SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1-GRADO : 5to y 6to
1.2-ÁREA : MATEMATICA
1.3-FECHA : 15 / 03 /2023
1.4-DOCENTE : JORGE GARAY CUENCA
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Pertenencia e inclusión

III.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE
Establece relaciones entre Conjuntos
datos y una o más acciones
de comparar, igualar, retirar y Clases de Pizarra
dividir cantidades, y las conjuntos. inteligente
Resuelve problemas de cantidad transforma en expresiones Relación de Plumones
 Traduce cantidades a numéricas(modelo) de
pertinencia e Regla
expresiones numéricas. adición, sustracción,
 Comunica su comprensión multiplicación y división de inclusión.
sobre los números y las dos números naturales Unión e
operaciones. (Obtiene como cociente un
intersección
número decimal exacto), y en
potencias cuadradas y
cúbicas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Competencia transversal: Se maneja en el aula generados por las tics .
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas: formar equipos de trabajo con sus respectivas reglas de juego.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Intercultural Traduce una o más acciones de comparar clases de conjuntos,

determinando por extensión y comprensión.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
 El profesor inicia su clase presentándose, explica la modalidad de trabajo para 10
este año, pregunta a cada uno de sus estudiantes sus nombres y comparte  Cuaderno minutos
anécdotas divertidas durante el verano. de trabajo
 Explica el nombre de la Unidad: Soy importante, asumimos responsabilidades,  Libro de
conocemos la bioseguridad y protocolos de retorno a la semipresencial con el texto
INICIO

fin de cuidar nuestra salud.  Papel de

 Explica la competencia que se trabajará y las capacidades a evaluar color.
 Recoge los saberes previos a través de la lluvia de ideas
 EL docente pide la participación de sus estudiantes sobre la siguiente imagen:
Reflexionamos, iniciamos realizando las siguientes preguntas
 ¿Qué hace Andrea con sus útiles escolares? ¿Qué grupos ha formado?
 Definimos el concepto de conjunto.
 Presentamos el trabajo realizado en el cuaderno
 Resolvemos algunos ejemplos.
 Representamos los conjuntos de forma gráfica y
simbólica.
 Analizamos algunos ejemplos planteados.
DESARROLLO

 Analizamos la relación de pertenencia

 Clasificamos los conjuntos 70minutos
 Interpretamos la Unión y la Intersección de
conjuntos.
 El docente escribe los ejercicios de aplicación y
resuelve los ejercicios con operaciones de unión
e intersección de conjuntos.
 El estudiante define el cardinal Inicia la parte
práctica: El docente se ubica en la página 12 y
15 del libro requerido y empieza a resolver junto a sus estudiantes, para ello
muestra los ejercicios en la pantalla.
 El docente pide que escriban en sus cuadernos los ejercicios planteados,
busca el interés de los estudiantes a través de su participación.

 El docente proporciona una ficha a sus estudiantes para que puedan

resolver durante la clase.
 El docente pide a sus estudiantes responder las siguientes preguntas
¿Qué aprendimos hoy?
¿El tema tratado en clase te pareció fácil o difícil
CIERRE

 ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades? 10

2. ¿En qué situaciones has utilizado gráficos problemas? minutos
 repasa con los estudiantes lo que realizaron durante la
sesión.
Dialogamos:
¿Qué aprendimos?
¿Como aprendimos?

………….….…………………………….……………… ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOC JORGE GARAY CUENCA