Reflexiones sobre las dificultades para la enseñanza/aprendizaje de la Historia

Introduccion: El alumno es consumidor pasivo del conocimiento historico desde antes

de tomar clases o cursos sobre la disciplina. Esto porque esta inserto en
celebraciones y festejos publicos, porque los medios de comunicacion propagan este
conocimiento.

Comentarios sobre la actual visión social de la historia:

La sociedad tiene arragada la idea de que el saber historico no es mas que se un
depositario del recuerdo, poder recordar datos de un monumento o acontecimiento,
ser un anticuario. Esta concepcion es simplista e ignorante. No se ve a la historia
como una ciencia social
En la actualidad se relaciona la historia con el periodismo en la sociedad. Esto es
consecuencia de como se muestra la historia en los medios de comunicacion, por ej.
los programas televisivos. En estos relatan la historia como un relato historico de
causas y consecuencias. Esto hace creer que solo la historia de ayer o el anteayer
inmediato sea la historia interesante. Consecuencia de ello, la historia se ve como
una simple literatura de combate. Se tiene una vision esoterica de la historia.
-----------Los gobiernos hacen uso de discursos historicos para justificar o
legitimizar ideas y realidades politicas.---------- A traves de la historia
escolar tratan estos mismo gobiernos de manipular la conciencia de los futuros
ciudadanos. --------Se enseña, en las secundarias, una historia poco activa,
enunciativa y como un saber cerrado y concluido-------

Reflexiones sobre las dificultades que enfrenta la enseñanza de la historia:

Es imposible y negativo que el historiador trate de enseñar a alumnos de educacion
basica lo que este aprendió en la educacion superior. Se deben adaptar estos temas
a los niveles de comprension del alumnado para que desarrollen la comprension del
conocimiento, analisis y explicacion del pasado social. Otra dificultad es la
imposibilidad de poder reproducir hechos concretos del pasado, osea trasladar al
alumno al contexto exacto de los hechos ocurridos (viajar en el tiempo). Se debe
enseñar al alumno tecnicas de investigacion si se quiere abandonar la enseñanza
memoristica. Prats señala cuatro dificultades para acercarse al conocimiento
escolarizado de lo historico:
1.- El aprendizaje de conceptos historicos ofrece especiales dificultades para el
alumnado del bachillerato: Exigirá un esfuerzo didáctico importante conseguir
reestructurar los significados habituales de ciertos conceptos y conseguir que se
comprendan otros significados de los mismos, que se definen según los contextos
sociales, políticos y, en general, históricos.
2.- El tema del tiempo y las concepciones temporales deben considerarse como una
cuestión digna de tratarse con un maximo de profundidad: Diferencia entre tiempo
historico y tiempo cronologico
3.- El problema de la causalidad y la multicausalidad en la explicacion historica
4.- Lo relacionado con la localizacion espacial y la identificacion de espacios
historico-culturales, deriva de la propia naturaleza de la historia: