ESCENARIO 2 – CONTEXTUALIZACION DE LA EDUCACION

INCLUSIVA

NOMBRE DE ESTUDIANTE

Vicky Zamora Medina

TUTOR: Jhon Edwin Trujillo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCENARIOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS

FECHA 06 de Marzo del 2023

 1. ESTADO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL
MUNICIPIO – LOCALIDAD
Cuestionario de indagación

Condiciones municipales para la educación inclusiva

Objetivo: Reconocer concepciones, políticas, acciones, servicios y
recursos que tiene o contempla el municipio en cuanto a la educación
inclusiva.

Nombre del municipio: Fusagasugá

Nombre del estudiante: Vicky Zamora Medina
Técnica(s) de indagación: Observación, entrevista
Fecha de realización: 27 de Febrero del 2023
x
Pregunta 1: ¿cuáles son a algunas de las acciones de educación
inclusiva que plantea el plan de desarrollo del municipio o la Secretaría
de Educación a nivel local, direcciones de núcleo?

Las acciones que maneja en plan de desarrollo del municipio de

Fusagasugá son Incorporar los lineamientos que permita desarrollar
La política pública en materia de discapacidad que garantice la
integración social, el acceso equitativo a la atención y a los servicios
de salud, a la educación, a la recreación y a la rehabilitación, e
incorporar en el presupuesto todo los recursos que requiera la política.
Así mismo, se debe fortalecer el Registro de Localización y
caracterización de las Personas con discapacidad (RLCPD), integrado al
Sistema de Información de la Protección Social (SISPRO), igualmente
en formar 200 docentes en el uso de las TICS, derechos humanos,
libertad religiosa y respeto a las Organizaciones Basadas en la Fe,
población diferencial y/o en condición de discapacidad en los procesos
de enseñanza, así mismo aumentar al 100% la cobertura en jóvenes y
adultos iletrados vinculados al sistema educativo que así lo soliciten,
también Brindar servicios educativos incluyentes que propendan por el
respeto a la diversidad, la sana convivencia y la búsqueda de
estrategias para la construcción de la paz

¿Acciones a nivel de los colegios, públicos, privados, hay alguna

programación sobre el tema que se adelante? En todas las
Instituciones municipales se cuenta con una profesional de apoyo
pedagógico. Se ha avanzado en la caracterización de estudiantes con
discapacidad, ejercicio realizado por el equipo de inclusión de la
secretaria, lo que facilito la atención a los EcD (Estudiantes en
condición de discapacidad) que a diciembre de 2019 tuvo un registro
de 645 casos, así como veinte casos de estudiantes con capacidades
excepcionales. Así mismo se brindó capacitación a docentes y padres
de familia para el manejo de población estudiantil con discapacidad.
También se elaboró y aplico una ruta de atención para los EcD.
Durante el año lectivo 2019 se garantizó la prestación del servicio
mediante contratación directa, con recursos asignados por el
Ministerio de Educación SGP (Sistema General de participaciones),
vinculando a través de Contrato de Prestación de servicios a un equipo
interdisciplinar de once contratistas: 8 docentes de apoyo pedagógico
a ocho meses, 2 intérpretes y un modelo lingüístico a nueve meses,
más la existencia de dos docentes de planta. Acciones adelantadas: Se
han focalizado tres instituciones para la atención de población con
discapacidad: IEM José Celestino Mutis, en donde se atiende a niños
sordos en un aula de básica primaria y multigrado, asistida por una
docente con conocimiento de la Lengua de Señas Colombiana (LSC) y
una modelo lingüístico; IEM Técnico Industrial se presenta una
atención en modalidad de Educación para adultos; IEM Acción comunal
con la focalización de EcD en Básica Primaria en la sede Jordán Bajo.
Se realizó un trabajo de valoración pedagógica, con el soporte de
diagnósticos de salud e historial general. Con esta información se
elabora el PIAR (Plan Individual de Ajustes Razonables) y se dan
estrategias de apoyo pedagógico para los docentes. Realizándose un
total de 393 caracterizaciones. Se desarrollaron 30 talleres con padres
de familia en donde se abordaron temas como: deberes, derechos y
valores inclusivos de estudiantes con discapacidad, el decreto 1421,
estrategias pedagógicas para refuerzo en casa, hiperpaternidad,
hábitos de estudio y pautas de crianza. Se realizaron 26
acompañamientos en los comités de convivencia de las instituciones,
además de cerca de 101 reuniones programadas por coordinación o
rectoría, lo que facilitó la construcción de 359 PIAR. El grupo de
profesionales y docentes de apoyo participo en 13 consejos
académicos y 26 comisiones de evaluación y promoción.

Pregunta 2: En la administración hay algún organismo- secretaría de

inclusión social – programas que adelante acciones para intervención
de personas con mayor vulnerabilidad?

El municipio cuenta con la Fundación Centro de Estimulación,

Nivelación y Desarrollo (CEDESNID) que presta los servicios de
habilitación y rehabilitación de las personas con discapacidad
cognitiva, igualmente el centro de vida sensorial atiende a personas en
condición de discapacidad en talleres de terapia ocupacional,
fisioterapia y manualidades, atendiendo a niños con dificultades en el
aprendizaje desde el área de terapia ocupacional, así mismo el
municipio cuenta con un banco de alimentos de carácter público que
ayuda a las personas más vulnerables, compartiendo con ellos
alimentos, también una alianza entre municipio y Sena realizaron un
proyecto para llevarle nuevas oportunidades a las mujeres con el
propósito de erradicar la pobreza y la desigualdad

Pregunta 3: Buscar en internet el plan de gobierno de la

administración local actual sobre si aborda la educación inclusiva y
explicar de que manera lo hace. Recordar que la calidad es parte de la
educación inclusivo.

Se puede evidenciar de acuerdo a las diferentes investigaciones que

todas las instituciones municipales de Fusagasugá cuentan con un
profesional de apoyo pedagógico, en el cual las instituciones han
podido avanzar en la caracterización de estudiantes con discapacidad,
ejercicio realizado por la secretaria de educación, lo que permitió la
atención a los EcD ( Estudiantes en condición de discapacidad), según
los datos el municipio cuenta con 645 casos registrados así como 20
caso de estudiantes excepcionales, debido a esto se brindó
capacitaciones a docentes y padres de familia para el manejo de la
población estudiantil con discapacidad.
Durante el año lectivo 2019 se garantizó la prestación del servicio
mediante contratación directa, con recursos asignados por el
Ministerio de Educación SGP (Sistema General de participaciones),
vinculando a través de Contrato de Prestación de servicios a un equipo
interdisciplinar de once contratistas: 8 docentes de apoyo pedagógico
a ocho meses, 2 intérpretes y un modelo lingüístico a nueve meses,
más la existencia de dos docentes de planta.

Análisis de las condiciones del municipio para favorecer la educación

inclusiva, de acuerdo con los hallazgos registrados.
De acuerdo al análisis, el municipio de Fusagasugá con sus políticas
pretende apoyar a cada uno de los niños, jóvenes y adultos que
presentan alguna discapacidad, permitiendo que cada uno de ellos
logre cumplir su derecho a la educación, sin importar su condición, de
igual manera busca lograr llegar a cada una de las instituciones con
personal idóneo, capacitando a docentes y a padres como parte
fundamental en este proceso y así alcanzar los metas propuestas en
el plan de desarrollo, también tiene en cuenta muchos factores como
mejorar cada una de las infraestructuras de las instituciones
educativas, ya que contamos con estudiantes no solo con problemas
cognitivos sino además físicos y ellos requieren de diferentes
ambientes con condiciones adecuadas para su discapacidad,
igualmente ha sido de gran apoyo las diferentes instituciones que
cuenta el municipio, ya que muchos niños han mejorados sus
condiciones gracias a estas instituciones que fortalecen el proceso
educativo inclusivo.
En el documento final deberán reportarse los cuestionarios diligenciados
por cada uno de los integrantes del grupo.

ESTADO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL MUNICIPIO

Síntesis de los municipios indagados

Aspectos favorables Aspectos desfavorables

1. Dentro de plan de desarrollo
del se puede observar que la
inclusión es uno de los objetivos
del municipio.
2. Promoviendo la capacitación a
los docentes para poder manejar
de manera oportuna cada uno de
los casos presentados dentro del
aula.
3. Brindar institutos de apoyo
para niños que presentan alguna
discapacidad.
4. Acompañamiento en las
diferentes instituciones por
psicólogos que brindan un gran
apoyo a cada uno de ellos.
Mejorar los espacios físicos,
teniendo en cuenta que algunas
discapacidades no solo son
cognitivas, sino físicas y necesitan
de algunas adecuaciones para su
movilidad.
Capacitar a todos los docentes de
las instituciones desde los grados
de Pre jardín hasta el grado
undécimo.
Contar con más de este tipo de
instituciones ya que el municipio
tiene 645 niños con problemas de
discapacidad, y sería favorable
poder brindarle apoyo a cada uno
de ellos.
Contratar más especialistas de
apoyo ya que en las instituciones
públicas, cuenta con demasiados
estudiantes.
5. Se ha podido analizar que el Crear fundaciones y bancos de
municipio ha buscado mecanismos alimentos que permitan apoyar a
de apoyo para personas personas con discapacidad o
desplazadas y así mismo desplazamiento.
brindándoles alimentos a muchos
de ellos.
Conclusiones
1. En análisis fue muy importante ya que me permitió conocer más en
detalle el panorama actual de como maneja la inclusión en mi
municipio.

2.Conocer mediante la cantidad de casos que se encuentran en el

municipio y como son atendidos cada uno de ellos dentro y fuera de
las instituciones
3. conocer aspectos, factores que favorecen o limitan el desarrollo de
una educación inclusiva de calidad.

2. CARACTERIZACION DE LA POBLACION ESTUDIANTIL – AULA

Municipio de Fusagasugá
Tipos de 2016 2017 2018 2019
discapacidad
Sordera profunda 1 0 0 0
Hipoacusia a baja 2 0 0 0
audición
Visual- baja 19 11 11 9
visión irreversible
Visual – ceguera 2 2 1 1
Parálisis cerebral 0 0 0 0
Lesión 1 0 0 0
neuromuscular
Trastorno del 10 11 12 17
espectro autista
Intelectual 304 345 391 431
Síndrome de 24 19 12 9
Down
Múltiple 31 61 62 75
Otra discapacidad 20 13 8 3
Auditiva, usuario 17 12 5 9
de lengua de
señas colombiana
Auditiva usuario 11 17 16 17
del castellano
Sordo ceguera 1 1 1 1
Física movilidad 36 37 50 59
Enanismo 0 0 0 0
Sistémica 14 42 57 64
Mental, 68 97 83 80
psicosocial
Trastorno 27 34 33 42
permanente de
voz y habla
Total 588 702 742 817
estudiantes
 REFERENCIAS

https://www.fusagasugacundinamarca.gov.co/Transparencia/
BancoDocumentos/AVANCE%20PLAN%20DE%20DESARROLLO.pdf
 Anexo – Enlace de la carpeta drive de cada estudiante

Nombre del estudiante Enlace de la carpeta del estudiante