U.E.C.I.B.

SAN RAFAEL

2022 - 2023

PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

1. Datos Informativos
Docente Área Nivel Paralelos Período Ejes transversales
Lcdo. Segundo Daquilema LENGUA Y BACHILLERA 4 La formación de una ciudadanía democrática
LITERATURA TO La interculturalidad
Materia LENGUA Y PRIMERO Semana de inicio La protección del medioambiente
LITERATURA A
N.- Unidad Título de la unidad didáctica La educación sexual en los jóvenes
6 SEMANAS
2 LAS CRISIS MODERNAS
2. Planificación
Criterio de evaluación
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e identifica las implicaciones
socioculturales de su producción y consumo

CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas
Objetivos específicos
O.LL.9 Seleccionar y examinar textos literarios del género épico, en el marco de la tradición occidental, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.

O.LL.4Participar de manera fluida y eficiente en la planificación y elaboración de una entrevista, utilizando vocabulario y elementos paraliterarios adecuados a la
intencionalidad del discurso

EVALUACIÓN

DESTREZAS CON TÉCNICAS E

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRITERIO DE RECURSOS INSTRUMENT
INDICADORES DE
DESEMPEÑO (Estratégias metodológicas) OS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓ
N
 Tema 1: Experiencia: Texto del I.LL.5.7.1. Ubica Técnica:
La épica en Grecia y  Observar el video estudiante. cronológicamente los textos Observación
Roma. Homero: la https://www.youtube.com/watch?v=ynjZVFVVOjQ Cuaderno de más representativos de la
Ilíada y la Odisea  Tomar apuntes del contenido del video trabajo, literatura de Grecia y Roma, Instrumento:
Reflexión: Pizarra y examina críticamente las Portafolio
Ubicar  Socializar las ideas con los estudiantes. Marcadores. bases de la cultura occidental. digital o impreso
cronológicamente los Conceptualización: Lápices de (I.4)
textos más  Realizar un acróstico con la palabra Épica y establecer su colores
representativos de la significado Computadora
literatura épica de  Elaborar un cuadro de semejanzas y diferencias de las distintas Internet
Grecia y Roma, y épicas (romanas, griegas)
examinar críticamente  Analizar las dos obras más importantes para la historia de la
las bases de la cultura literatura (Ilíada y Odisea)
occidental. (LL.5.5.1.)
 Representar el análisis mediante diapositivas
Aplicación:
 Trabajar el taller del texto págs. 48 y 49
Tema 2: Experiencia: Texto del I.LL.5.7.1. Ubica Técnica:
La épica romana:  Recordar los temas anteriores estudiante. cronológicamente los textos Observación
Virgilio y la Eneida  Jugar con lo aprendido Cuaderno de más representativos de la
Reflexión: trabajo, literatura de Grecia y Roma, Instrumento:
Ubicar  Preguntar: Pizarra y examina críticamente las Portafolio
cronológicamente los  ¿Quién fue Homero? ¿Qué relación tuvo con los textos épicos Ilíada y Marcadores. bases de la cultura occidental. digital o impreso
textos más Odisea? Lápices de (I.4)
representativos de la Conceptualización: colores
literatura épica de  Leer el fragmento de la Eneida pág. 50 Computadora
Grecia y Roma, y  Motivar a los estudiantes con varias estrategias para leer Internet
examinar críticamente  Elaborar un glosario de palabras nuevas con sus significado y jugar
las bases de la cultura deletreando
occidental. (LL.5.5.1.)  Identificar el papel que cada personaje desempeña en la obra
 Investigar cuál es el autor y escribir su biografía
Aplicación:
 Trabajar el taller del texto págs. 53
Tema 3: Experiencia: Texto del I.LL.5.8.1. Recrea textos Técnica:
Escribo mi propio  Motivar a los estudiantes a que expongan sus ideas sobre los héroes estudiante. literarios leídos desde la Observación
relato épico  Recordar qué es la Épica y relacionarlos Cuaderno de experiencia personal,
Reflexión: trabajo, adaptando diversos recursos Instrumento:
 Preguntar: Pizarra literarios; experimenta con
Recrear relatos épicos  ¿Qué hazañas hacen para considerarlos héroes? ¿Cuáles son las Marcadores. diversas estructuras literarias, Rúbrica-
leídos desde la características de un héroe épico? Lápices de lingüísticas, visuales y Exposición
experiencia personal, Conceptualización: colores sonoras en la composición de grupal
mediante la adaptación  Escribir un relato épico Computadora textos. (I.1., I.3.)
de diversos recursos  Realizar las actividades del texto págs. 54 y 55 Internet
literarios. (LL.5.5.4.) Aplicación: papelotes
 Presentar el trabajo escrito
 Narrar la historia creada con efectos sonoros y todos los recursos
que sean posibles para realizar una presentación creativa.
Tema 4: Experiencia: Texto del I.LL.5.3.2. Analiza los Técnica:
La entrevista:  Escuchar el siguiente audio estudiante. significados connotativos del Observación
intencionalidad, https://www.youtube.com/watch?v=YsAtZYQv5fk Cuaderno de discurso, seleccionando
estructura, contexto.  Analizar las personas que intervienen, los acontecimientos, los trabajo, críticamente los recursos del Instrumento:
Proxémica en la diálogos, los medios que se utiliza para difundir. Pizarra discurso oral y evaluando su Portafolio
entrevista Reflexión: Marcadores. impacto en la audiencia para digital o impreso
 Preguntar: Lápices de valorar el
Valorar el contenido  ¿Cree que una entrevista debe tener un proceso de planificación o colores contenido implícito de un
implícito de una puede ser Computadora
texto oral. (I.4., S.4.)
entrevista a partir del imprevista? Internet
análisis connotativo del Conceptualización:
discurso. (LL.5.2.2.)  Definir el concepto de Entrevista
 Establecer el propósito
 Buscar en los periódicos o revistas ejemplos de entrevistas
 Pedir que señalen qué tipos de preguntas están realizadas (abiertas,
cerradas, de sondeo, etc.).
 Pedir que hagan predicciones sobre los contenidos
 Investigar los tipos de entrevista y representar en un mapa conceptual
Aplicación:
 Trabajar el taller del texto págs. 57.
Experiencia: Texto del I.LL.5.3.2. Analiza los Técnica:
Tema 5:  Compartir los conocimientos previos que tienen los estudiantes estudiante. significados connotativos del Análisis de
Las preguntas para una sobre la entrevista. Cuaderno de discurso, seleccionando documentos
entrevista Reflexión: trabajo, críticamente los recursos del
 Preguntar: Pizarra discurso oral y evaluando su Instrumento:
 ¿Cómo realizar una buena entrevista? ¿Qué preguntas apropiadas se Marcadores. impacto en la audiencia para Texto y
Valorar el contenido debe planificar? Lápices de valorar el cuaderno del
implícito de una  Escribir en la pizarra las opiniones de los estudiantes colores contenido implícito de un estudiante
entrevista a partir del Conceptualización: Computadora
análisis connotativo del  Investigar la manera de formular preguntas, la preparación, estructura Internet texto oral. (I.4., S.4.)
discurso. (LL.5.2.2.)  Socializar las investigaciones realizadas papelotes
 Trabajar en pares
 Elegir un tema
 Planificar el tiempo, las preguntas, la expresión oral, corporal
 Practicar entrevistando a su pareja y luego cambiar roles
 Analizar las preguntas que elaboraron y comparar con las opiniones
de la pizarra al comienzo de la actividad
 Emitir conclusiones
Aplicación:
 Escribir recomendaciones generales de: ¿Cómo realizar una buena
entrevista?
Experiencia: Texto del I.LL.5.5.1. Consulta bases de Técnica:
Tema 6:  Sugerir que realicen investigaciones sobre artículos que les guste estudiante. datos digitales y otros Análisis de
 Elegir uno de los temas investigados Cuaderno de recursos de la web con documentos
El ensayo informativo:  Subrayar las ideas principales trabajo, capacidad para seleccionar y
estructura, contenido y Reflexión: Pizarra valorar fuentes según el Instrumento:
fuentes  Preguntar: Marcadores. propósito de lectura, su Texto y
 ¿Por qué es importante la investigación? ¿Cuáles son los beneficios Lápices de confiabilidad y punto de cuaderno del
Consultar recursos de que presenta? ¿Cómo saber si la información es verdadera? ¿Qué colores vista; recoge, compara y estudiante
la web con capacidad medios utilizó para investigar? Computadora
organiza la información
para seleccionar fuentes  Indagar si en nuestro país existen bibliotecas virtuales, ¿funcionan Internet
consultada, esquemas y
según el propósito de como las tradicionales?
lectura y valorar su estrategias personales. (J.4.,
Conceptualización:
punto de vista. I.3.)
 Leer el siguiente texto
(LL.5.3.5.)  Analizar las divisiones que se ha realizado ¿A QUÉ I.LL.5.4.1. Identifica
CORRESPONDE? ¿POR QUÉ SE LAS UTILIZA? contradicciones,
LL.5.3.2. Valorar el ambigüedades y falacias, al
contenido implícito de
valorar el contenido explícito
un texto con
de un texto; elabora
argumentos propios, al
argumentos propios, los
contrastarlo con fuentes
adicionales. contrasta con fuentes
adicionales
para valorar el contenido
implícito y aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas
de comprensión; recoge,
 compara
y organiza la información,
mediante el uso de esquemas
y
estrategias personales (J.2.,
I.4.)

https://www.colconectada.com/normas-apa/

 Indagar las normas APA actualizadas sobre las citas textuales y

contextuales
 Socializar la investigación
 Analizar la estructura del texto ¿Qué características tiene?
 Deducir ¿qué es un ensayo informativo? ¿el texto anterior
corresponde a un ensayo informativo?
 Armar un collage de ejemplos de ensayos informativos
 Deducir las características y estructura
 Identificar citas textuales y contextuales
Aplicación:
 Responder:
¿Qué criterios se utiliza para seleccionar ensayos informativos
confiables en Internet?
Experiencia: Texto del I.LL.5.6.2. Expresa su Técnica:
Tema 7:  Compartir los conocimientos previos que tienen los estudiantes estudiante. postura u opinión sobre Análisis de
sobre el tema anterior. Cuaderno de diferentes documentos
Recursos para escribir  Explicar que hay otros recursos para escribir un ensayo y son: el trabajo, temas de la cotidianidad y
un ensayo informativo: parafraseo y el resumen Pizarra académicos con coherencia y Instrumento:
parafraseo y resumen Reflexión: Marcadores. cohesión, mediante la Texto y
 Preguntar: Lápices de selección de un vocabulario cuaderno del
LL.5.4.6. Expresar su  ¿Qué es parafraseo? ¿Qué es resumen? colores preciso estudiante
postura y opinión sobre  Buscar en el diccionario Computadora
y el uso de diferentes tipos de
diferentes temas de la  Jugar a quién encuentra más rápido y ejercitar con otras palabras que Internet párrafos para expresar
cotidianidad y se relacionen con las solicitadas. matices y producir
académicos mediante el Conceptualización: determinados efectos en los
uso crítico del  Pegar en el cuaderno recortes que se refieran a ejemplos de lectores, en diferentes
significado de las parafraseo y resumen soportes impresos y digitales.
palabras.  Reconocer los elementos que se diferencian a partir de la observación (I.3., I.4.)
de los mismos.
Producir efectos  Seleccionar los elementos más relevantes I.LL.5.6.1. Aplica el proceso
determinados en los  Enumerar las diferencias de producción en la escritura
lectores, mediante la  Ejercitar de acuerdo a los conocimientos adquiridos con: frases u de textos con estructura
selección de un oraciones, cambiando series de palabras a conceptos más amplios, argumentativa, elabora
vocabulario preciso al parafraseando párrafos. argumentos (de hecho,
resumir textos.  Practicar, el uso correcto de los elementos de la lengua (oraciones definición, autoridad,
(LL.5.4.8.) compuestas; conectores lógicos; puntuación en oraciones analogía, ejemplificación,
compuestas; frases nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales experiencia, explicación,
LL.5.4.3. Aplicar las y verbales; guion, comillas, dos puntos e interjecciones en diálogos; deducción), aplica las
normas de citación e voz activa y voz pasiva; tilde en pronombres interrogativos;
normas de citación e
identificación de mayúsculas; adverbios terminados en
identificación de fuentes con
fuentes con rigor y “-mente”; en palabras compuestas, estructura de los diálogos
rigor y honestidad académica,
honestidad académica directos e indirectos)
Aplicación: en diferentes soportes
 Trabajar el texto págs. 64 y 65 con juegos y concursos
impresos y
digitales. (J.2., I.3.)

Tema 8: Experiencia: Texto del I.LL.5.6.2. Expresa su Técnica:

 Compartir los conocimientos previos que tienen los estudiantes estudiante. postura u opinión sobre Observación
Escribo un ensayo sobre el tema anterior. Cuaderno de diferentes
informativo de cinco  Trabajar en grupos de cinco estudiantes trabajo, temas de la cotidianidad y Instrumento:
párrafos  Elegir un texto informativo y establecer su propósito Pizarra académicos con coherencia y Rúbrica-trabajos
 Realizar una lluvia de ideas para escoger un tema por grupo Marcadores. cohesión, mediante la escritos
Expresar su postura en Reflexión: Lápices de selección de un vocabulario
ensayos informativos  Analizar la importancia para su trabajo para expresar su postura con colores preciso
sobre diferentes temas claridad Computadora
y el uso de diferentes tipos de
mediante el uso crítico Conceptualización: Internet
párrafos para expresar
del significado de las  Realizar el taller del libro págs. 66 y 67 para repasar (primer
palabras. (LL.5.4.6.) matices y producir
borrador) determinados efectos en los
 Buscar en el diccionario palabras nuevas lectores, en diferentes
Usar de forma habitual  Cuestionar con las preguntas: ¿qué dice aquí?, ¿es eso lo que quieres soportes impresos y digitales.
el procedimiento de decir?, ¿cómo sería más claro? (I.3., I.4.)
planificación, redacción  Discutir sobre la aplicación correcta de las normas de citación y las
y revisión para fuentes I.LL.5.6.1. Aplica el proceso
autorregular la  Revisar el trabajo en grupo y con ayuda del Docente de producción en la escritura
producción escrita de Aplicación: de textos con estructura
un ensayo informativo.  Presentar trabajo final argumentativa, elabora
(LL.5.4.4.) argumentos (de hecho,
definición, autoridad,
LL.5.4.3. Aplicar las analogía, ejemplificación,
normas de citación e experiencia, explicación,
identificación de deducción), aplica las
fuentes con rigor y normas de citación e
honestidad académica identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica,
en diferentes soportes
impresos y
digitales. (J.2., I.3.)

Tema 9: Experiencia: Texto del I.LL.5.2.1. Analiza Técnica:

 Leer el siguiente texto: estudiante. críticamente desde diversas Observación
La diversidad cultural Cuaderno de perspectivas
de Ecuador. Nuevas trabajo, (social, étnica, de género, Instrumento:
culturas (culturas Pizarra cultural), los usos de la Rúbrica-trabajos
urbanas) Marcadores. lengua y escritos
Lápices de de las variedades lingüísticas
colores que implican algún tipo de
Fuente:
Analizar las causas de Computadora
https://www.asambleanacional.gob.ec/sites/default/files/documents/ discriminación (diglosia) en
la diglosia y sus Internet
old/constitucion_de_bolsillo.pdf la literatura, el humor y el
consecuencias en la
 Realizar una lluvia de ideas sobre la interpretación del artículo 56 de periodismo. (I.3., S.1.)
identidad y la vida
la Constitución del Ecuador.
cotidiana. (LL.5.1.3.) I.LL.5.1.1. Reconoce las
 Escribir en la pizarra
Reflexión: transformaciones de la cultura
 Preguntar: ¿A cuál de estos grupos perteneces? ¿Por qué? ¿Cómo se escrita en la era digital (usos
identifica a un ecuatoriano? del lenguaje escrito, formas
LL.5.1.4. Analizar
Conceptualización: de
críticamente las
variaciones lingüísticas  Indagar las causas para la formación de las diferentes nacionalidades lectura y escritura) y sus
socioculturales del en nuestro país implicaciones socioculturales.
Ecuador desde diversas  Ordenar en una línea de tiempo los acontecimientos según la (J.3., I.2.)
perspectivas
indagación realizada
 Analizar las consecuencias en nuestra vida cotidiana
Indagar sobre las
tendencias actuales en  Elaborar un collage representando a un Ecuador plurinacional e

la era digital. intercultural

(LL.5.1.1.)  Compartir el trabajo con otros compañeros
 Relatar varias experiencias de los estudiantes con el tema
 Formar grupos y elegir el perfil de una imagen que escojan
 Proponer una cadena de palabras relacionadas con los ejemplos que
el Docente comparta ( niños rata, trolls, hackers, etc.) y llenar la
imagen escogida.
 Discutir: ¿Internet ha modificado las conductas de la gente?
 Realizar con los estudiantes un cuadro comparativo de las
transformaciones que ha implicado las nuevas culturas digitales.
Aplicación:
 Argumentar la siguiente propuesta:
Los nuevos lenguajes adquiridos por la juventud actual conlleva
un gran peligro, ya que pueden provocar la extinción de la lengua
más desfavorecida. Para evitar estas situaciones, se deben tomar
medidas como: incluirlas en los planes educativos, en las
administraciones públicas, en los medios de comunicación…
Tema 10: Experiencia: Texto del I.LL.5.2.1. Analiza Técnica:
 Observar el siguiente video: estudiante. críticamente desde diversas Análisis de
La diversidad https://goo.gl/OTlUhd Cuaderno de perspectivas documentos
lingüística de nuestro trabajo,
 Conversar con los compañeros y elaborar una lista de diez palabras o (social, étnica, de género,
país expresiones de uso cotidiano relacionados con nuestra lengua Pizarra cultural), los usos de la Instrumento:
Analizar las causas de materna Marcadores. lengua y Texto y
Reflexión: Lápices de de las variedades lingüísticas cuaderno del
la diglosia en relación
 Preguntar: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de tener varias colores que implican algún tipo de
con las lenguas estudiante
lenguas en nuestro país? Computadora
originarias y sus discriminación (diglosia) en
Conceptualización: Internet
consecuencias en la la literatura, el humor y el
 Leer el artículo del texto “En Ecuador se hablan 14 lenguas periodismo. (I.3., S.1.)
identidad y los
ancestrales” pág. 70
derechos colectivos.
 Buscar en el diccionario palabras nuevas.
(LL.5.1.3.)
  Identificar la idea principal de cada párrafo
 Crear un mapa mental con la ideas principales escogidas
 Indagar estadísticas de hablantes de lenguas ancestrales y
castellano y establecer los cambios que se han dado
 Jugar con analogías de la diversidad lingüística en nuestro país.
Aplicación:
 Argumentar la siguiente oración:
¿De qué manera demuestro con mis actos el respeto por las
diferencias culturales de mi país?
Elaborado - Docente Revisado – coordinador de Área Comisión Técnica Pedagógica Aprobado – Líder Educativo

Fecha: 19/11/2022 Fecha: Fecha: Fecha:

Nombre: Lcdo. Segundo
Nombre: Lic. Albarita Camisan Nombre: Lcdo. Gabriel Peñafiel Nombre: Lcdo. Wilson Rojas
Daquilema
Firma: Firma: Firma: Firma: