formación aditiva
su comprensión del geométrico de simetría o
término general de un multiplicativo. o multiplicativa,
traslación y un criterio y los comparte
patrón, las condiciones de perceptual) o en un patrón - Explica la regla
desigualdad expresadas de formación de con sus
aditivo de segundo orden compañeros
con los signos > y <, así (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - un patrón aditivo
como de la relación 22 - 27 - …). o multiplicativo
proporcional como un - Resuelven
- Expresa, con lenguaje
cambio constante; usando sucesiones
algebraico y diversas
lenguaje matemático y numéricas con
representaciones, su
diversas representaciones. diversas
comprensión de la regla
Emplea recursos, estrategias.
de formación de un patrón
estrategias y propiedades
de segundo orden, así
de las igualdades para
como de los símbolos o
resolver ecuaciones o
letras en la ecuación y de
hallar valores que cumplen
la proporcionalidad como
una condición de
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desigualdad o un cambio constante.
proporcionalidad; así -
como procedimientos para
crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Explica sus características Nos conocemos, - Explica las - Expresa en la Escala de
tomar conciencia de los personales (cualidades, respetamos características escuela que valoración
- Se valora a sí mismo.
aspectos que lo hacen gustos, fortalezas y haciéndonos que debe tener queremos al
- Autorregula sus Lista de
único, cuando se reconoce limitaciones), las cuales le amigos con un buen amigo a reencontrarnos,
emociones. cotejo
a sí mismo a partir de sus permiten definir y nuestros través del partir de la
características personales, - Reflexiona y argumenta fortalecer su identidad con compañeros análisis de casos amistad sincera
sus capacidades y éticamente. relación a su familia. y el árbol de la y solidaria que
limitaciones reconociendo - Vive su sexualidad de amistad. nos hace más
- Describe las prácticas
el papel de las familias en manera integral y amigos.
culturales de su familia,
la formación de dichas responsable de acuerdo institución educativa y
características. Aprecia su a su etapa de desarrollo comunidad señalando - Describe - Describe sus
Respetamos y
pertenencia cultural a un y madurez. semejanzas y diferencias. aquellas características
valoramos
país diverso. Explica las - Describe sus emociones y nuestras características físicas, así como
causas y consecuencias explica sus causas y diferencias personales, sus cualidades y
de sus emociones, y utiliza posibles consecuencias. cualidades, preferencias.
estrategias para Aplica estrategias de habilidades y - Acepta y respeta
regularlas. Manifiesta su autorregulación logros que hacen las
punto de vista frente a (respiración, distancia- que se sienta características y
situaciones de conflicto miento, relajación y orgulloso de sí cualidades de
moral, en función de cómo visualización). mismo. sus compañeros
estas le afectan a él o a - Se reconoce y compañeras.
- Explica las razones de por
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los demás. Examina sus qué una acción es como una
acciones en situaciones correcta o incorrecta, a persona valiosa
de conflicto moral que se partir de sus experiencias, con
presentan en la vida y propone acciones que características
cotidiana y se plantea se ajusten a las normas y únicas.
comportamientos que a los principios éticos.
tomen en cuenta principios - Se relaciona con sus Somos iguales y - Identifica en - Expresa
éticos. compañeros con igualdad, no discriminamos situaciones desacuerdos
Establece relaciones de respeto y cuidado del otro; cotidianas frente a
igualdad entre hombres y rechaza cualquier acciones que situaciones de
mujeres, y explica su manifestación de violencia distinguen como discriminación
importancia. Crea vínculos de género (mensajes buenas o males. en la escuela.
afectivos positivos y se sexistas, lenguaje y trato - Relaciones con
sobrepone cuando ofensivo para la mujer, sus compañeros
estos cambian. Identifica entre otros) en el aula, en sin
conductas para protegerse la institución educativa y
Tradiciones en - Identifica las - Organizadores
de situaciones que ponen en su familia.
nuestro Perú y en principales gráficos
en riesgo su integridad en - tradiciones que creativos
el mundo sobre
relación a su sexualidad. se practican
semana santa
durante Semana
Santa
- Organiza la
información en
organizadores
visuales
creativos.
- Presenta y
explican las
tradiciones
durante semana
santa
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato - Somos iguales - Explica la razón Expresar la Escala de
democráticamente cuando democráticamente. respetuoso e inclusivo con y nos por las cuales escuela que valoración
se relaciona con los sus compañeros de aula y protegemos una acción es queremos al

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demás, respetando las - Interactúa con todas las propone acciones para correcta o reencontrarnos
diferencias, los derechos personas. mejorar la convivencia a incorrecta. partir de acogida,
de cada uno, - Construye normas y partir de la reflexión sobre - Relacionarse con juegos y que todos
cumpliendo y evaluando asume acuerdos y leyes. conductas propias o de sus compañeros son iguales en la
sus deberes. Se interesa otros. Evalúa el con igualdad y comunidad
- Maneja conflictos de
por relacionarse con cumplimiento de sus respeto. educativa.
manera constructiva.
personas de culturas deberes. - Reconocer las
- Delibera sobre asuntos
distintas y conocer sus - Participa en la conductas que
públicos.
costumbres. construcción consensuada les permite
- Participa en acciones de normas de convivencia protegernos y
Construye y evalúa
que promueven el del aula, teniendo en evitar situaciones
normas de convivencia
bienestar común. cuenta los deberes y de riesgo.
tomando en cuenta sus
derechos. Maneja derechos del niño, y - Establece - Que los
Somos solidarios
conflictos utilizando el evalúa su cumplimiento. relaciones con estudiantes
diálogo y la mediación - Utiliza el diálogo y la sus compañeros valoren la
con base en criterios de negociación para superar sin discriminación solidaridad y se
igualdad o equidad. los conflictos. Explica que - Reconoce lo sientan
Propone, planifica y los conflictos se originan bueno y lo malo comprometidos
realiza acciones colectivas por no reconocer a los de sus acciones a practicarla.
orientadas al bien común, otros como sujetos con los y asume
la solidaridad, mismos derechos y por actitudes de
falta de control de las cambio y ser
la protección de las
emociones. mejor persona.
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos. Las normas de - Participa en la - Participa en la
Delibera sobre asuntos de convivencia en el elaboración de elaboración de
interés público con aula. acuerdos y las normas de
argumentos normas de convivencia de
basados en fuentes y convivencia en el su aula en
toma en cuenta la opinión aula. carteles para
de los demás. - Considera las organizar el
propuestas de trabajo en clase.
sus compañeros.
- Evalúa el
cumplimiento de

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 Evidencias de
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dichos acuerdos
y normas, y
propone cómo
mejorarlo .
Somos capaces - Analiza casos de Análisis de casos
de superar conflictos en la
Ficha de trabajo
conflictos. escuela y
propone
alternativas de
solución.
- Propone formas
para resolver los
conflictos en la
I.E.
- Aplica la técnica
del diálogo y la
negociación para
resolver
conflictos.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca Sentir aromas y - Desarrolla un - Ficha de Lista de
Tecnología describe un objeto o científicos para construir de las variables que sabores a través plan para indagar indagación cotejo
fenómeno que identifica sus conocimientos. influyen en un hecho, del sistema sobre los
para formular preguntas e fenómeno u objeto natural nervioso sentidos y su
- Problematiza
hipótesis en las que o tecnológico. Plantea importancia.
situaciones para hacer
relaciona las indagación. hipótesis que expresan la - Comunica
variables que intervienen y relación causa-efecto y conclusiones
- Diseña estrategias para
que se pueden observar. determina las variables sobre la
hacer indagación.
Propone estrategias para involucradas. indagación,
- Genera y registra datos proponiendo
observar o generar una - Propone un plan que le
o información. mejoras en los
situación controlada en la permita observar las
- Analiza datos e variables involucradas, a temas
cual registra evidencias de
información. fin de obtener datos para propuestos
cómo una variable
independiente afecta a - Evalúa y comunica el comprobar sus hipótesis.
otra dependiente. proceso y resultados de Selecciona materiales,
su indagación. instrumentos y fuentes
5° Marzo - 17

Área Estándar
Establece relaciones entre
los datos, los
interpreta y los contrasta
con información confiable.
Evalúa y comunica sus
conclusiones y - Comunica
procedimientos.
Explica, con base en
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
entre: propiedades o
funciones macroscópicas
de los cuerpos,
materiales o seres vivos
con su estructura y
movimiento microscópico;
la reproducción sexual con
la diversidad genética; los
ecosistemas con la
diversidad de especies; el
relieve con la actividad
interna de la Tierra.
Relaciona el
Competencias y capacidades
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
que le brinden información
científica. Considera el
tiempo para el desarrollo
del plan y las medidas de
seguridad necesarias.
sus
conclusiones y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos.
Evalúa si los
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.
- Describe las diferencias Los seres vivos. - Describe las - Elabora un Escala de
entre la célula animal y características de esquema donde valoración
vegetal, y explica que los seres vivos a identifica los
ambas cumplen funciones partir de seres vivos que
básicas. Ejemplo: El diferentes forman parte de
estudiante describe por fuentes. todo el universo.
qué el cuerpo de un
animal es suave en - Identifica las - Señala las
La célula
comparación con una partes y partes de la
planta, en función del tipo funciones de la célula
de células que poseen. célula animal y - Reconoce
- Representa las diferentes vegetal funciones de la
formas de reproducción - Diferencia formas célula
de los seres vivos. de la cantidad de - Identifica los
- Describe la materia y células tipos de célula
señala que se compone agrupadas.
5° Marzo - 18
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
descubrimiento científico o de partículas pequeñas. - Describe las - Establece las - Señala la
la Ejemplo: El estudiante diferencias semejanzas y diferencia de la
señala que el vapor entre la célula diferencias entre célula animal y
innovación tecnológica
(moléculas) que sale del animal y las vegetal.
con sus impactos. Justifica
agua cuando hierve es la vegetal, y características - Diferencia la
su posición frente a
razón por la que explica que estructura y célula animal y
situaciones
disminuye el volumen ambas funciones de las vegetal
controversiales sobre el
inicial. cumplen células animal y correctamente
uso de la tecnología y el
funciones vegetal, haciendo en una maqueta.
saber científico. -
básicas. uso de cuadros
comparativos.
- Explica las
características de
los tipos de
células
correctamente en
imágenes
preparados.
El núcleo y su - Identifica en el - Ilustraciones del
estructura de la núcleo sus núcleo y su
célula funciones, dentro estructura de
de la célula. una célula en el
- Explica las ser vivió.
características - Elabora una
como es su maqueta para
estructura y explicar la
funcionamiento función del
de una célula. núcleo y su
- Explica su estructura la
función principal célula.
del núcleo de la
célula en los
seres vivos.
Sistema Nervioso - Hace preguntas - Elabora
sobre el sistema organizadores
5° Marzo - 19
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
central nervioso que en papelógrafos
explora. sobre el sistema
- Utiliza modelos nervioso
para explicar las
relaciones entre
los órganos y
sistemas
(sistema
nervioso) con las
funciones vitales
de los seres
vivos
Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema El microscopio y - Indaga mediante - Identifica las Escala de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico, las causas elementos de métodos partes de un valoración
identificar las causas que para resolver problemas que lo generan y su laboratorio científicos, microscopio en
generan problemas de su entorno. alternativa de solución, situaciones una ficha
tecnológicos, y propone con base en susceptibles de aplicativa
- Determina una
alternativas de solución conocimientos científicos ser investigada - Elabora un
alternativa de solución
basado en conocimientos tecnológica. o prácticas locales; - Describe como microscopio y
científicos. Representa asimismo, los requeri- está compuesta explica sus
- Diseña la alternativa de
una de ellas incluyendo mientos que debe cumplir el microscopio y partes.
solución tecnológica.
sus partes o etapas a y los recursos disponibles los elementos de
través de esquemas o - Implementa la para construirla. Ejemplo: laboratorio
dibujos estructurados. alternativa de solución Ante la necesidad de - Explica porque
Establece características tecnológica. conservar el refrigerio es importante el
de forma, estructura y - Evalúa y comunica el caliente, el estudiante microscopio y los
función y explica el funcionamiento y los propone elaborar un elementos que
procedimiento, los impactos de su envase que permita forman parte de
recursos de alternativa de solución mantener las bebidas ello.
implementación, los tecnológica. calientes por 2 horas.
- Explora las
ejecuta usando Considera los principios
partes de un
herramientas y materiales de conservación del calor
microscopio.
seleccionados, verifica el en los cuerpos y las
funcionamiento de la formas de conservación
solución tecnológica del calor en los alimentos

5° Marzo - 20
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
detectando utilizados por sus
imprecisiones y realiza familiares o la comunidad.
ajustes para mejorarlo. Usa materiales
Explica el procedimiento, reciclables.
conocimiento científico -
aplicado y limitaciones de
la solución tecnológica,
Evalúa su funcionamiento
a través de pruebas
considerando los
requerimientos
establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos
de la solución tecnológica.
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Explica el amor de Dios Semana Santa - - Reflexiona - Ficha de trabajo Lista de
Religiosa Dios desde la creación como persona humana, presente en la Creación y Domingo de acerca de la cotejo
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, se compromete a cuidarla. ramos historia de la
Escala de
libertad de la persona libre y trascendente, salvación y el vía
- Reconoce el amor de Dios - Lavado de pies valoración
humana. Explica la acción comprendiendo la doctrina crucis a través
presente en la Historia de -Última cena
de Dios presente en el de su propia religión, del análisis de
la Salvación respetándose
Plan de Salvación. abierto al diálogo con las - Las 7 palabras pasajes bíblicos
a sí mismo y a los demás
Demuestra su amor a Dios que le son cercanas. -La resurrección
- Expresa su amor a Dios y
y al prójimo participando - Conoce a Dios y asume - Reconoce - Trabajan el
al prójimo realizando Año Litúrgico
en su comunidad y su identidad religiosa y celebraciones del calendario
acciones que fomentan el La Cuaresma
realizando obras de espiritual como persona año Litúrgico litúrgico y
respeto por la vida
caridad que le ayudan en digna, libre y organizador de
humana. - Describe el
su crecimiento personal y trascendente. los tiempos del
- Promueve la convivencia calendario
espiritual. Fomenta una año litúrgico.
- Cultiva y valora las armónica en su entorno Litúrgico.
convivencia cristiana
manifestaciones más cercano y fortalece - Reconoce los
basada en el diálogo, el
religiosas de su entorno su identidad como hijo de tiempos del año
respeto, la tolerancia y el
argumentando su fe de Dios. litúrgicos.
amor fraterno
manera comprensible y
fortaleciendo su identidad - - Explica el
respetuosa.
como hijo de Dios. significa de los
colores del

5° Marzo - 21
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
tiempo Litúrgico.
- La Biblia y sus - Conoce las - Clasifica los
partes partes de la Biblia libros del
que está dividido Antiguo y nuevo
en dos partes testamento en
Antiguo y Nuevo un esquema.
Testamento. - Explica las
- Explica y partes de la
reflexiona que el Biblia con
leer la biblia claridad.
aumenta la fe y
nos da sabiduría.
Dios hace una - Explica y - Reflexiona y
alianza con su reflexiona con la escribe ejemplos
pueblo historia del pacto de su vida
de Dios con cotidiana donde
Abraham demuestre que
- Asume un es un buen
compromiso amigo.
como pacto de
alianza de
amistad para ser
un buen amigo
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Describe las Elaboramos - Elabora un - Describe y Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- características de collage sobre collage sobre la analiza los cotejos
culturales al interpretar las culturales. manifestaciones artístico- responsabilidades responsabilidad materiales a
cualidades expresivas de culturales que observa, en el aula. de material realizar para su
- Percibe manifestaciones
los elementos del arte, la analiza sus elementos e reciclable. collage
artístico-culturales.
estructura y los medios interpreta las ideas y - Identifica - Completa ficha
- Contextualiza las
utilizados en una sentimientos que características de de apreciación
manifestaciones
manifestación artístico- transmiten. personas, del collage de
culturales.
cultural y explica cómo - Identifica y describe los personajes, responsabilidad
- Reflexiona creativa y animales u del aula.
transmite mensajes, ideas contextos de diversas
críticamente. objetos a partir
y sentimientos. manifestaciones artístico-

5° Marzo - 22
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
Investiga los contextos culturales e identifica de lo que
donde se originan cómo el arte cumple observa en
manifestaciones artístico- diversas funciones ilustraciones
culturales tradicionales y (socializar, entretener, cuando explora
contemporáneas e contar historias, celebrar) cuentos,
identifica cómo y ayuda a conocer las etiquetas,
creencias, los valores o carteles que se
los cambios, las
las actitudes de un artista presentan en
tradiciones, las creencias
o una sociedad. Ejemplo: varios
y los valores revelan la
manera en que una El estudiante explica qué - Describe y
determinada persona o representa la danza analiza los
sociedad ha vivido. Chuño Saruy para las materiales a
comunidades que la realizar.
Genera hipótesis sobre el
realizan, por qué la hacen,
significado y las diversas
de qué lugar es, entre
intenciones que puede
otros.
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora los elementos de Nos divertimos - Experimenta y - Realizan moldes Lista de
individuales o lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes moldeando en exploran el uso con plastilina de cotejos
colaborativos explorando visuales, la música, el plastilina, los de materiales animales o seres
- Explora y experimenta
formas alternativas de teatro y la danza, y los seres vivos para la vivos
los lenguajes del arte.
combinar y usar aplica con fines elaboración de
- Aplica procesos algunos seres
elementos, medios, expresivos y comuni-
creativos. vivos.
materiales y técnicas cativos. Prueba y propone
- Evalúa y socializa sus formas de utilizar los - Diseña y moldea
artísticas y tecnologías
procesos y proyectos. medios, los materiales, las con plastilina
para la resolución de
problemas creativos. herramientas y las algunos seres
Genera ideas investigando técnicas con fines vivos de su
una variedad de expresivos y comu- entorno.
nicativos. - Comparte y
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos - Genera ideas a partir de comenta acerca
estímulos y fuentes del trabajo de sus

5° Marzo - 23
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
lenguajes de las artes diversas (tradicionales, compañeros.
(danza, música, teatro, locales y globales) y Descubrimos los - Combina los - Construye y
artes visuales) para planifica su trabajo colores primarios colores primarios colorea una
evaluar cuáles artístico tomando en y secundarios para obtener los célula animal y
se ajustan mejor a sus cuenta la información elaborando una secundarios. vegetal usando
intenciones. Planifica y recogida. Manipula una célula animal y los colores
produce trabajos que serie de elementos, vegetal primarios y
comunican ideas y medios, técnicas, secundarios
experiencias personales y herramientas y materiales - Identifica las - Collage de la
Realizamos un
sociales e incorpora para desarrollar trabajos características de Semana Santa
collage de la
que comunican ideas a un collage
influencias de su propia semana santa
una audiencia específica.
comunidad y de otras - Organiza
Ejemplo: El estudiante
culturas. Registra sus materiales y
observa diversos cuentos
procesos, identifica los herramientas
ilustrados sobre Don
aspectos esenciales de para la
Quijote de la Mancha para
sus trabajos y los elaboración de
saber de qué maneras
va modificando para sus trabajos.
han sido representados
mejorarlos. Planifica los los personajes principales. - Elabora collage
espacios de presentación Luego, planifica cómo relacionadas a la
considerando sus representará de manera semana santa
intenciones y presenta sus dramática a uno de los con los
descubrimientos y personajes, con base en materiales
creaciones a una variedad las imágenes vistas. elegidos.
de audiencias. Evalúa si Prueba con una serie de
logra sus intenciones de movimientos, gestos y
manera efectiva. tonos de voz frente a sus
compañeros para elegir la
mejor manera de
transmitir las ca-
racterísticas del personaje
que ha elegido.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Aplica la alternancia de Test. De Cooper - Demuestra - Completan su Lista de
Física manera autónoma a través manera autónoma a través sus lados corporales de resistencia ficha del Test de cotejos
de su motricidad cuando de su motricidad. acuerdo a su preferencia, aérobica al Cooper

5° Marzo - 24
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
acepta sus posibilidades y - Comprende su cuerpo. utilidad y/o necesidad, y realizar Escala de
limitaciones según su - Se expresa anticipa las acciones ejercicios. valoración
desarrollo corporalmente. motrices a realizar en un - Mide su
e imagen corporal. Realiza espacio y tiempo, para resistencia a
secuencias de mejorar las posibilidades través del test de
movimientos coordinados de respuesta en una Cooper
aplicando la alternancia de actividad física.
- Habilidades - Utiliza técnicas - Participan en
sus lados corporales de - Crea movimientos y
motrices: Trotar de juegos de
acuerdo a su desplazamientos rítmicos
y saltar. desplazamiento. habilidades
utilidad. Produce con sus e incorpora las
- Participa en motrices.
pares secuencias de particularidades de su
lenguaje corporal teniendo juegos motrices
movimientos corporales,
como base la música de respetando.
expresivos o rítmicos en
relación a una intención. su región, al asumir - Esquema - Reconocen su - Participan en
diferentes roles en la corporal. esquema juegos de
práctica de actividad - Equilibrio corporal. coordinación y
física. equilibrio.
- Coordinación
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El
personaliza de manera generados por las TIC estudiante cambia el nombre de un archivo.
coherente y organizada su - Personaliza entornos Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
espacio virtual virtuales: estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
representando su
- Gestiona información del Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales
identidad, conocimiento y
entorno virtual compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de
formas de interacción con
- Interactúa en entornos etiqueta.
otros. Elabora material
digital (presentaciones, virtuales
videos, documentos, - Crea objetos virtuales en
diseños, entre otros) diversos formatos
comparando y
seleccionando distintas
actividades según sus
necesidades, actitudes y
valores.

5° Marzo - 25
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
darse cuenta de lo que de manera autónoma recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
debe aprender al precisar - Define metas de Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para
lo más importante en la aprendizaje. alcanzar la meta.
realización de una tarea y
- Organiza acciones
la define como meta
estratégicas para
personal. Comprende que
alcanzar sus metas.
debe organizarse lo más
específicamente posible y - Monitorea y ajusta su
que lo planteado incluya desempeño durante el
más de una estrategia y proceso de aprendizaje.
procedimientos que le
permitan realizar la tarea,
considerando su
experiencia previa al
respecto. Monitorea de
manera permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente establecidas
al evaluar sus procesos de
realización en más de un
momento, a partir de esto
y de los consejos o
comentarios de un
compañero de clase
realiza los ajustes
necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

5° Marzo - 26
Bienvenidos para ser mejores amigos Narramos nuestras anécdotas Dialogamos y establecemos acuerdos Recordando y vivenciando la Semana
Santa

5° Marzo - 27
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: Bienvenidos para ser mejores amigos

04 DE MARZO 05 DEMARZO 06 DE MARZO 07 DE MARZO 08 DE MARZO
Dialogamos y establecemos Nos divertimos con patrones Relato de una Narración: Leemos y escribimos Escribimos una narración
acuerdos. gráficos. “Algo me está pasando decenas de millar de nuestras experiencias,
• El diálogo Área: Matemática Área: Comunicación Área: Matemática reconociendo la mayúscula.
Área: Comunicación Área: Comunicación

Nos conocemos y respetamos Los seres vivos Nos divertimos con patrones El microscopio y elementos Modulo: Valorando a las
haciéndonos amigos con Área: Ciencia y Tecnología numéricos de laboratorio mujeres
nuestros compañeros Área: Matemática Área: Ciencia y Tecnología Área: Personal Social
Área: Personal Social
Un buen inicio escolar Dios hace una alianza con su Respetamos y valoramos Test de Cooper Nos divertimos moldeando
Área: Tutoría pueblo nuestras diferencias Área: Educación Física en plastilina, los seres
Área: Educación Religiosa Área: Personal Social vivos
Área: Arte y Cultura

5° Marzo - 28
 ACTIVIDAD N°02: Narramos nuestras anécdotas
11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO
Narramos anécdotas desde Somos iguales y nos Leemos “El mejor amigo” Realizamos comparaciones y Escribimos una anécdota
nuestra experiencia protegemos Área: Comunicación ordenar de números naturales especial. Revisamos el uso
-Anécdota Área: Personal Social hasta CM de los conectores secuencia
Área: Matemática y causa en nuestras
Área: Comunicación
narraciones
Área: Comunicación
Comparamos y ordenamos La Biblia Ubicamos en el tablero de VP El núcleo y su estructura de Somos solidarios
decenas de millar Área: Educación Religiosa la CM la célula Área: Personal Social
Área: Matemática Lectura y escritura de números Área: Ciencia y Tecnología
hasta la CM
Área: Matemática
La célula Una decisión en grupo Célula animal y vegetal Descubrimos los colores Habilidades motrices:
Área: Ciencia y Tecnología Área: Tutoría Área: Ciencia y Tecnología primarios y secundarios Trotar y saltar
elaborando una célula animal Área: Educación Física
y vegetal
Área: Arte y Cultura

5° Marzo - 29
 ACTIVIDAD N°03: Dialogamos y establecemos acuerdos
18 DE MARZO 19 DE MARZO 20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO
Conversamos sobre la Somos iguales y no Leemos un Cuento de la Somos capaces de superar Planificamos y escribimos
responsabilidad discriminamos responsabilidad. conflictos un cuento
- Elementos de Área: Personal Social •El cuento. Área: Personal Social Revisión y publicación de
la comunicación Área: Comunicación su cuento
Área: Comunicación Área: Comunicación

Secuencias numéricas con Sistema Nervioso central Redondear números hasta la Módulo: Resolvemos problemas con
millares Área: Ciencia y Tecnología CM Día del agua adiciones.
Área: Matemática Área: Matemática Área: Ciencia y Tecnología -Propiedades
Área: Matemática
Las normas de convivencia Año Litúrgico Elaboramos collage sobre Esquema corporal Me relajo para calmarme
en el aula. La Cuaresma responsabilidades en el aula. Equilibrio Área: Tutoría
Convivimos en armonía en el Área: Educación Religiosa Área: Arte y Cultura Coordinación
aula
Área: Educación Física
Área: Personal Social

5° Marzo - 30

25 DE MARZO
Leen historias bíblicas sobre
semana santa
Área: Comunicación
Tradiciones en nuestro Perú y
en el mundo sobre semana
santa
Área: Personal Social
Sentir aromas y sabores a
través del sistema nervioso
Área: Ciencia y Tecnología
ACTIVIDAD N°04: Dialogamos y establecemos acuerdos
26 DE MARZO 27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO
Resolvemos problemas con Escribimos un mini álbum con
sustracciones las historias bíblicas
Área: Matemática Área: Comunicación
Realizamos un collage de la Resolvemos problemas con
semana santa dos etapas
Área: Arte y Cultura Área: Matemática
Participando en mi escuela Semana Santa - Domingo de
Área: Tutoría ramos
- Lavado de pies
-Última cena
- Las 7 palabras
-La resurrección
Área: Educación Religiosa
5° Marzo - 31
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
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5° Marzo - 32