UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS PROFESIONALES

“ACATLÁN”

ELEMENTOS DE IDENTIFICACIÓN INDIVIDUAL

Fecha: _09_/_03_/_2023_
DÍA MES AÑO
Nombre del alumno(a): ___________Herrera_____________Sánchez____________Jesús__
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)

Trabajo a elaborar: _______Cuadro Sinóptico_______Matrícula. ______422091233____

Nombre de la asignatura: ________________Didáctica de la Historia_____________

Título del tema(s): Propuestas para el desarrollo de la didáctica de la historia en México

Grupo: ___2401___

Fuentes de consulta:

Lerner Sigal, Victoria, "Propuestas para el desarrollo de la didáctica de la historia en México",

en Perfiles Educativos, núm. 67, enero-marzo, 1995.

Contenido:
 Propuestas para el
desarrollo de la didáctica
de la historia en México
La didáctica de la historia
ha tenido un desarrollo
limitado en México en En México, en los últimos 20 años se
comparación de los países han introducidos intentos de
europeos. vanguardia. A pesar de ello, en la
mayoría de los libros se suele
privilegiar la enseñanza de
información, dejando de lado
ejercicios novedosos. Siguen
En México se han imperando los métodos tradicionales.
multiplicado las
investigaciones acerca de lo
que sucede en las aulas en
los últimos años, pero aun En el aspecto del material histórico
falta mejorar su perspectiva para la enseñanza, se cuenta con
teórica y sus técnicas. libros académicos hechos por y
para historiadores especialistas.
Suelen cometerse errores en estos
libros para alumnos, como:
Con los estudios
actuales solo se Se carece de
puede llegar a materiales
generalizaciones editados
parciales y sobre la -No haber puesto a prueba los
arriesgadas sobre lo didáctica de materiales antes de editarlos
que sucede en las la historia. -Elaborar productos en función de
aulas de Historia. sus destinatarios
-No hay concepción ni una praxis
sobre como enseñar historia
En México hay una conciencia
creciente de la necesidad de
concatenar trabajos de investigación
con trabajos de didáctica y de
difusión, así como de establecer una
relación entre los diferentes niveles
de enseñanza.
Cuatro son los
parámetros de la
historia que sirven
para hacerla y
enseñarla:
Tiempo Espacio
1.- La dificultad de enseñar El manejo del espacio
conceptos cronológicos a los representa un problema
niños concreto. Dependiendo de la
2.- Necesidad de enseñar los corriente, cada una propone
hechos históricos sin caer en diferentes maneras de
una retahíla de hechos abordarlo y sobre cuales
dispersos en el tiempo deberían ser los espacios con
3.- Uso de recursos visibles y mayor relevancia al
prácticos para intentar momento de enseñar. No hay
transmitir la idea del tiempo una relación entre la historia
4.- En México se enseña local, nacional y universal al
adecuadamente la noción del momento de enseñarla.
tiempo, y los métodos
utilizados para mejorar esto
Hechos
están mal elaborados.
Por las corrientes actuales, se
busca enseñar todo tipo de
Sujeto
hechos en historia, haciendo
En México prevalece una que el enfoque político y
historia en función de las militar ya no sea el
elites, cuando debería haber preponderante.
una enseñanza del papel de En México se busca enseñar
los individuos, grupos todo, pero ello hace que no
sociales diversos y se pueda cumplir tan enorme
colectividades anónimas. y ambicioso programa, lo
que hace que se deje de lado
temas contemporáneos, por
ejemplo