PLAN MARZO Y

ABRIL
 “2°A”
MARZO Y ABRIL 2019
Lunes 04 al Viernes 08 Lunes 11 al Viernes 15 Lunes 18 al Viernes 22 Lunes 25 al Viernes 29 Arte
Arte pintoresco Arte pintoresco pintoresco

Modelarte • ¿Qué es el Arte? • Erick Calvillo y • Frida Kahlo

Antonella Seeman
• Pablo Picasso • Van Gogh
• Piet Mondrian

Lunes 01 al Viernes 05 Lunes 08 al Viernes 12

ABRIL Lunes 15 al Viernes 26

• Gregory Frank Harris • Paul Klee

• Diego Rivera • Técnicas de VACACIONES DE SEMANA SANTA

Puntillismo/Dibujo
Libre
EXPOSICIÓN DE ARTE
OBSERVACIONES

• Durante el transcurso del mes y parte de Abril trabajaremos el tema de “LAS ARTES” conociendo a
diversos pintores y escultores así como sus obras.
• Los clubes se llevarán a cabo los días lunes donde los niños de cada club se rotarán para pasar a
los 3 clubes.
• Las juntas técnicas se llevarán a cabo los días viernes de cada semana para revisar pendientes y
exponer un campo de formación académica cada maestra. Uno por semana.
• El jueves 21 de Marzo se realizará ceremonia conmemorativa de Benito Juárez y bienvenida a la
primavera a cargo de la maestra Karen de 3er año.
• Se realizarán diversas actividades a los niños y contar con evidencias que me permitan evaluarlos y
entregar los reportes de este segundo periodo el día viernes 29 para su revisión.
• Se llevará mi rendición de cuentas a los padres de familia el día miércoles 3 de abril a las 9am
aprovechando que los niños tienen clase de educación física, los cuales estarán siendo vigilados
por la Directora.
• No se perderán de vista los otros Campos de Formación Académica, se llevarán actividades que
favorezcan las matemáticas, el lenguaje y escritura.

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Honores a la bandera, pase de lista, conteo de niños, puesta de fecha,

control de emociones, lunch, higiene, organización de deberes del aula
por medio de comisiones, recreo.
• Dinámica de Rita y Franco los cuales son los muñecos de la conducta y
del saber.
• Realización de activación física
• Implementación de clubs el día Lunes por medio de circuitos para que
todos los niños pasen a cada uno.
• Clase de Educación Física
• Lectura de cuentos
• Uso de tic´s
• Juegos didácticos, recreativos
• Una actividad del Libro de herramientas.
 • Tablero general de los niños del salón en el cual se visualizarán diversos
aspectos que los padres podrán observar al concluir la jornada.
• Emocionometro dentro del aula “Dinámica del monstruo de colores”

MARZO Y ABRIL 2019

TIEMPO DE 05 días
REALIZACIÓN
SITUACIÓN DE “MODELARTE”
Grupal, en
APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN binas e
individual
PROPOSITO: Favorecer en los alumnos el sentido estético y la exploración de materiales diversos para crear a
través del modelado de figuras propuestas y de creación propia.
CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
ACADÉMICA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

FAMILIARIZACIÓN *Representa la imagen de sí mismo y

expresa ideas mediante el modelado,
CON LOS
ARTES EXPRESIÓN dibujo y pintura.
ELEMENTOS *Reproduce esculturas y pinturas que
ARTISTICA
BÁSICOS DE LAS haya observado.
ARTES. *Usa recursos de las artes visuales en
creaciones propias.

ARTICULACIÓN CON APRENDIZAJES ESPERADOS DE OTROS CAMPOS Y AREAS

* Solicita la palabra para participar y

escucha las ideas de sus compañeros.
LENGUAJE Y ORALIDAD CONVERSACIÓN
COMUNICACIÓN.
USO DE *Escribe su nombre con diversos
DOCUMENTOS QUE propósitos e identifica el de algunos
compañeros.
 PARTICIPACIÓN REGULAN LA
SOCIAL CONVIVENCIA

PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y FIGURAS Y * Reproduce modelos con formas y

MATEMÁTICO. MEDIDA CUERPOS cuerpos geométricos
GEOMETRICOS

EXPLORACIÓN Y * Práctica hábitos de higiene personal

COMPRENSIÓN DEL para mantenerse saludable.
MUNDO NATURAL Y MUNDO NATURAL CUIDADO DE LA
SOCIAL. SALUD
 SITUACIÓN DIDACTICA

¿Qué es un escultor? TIEMPO Y ESTRATEGIA ESPACIOS RECURSOS

ORGANIZACIÓN

INICIO:

Se dará inicio explicando a los alumnos “QUE ES UN ESCULTOR Y UNA ESCULTURA” con la siguiente
respuesta La escultura es el arte de moldear el barro, tallar piedra, madera u otros materiales. Toda
aquella obra elaborada por un escultor. Grupal Aula Diapositivas
Se mostrarán algunas diapositivas de algunas esculturas conocidas y no tan conocidas de México,
les pediré que describan que observan y que les hace sentir el observar estas imágenes, explicaré 35 min
que a diferencia de las pinturas, las esculturas tienen volumen.

DESARROLLO:
Barras de
Se les entregará una mitad de una barra de plastilina color carne y un palito de paleta de madera plastilina
circular para dar soporte, les pediré que sientan la textura que la manipulen hasta sentir que pueden Individual Aula color carne.
moldearla sin esfuerzo, una vez con la maleabilidad deseada, les pediré que modelen su cuerpo, y
que este deberá estar de pie, como lo son las esculturas que observaron, que se encuentran de pie 45 min Cartoncitos
y no acostadas o planas. Modelaran solo la silueta humana, les entregare un cuadrito de papel gruesos de 10
cascaron de 10 x 10 cm. al que escribirán su nombre colocarán sus creaciones. (Las producciones x 10 cm
de los alumnos se resguardaran en la escuela para una exposición posteriormente, de igual forma
se recabarán fotografías de los procesos para mostrarlas en dicha exposición)

TAREA: Solicitar una barra de plastilina color carne.

CIERRE:

Una vez que estén listas sus creaciones les colocarán con un pincel una capa de pegamento blanco
Pinceles
para darle brillo y evitar que se desarmen.
Aula Pegamento
TAREA: Solicitar para el día de mañana el siguiente material: 1 recipiente mediano, ¼ de harina de Blanco
trigo, 1 cucharada de sal, y pintura vegetal en polvo o gotero, bata de trabajo. Un cuadrado de
cartón de 20 x 20 cm, con nombre al frente.
 SITUACIÓN DIDACTICA

Modelando con masa de sal TIEMPO Y ESTRATEGIA ESPACIOS RECURSOS

ORGANIZACIÓN

INICIO:

Se pedirá a los alumnos que preparen el material que se les solicitó, explicar que 1 recipiente
elaboraremos una masa llamada “Masa de sal”, en el recipiente deberán verter la harina mediano, ¼
Individual Aula
y la sal, les apoyare colocando un poco de agua hasta obtener una textura maleable (no de harina
debe quedar pegajosa, si es así, agregar más harina). Una vez obtenida una textura 45 min de trigo, 1
agradable al tacto, colocaran un poco de pintura vegetal, al terminar dejaran reposar la cucharada
masa.
de sal, y
DESARROLLO: pintura
Aprendizaje vegetal en
Durante el periodo de reposo de la masa, elaboraremos una actividad grafica en la que Individual con otros polvo o
los niños registrarán los ingredientes y pasos a seguir para la elaboración de esta masa; Aula gotero,
30 min
mismos que escribiremos en el pizarrón y deberán copiar o dibujar, en su cuaderno bata de
marquilla según sea el caso.
trabajo. Un
CIERRE: cuadrado
de cartón
Una vez que la masa guardo reposo, se les pedirá a los alumnos que reproduzcan un de 20 x 20
modelo dado de un osito, que llevaré previamente elaborado, y que estará a la vista de cm
Individual
los alumnos para que vayan guiando su escultura. Al siguiente día les apoyare colocando Aula
la nariz y ojos adheribles a su obra. 25 min

TAREA: Traer una investigación sobre la vida del escultor mexicano Juan Soriano, la
deberán traer en su cuaderno marquilla o una hoja blanca resumida y con imágenes de
las obras de este autor.
 SITUACIÓN DIDACTICA

Conociendo a Juan Soriano TIEMPO Y ESTRATEGIA ESPACIOS RECURSOS

ORGANIZACIÓN

INICIO: Grupal Información sobre la

vida y obra de Juan
Pediré a los alumnos que muestren su tarea respecto a la investigación del 25 min Aula Soriano
escultor Juan Soriano, expondrán a sus compañeros.

DESARROLLO: Piezas ornamentales o

imágenes de las
Individual Aula
Realizar la Versión 3. Conociendo a… del Libro de la Educadora pág. 160 para obras del autor.
esta actividad trabajaremos con el escultor que investigaron, prepararé los 50 min
materiales requeridos para el desarrollo de la sesión, atendiendo las Pliego de papel
sugerencias que se plantean para su ejecución. Decisiones
pedagógicas Arcilla o masa para
CIERRE: modelar.

Prepararemos una exposición de arte de las actividades elaboradas, se

comentará con los niños en qué consistirá la exposición, se distribuirán las
Individual Aula Anexo 2. Invitación
asignaciones para el evento, decidiremos a quien invitar, como lo haremos,
cuanto tiempo estarán expuestas las obras, quién las presentará, etc.
35 min
Elaborar la invitación para nuestra exposición, misma que se entregará a los
compañeros de otros grupos y al personal docente. (Anexo 2)

TAREA: Solicitar el día de mañana la asistencia de las madres a una sesión de

trabajo de 1 hr. y traer el siguiente material: ½ de cemento blanco, una
cuchara de madera mediada, una media y un palo de escoba de 30 cm de
largo, una cubeta y un recipiente para vaciar agua.
 SITUACIÓN DIDACTICA

Esculturas modernas TIEMPO Y ESTRATEGIA ESPACIOS RECURSOS

ORGANIZACIÓN

INICIO:

De manera grupal recordaremos la temática que se está abordando, se les Grupal Aula
explicará que las esculturas van cambiando al paso del tiempo, observaremos
las imágenes de las esculturas trabajadas y se les explicará que existen 20 min
diversas técnicas para modelar una escultura.

DESARROLLO:

Se dará la bienvenida a las madres o padre de familia, se les dará un

panorama general de las actividades que hemos realizado esta semana y en ½ k de cemento
que benefician a los alumnos, explicaré que realizaremos una escultura de una blanco, una cuchara
gallina con materiales de uso común, se les pedirá que apoyarán a los Con mamá o de madera mediada,
alumnos a realizar la mezcla con yeso, prepararán toda la mezcla previendo papá una media y un palo
los recursos suficientes, sobre todo el agua, una vez que la mezcla quede Aprendizaje Aula o
de escoba de 30 cm
moderadamente espesa la verterán dentro de la media, hasta obtener un 50 min con otros patio
de largo, una cubeta
fondo voluminoso y comience a estirarse. Hasta obtener la forma deseada
y un recipiente para
como se muestra en las imágenes del (Anexo 3) Se colgará en el palo de
vaciar agua.
escoba, colocando el nombre de sus niños, se buscará un espacio en el jardín
para poder colocar los productos y puedan estar colgando, a la hora de la Anexo 3. Indicaciones
salida cada quien tomará su trabajo, se llevara a casa, se quitara la media
para escultura de
cuando este seco y se decorará libremente formando una gallinita colorida
gallinitas
como se muestra en los ejemplos (Anexo 3).

CIERRE:

Elaborarán una escultura utilizando globos y confeti, consiste en inflar un globo Globo #9
Individual Patio
del #9 y marcar una línea a la mitad de forma horizontal, se pedirá a los niños
Pegamento liquido
que coloquen pegamento blanco de forma abundante y posteriormente 35 min blanco
coloquen grandes cantidades de confeti hasta cubrir todo el látex del globo
hasta la marca, lo dejaremos secar en un lugar con sol. Confeti grande
 SITUACIÓN DIDACTICA

Exposición de esculturas TIEMPO Y ESTRATEGIA ESPACIOS RECURSOS

ORGANIZACIÓN

INICIO:

Se concluirá con la escultura del globo elaborada el día de ayer, se Individual Tijeras
desprenderá el globo y observaremos el producto que se obtiene al hacer
esto, se pedirá a los niños que expliquen que observan y cómo podemos 30 min
utilizarlo.

DESARROLLO:

Prepararemos la exposición, se elegirá un espacio dentro o fuera del aula,

asignaremos equipos para estar en el área de los productos elaborados y de
esta manera agruparemos las esculturas: Nuestro cuerpo (se colocarán las
representaciones del cuerpo que elaboraron) Masa de sal (Ositos elaborados Grupal Anexo 4. Letreros para
con masa de sal) Juan Soriano (las réplicas de las obras de este escultor) exposición
Gallinas coloridas (Las gallinitas elaboradas con apoyo de las madres) 1 hr.
Escultura con globos (la creación de confeti), Proceso creativo (se colocarán
Aprendizaje Aula
fotografías de los alumnos mientras esculpían y modelaban) cada equipo
estará en un área para explicar o resolver las dudas de los espectadores. con otros
Colocaré los letreros correspondientes a cada área y al nombre de nuestra
exposición que se llamara “MODELARTE”. Los trabajos se quedarán expuestos
para que a la hora de la salida los padres los puedan observar y llevar a casa.
(Anexo 4)

CIERRE:

En asamblea evaluar las actividades realizadas a través del juego la papa Grupal
caliente, quien se quede con la pelota le haré una pregunta con respecto a Pelota
los contenidos trabajados y lo considerare en el registro del diario de la 30 min
educadora.
 TIPO DE EXPERIENCIA
* Los niños tengan experiencias de expresión y
aprecien obras artísticas que estimulen su
curiosidad, sensibilidad, iniciativa,
espontaneidad, imaginación, gusto estético y
creatividad. El pensamiento en el arte implica
la interpretación y representación de diversos
elementos presentes en la realidad o en la
imaginación de quien realiza una actividad
creadora.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación (Diario de la educadora)
Desempeño de los alumnos (Cuestionamientos)
Análisis de desempeño (Rubrica)
Hojas de trabajo
Fotografías
FLEXIBILIDAD CURRICULAR PARA ALUMNOS QUE ENFRENTAN
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
OBSERVACIONES Y/O EVALUACIÓN
RECURSOS
- Diapositivas, Barras de plastilina color carne,
Cartoncitos gruesos de 10 x 10 cm, Pinceles,
Pegamento Blanco, 1 recipiente mediano, ¼ de
harina de trigo, 1 cucharada de sal, y pintura vegetal
en polvo o gotero, bata de trabajo. Un cuadrado de
cartón de 20 x 20 cm, Información sobre la vida y obra
de Juan Soriano, Piezas ornamentales o imágenes de
las obras del autor, Pliego de papel, Arcilla o masa
para modelar, Anexo 2. Invitación, ½ k de cemento
blanco, una cuchara de madera mediada, una
media y un palo de escoba de 30 cm de largo, una
cubeta y un recipiente para vaciar agua, Anexo 3.
Indicaciones para escultura de gallinitas, Globo #9,
Pegamento líquido blanco, Confeti grande, Tijeras,
Anexo 4. Letreros para exposición, Pelota.
ESPACIO TIEMPO
Aula
Patio 1 hora 30 minutos
PADRES DE FAMILIA
Cumplimiento de tareas
Llevar el material necesario
Diálogos o charlas sobre avances de los alumnos
Participación en las actividades y exposiciones.
ADECUACIONES CURRICULARES
Trabajar acuerdos con los alumnos que presentan
indisciplina así como manejarlo en la libreta de
incidencias con los padres de familia.
Involucrar a los alumnos a obtener una comisión siempre y
cuando respete los acuerdos.
Tablero general de la conducta para los alumnos que no
respetan acuerdos.
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MODELARTE

CFA: ARTES SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE ALUMNOS

OC1 OC2 Se esfuerza por Modela objetos de Presenta
modelar objetos la creación propia dificultad para
FAMILIARIZACIÓN
de la creación o de los que modelar
CON LOS
EXPRESIÓN propia o que observa, con formas de su
ELEMENTOS
ARTISTICA observa en el apoyo del adulto. propia
BÁSICOS DE LAS GAEL BASTIDA ELLER GONZALEZ SAMANTHA VALERIA
entorno. creación o
ARTES. MARTHA NADIEZHDA ALICEE GARCIA IKER OLINSSER
que observa. AYTANA GALICIA SAMANTHA ISLAS ALONSO RAMIREZ
APRENDIZAJE ESPERADO KRISHNA GOVINDA IKER YARETH KIMBERLY NICOLE
JESUS ALONSO MARTIN ALEJANDRO SEBASTIAN SANCHEZ
JOSE ALFREDO MAYTE MONTAÑEZ KAREN MICHAEL
*Representa la imagen de sí ANDREA DOMINGUEZ JORGE STEPHANO LUCIANO SEBASTIEN
mismo y expresa ideas SANTIAGO DORANTES REGINA JAYDEN MONSSERRAT DIAZ
mediante el modelado, dibujo BRUNO ALEJANDRO DERICK OSMAR
y pintura. ANGEL SANTIAGO MITZI SAYURI

*Reproduce esculturas y
pinturas que haya observado.
*Usa recursos de las artes
visuales en creaciones propias.
 PROYECTO TIEMPO DE 5 semanas
REALIZACIÓN
SITUACIÓN DE “ARTE PINTORESCO”
Grupal, en
APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN binas e
individual
PROPOSITO: Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio
de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza y teatro) y conozcan manifestaciones artísticas
y culturales de su entorno y de otros contextos.

CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS

ACADÉMICA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

*Representa la imagen de sí mismo y expresa

FAMILIARIZACIÓN ideas mediante el modelado, dibujo y
CON LOS ELEMENTOS pintura.
EXPRESIÓN ARTISTICA *Reproduce esculturas y pinturas que haya
BÁSICOS DE LAS
ARTES. observado.
*Usa recursos de las artes visuales en
ARTES
creaciones propias.
SENSIBILIDAD, *Observa obras del patrimonio artístico de su
localidad, su país o de otro lugar (fotografías,
PERCEPCIÓN E
APRECIACIACIÓN pinturas, esculturas y representaciones
INTERPRETACIÓN DE
ARTISTICA escénicas de danza y teatro) y describe lo
MANIFESTACIONES
que le hacen sentir e imaginar.
ARTISTICAS. *Conoce y describe obra artística y
manifiesta opiniones sobre ellas.

ARTICULACIÓN CON APRENDIZAJES ESPERADOS DE OTROS CAMPOS Y AREAS

ORALIDAD CONVERSACIÓN * Solicita la palabra para participar y

escucha las ideas de sus compañeros.
LENGUAJE Y
PARTICIPACIÓN USO DE *Escribe su nombre con diversos propósitos e
COMUNICACIÓN. identifica el de algunos compañeros.
SOCIAL DOCUMENTOS QUE
REGULAN LA
CONVIVENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO. FORMA, ESPACIO Y FIGURAS Y CUERPOS * Reproduce modelos con formas y cuerpos
MEDIDA GEOMETRICOS geométricos
 INICIO MATERIALES

• Iniciare cuestionando ¿Qué es el arte? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué es un artista? ¿Cuáles
son las formas de arte? Escuchar las opiniones de los alumnos y escribirlas en una Cartulina
cartulina y ubicarla en un lugar del salón donde la puedan observar todos los Marcadores
educandos.

• Investigar la palabra arte en el diccionario y contrastar con las respuestas brindadas. Diccionario

• Guiar a los alumnos a la “pintura”, observando algunas de las pinturas de los famosos
artistas que conoceremos los siguientes días. Mientras se les cuestiona ¿Cuál pintura te Diapositivas
gusto más? ¿Por qué? ¿Cuál no te gusto? ¿Por qué? ¿Qué sentiste al observar estas Imágenes
pinturas?

• Leer “Una Historia de Arte para niños, Conociendo a los grandes maestros”. Utilizando la Cuento
computadora para que los alumnos vean ciertas imágenes.
• Observar algunos de los instrumentos para pintar: pinceles, paleta, hojas, caballete,
pinturas, etc., detallando como se usan estos materiales. Diapositivas
Imágenes
• Se le proporcionará un pincel a cada alumno para imitar en el aire los movimientos que
hace un pintor mientras dibuja, para luego invitar a los niños a salir a pintar sobre las hojas
blancas un paisaje del entorno que les rodea. Observar las producciones y cuestionar Pincel
cada una de ellas ¿Qué pintaste? ¿Cómo lo hiciste?

TAREA: Solicitar una imagen de las pinturas famosas de Pablo Picasso en grande y a color así
como la imagen del mismo pintor y una caja de zapatos pequeña.

DESARROLLO

PABLO PICASSO
Al iniciar la jornada de actividades los alumnos entregarán su tarea y las pegaremos dentro
del aula para tenerlas a la vista lo cual es una imagen de Pablo Picasso y algunas de sus
pinturas más famosas. Cuestionar: ¿Habían visto a esa persona? ¿Quién es? ¿Cómo es?
¿Cómo son sus pinturas? ¿Dónde se guardan las pinturas?

• Observamos el video Picasso para niños:

https://www.youtube.com/watch?v=mJpb1m0Vb8s
Retrato del pintor
http://francofolies.over-blog.es/article-picasso-explicado-a-los-ninos-102997757.html
Pinturas famosas

• Retroalimentamos la información que nos brindaron los videos, platicando su historia

 personal y su técnica de pintura.

Computadora
bocina proyector

Imágenes de:
rostros, ojos,
• Realizamos réplicas como algunas de las pinturas de rostros de Picasso, utilizando narices, orejas,
primero diferentes partes del rostro las cuales se iluminarán y se recortarán. Después
bocas, crayolas,
cada alumno elegirá un rostro para pegar las partes que anteriormente colorearon.
Recordar que cada pintor al terminar una obra de arte traza su firma, que en nuestro tijeras y
caso será el nombre de cada niño. pegamento.

• Al finalizar observar los productos realizados.

CIERRE
Cuento
• Escuchamos la narración de “Picasso, cuento para niños”. Al terminar reflexionamos en
torno a las siguientes cuestiones: ¿Cómo se llama el pintor que conocimos en el cuento?
¿Cuáles fueron sus periodos?

• Utilizamos los materiales para continuar recordando a Pablo Picasso, adentro de la caja
Canicas, caja de
de zapatos colocamos una hoja blanca, después se derramarán gotas de pintura en la
hoja para luego introducir las canicas, para hacer más ameno el ambiente se pondrá zapatos, hojas y
música para que los alumnos muevan de acuerdo a los diversos ritmos la caja de pintura.
zapatos.

• Observamos los resultados de cada alumno y analizando ¿Qué sintieron al realizar esta
pintura?

• Cuestionar si recuerdan lo que es un museo, conversar y escuchar las ideas de los

alumnos.

• Proponer a los alumnos realizar un museo, donde podremos exponer todas las pinturas
que realicemos.
 ERICK CALVILLO Y ANTONELLA SEEMAN

INICIO

• Iniciaré cuestionándoles lo siguiente ¿Qué partes de nuestro cuerpo utilizamos para Marcador,
pintar? las respuestas que vayan diciendo las anotaré en el pizarrón. Luego les mostrare pizarrón,
los siguientes videos proyectándolos en el cañón. computadora,
https://www.youtube.com/watch?v=WtYcAlk4gno proyector, bocina.
https://www.youtube.com/watch?v=XHQzPw_J7vs
https://www.youtube.com/watch?v=3zkwaIo2bLY
https://www.youtube.com/watch?v=s91NsImorLA
https://www.youtube.com/watch?v=KEgB4-LyWKQ

DESARROLLO

• Retroalimentar los videos que observamos en torno a las siguientes preguntas ¿Qué
utilizaban Erick y Antonella para pintar? ¿Qué es una discapacidad? ¿Ser una persona
discapacitada nos impide hacer obras de arte? ¿Cómo debe ser nuestro
comportamiento con estas personas?

• Dividir el grupo en tres equipos:

Papel craft,
- 1er equipo se le vendarán los ojos para que pinten sin observar. pinceles y
- 2do equipo se le brindará la instrucción de quitarse su calzado para que puedan
pintar utilizando sus pies con pinceles.
pintura
- 3er equipo se le indicará que deberán utilizar su boca para colocar su pincel y pintar
sin utilizar las manos.

CIERRE

• Analizar los productos realizados ¿Qué sintieron al tener vendados sus ojos, al solo poder
utilizar sus pies o manos?

PIET MONDRIAN
 INICIO Retrato del pintor
• Observar un retrato de Piet Mondrian y algunas de sus pinturas, resumir su historia en Pinturas famosas
forma de cuento para los niños.

TAREA: Solicitar una imagen de las pinturas famosas de Piet Mondrian en grande y a color así
como la imagen del mismo pintor.

• Realizarles los siguientes cuestionamientos ¿Cómo eran las pinturas de PM? ¿Qué colores
se repiten en sus obras? ¿Qué figuras se observan en sus obras?

• Recortar en cuadrados o rectángulos en hojas de colores azul, amarillo, rojo y blanco.

Luego cada alumno tendrá ¼ de cartulina negra en la cual deberán colocar las figuras
de forma semejante a las obras de arte que realizaba este artista.

Tijeras, hojas de
colores, cartulina
negra,
pegamento.

DESARROLLO

• Cuestionar a los niños ¿Cómo podemos crear un cuadro como los de Piet Mondrian?
Computadora,
• Observaremos videos y rescataremos ideas principales: bocina, proyector.
https://www.youtube.com/watch?v=RMeKUz53hk8
https://www.youtube.com/watch?v=8Qz1Ejh524s
https://www.youtube.com/watch?v=7lnMmkO36FA
Dibujos de
animales, pinturas
• PIET MONDRIAN CON ANIMALES: Utilizaremos dibujos de animales para iluminarlos como y pinceles.
las pinturas que observamos anteriormente en los videos.

CIERRE

• Cuestionar a los niños ¿Qué colores podemos crear con la pintura roja, azul y amarilla?
 Experimentaremos con la pintura para mezclar estos colores e identificar que nuevos Pintura y pinceles.
colores podemos obtener.

• Finalizar explicando sobre los colores primarios.

FRIDA KAHLO

INICIO
• Cuestionar a los niños y anotar sus respuestas para tenerlas a la vista ¿Qué es un
autorretrato?.

• Buscar la palabra autorretrato en el diccionario.

Diccionario
• Frente a un espejo, se les indicará a los niños que se observen y que digan partes de la
cara. En seguida jugaremos a Simón Dice y así crear caras locas y dibujarlas en el
pizarrón.
Espejo,
• Buscar en el siguiente link la información en forma de cuentos y leerlo a los niños marcadores y
https://www.playgroundmag.net/lit/Como-contar-Frida-Kahlo_27110070.html pizarrón

• ¿Cómo se llama la pintora de los cuentos? ¿Cómo fue su vida? ¿Qué observamos en sus
pinturas? Platicaremos de los autorretratos que elaboraba Frida Kahlo en los que
plasmaba sus sentimientos. Cuentos

• Realizar un autorretrato utilizando una fotografía, primero recortaremos a la mitad dicha

imagen, colocamos la mitad de la foto en una hoja blanca, para que cada alumno y
alumna complete su rostro desarrollando sus habilidades de dibujo.

Fotos tamaño
TAREA: Solicitar una foto del
media carta del
rostro del niño tamaño media rostro niño, tijeras,
carta. hojas, resistol y
crayolas.

DESARROLLO

• Observaremos estos videos de la casa de Frida Kahlo en México.

https://www.youtube.com/watch?v=re1We69q_fk
 https://www.youtube.com/watch?v=ueXcGuCqPLA Bocina,
https://www.youtube.com/watch?v=FbUhwwkYJAc computadora,
https://www.youtube.com/watch?v=OX8QsS8so50 proyector
https://www.youtube.com/watch?v=kZIPaOQXc2o
.
• Se les explicará a los niños que realicen su propia versión de Frida Kahlo en la casa azul.

Hojas de trabajo
con dibujo
incompleto de
Frida Kahlo,
colores.

CIERRE

• Concluiremos este día observando y platicando acerca de ¿Cuál fue la pintura que más
les gusto de Frida Kahlo? ¿Por qué?

VAN GOGH

INICIO
• Se narrará el texto: “A VINCENT LE GUSTAN LOS COLORES”. Preguntar acerca de lo que Cuento.
trato este cuento.

• Primero plasmamos la silueta del arbusto frondoso con un pincel y con pintura negra,
después con pintura amarilla y un cotonete simulamos estrellas en el cielo, con pintura Pintura de colores,
blanca y otro cotonete formamos nubes en movimiento, por ultimo colocamos pintura hojas azules,
azul de diversos tonos y con un tenedor realizamos trazos parecidos a la obra de arte de cotonetes,
“LA NOCHE ESTRELLADA”. tenedores.

DESARROLLO

• Observaremos algunas de las pinturas más famosas de Vincent Van Gogh,

específicamente la pintura de “DOCE GIRASOLES”. ¿Cómo son estas flores?
 • Se les propone a los alumnos realizar una obra con girasoles, utilizando material
reciclable.

TAREA: Solicitar un tubo de papel Tubos de carton,

higiénico pintura amarilla,
pintura verde,
pintura café y
hojas blancas.

CIERRE

• Escucharemos una poesía hacia este artista, trataremos de aprenderla.

“VAN GOGH: ESCUCHA TE VOY A HABLAR, DE UN ARTISTA SINGULAR, DE PEQUEÑO
QUISO SER, UN PINTOR FENOMENAL. PINTA GIRASOLES VAN VAN GOGH, RETRATOS Y
SOLES VAN VAN GOGH, ERA IMPRESIONISTA VAN VAN GOGH, ERA UN GRAN ARTISTA
VAN VAN GOGH, A PARÍS VAN GOGH VIAJÓ, PUES QUERÍA SER PINTOR, EN ARLÉS
CASA ENCONTRÓ, Y PINTO SU HABITACIÓN. PINTA GIRASOLES VAN VAN GOGH, Poesía.
RETRATOS Y SOLES VAN VAN GOGH, ERA IMPRESIONISTA VAN VAN GOGH, ERA UN
GRAN ARTISTA VAN VAN GOGH”.

GREGORY FRANK HARRIS / COLLAGE

INICIO

• Al inicio los niños tendrán presentes algunas imágenes naturalistas, después se les
cuestionará ¿Qué observan? ¿Qué se repite en esas imágenes? ¿Qué lugares se
 observan en esas pinturas? Esta será la introducción para hablarles de Gregory Frank
Harris.

• Salir a recolectar hojas secas para la obra que realizaremos inspirándonos en la

naturaleza como Gregory Harris.

• Usaremos las hojas que recolectamos para experimentar realizando paisajes naturales. Hojas secas.
Al finalizar observaremos las obras y platicaremos acerca de que les gusto de esta forma
de pintar.

Hojas secas,
pintura, hojas
blancas.

TAREA: Solicitar que recolecten

diversos tipos de hojas secas sin
importar la forma o tamaño.

DESARROLLO

• Repasar las obras que hemos realizado hasta hoy, recordando los artistas y sus formas
de pintura. Recalcando que cada pintor manejaba una técnica diferente.

• Después los niños observarán un collage, para que lo puedan contemplar y así tener
ideas previas para las siguientes interrogantes: ¿Qué observan en esa obra? ¿Cómo fue
 elaborada? ¿Alguien sabe lo que es un collage? Explicar que con los collage podemos
crear diversas figuras que queramos expresar. La idea del collage es crear dibujos a partir
de varios recortes de papeles diferentes.

• Jugando con los colores, formaremos una imagen en la que iremos pegando algunos Collage
papeles recortados por los alumnos.

Papel de colores,
revistas, cartulinas,
marcadores,
tijeras,
pegamento.

CIERRE

• Terminamos conversando acerca de ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se elabora? ¿Qué

fue lo que más les gusto?

DIEGO RIVERA

INICIO

• Observaremos fotografías de Diego Rivera y examinaremos los siguientes videos :

https://www.youtube.com/watch?v=YXYiv7NlasQ
https://www.youtube.com/watch?v=SVeCcutIKFA

• Realizaré los siguientes cuestionamientos después de haber visto los videos ¿Cómo se
 llama el pintor de los videos? ¿Cómo eran sus pinturas? ¿Con quién estaba casado?

• Guiar a los alumnos para platicar acerca de los murales ¿Han visto alguno? ¿Dónde? Bocina,
¿Cómo son? computadora y
proyector.
• Después del primer acercamiento con los murales, se les propondrá a los niños realizar
un mural conmemorando los derechos de los niños: a la educación, a la identidad, a la
protección, a la salud, a una familia, a la recreación, a una buena alimentación, a la
vivienda y al amor. En el cual marcarán sus manos con pintura blanca en trozos de
holas de diversos colores para formar nuestro mural.

Hojas de colores,
pintura blanca.

DESARROLLO

• Realizaremos un mural con burbujas, primero formamos la mezcla de pintura con jabón
y agua, luego con limpiapipas elaboramos el instrumento que nos ayudará a soplar las
burbujas. En cartulina blanca iremos aplicando las burbujas para obtener las siluetas
coloridas de burbujas y así ir creando un mural de burbujas.
 Colorante vegetal,
limpiapipas, jabón
y agua.

CIERRE

• Para conocer sus aprendizajes adquiridos durante la actividad los cuestionare con lo
siguiente ¿Qué técnica utilizamos hoy? ¿Cómo podemos elaborar un mural? ¿Cuáles
son las características de un mural?

PAUL KLEE

INICIO

• Iniciar el día con una imagen del artista Paul Klee y algunas de sus obras más famosas.
Cuestionando lo siguiente ¿Qué podemos observar? ¿Cómo son sus pinturas? ¿En qué se
parecen? Para conocer algunos datos más de este pintor, contemplamos los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=dcd5bT62Cj4 Retrato del pintor

https://www.youtube.com/watch?v=zM6_rFxOKm4 Pinturas famosas

https://www.youtube.com/watch?v=fljEv9XepVU

Computadora,
TAREA: Solicitar una imagen de sus obras famosas de Paul Klee en grande y a color así como la imagen
bocina y
del mismo pintor. proyector.

• Cuestionar a los niños con la siguiente pregunta ¿Cómo podemos realizar una pintura como las
de Paul Klee? Escuchar las propuestas de los alumnos, guiar la conversación para elegir los colores
que les gustaría usar en la pintura, presentarles varias opciones de dibujos, dejar que los alumnos
indiquen como deberán colocar la pintura para simular una obra de Paul Klee.

Crayolas e
imágenes de
animales.

DESARROLLO

• Explicaremos que la escultura es un arte que consiste en tallar, moldear y esculpir en madera,
barro, piedra, etc., dando forma a figuras u objetos. Se les mostrará algunas fotografías de
esculturas y luego contaremos la historia de “LA ESTATUA DEL PRÍNCIPE FELIZ”. Al terminar la historia
hablaremos de lo importante que es ayudar a las personas que más lo necesitan.

Cuento
• Construiremos una estatua de una forma muy divertida, se colocaran sobre las mesas los diferentes
objetos del material de construcción para que los niños formen esculturas con ellos. Jugaremos a
hacer esculturas de plastilina: se animará a los niños a formar esculturas.

CIERRE Plastilina y
manteles.
• Se elaborará algunos dibujos simples sobre el papel bond, mientras los niños observan.

• Preguntar a los niños ¿Qué estoy haciendo?, explicar que muchos artistas hacen dibujos de sus
ilustraciones antes de comenzar a pintar.

• Observaremos algunos libros de la biblioteca para averiguar cuáles de ellos contienen Papel bond
ilustraciones, narraremos el cuento del “RETRATO DEL REY”. Luego se propondrá al grupo dibujar
con lápiz, pero antes colocaremos los lápices en diferentes tamaños para que los niños los
clasifiquen por tamaño. Después de realizar el dibujo con lápiz, se frotará un papel sobre este
dibujo para obtener un acabado original.

Cuento, lápices y
hojas blancas.
• Para continuar trabajando con las obras de Paul Klee los alumnos tendrán que recortar hojas de
colores en forma de cuadrados.

• Después ubicaran con resistol los papeles en una hoja de papel siguiendo un patrón establecido
grupalmente.

Hojas de colores,
tijeras,
pegamento, hojas
blancas.

• Terminamos conversando acerca de ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se llamaba el artista que
conocimos el día de hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto?
TÉCNICAS DE PUNTILLISMO/DIBUJO LIBRE

INICIO

• Iniciaremos esta situación didáctica conociendo dos técnicas de pintura, iniciamos con
EL PUNTILLISMO, los alumnos trazarán un círculo con una plantilla, después colocaremos
pintura con un cotonete, la actividad se trata de formar una mándala de colores,
 respetando un color para cada círculo que se forme.

Pintura, hojas
blancas,
cotonetes.

DESARROLLO

• UNA FORMA DIFERENTE DE PINTAR, organizaré el aula de manera que dejemos un

espacio amplio en el centro, luego colocaremos papel en el piso del salón. La instrucción
específica es de que los niños se quiten los zapatos y calcetas, mojaremos los pies en
pintura y luego plasmaremos nuestras huellas en papel, con música de fondo, utilizando
diferentes géneros musicales expresando lo que nos hace sentir cada melodía.

TAREA: Solicitar a los padres de

familia que un día antes corten
uñas de los pies de sus hijos y los Pintura, papel
kraft, bocina.

• Después de observar la producción grupal realizada nos sentaremos en círculo para

reflexionar acerca de ¿Qué aprenderemos estos días? Guiar las respuestas para concluir
que gracias a diversas técnicas y materiales de pintura podemos expresar sentimientos,
ideas, experiencias, etc. Además conoceremos autores de obras de arte y los motivos
que los inspiraron.
CIERRE Plástico
autoadherible,
• Organizaremos la última actividad de pintura fuera del aula, utilizando como lienzo
plástico autoadherible para que los alumnos pinten libremente lo que deseen expresar. pinceles, pintura y
Para ello las mesas se voltearán para que las patas queden hacia arriba y el platico patas de las
pueda enrollarse en las mismas dando firmeza para que los niños pinten. mesas

• Exposición para padres de familia de todas las obras que realizaron los alumnos. Los niños
serán los encargados de ser los guías informando a sus papás como elaboraron cada
pintura y que artista fue inspiración.
Productos
elaborados por
alumnos.