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Reto 1. Los paradigmas educativos de la teoría a la practica

Paradigmas Educativos (Universidad Virtual del Estado de Guanajuato)

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Módulo: Paradigmas educativos

Reto 1. Los paradigmas educativos: de la teoría a la práctica

Datos de identificación:

Nombre del alumno Esmeralda Monserrat Moreno Ramírez

Número de 21024804
matrícula
Fecha de 16 de enero del 2022
elaboración
Nombre del módulo Paradigmas Educativos V1
Nombre del Reto Los paradigmas educativos de la teoría a la practica
Nombre del asesor Edith Ortiz

Instrucciones:

1. Llena la siguiente tabla completando los elementos que se solicitan para cada paradigma educativo

Conductismo Cognoscitivismo Constructivismo Humanismo Pedagogías

críticas
Descripción El conductismo Es una teoría del Se llama El humanismo es una Es una orientación
del paradigma se basa en el conocimiento que constructivismo a forma de vivir nuestra de la pedagogía
(mínimo 25 empleo de se basa en la una escuela de condición humana. No se que sostiene que
palabras y procedimientos percepción de los pedagogía basada trata de hacer los modelos la enseñanza no
máximo 50) experimentales objetos y de las en los principios de de la antigüedad, ni de la es un proceso
para estudiar el relaciones e la teoría protección del ser humano neutral no
comportamient interacciones entre constructivista del bueno por naturaleza, va a descontextualizado
o observable. ellos. El conocimiento, es relacionarse a si mismo a y de echo tampoco
El conductismo aprendizaje se decir, en la partir del momento debería pretender
trabaja con realiza mediante la comprensión de la histórico que le toca vivir. serlo. Esta rama
conceptos relación de diversos enseñanza con una sostiene que la
reconocidos ya aspectos tare dinámica, en la enseñanza debe

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que ha sido registrados en la que se brinda al invitar al

ampliamente memoria que hayan alumno las pensamiento
estudiado, en el ocurrido en tiempos herramientas para crítico, a
ámbito de la y espacios que desarrolle por si cuestionarse la
educación. diferentes. mismo las realidad vivida y lo
resoluciones a los aprendido en
problemas que se clase.
presentan.
Principales Iván Pávlov Jean Piaget Jean Piaget Giovanni Pico della Paulo Freire
representante Mirandola
s Edward Lee David Ausubel Lev Vygotsky Peter McLaren
Tomas Moro
Thorndike Lev Vygotsky David Ausubel Henry A. Giroux
Juan Luis Vives
James Watson Erick Erickson Jerome Bruner Stephen Kemmis
Michel de Montaigne
Burrhus Robert Gardner
Frederick
Skinner
Contexto Se da en el año Aparece a El constructivismo El nacimiento de La pedagogía
histórico en el 1913 en una mediados de los pedagógico tiene su humanismo tiene lugar en critica fue fundada
que surge conferencia años `50 como origen el Alemania, la Italia del siglo XIV, por Paulo Freire un
donde James respuesta a la crisis con Immanuel Kant principalmente en Roma, educador y filosofo
Watson del paradigma en el siglo XVIII. Florencia y Venecia, con brasileño que
aseguro que conductivo, que no Posteriormente se le Dante Alighieri, Francesco quería utilizar esta
para que la era capaz de dar atribuyo precursor a Petrarca, Giovanni herramienta para
psicología se respuesta a Jean Piaget, Boccaccio… Pero no fue luchar contra la
considerada numerosas psicólogo y hasta mediados del siglo, opresión desde un
científica, anomalías que se pedagogo suizo cuando se le denomino punto de vista
debería producían en la conocido por sus con el termino humanismo político.
centrarse en la teoría. El nuevo estudios sobre la y Giovanni Pico della Mas adelante se
conducta en paradigma traslada evolución del Mirandola fue quien le extendió por otros
lugar de los el protagonismo conocimiento infantil puso el nombre. países,

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estados hacia el sujeto, que durante la primera principalmente por

mentales y es considerado década del siglo XX. Estados Unidos, al
conceptos poseedor de Concibe el ser adoptado por
como estructuras aprendizaje como pensadores de la
conciencia o mentales que le resultado de un izquierda y
mente que no permiten adueñarse proceso de asociarse con
podía ser del conocimiento. construcción otras teorías como
analizado de personal-colectiva de el posmodernismo
forma objetiva. nuevos o el feminismo.
conocimientos a
partir de los que ya
existen y en
cooperación con los
compañeros y el
facilitador del aula.
Principios 1. La teoría 1. Ve al sujeto 1. Excelencia Educativa 1. Es importante
pedagógicos conductual se como un 1. Naturaleza del desarrollar una
(5 por cada enfoca en el procesador activo aprendizaje. El 2. Aprendizaje Significativo pedagogía de la
paradigma) aquí y ahora. de los estímulos y aprendizaje no es un pregunta. Siempre
este procesamiento proceso pasivo y 3. Formación Integral estamos
2. Las determina nuestro receptivo sino un escuchando una
conductas mal comportamiento. proceso activo de 4. Aprender a vivir pedagogía de la
adaptivas son elaboración de respuesta.
adquiridas a 2.Aprender es significados. 5. Recursos Los profesores
través del desarrollar contestan a
aprendizaje y aptitudes para 2. El aprendizaje es preguntas que los
pueden ser comprender la siempre subjetivo y alumnos no han
modificadas por realidad que personal. hecho.
los principios permitirá generar
del aprendizaje. respuestas 3. El desarrollo del 2. Mi visión de la
adecuadas ante alumno influye en el alfabetización va
3.La conducta diversos contextos. aprendizaje. El mejor más allá del ba,
está regida por aprendizaje be, bi, bo, bu.

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leyes y sujeta a 3. Estudia aspectos comprende Porque implica una

las variables observables y no conocimientos comprensión
ambientales. observables. trasformados que se critica de la
reflejan durante todo realidad social,
4. La conducta 4. Explota los el proceso de política y
es un siguientes aprendizaje de un económica en la
fenómeno procesos, memoria, alumno. que este es
observable e recuerdo, olvido, alfabetizado.
identificable. trasferencia y 4. Importancia y
asimilación. Por naturaleza del 3. Enseñar exige
5. Las metas medio de la conocimiento. Es la respeto a los saberes
conductuales asimilación se logra acción de aprender, de los educadores.
han de ser el aprendizaje el alumno extrae
especificas significativo. muchos tipos de 4. Enseñar exige la
discretas e conocimiento. Los corporeización de las
individuales. 5. Para desarrollar psicólogos
palabras.
los procesos cognoscitivistas han
cognitivos el identificado cuatro
cognitivismo tipos generales: 5. Enseñar exige
permite que el respeto a la
estudiante sea -Conocimiento autoridad del ser del
consciente de sus declarativo educador.
propios procesos -Conocimiento de
cognitivos procedimientos
permitiéndole ser - Conocimiento
más independiente contextual
y reflexivo. - Conocimiento
estratégico

5. Importancia y
naturaleza de la
resolución de
problemas.

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Rol del Dirige todo el El rol principal del Es el mediador entre Propone una nueva El maestro es
docente proceso de docente es el el conocimiento y el manera de enseñar, que quien facilita el
enseñanza- actuar como aprendizaje de los deberá centrarse en los aprendizaje y el
aprendizaje mediador o alumnos y comparte estudiantes para que cada creador de
intermediario entre experiencias, uno logre sus propósitos. condiciones para
los contenidos del trasformando de esta El maestro no más un el trabajo. La
aprendizaje y de la manera en una profesor en el sentido importancia de ser
actividad actividad conjunta la tradicional, sino más bien maestro no
constructiva que construcción de los un facilitador que ayuda a solamente consiste
despliega los conocimientos. los alumnos a desarrollar en saber, como
alumnos para como seres únicos ser, compartir,
asimilarlo comprender, no es
contar con un
sinfín de
conocimientos,
métodos y técnicas
pedagógicas.

Rol del El estudiante es El alumno es un El alumno es El estuante es guiado y El alumno es un

estudiante el sujeto sujeto activo responsable de su empujado por sus propios sujeto social
pasivo, se procesador de propio proceso de intereses además de que reflexivo que al
considera que información, que aprendizaje. la motivación para interactuar con
es como una posee competencia aprender se desarrolla de otros aporta sus
“tabla rasa” que cognitiva para Las enseñanzas se forma muy natural, propios
este vacío de aprender y centran en la fomentando un enfoque conocimientos, es
contenido y que solucionar actividad mental proactivo para la capaz de rebasar y
debe trabajar problemas, esta constructiva del adquisición de trasformar a través
en base a la competencia a su alumno, no es solo conocimiento. de su labor
repetición para vez, debe ser activo cuando constructiva, lo
memorizar y considerada y manipula, explora, que le ofrece su

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repetir la desarrollada descubre o inventa, medio ambiente.

conducta usando nuevos sino también cuando
requerida por el aprendizajes y lee o escucha
docente. habilidades
Su aprendizaje estratégicas.
tiene un papel
activo, aunque
es reactivo ante
los estímulos
recibidos.

Postura crítico En mi opinión En el paradigma El constructivismo El humano es una de la

personal en algo que ya cognoscitivista nos hace que tanto el forma que tenemos más La pedagogía
acerca del no se menciona encontramos ya alumno como el idealizada de la critica permite que
paradigma con tanta con una evolución docente aprendan enseñanza. En donde el los estudiantes
frecuencia pero con respecto al conjuntamente, se profesor se destaca por mas allá de
que sin conductista por lo enfoca más en el sus conocimientos, ofrece aprender puedan
embargo lo cual, yo estoy más alumno y permite diferentes herramientas a reflexionar acerca
seguimos a favor del que entienda los sus alumnos y permite que de muchos
utilizando, cognoscitivismo ya conocimientos estos mismos interactúen, aspectos en los
sobre todo el te que entra en el nuevos con los ya aprendan de si mismo, con que se desarrolla
castigó y él te juego tanto el adquiridos en el el afán de superación su vida y ser
premio, son docente como el pasado, haciendo individual capaces de exigir
situaciones que alumno. que haya un independientemente de los sus derechos, no
a lo largo del Así de esta manera aprendizaje más gustos de cada uno de los vivir oprimidos y
tiempo siguen el alumno se significativo. estudiantes. aspirar a una
siendo encuentra más libre mejor calidad de
utilizadas de de tomar sus vida, en donde lo
forma propias decisiones, primordial sea el
desvirtuada. hacer un análisis derecho al respeto
con respecto a su entre todos.
experiencia y
aplicara en su

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entorno.
Fuentes Titulo: Titulo: Cognitivismo Titulo: Título: 4 ventajas de un Titulo: La
consultadas Conductivismo Titular: Miguel Constructivismo modelo educativos con pedagogía como
Titular: Miguel Ángel Rojas Sin nombre de titular enfoque humanista, Titular: modelo educativo
Angel Rojar http//teduca3. http//hadoc.azcuam. Written by Colegio alternativo
como wikispacer.com mx/ Chimalistac, Titular: Candelaria
adaptación de enfoquen/contructivis Nov 27, 2018 2:58PM V. Miranda C.
http//teduca3.wi mo https://www.google.com/ Felina D. Villatoro
kispacer.com amp/s/blog. de S. Iris
ecagrupoeducativo Viernes 14 de
.mx/chimalistac/4- mayo de 2010
ventajas-de-un-modelo- http//irislizam.blogs
educativo-con-enfoque- pot.com.mx
humanista%3fhs_amp=true

Revisa los siguientes enlaces

 Primera clase. Película La sonrisa de Mona Lisa
https://www.youtube.com/watch?v=RjAUisSfBH8
 Segunda clase. Película La sonrisa de Mona Lisa
https://www.youtube.com/watch?v=uyMSYClwT2g
 Tercera clase. Película La sonrisa de Mona Lisa
https://www.youtube.com/watch?v=JRgZKEgD24U

Con base en los videos anteriores, elabora un escrito de mínimo 400 palabras y máximo 500 en el que identifiques algunos principios
pedagógicos de los paradigmas educativos. Para ello, compara la primera, segunda clase y tercera clase: ¿cómo son las interacciones?, ¿cómo

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se concibe la enseñanza?, ¿cómo se concibe el aprendizaje?, ¿cuál es el rol de la docente?, ¿cuál es el rol de las estudiantes?, ¿cuál es el
propósito de la educación?

Esta materia me ha llamado mucho la atención, bueno en general todas las materias que hasta el día de hoy he tomado. Nunca
pensé que estaría llena de tantas ramas y de tantos aprendizajes nuevos, quisiera decir que ha sido fácil pero no es así, me ha
costado y he aprendido bastante de como un nombre tan sonado, pero tan poco comprendido puede tener tantas otras formas de
aprender de él y de su evolución, de hecho, muchas cosas de las que aprendemos o hacemos vienes de estas enseñanzas de hace
muchas décadas he incluso siglos pasados o es mas de tantos diferentes países que han aportado a ella.
En esta materia o para ser mas especifica en los videos que vi, el primer nos deja ver que es interesante como las alumnas que
están en esta clase se dieron a la tarea de leer todo el texto y ya sabían todo lo que venía, enseña que tienen un conocimiento
teórico sobre el arte y su aprendizaje radial en la memorización y repetición de la información. En esta clase nos deja ver que solo
aprendieron sobre los fundamentos teóricos y no sobre la práctica, ante la falta de imposición de la maestra las alumnas terminaron
prácticamente dando la clase. Si bien se saben el texto es porque la película o el video viene basada en la escuela tradicional que
era caracterizada por que los alumnos memorizaran sin entender, posterior a este método de enseñanza aparece Ausubel que nos
presenta el aprendizaje significativo.
En el segundo ya podemos ver un poco mas de control del docente ya que lleva algo nuevo, algo que no esta en un libro que es el
aprender a no solo memorizar si no a entender el porqué, de las cosas, el por que es arte como lo valoramos o como lo creamos
para que se convierta en algo maravilloso, es el saber como diferenciar no solo leyendo y memorizando si no el entender cómo
llevarlo a cabo, se trata de poder cuestionarte, no solo de aprenderlo porque está en un texto. No todo tiene que ser tan cuadrado,
tenemos que saber aprender de todas las formas para poder seguir evolucionando y mejorando las formas de encelar-aprender.
Por ultimo en el 3er video podemos ver un control total de la maestra hacia las alumnas, nos deja ver que ahora nos saca de nuestra
zona de confort y ahora tenemos que aprender de otras maneras, no solo memorizando un texto o incluso un libro, es el aprender
con la práctica, el cómo llevamos la enseñanza hacia otro nivel y hacia otro enfoque, aquí las alumnas ya se muestran más
interesadas en el escuchar que dirá, son personas muy preparadas y por ellos es más difícil el poder enseñar algo nuevo, mas sin
embargo no imposible. Nos enseña a comparar lo aprendido en clase y lo que hacemos en la vida cotidiana ya que nos da la
oportunidad de ser críticos con lo que estamos aprendiendo.

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Reto 1. Los paradigmas educativos: de la teoría a la práctica

Creo que es estos videos son muy buenos para una alumna que pretende llenarse de información y quiere salir adelante con todas
las herramientas posibles, me gusta mucho el aprender de diferentes formas y ponerlas en práctica al pasar el tiempo.

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