INSTITUCION EDUCATIVA Nº 7207 “MARISCAL RAMÒN CASTILLA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE C.T

I. DATOS INFORMATIVOS:
Título “TUS VALORES SON REFLEJO DE QUIÉN ERES”
Profesor Mónica Garate Chang- Laura Palacios Falcón- Diana Huamán Aroní. - Pedro Villagaray
Medina - Wilmer Alegre Ayala
Grado y 1ro – 5to A-B-C-D-E Duración 2 horas
secciones
Número de la 01 Fecha 13 de Marzo
sesión
Número de 1 semana
semana

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Competencias y *Desempeños /. Propósito Evidencias de Instrument
capacidades del área aprendizaje o de
evaluación
Gestiona su ●Determina metas de aprendizaje viables Lista de
aprendizaje de asociadas a sus conocimientos, estilos de Escenifican encotejo.
manera autónoma aprendizaje, habilidades y actitudes para el equipo sobre los
-Define metas de logro de la tarea, formulando preguntas de valores, antivalores
aprendizaje manera reflexiva. y reflexionan
-Organiza acciones ●Revisa la aplicación de estrategias, escribiendo sus
para alcanzar sus procedimientos, recursos y aportes de sus compromisos para
metas de aprendizaje pares para realizar ajustes o cambios en sus una mejor
-Monitorea y ajusta su acciones que permitan llegar a los resultados convivencia.
desempeño durante el esperados.
procesos de ●Explica las acciones realizadas y los recursos
aprendizaje. movilizados en función de su pertinencia al
logro de las metas de aprendizaje.
Propósito:
Revisan sus actitudes en base a lecturas e
imágenes sobre los valores, antivalores y
reflexionan para realizar ajustes o cambios en
sus acciones.
Competencias transversales/capacidades y otras competencias relacionadas
Convive y participa en la búsqueda del bien común.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque orientación al • El docente fomenta que sus estudiantes acojan con respeto sus compañeros (as)
bien común • Sensibilizar a los estudiantes mediante lecturas e imágenes sobre los valores,
antivalores y expresen con dramatización ejemplos de remediación de los valores
para una buena convivencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Deben describirse los procesos pedagógicos y didácticos)

INICIO (20min)
-La/El docente saluda cordialmente a los estudiantes y se presenta con ellos.
-Antes de iniciar la sesión el docente plantea una lectura como situación de aprendizaje:
 29-08-2021 ¿Cuándo podremos confiar en nuestra palabra?, por Marilú Martens “Somos un país
solidario, pero, lamentablemente, poco honesto” …
En el Perú, algo que nos caracteriza, aparte de la creatividad, es la solidaridad que demostramos en
situaciones de emergencia. Donde estiramos la mano para ayudar a quienes más lo necesitan. Un estudio
internacional realizado por investigadores de las universidades de Michigan, Utah y Zúrich en el 2019
encontró que el Perú es uno de los países menos honestos, ocupando los tres últimos puestos junto con China
y Marruecos. Acciones como pasarse la luz roja, colarse en las filas, o incluso sobornar o ser autoridades
sobornables, por citar algunos ejemplos, forman parte de nuestra cotidianidad. La “cultura del más vivo” está
normalizada y nos hace mucho daño.
Luego se pregunta a los estudiantes:
1. ¿Qué opinas de la frase de la lectura: “La cultura del más vivo”?
2. ¿Qué valor consideras que no se está practicando según la lectura y por qué?
3. ¿Qué antivalores han observado en el país, comunidad, escuela, hogar y en su vida personal?.
 La maestra completa el cuadro según la participación de los estudiantes.
 La maestra Vuelve a preguntar: ¿Por qué creen que ocurre ello? Los estudiantes intervienen libremente.

ANTIVALORES QUE OBSERVAS

PAÍS COMUNIDAD ESCUELA HOGAR VIDA PERSONAL

.El maestro les indica el tema a desarrollar, el propósito y la evidencia de la sesión.

TITULO: “Tus valores son reflejo de quién eres”

Competencia transversal: Convive y participa en la búsqueda del bien común.

Propósito: Revisan sus actitudes en base a lecturas e imágenes sobre los valores y
reflexionan para realizar ajustes o cambios en sus acciones.

Evidencia: Escenifican con su equipo sobre los valores y reflexionan escribiendo sus
compromisos para una mejor convivencia.

Luego de leer la lectura la(el)

El docente pega 9 imágenes en la pizarra imágenes sobre el tema e invita a los estudiantes que se acerquen y
observen se les pide que coloquen con un plumón que valores o antivalor observan en las imágenes.
 CRISIS DE VALORES EN EL PERÚ Y EN LA ESCUELA

¿ERES PARTE DEL PROBLEMA? ¿QUÉ HARIAS PARA SER PARTE DE LA SOLUCIÓN?

A Continuación entregaremos a cada estudiante una tarjeta para que conformen los equipos de trabajo,
indicando los valores como:

HONESTIDAD- EMPATIA- TOLERANCIA-RESPETO- SOLIDARIDAD- CONFIANZA

DESARROLLO (tiempo)
Luego de formar los equipos, se les indica que escriban en una hoja el significado del valor designado y
a continuación dramatizan considerando: Un narrador y aquellos que ejecutarán
1) Un narrador explicará la historia y el significado del valor.
2) Presentación de los estudiantes que ejecutarán el valor designado.
Una vez concluida la dramatización el (la) docente indicará que:

Los valores son aquellos principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona y la
destacan, a la vez le impulsan a actuar de una u otra manera porque forman parte de sus
creencias, determinan sus conductas y expresan sus intereses y sentimientos.

Para culminar, se entrega una hoja a cada estudiante en el cual escribirán su compromiso personal de
ayudar a incentivar los valores mediante una acción que podrían realizar en el aula.
 Compromiso de
los estudiantes

CIERRE (tiempo)
Cada estudiante pega en la pizarra su compromiso personal y se invita a 1 estudiante de cada equipo a leer lo
que escribió.
Para culminar se les pide que en equipo se den un gran abrazo y expresen la emoción que sienten con un gesto,
sonido u otro.
Metacognición
El/La maestra(o) les dice que respondan las siguientes preguntas en un papelógrafo en forma grupal:
 ¿qué han aprendido?
 ¿cómo se sintieron en clase?
 ¿para qué les servirá lo aprendido en su vida?
 ¿Qué harán si se dan cuenta de que alguien realiza un antivalor?

IV. RECURSOS Y MATERIALES

LECTURA:. https://elcomercio.pe/opinion/colaboradores/cuando-podremos-confiar-en-nuestra-palabra-por-
marilu-martens-noticia/
MATERIALES :hojas bond , papelotes, plumones, tarjetas , limpia tipos

Mónica Garate Chang Wilmer Alegre Ayala Pedro Villagaray Medina

Docente de C.T Docente C.T Docente C.T

Laura Palacios Falcón Diana Huamán Aroni

Docente de C.T Docente de C.T
 HONESTIDAD
Ser honestos es no requerir a las mentiras, sino afrontar las consecuencias de nuestras acciones. No hacer trampas
nada más por el hecho de que nadie nos ve, recordando que si lo hago, el que pierde en integridad es uno mismo. No
adular falsamente a los que están en posición de autoridad, pues es denigrante para uno como persona. No robar, con
la excusa de que todos lo hacen, sino hay que distinguirse de la "masa" por mi valor y dignidad.
RESPETO
El respeto es un componente muy importante tanto de la identidad personal como de las relaciones interpersonales.
Sentirse respetado podría considerarse un derecho humano básico. El respeto es aceptar a la otra persona y no
pretender cambiarla. Respetar a otra persona es no juzgarla por sus actitudes, conductas o pensamientos. No se le
reprocha nada ni esperamos que sea de otra forma.
EMPATÍA
La empatía es la intención de comprender los sentimientos y emociones, intentando experimentar de forma
objetiva y racional lo que siente otro individuo .La empatía hace que las personas se ayuden entre sí. Está
estrechamente relacionada con el altruismo - el amor y preocupación por los demás - y la capacidad de ayudar.
SOLIDARIDAD
La solidaridad es un valor personal que supone la capacidad que tienen los miembros que pertenecen a una
comunidad de actuar como un todo. Esto se produce porque los miembros comparten intereses y necesidades entre
sí, gracias a los lazos sociales que les unen. La definición de solidaridad se basa en el respeto y la empatía que nos
conduce a comprender que el otro necesita de nuestra colaboración o apoyo.
TOLERANCIA
Ser tolerante es aceptar y permitir las circunstancias o diferencias de los demás, es admitir la diferencia o la diversidad. Para que los niños establezcan buenas relaciones con
sus semejantes, es necesario que aprendan a ser tolerante desde muy pequeños.Es una cualidad personal que se define como el respeto a las ideas, creencias o prácticas de
los demás, aunque sean diferentes o contrarias a las nuestras.
CONFIANZA
Cuando hablamos de confianza (del latín con-, “juntos”, y fidere, “fe” o “lealtad”),
generalmente nos referimos a la posibilidad de creer en que otra persona, o un grupo de
ellas, actuarán de la manera adecuada en nuestra ausencia, es decir, que no nos
defraudarán o engañarán, ni necesitan tampoco nuestra supervisión y vigilancia.