ANEXO 1.

FORMATO PARA PLANEACIÓN

ESCUELA NORMAL SUPERIOR

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
ETAPA: DESEMPEÑO DOCENTE EN TRANSICIÓN

PLAN DE AULA

MAESTROS(AS) EN FORMACIÓN: Diego Quilindo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Normal Superior
SEDE: Rodrigo Lara Bonilla
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: identificar el día y la noche, a partir de actividades ludicas.
TIEMPO: 50-60 min.
COMPETENCIA: CIENTIFICA.
PROPÓSITO DBA

Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de
relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo. experiencias cotidianas.
 MOMENTO 1: EXPLORACIÓN-ACTIVIDADES INICIALES

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO-

MINUTOS
10-15 min
Se da inicio a la clase con la canción “vamos a darnos todos Poema: Saludar es un acto lleno de alegría, una
los manos” la cual se les enseñara a los niños, esta tiene sonrisa sincera, cada día. Con un hola o un bueno día,
acciones que deberán hacer. seguidamente se les dice a los hacemos amigos en la vía.
niños que se hará la oración por ende se debe alzar la mano Es un gesto amable y especial, que llena de luz un día
derecha para hacer el símbolo de la “santa cruz”, se revisa normal. Con un saludo, un gesto amistoso, nos
que todos los niños tengan alzada la mano correcta. hacemos amigos, ¡eso es grandioso!
se canta la canción “Jesusito de mi vida”, la oración “ángel de
mi guarda” y “tengo un amigo que me ama”. CANCION: https://www.youtube.com/watch?
Se les dirá a los niños y niñas que vamos a repasar la canción v=3aEvYn4iWSI
que se ha enseñado, también el poema, la canción de saludo
la cantamos todos y el niño que se sepa el poema lo puedo
salir a decir

se hablará sobre el día y la noche, se mencionarán unas

preguntas para conocer los saberes previos de los niños sobre
el día y la noche.

1. ¿Alguna vez han notado que durante el día es diferente

a la noche?"
2. "¿Qué ven en el cielo durante el día?"
3. "¿Qué ven en el cielo durante la noche?"
4. "¿Qué creen que significa cuando decimos 'día'?"
5. "¿Y qué creen que significa 'noche'?"
6. "¿Han notado algún cambio en el cielo cuando se hace
de noche?"
7. "¿Pueden mencionar algunas cosas que hacen durante
el día?"
8. "¿Qué actividades les gustan más, las que hacen
durante el día o las que hacen durante la noche?"

MOMENTO 2: ACTIVIDADES DE DESARROLLO

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

-
MINUT
OS
Se coloca en el tablero un escenario, en este una mitad estará con un escenario: 35 - 40
fondo azul representando el día y la otra mitad estará con un fondo negro minutos
representando la noche.

Se muestra una imagen del sol y se pregunta a los niños qué ven en la
imagen. Luego, mostrare una imagen de la luna y las estrellas,
preguntando qué ven en esta imagen. Explicando que el sol brilla durante
el día y que es cuando está despierto, mientras que la luna y las estrellas
aparecen en la noche cuando es hora de dormir.

Después de terminado esto, se pedirá mucha atención ya que se

presentará un cuento con títeres sobre el día y la noche para que los
niños lo comprendan de manera lúdica
Imagen sol y luna

El nombre del niño se les pregunta a los

estudiantes.
Cuento:
Personajes:
Sol (títere)
Luna (titere)
Estrellas (puedes usar pequeñas luces o
estrellas de cartulina)
Niño (títere o personaje principal)
Pájaros (puedes usar títeres o hacer sonidos
de pájaros)
Escenario: Un hermoso jardín con un árbol y
un estanque, donde el niño se encuentra con
el Sol, la Luna y las Estrellas.
Diálogo:
El Sol brilla en el escenario.
Sol: ¡Hola, pequeño amigo! Soy el Sol, y brillo
durante el día. ¿Quién eres tú?
Niño: ¡Hola, Sol! Soy [nombre del niño], ¿qué
haces en el cielo?
Sol: Estoy aquí para iluminar el día. Durante el
día, es cuando todos hacen sus actividades y
disfrutan del sol brillante.
El niño observa las flores que florecen y los
pájaros cantando.
Niño: ¡Qué bonito! ¿Y qué pasa cuando te
vas?
La Luna comienza a aparecer en el escenario.
Luna: ¡Hola, [nombre del niño]! Yo soy la
Luna, y aparezco en el cielo durante la noche.
Niño: ¡Hola, Luna! ¿Por qué apareces en la
noche?
Luna: Porque cuando aparezco, es hora de
dormir y descansar. Las estrellas también
vienen a saludar.
Las Estrellas aparecen en el escenario.
Estrellas: ¡Hola, [nombre del niño]! Somos las
Estrellas, y brillamos en la noche para hacerte
compañía mientras duermes.
Niño: ¡Eso suena mágico! Pero, ¿cómo es que
cambian el día y la noche?
Sol: Eso es porque la Tierra gira alrededor de
sí misma. Cuando estás de este lado de la
Tierra, me ves y es de día. Pero cuando la
Tierra gira y estás del otro lado, ves a la Luna
y las Estrellas, y es de noche.
Luna: Así es, [diego]. Es un ciclo que se repite
todos los días.
Estrellas: Y nosotros siempre estaremos aquí
para cuidarte mientras sueñas.
Niño: ¡Qué interesante! Gracias, Sol, Luna y
Estrellas, por explicarme el día y la noche.
Ahora sé que el día es para jugar y aprender, y
la noche es para descansar y soñar.
El Sol, la Luna y las Estrellas sonríen al niño, y
todos juntos se despiden mientras el niño se
recuesta para dormir bajo el cielo estrellado.
Fin del cuento.
 MOMENTO 3: ACTIVIDADES DE CIERRE

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO-

MINUTOS
Se muestran tarjetas con ilustraciones de actividades diurnas 10-15
y nocturnas. Los niños deberán clasificar las tarjetas en dos minutos
grupos: día y noche. A medida que clasifican las tarjetas,
explicaremos por qué ciertas actividades se realizan durante
el día y otras durante la noche, estas serán pegadas en el
escenario dependiendo si sea de día o de noche.

Se realizará actividad en clase

En la tarea para su casa deberán rectorar y pegar actividades

que se hagan en el día y en la noche.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN - Identifica cual es el día y la noche.
- Reconoce las características propias del día y la noche, diferenciando dichas cualidades.
- Participa de forma activa en las actividades de inicio, desarrollo y cierre.
- Comprende la importancia de identificar el día y la noche.
OBSERVACIONES
Observaciones de lenguaje y comunicación: como los niños expresan su opinión frente al tema

Observaciones cognitivas: como los niños reconocen, diferencian y comprenden la comida saludable y
 no saludable, conociendo las características de cada uno, propiedades, etc.
BIBLIOGRAFÍA https://www.actividadesdeinfantilyprimaria.com/2020/10/12/el-semaforo-de-la-alimentacion/
https://www.youtube.com/watch?v=V5wjrYO85eg