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TÍTULO DE LA SESIÓN
Explicamos la gestión de riesgo en las ciudades.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa Explica las relaciones entre los elementos Explica cómo intervienen los diferentes actores
responsablemente naturales y sociales que intervienen en la sociales en la configuración del espacio geográfico.
en el ambiente. construcción de los espacios geográficos.
Evalúan situaciones de riesgo y propone acciones Reconoce la influencia de actividades humanas en
para disminuir la vulnerabilidad frente a los la generación de situaciones de riesgo inducidas.
desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de información Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y
y herramientas digitales para comprender el cualitativas (entrevistas, fotos, etc.) para obtener
espacio geográfico. información vinculada a las temáticas en estudio.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
Los estudiantes observan las siguientes imágenes de algunos lugares de la ciudad de Lima. Observarán la
tugurización de algunos casos.
Cerro San Cristóbal – Lima; Cerro El Pino – Lima; Cerro La Milla – Lima.
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que es importante conocer las problemáticas de aquellos
sectores en los cuales el desarrollo urbano sin planificación genera situaciones de riesgo para la población. Igualmente,
menciona que en esta sesión realizarán una salida en la comunidad para observar in situ situaciones de vulnerabilidad.
A continuación, los estudiantes se reúnen en equipos de trabajo para completar la ficha que se precisa en el anexo 1.
Algunos equipos socializan sus trabajos en el aula. El docente sistematiza la información en la pizarra y enfatiza las causas y
consecuencias del crecimiento urbano, así como las medidas para disminuir las vulnerabilidades en las ciudades.
III. Cierre (10 minutos)
El docente indica que en la siguiente hora saldrán hacia una zona vulnerable y que, para ello, deberán observar el video
“Huaycos en Chosica” <https://www.youtube.com/watch?v=0767PM90IBU> (5 minutos) y responder las siguientes preguntas:
¿Por qué razones la ciudad de Chosica resulta altamente vulnerable?
¿Qué medidas crees que deberían tomarse para disminuir la vulnerabilidad de la ciudad de Chosica?
¿Crees que la localidad donde habitas es un lugar vulnerable? ¿Por qué?
A partir de las respuestas de los estudiantes acerca del video observado, se precisa la importancia de reconocer la
vulnerabilidad y los riesgos que se evidencien en su localidad.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente precisa ciertas normas para realizar la salida:
Mantener el orden
Respetar la propiedad privada
No alejarse del resto del grupo, etc.
II. Desarrollo (35 minutos)
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo Previamente, el docente debe haber identificado el lugar de la comunidad
para que reconozcan en el espacio cercano de su que evidencia una situación vulnerable. Debe precisar que, en cada equipo,
los estudiantes se distribuirán los siguientes roles:
comunidad alguna situación de vulnerabilidad. Entrevistadores: se encargarán de encuestar a cinco pobladores de la
zona vulnerable.
El docente conduce a los estudiantes al lugar de la Fotógrafos: registran imágenes de la zona vulnerable.
localidad que ha identificado con una situación vulnerable. Registradores de información: aplicarán una ficha de observación.
En este lugar, los estudiantes entrevistan a los pobladores,
realizan tomas fotográficas y aplican la ficha de
observación (ver anexos 2 y 3).
TAREA
Propone una lista de actividades para prevenir la situación de riesgo identificada en la visita a su localidad.
Elabora redes conceptuales o mapas semánticos sobre la gestión de riesgo urbano (será considerado como producto de la unidad).
FICHA DE TRABAJO
1. Utiliza el siguiente esquema para establecer las causas y consecuencias del crecimiento urbano:
CAUSAS CONSECUENCIAS
CRECIMIENTO
URBANO
Ahora, explica cómo los actores sociales han configurado el espacio geográfico
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Formas de prevenir
los riesgos en
ciudades vulnerables
CUESTIONARIO DE ENTREVISTA
01. ¿Considera usted que el lugar que habita es un lugar vulnerable a los fenómenos naturales?
SÍ NO
02. ¿En la construcción de su vivienda se han tomado medidas para contrarrestar la acción de los
fenómenos naturales?
SÍ NO
03. ¿La localidad donde usted habita se ha construido de manera planificada y ordenada?
SÍ NO
04. ¿La localidad donde usted habita está expuesta a las acciones de fenómenos naturales?
SÍ NO
05. ¿Su localidad está preparada para actuar ante una situación de riesgo producto de un
fenómeno natural?
SÍ NO
06. ¿Su localidad cuenta con mapas de riesgo y normas para reducir la vulnerabilidad?
SÍ NO
07. ¿Las autoridades locales y regionales toman medidas para prevenir desastres en su localidad?
SÍ NO
SÍ NO
(ANEXO 3)
FICHA DE OBSERVACIÓN: SÍ NO
El lugar está ubicado en zonas vulnerables a derrumbes o deslizamientos.
El lugar está ubicado en zonas vulnerables a inundaciones (márgenes de ríos, zonas de depresiones costeñas).
El lugar está ubicado en zonas vulnerables ante fenómenos de carácter sísmico.
Las viviendas del lugar se han construido de manera desordenada, no se evidencia un patrón de construcción.
Las calles del lugar son amplias, lo cual permitiría un fácil desplazamiento de la población en caso se presente un
desastre.
Las calles del lugar presentan acumulaciones de desmonte y basurales que dificultan el libre tránsito.