INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MICAELA BASTIDAS”

TÍTULO DE LA SESIÓN PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Conociendo el siglo de las luces neoclásicas”
UNIDAD GRADO SECCIÓN HORAS FECHA
III 5to A-B-C-D 2 11-12-13/09/2023

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Propósito de la sesión ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos Identificar, interpretar y valorar el Organizador visual (mapa
en su lengua materna contexto, características y semántico cerrado).
Utiliza convenciones representantes de la literatura
del lenguaje escrito de neoclásica.
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma y contenido del
contexto del texto
escrito.
De derechos VALORES ACTITUDES
-Ambiental De -Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en
derechos concertación la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas y otros.
-Ambiental -Respeto a toda -Preservar la flora y fauna y recuperación de áreas verdes y áreas naturales.
-Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que representen
-Búsqueda de la forma de vida
avance, respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño
excelencia -Superación personal
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DE LAS ESTUDIANTES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Dotar a las estudiantes de material escrito.  Biblioteca del aula
Motivar para recuperar saberes previos.  Láminas
Analizar y reflexionar sobre el enfoque comunicativo del área.  Imágenes
Fomentar el diálogo a partir de un texto introductorio.  Esquemas
Promover la participación activa y colaborativa de las estudiantes de  Esquemas iconográficos
manera voluntaria.
MOMENTOS DIDÁCTICOS
Inicio: (20 minutos)
MOTIVACIÓN:
 Las estudiantes observan un video del movimiento literario neoclásico.
 ¿De qué trata el video observado?
 ¿En qué parte del video has identificado las características de este movimiento literario-cultural? ¿Cuáles son?
 Las estudiantes responden con la técnica lluvia de ideas.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
Se interroga a las estudiantes: ¿Cómo defines el contexto sociocultural de este movimiento de acuerdo al video?, ¿Cuál de las
características literarias reflejan más en los textos literarios?, ¿Cuál es el país de origen de esta corriente? Y ¿Por qué?
CONFLICTO COGNITIVO PROBLEMATIZACIÓN
 Se problematiza la sesión de aprendizaje con la siguiente interrogante: ¿Consideras que todos los tipos de textos
producidos en esta corriente tienen las características que predominan en este movimiento cultural?, ¿Crees que estos
movimientos literarios culturales reflejan cambios radicales después de la guerra de 30 años en Europa? ¿Por qué?
 Se recoge las ideas de problematización a través de la técnica “lluvia de ideas”

Desarrollo: (55 minutos)

Se establece las normas de convivencia y las acciones reparadoras.

Se da a conocer el propósito de la clase.
 La docente conforma equipos de trabajo para la exposición de los temas sobre el movimiento literal cultural neoclásico (contexto
histórico , contexto sociocultural, características, escritores más representativos por cada género literario).
Las estudiantes leen, analizan críticamente este movimiento cultural sobre el neoclasicismo (mundo con cambios radicales).
La docente da las respectivas orientaciones a cada equipo de trabajo fomentando un clima afectivo y de respeto, promoviendo la
participación de todas las estudiantes del aula a través del trabajo activo- colaborativo.
Las estudiantes exponen el material elaborado en consenso de equipo ajustando el volumen y entonación frente a sus compañeras.
La docente acompaña monitorea permanentemente la exposición a través de la evaluación formativa para ayudar y profundizar las
dudas e ideas en las estudiantes.
Cierre: (15 minutos)

La docente realiza la sistematización del esquema visual presentada por las estudiantes.
Se realiza las conclusiones del contenido presentado en la exposición aplicando la técnica el enfoque “DIME”)
Las estudiantes reconocen en los diversos tipos de géneros discursivos las características que presenta este
movimiento cultural en la producción literaria de los diferentes representantes en la literatura.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Analizan datos biográficos de los escritores más representativos de este movimiento cultural neoclasicismo

METACOGNICIÓN

¿Qué habilidades comunicativas he puesto en práctica en esta sesión de aprendizaje?

¿En qué situaciones cotidianas podre aplicar lo aprendido?
¿Qué sabía antes de este contenido temático, y qué se ahora?
¿Qué aspectos debo mejorar en mis estrategias de aprendizaje?
¿Para qué me servirá lo que aprendí?

ANEXO 1 (Instrumento de Evaluación)

LISTA DE COTEJO

DOCEN MERCEDES SOCUALAYA

TE

AREA: COMUNICACI GRAD 5 SECCI A-B- FEC

ÓN O: ° ÓN: C-D HA:

Destacado Logrado En proceso Inicio

Indicadores precisados
(AD) (A) (B) (C)
Realiza conclusiones respecto al cambio de
etapas hasta llegar al movimiento literario del
neoclasicismo.
Identifica y distingue las características, autores
más representativos.
Diferencia y analiza brevemente los géneros
como la épica, lírica y tragedia, dentro del
neoclasicismo
Diferencia y analiza brevemente los textos
literarios y autores dentro del neoclasicismo.

RUTH CHAVEZ ORJEDA SOCUALAYA CHIUYARI Mercedes

SUBDIRECTORA Docente