Lunes 04 Al Lunes 11 de Setiembre

Lunes 04 de setiembre.
“EL CUMPLEAÑOS DE PEPO”

HORA ACTIVIDADES RECURSOS
1:00  Saludo y bienvenida a los niños(a)s carteles
1:10  Actividad permanente: saludo y bienvenida, oración, himno nacional, calendario,
clima, asistencia y Responsabilidades.
1:20  Juego libre en los sectores: planificación, organización, ejecución, socialización y sectores
representación
PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS
Cuando el niño resuelve problemas Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su 1.3
Resuelve de cantidad, combina las siguientes entorno según sus características perceptuales; agrupar,
problema de capacidades: ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
cantidad comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su
 Traduce cantidades a expresiones cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
numéricas. hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
MATEMÁTICA
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de

 Comunica su comprensión sobre los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
los números y las operaciones. nociones temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
CRITERIO DE  Ordene en secuencia temporal las imágenes del cuento. Mencionando lo que paso “antes de” y “después de”
EVALUACIÓN
META DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO Que las niñas y niños ordenar el cuento escuchado siguiendo una secuencia.
INICIO Pandereta
 Invitamos a los niños a sentarse para formar asamblea. Se menciona que hoy vamos a ver el
cuento “EL CUMPLEAÑOS DE PEPO”
https://youtu.be/PW08EGDOREs?si=TcYUWqw1gQXMxgFm Música
Video
“EL CUMPLEAÑOS
DE PEPO”
Actividad
2:00
a
Imágenes del
2:40
cuento.
 Luego se les pregunta los niños: ¿De qué se trató? ¿Qué hacen los personajes?
¿Qué han preparado?

DESARROLLO
Tijera
DESARROLLO:
 Les entregamos 4 imágenes de la historia del cumpleaños de Pepo a los niños, le Goma
damos un tiempo para que observen cada escena y luego ordene en secuencia
temporal las imágenes del cuento. Plumón
 Intervenimos con preguntas como: ¿Qué pasó antes que Pepo conversara con su
mamá de cómo sería su torta? ¿Qué pasó después de que Pepo abrió la puerta del
horno para ver su torta? ¿Cómo se solucionó el problema? ¿Cómo termino el
cuento?
 Invitamos a los niños que los deseen nos compartan el cuento mostrando su
secuencia de imágenes y nos cuenten la historia con sus propias palabras.
CIERRE:
Al finalizar ser realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
te gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
2:40 Refrigerio  Nos preparamos para observar la realización del lavado de manos y la desinfección
a correspondiente uno a uno, así como la ingesta de alimentos.
3:00
3:00 a Juego libre  Damos las indicaciones de cuidado para salir al aire libre a jugar.
3:30
PROPÓSITO DEL TALLER
Área Competencia Capacidades Estándar Desempeños
Se Cuando el niño se Se desenvuelven de manera autónoma a través de su 1.1
desenvuelven desenvuelve de manera motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y
de manera autónoma a través de su sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
autónoma a motricidad, combina las situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en
través de su siguientes capacidades: las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad
PSICOMOTRIZ
motricidad • Comprende su cuerpo. y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus
•Se expresa acciones en relación estos, a las personas, el espacio y el
corporalmente tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos, emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, postura, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
3:40 INICIO:
a - Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
4:40 - Presentamos el propósito del taller: hoy jugaremos a imitar a los insectos imitando Música
posiciones y su desplazamiento para ejercitar el tono muscular.
-Motivamos a los niños a realizar el calentamiento jugando a los cien pies. El propio
Taller de - Formamos con todos los niños o en dos grupos un gusanito. Se toman de la cintura una cuerpo,
Psicomotri detrás de otro y caminan sin soltarse tratando de coordinar los pasos.
cidad. - Caminamos lentamente, vamos aumentado la velocidad hasta caminar rápidamente.
DESARROLLO:
Hoja bond
Plumon
Luego del calentamiento, proponemos a los niños imitar a los insectos.

- Se pregunta ¿Qué insectos conocen? ¿Cómo caminan? ¿Cómo se paran? ¿Cómo vuelan?
¿Quieren imitarlos? Los niños responden.
- Presentamos siluetas de diferentes insectos. Invitamos a los niños a imitar a ese insecto.
- Por ejemplo, imitamos a las arañas caminando como ellas, imitamos a las hormiguitas que
llevan en la espalda sus hojitas, imitamos al saltamontes que da saltos largos y cortos,
imitamos a los gusanitos y se arrastran por el piso, imitamos a las mariposas y volamos.
- Para la relajación, los niños se recuestan sobre el piso escuchando la música de clásica.
- Para finalizar la actividad, se proporciona hojas para que dibujen lo que más les gustó del
juego realizado.
CIERRE:
- ¿Qué hice? ¿Qué utilicé? ¿Paraqué lo hice? ¿Me gustó? ¿Por qué?
 Invitamos a los niños a organizar sus cosas y alistarse para la salida. ●Evidencias
 Preguntamos: ¿Qué fue lo que más le agrado de las actividades de hoy? de las
 Para finalizar la actividad cantamos oramos y cantamos la canción de despedida. “chau
4:45 chau”.
actividades
a ACTIVIDAD
5:00 DE SALIDA
EVALUACIÓN:
FECHA 04/ 09 /2023 ACTIVIDAD: El cumpleaños de Pepo TALLER: Psicomotricidad
AREA: Matemática. AREA: psicomotriz
 COMPETENCIA: • COMPETENCIA:
1. Resuelve problema de cantidad. 1. Se desenvuelven de manera autónoma a través de su motricidad
 DESEMPEÑO: • DESEMPEÑO:
•1.3 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión 1.1 Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, ro
acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc- en los que expresa sus emocio
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie
N° “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”–
objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo
en situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño comenta: “Nos niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta su velocidad, ca
NOMBRE Y APELLIDOS toca comer los alimentos que hemos traído, pero antes de dirección al correr y saltar pequeños obstáculos.
tenemos que lavarnos las manos”. *CRITERIO DE EVALUACIÓN:
*CRITERIO DE EVALUACIÓN: * Disfruta del movimiento de su cuerpo al acomodarse en difere
* Ordena en secuencia temporal las imágenes del cuento. posiciones
Mencionando lo que paso “antes de” y “después de” para imitar a los insectos.
APELLIDOS Y NOMBRES A B C OBSERVACIONES A B C OBSERVACIONES
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Martes 05 de setiembre. “SOMOS ARTISTAS DECORANDO EL MURAL DE MI JARDINCITO”
representación
4.-Crea proyectos Cuando el niño crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular 4.2
desde los lenguajes lenguajes artísticos, combina las libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
artísticos siguientes capacidades: propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
COMUNICACIÓN
• Explora y experimenta los lenguajes del los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
arte movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
• Aplica procesos creativos. construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
• Socializa sus procesos y proyectos nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Participa en la elaboración del mural celebrando el aniversario de nuestro jardincito.
META DE APRENDIZAJE: 
PROPÓSITO  Elaboramos un mural por el aniversario de nuestro jardincito para que todos sepan
que estamos de fiesta.
INICIO:
Motivamos a los niños con la canción “QUEREMOS FIESTA” escuchan y participan Video
bailando la canción.
Pandereta
https://youtu.be/VudBR0uu1KM?si=DZ78VDVuYKeRiQ-B
Actividad
2:00
a
2:40
Papelógrafo
DESARROLLO: Témpera
 Luego la maestra propone a los niños y niñas niños a pasear dentro del jardín para Plumón
observar las puertas de las demás aulas
 Los niños y niñas recuerdan los acuerdos que deben seguir para poder realizar el
recorrido junto a su maestra.
 De regreso al aula dialogamos sobre lo que han observado.
 Preguntamos a los niños: ¿Qué estamos celebrando?, ¿Qué imágenes observaron en las
puertas de las demás aulas?, ¿Conocen que es un mural?, ¿Se podrá crear un mural?,
¿Les gustaría crear un mural para celebrar el aniversario de nuestro jardincito?
 Mostramos a los niños los materiales que vamos a utilizar, y la tecnica que utilizaran
para elaborar el mural celebrando el aniversario de nuestro jardincito.
CIERRE:
Preguntamos: ¿para qué hemos elaborado este mural? ¿qué materiales hemos utilizado?
¿Cómo se sintieron?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron?
3:00
3:30
Lee diversos Cuando el niño lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales 2.2
de texto, combina e integra o imaginarios que le son cotidianos, en los que
tipos de capacidades como las siguientes: predominan palabras conocidas y que se acompañan
textos • Obtiene información del texto con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones
escritos en escrito. sobre la información contenida en los textos y
COMUNICACIÓN
lengua • Infiere e interpreta información demuestra comprensión de las ilustraciones y de

del texto escrito. algunos símbolos escritos que transmiten
materna • Reflexiona y evalúa la forma, el información. Expresa sus gustos y preferencias en
contenido y contexto del texto relación a los textos leídos a partir de su propia
escrito. experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de
los textos escritos.
3:40 Actividad Literaria: “Caperucita Roja”

a
4:40 INICIO: (antes de la lectura) Música
. Los niños y niñas se sientan en media luna y en asamblea dialogan sobre las
normas y cuidados que deben realizar con los materiales. Cuento.
Taller . La maestra pregunta que cuento quieren leer se dan varias opciones y un cuento
literario es el elegido por votación. Libro
(Juega, crea,
DESARROLLO: (durante la lectura) resuelve y
Plan lector
Los niños y niñas leen el cuento de la Caperucita roja. aprende)
Una niña recibe de su madre el encargo de llevar una cesta a su abuela enferma que
vive en el bosque, advirtiéndole que no hable con desconocidos. Pero por el camino
se encuentra un lobo y se para a hablar con él, dándole detalles de lo que va a
hacer. El lobo aprovecha para engañar a caperucita y llegar antes a casa de la
abuelita, a quien se come, y luego ocupa su lugar para engañar a caperucita y
comérsela también. Afortunadamente, un leñador que andaba por allí descubre al
lobo durmiendo tras su comida, y rescata a caperucita y su abuelita de la tripa del
lobo, sustituyéndolas por piedras que hacen que el lobo se ahogue al ir a beber al
río.
Actividad opcional se puede trabajar la pág 99 del libro minedu (Juega, crea, resuelve y
aprende)
CIERRE: (después de la lectura)

. Terminado el cuento, los niños verbalizan la actividad realizada y comentan lo que
más les gusto del cuento elegido de manera individual
 Invitamos a los niños a organizar sus cosas y alistarse para la salida. ●Evidencias de
4:45 ACTIVIDAD  Preguntamos: ¿Qué fue lo que más le agrado de las actividades de hoy? las actividades
DE SALIDA  Para finalizar la actividad cantamos oramos y cantamos la canción de despedida. “chau
a chau”.
5:00
EVALUACIÓN:
FECHA 05/ 09 /2023 ACTIVIDAD: “Somos artistas decorando el mural de TALLER: Literario – Plan lector.
mi jardincito”
AREA: Comunicación AREA: Comunicación
 COMPETENCIA • COMPETENCIA:
4.-Crea proyectos desde los lenguajes artísticos 2. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
4.2 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando 2.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectu
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Ejemplo: Cuando un niñ
N° iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que buscando información sobre las tortugas para el mural que elabo
hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y sobre los animales de mar, observa la portada de una revista que mue
NOMBRE Y APELLIDOS cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector una tortuga en el mar. El niño coge esa revista y dice: “Aquí hay tort
de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras están en el agua”.
toca el tambor. *CRITERIO DE EVALUACIÓN:
*CRITERIO DE EVALUACIÓN: Participa en la elaboración del Menciona de que trata el texto leído
mural celebrando el aniversario de nuestro jardincito.
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Miércoles 06 de setiembre. MI JARDINCITO FESTEJA SU ANIVERSARIO CON UNA GINKANA

representación
Se Cuando el niño se desenvuelve Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como 1.1
desenvuelven de de manera autónoma a través correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
PSICOMOTRIZ
manera autónoma de su motricidad, combina las lanzar pelotas, etc.- en los que expresa sus emociones-
a través de siguientes capacidades: explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
su motricidad. espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
Comprende su cuerpo. velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un
niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y
aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y saltar
Se expresa corporalmente pequeños obstáculos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Participa en los diferentes juegos de manera autónoma.
META DE APRENDIZAJE: -
PROPÓSITO Que las niñas y niños expresen con su cuerpo diferentes movimientos.
Pandereta
Antes:
 Preparamos el espacio en el legado.
 Los niños y niñas recuerdan los acuerdos que deben seguir para poder realizar la
ginkana.
 La maestra explicara normas de cada juego de la ginkana y de cómo se deben de realizar .
Música
Yo tengo un
cuerpo y lo voy
Calentamiento: En el campo del legado iniciamos la actividad calentando nuestro cuerpo a mover.
con la canción El baile del cuerpo – Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover.
Actividad https://youtu.be/z6DoPp-LkTA?si=UJCfdEH4DNgn0Kc8
 Iniciamos la ginkana, realizando barras por el aniversario del jardincito. Materiales para
2:00 cada juego.
a
DESARROLLO:
2:40
 Realizamos diferentes juegos moviendo nuestro cuerpo, utilizando diferentes materiales
comparten los juegos con las aulas de 4 años.
 Se les felicita a todos por participar.

 Dialogamos sobre lo realizado y responden a las siguientes preguntas:
¿Qué parte de su cuerpo movieron? ¿Qué juego realizaron? ¿Cómo se sintieron?
 Se guardan los materiales.
Relajación:
 se recuestan sobre el césped y escuchan música de clásica.
 Formamos una fila para dirigirnos a nuestro jardín.
Representación gráfica: Dibujaran lo que más le agrado de la ginkana.

EVALUACIÓN:
FECHA 06/ 09 /2023 ACTIVIDAD: MI JARDINCITO FESTEJA SU ANIVERSARIO CON UNA GINKANA
AREA: Psicomotriz.
 COMPETENCIA:
1.Se desenvuelven de manera autónoma a través de su motricidad.
 DESEMPEÑO:
1.1 Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc- en
N° expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, vel
con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta su velocidad, cambia de dire
NOMBRE Y APELLIDOS correr y saltar pequeños obstáculos.
*CRITERIO DE EVALUACIÓN:
* Participa en los diferentes juegos de manera autónoma.
APELLIDOS Y NOMBRES A B C OBSERVACIONES

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Jueves 07 de setiembre. “ORGULLOSOS DE NUESTRA DANZAS DEL PERÚ”
HOR ACTIVIDADES RECURSOS
A
representación
Crea proyectos Cuando el niño crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y 4.2
desde los desde los lenguajes artísticos, manipular libremente diversos medios y
lenguajes combina las siguientes materiales para descubrir sus propiedades
artísticos capacidades: expresivas. Explora los elementos básicos de
• Explora y experimenta los los lenguajes del arte como el sonido, los
lenguajes del arte colores y el movimiento. Explora sus propias
COMUNICACIÓN
• Aplica procesos creativos. ideas imaginativas que construye a partir de sus

• Socializa sus procesos y vivencias y las transforma en algo nuevo
proyectos. mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
CRITERIO DE *Realizan danza representando vivencias de nuestro Perú con sus movimientos.
EVALUACIÓN
META DE APRENDIZAJE: -
PROPÓSITO Que las niñas y niños comparten movimientos espontáneos en la danzas.
Taller de danza: “Bailamos nuestras costumbres”
Música
MOTIVACIÓN: Se motiva a los niños y niñas a escuchar y bailar nuestra música
peruana que representa nuestra cultura. El propio
. La maestra pone la música de la danza de nuestro Perú. Escuchan la música y cuerpo,
preguntamos: ¿Qué les parece?, ¿Les gusta esa canción?, ¿Les gustaría bailar esa
música? Establecemos normas para que la actividad de danza se desarrolle.
Actividad
DESARROLLO: (Ejecución)
. Salimos al patio y formamos grupos, los niños y niñas bailan libremente sintiendo
2:00
el ritmo de la música.
a
2:40 Le damos consigna de zapatear y mover todo el cuerpo. Ahora formar un círculo
grande bailando, con ayuda de palmadas los niños cambian y forman parejas,
siguen bailando. Así vamos dando diferentes consignas para seguir danzando.
CIERRE: (Verbalización)
. Al terminar la música preguntamos a los niños y niñas:
¿Cómo se sintieron?, ¿Les gusto la música?, ¿Qué les resulto difícil?
 Reforzamos que todos somos iguales y que debemos
sentirnos orgullosos de nuestra cultura.
3:00
3:30
1.Se comunica Cuando el niño se comunica oralmente en su lengua Se comunica oralmente, 1.3
oralmente en materna, combina e integra las siguientes capacidades: escucha lo que otros le
su lengua • Obtiene información del texto oral. dicen, pregunta y responde.
COMUNICACIÓN
materna • Infiere e interpreta información del texto oral. Se expresa

• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente espontáneamente a través
y cohesionada. del lenguaje verbal
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma apoyándose en gestos y
estratégica. lenguaje corporal, con el
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. propósito de interactuar con
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del otras personas de su
texto oral. entorno.
3:40 Actividad Literaria: “Los tres cerditos”

a PROPÓSITO: Hoy los padres de familia dramatizaran un cuentito muy hermoso con muchos valores
por el festejo de la educación inicial. Ambientación
4:40
INICIO
 Invitamos a los niños a salir al patio con sus sillas. Al lugar preparado para que
Taller
disfruten el cuentacuentos “el bosque de la amistad” Micrófono
literario
 Establecemos un dialogo recordando las normas de convivencia para que permita
el desarrollo del cuento dramatizado en un ambiente favorable.
Plan lector
Cuenta Vestuario
cuentos
DESARROLLO: Pandereta
 Damos la bienvenida a los niños y niñas. Motivándolos con una canción.
 Juntos todos los niños (as) y docentes observamos con atención la dramatización
del cuentacuentos. “el bosque de la amistad”
 Érase una vez un bosque donde todos los animales a pesar de sus diferencias podían ser
buenos amigos. Entonces Iba la Jirafa caminando por el bosque: La Jirafa Alta, con el
cuello largo,
Caminaba, caminaba La Jirafita Caminaba, caminaba por el
bosque, caminaba, caminaba la Jirafita caminaba, caminaba y no
paraba de caminar.
y de pronto, apareció una mariposa que revoloteaba, y movía sus alas por todos
lados, y dijo a la jirafa: “Jirafita, ¿puedo pasear contigo?” Y la Jirafita dijo: “Jo,Jo,Jo,
Mariposa frágil
y pequeña, y con alitas de colores, como puedes ser amiga mía que soy tan alta y distinguida
con mi cuello largo y mis piernas largas, soy muy diferente a ti.” Y la mariposa le dijo: “pero
no recuerdas que estamos en el bosque de la amistad que a pesar de las diferencias la
Jirafa
podemos ser buenos amigos”
“Oooh es verdad” dijo la jirafa, entonces fueron juntas. Y la mariposa junto a
volaba así: De pronto apareció el sapito, que saltaban y saltaban, el sapo le dijo a la
mariposa que estaba junto a la jirafa: “Mariposa, ¿puedo pasear con ustedes?, amigo mío
que tengo alitas
croac,” Y la mariposa dijo: “Jo, Jo, Jo, tu sapo verde y rodilludo, ¿quieres ser
frágiles y de colores?, No, No, No… caminaba y caminaba la hormiguita, caminaba y
caminaba el elefantito, correr y correr el lobo en el bosque de la amistad que a pesar de la
diferencia podemos ser muy buenos amigos… Colorín y colorín el cuento ha terminado.
CIERRE:
Al terminar la presentación “el bosque de la amistad, comenten cómo se sienten
de compartir estos momentos con sus amiguitos para celebrar la semana de la
educación inicial. Preguntamos a los niños:
 ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué aprendieron? ¿Para qué
nos servirá la dramatización del cuento?
Los invitamos a tomarse una foto grupal como recuerdo de tan bonita actividad.
 Invitamos a los niños a organizar sus cosas y alistarse para la salida. ●Evidencias de
4:45 ACTIVIDAD  Preguntamos: ¿Qué fue lo que más le agrado de las actividades de hoy? las actividades
DE SALIDA  Para finalizar la actividad cantamos oramos y cantamos la canción de despedida. “chau
a chau”.
5:00
EVALUACIÓN:
FECHA 07/ 09 /2023 ACTIVIDAD: Nos vamos de visita a la comunidad TALLER: Literario – Plan lector. “Cuenta cuentos”
AREA: Comunicación AREA: Comunicación
 COMPETENCIA • COMPETENCIA:
4.Crea proyectos desde los lenguajes artísticos 1.Se comunica oralmente en su lengua materna
4.2 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando •1.3 Recupera información explícita de un texto oral. Men
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el algunos hechos, el nombre de personas y personajes.
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabra
N° iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que sucesos que más le gustaron.
hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y *CRITERIO DE EVALUACIÓN:
NOMBRE Y APELLIDOS cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector Explica con sus propias palabras lo que más le gusto del cu
de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras observado.
toca el tambor.
Realizan danza representando vivencias de nuestro Perú con sus
movimientos.
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Viernes 08 de setiembre. ” Me divierto con los animales en el parque de las leyendas.”
Cuando el niño indaga mediante métodos Obtiene información sobre las 1.3
Indaga mediante científicos para construir sus conocimientos, características de los objetos, seres
métodos combina las siguientes capacidades: vivos, hechos y fenómenos de la
científicos para • Problematiza situaciones para hacer naturaleza y establece relación entre
construir sus indagación. ellos.
TECNOLOGÍA
conocimientos • Diseña estrategias para hacer indagación. Registra la información de diferentes

CIENCIA Y
• Genera y registra datos o información. formas (dibujos, fotos, modelado)

• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de
su indagación.
CRITERIO DE  Observa las características y relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan en el parque de
EVALUACIÓN las leyendas.
PROPÓSITO Que las niñas y niños identifiquen las características de los animales en la visita de estudio al zoológico.
-RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
 La maestra recibe a los niños y niñas con alegría y les invita a sentarse.
 Actividades permanentes: Nos iniciamos en el rezo para pedir que nos proteja Dios en la
visita de estudio.
Pandereta
INICIO:
 Motivamos jugando con la canción ritmo a go go diga usted nombre de animales,
comenzando por ………………..
Botiquín
Actividad
“vamos al DESARROLLO:
8:00 parque  La maestra dialoga con los niños y niñas sobre los acuerdos que debemos cumplir para
de las realizar nuestra actividad. Se menciona lo que haremos el día de hoy: visitamos el parque
a
leyendas” de las leyendas.
6:00
 Los niños y niñas recuerdan los acuerdos que deben seguir para poder realizar el recorrido
junto a su maestra (Evitar pisar los asientos, observar los animales, eludir en tocar los
animales peligrosos, botar la basura en los tachos)
CIERRE:
 De regreso al jardín dialogamos sobre nuestro recorrido y qué aprendimos de ella.
A través de preguntas recordará lo realizado ¿Qué hemos hecho hoy?,¿Se divirtieron?,
¿Qué animales han observado?, ¿Se presentó algún problema?, ¿Para qué nos servirá lo
que aprendimos?
 Luego de la visita al parque de as leyendas y de la experiencia vivida trabajaremos esta
actividad con nuestros niños. Para eso papitos pedimos que trabajes con tu niño elaborar
un álbum con los animalitos que tu niño (a) recuerde haber visto en el parque de la
leyenda como donde viven, tipo de pelaje, tienen alas.
EVALUACIÓN:
FECHA 08/ 09 /2023 ACTIVIDAD: ” Me divierto con los animales en el parque de las leyendas.”
AREA: Ciencia y tecnología.
 COMPETENCIA:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
 DESEMPEÑO:
1.3 Observa información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza y establece relacion
N° ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujo, fotos, modelados)
NOMBRE Y APELLIDOS
* Observa las características y relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan en el parque de las leyendas.

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Lunes 11 de setiembre. ” FELIZ ANIVERSARIO MI JARDINCITO VIRGEN DE FÁTIMA.”
Se desenvuelven de manera autónoma a través de 1.1
Se Cuando el niño se su motricidad cuando explora y descubre su lado
desenvuelven desenvuelve de dominante y sus posibilidades de movimiento por
de manera manera autónoma a propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
autónoma a través de su acciones motrices básicas en las que coordina
motricidad, combina movimientos para desplazarse con seguridad y
PSICOMOTRIZ
través de su
motricidad las siguientes utiliza objetos con precisión, orientándose y
capacidades: regulando sus acciones en relación estos, a las
• Comprende su personas, el espacio y el tiempo. Expresa
cuerpo. corporalmente sus sensaciones, emociones y
•Se expresa
sentimientos, emociones y sentimientos a través del
corporalmente
tono, gesto, postura, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
CRITERIO DE  Participa realizando diversos movimientos con su cuerpo al bailar.
EVALUACIÓN
PROPÓSITO Que las niñas y niños comparten movimientos espontáneos al bailar por su jardincito .
-RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
 La maestra recibe a los niños y niñas con alegría y les invita a sentarse.
Equipo
INICIO
 Recordaremos los acuerdos del aula, para realizarlo en el patio al momento Usb
de celebrar con nuestro jardincito su aniversario.
DESARROLLO:
 En el patio iniciamos las actividades por el aniversario del jardincito. Música
Taller  Palabras de bienvenida a cargo de la profesora encargada.
de  Recepción de los padres de familia.
8:00 psicom Micrófono
 Cantamos el himno nacional
a otriz  Oración y canto a la Virgen.
1:00 Sillas
 Presentación de los números de cada aula. Bailando música variada
coordinando brazos y piernas demostrando agilidad en el baile.
 Palabras de agradecimiento por la asistencia de venir a festejar el Torta
aniversario de nuestro jardín “Virgen de Fátima – 645”
 Cantamos feliz cumpleaños y apagamos las velitas del jardín.
CIERRE:
 Luego nos reunimos por aula para compartimos la torta con todos los niños
y padres de familia.
EVALUACIÓN:
FECHA 08/ 09 /2023 ACTIVIDAD: ” FELIZ ANIVERSARIO MI JARDINCITO VIRGEN DE FÁTIMA.”

AREA: Psicomotriz.
 COMPETENCIA:
Se desenvuelven de manera autónoma a través de su motricidad.
 DESEMPEÑO:
1.1 Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
N° pelotas, etc- en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su
compañero, corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y saltar pequeños obstáculos.
NOMBRE Y APELLIDOS *CRITERIO DE EVALUACIÓN:
* Participa realizando diversos movimientos con su cuerpo al bailar.

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Lunes 04 Al Lunes 11 de Setiembre

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Lunes 04 de setiembre.

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CIERRE: (después de la lectura)

HORA ACTIVIDADES RECURSOS

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Participa en los diferentes juegos de manera autónoma.

 Se les felicita a todos por participar.

Representación gráfica: Dibujaran lo que más le agrado de la ginkana.

APELLIDOS Y NOMBRES A B C OBSERVACIONES

• Aplica procesos creativos. ideas imaginativas que construye a partir de sus

materna • Infiere e interpreta información del texto oral. Se expresa

3:40 Actividad Literaria: “Los tres cerditos”

conocimientos • Diseña estrategias para hacer indagación. Registra la información de diferentes

• Genera y registra datos o información. formas (dibujos, fotos, modelado)

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