2) Sobre el espacio de integración Establecimiento / Programa - estudiantes - territorio:

Se promoverá un encuentro mensual entre las y los estudiantes de un mismo módulo,

coordinado con el equipo directivo y asistido por una o un DICyT, donde:

a) Se dialogará sobre las situaciones que obstaculizan y/o favorecen el tránsito de las y
los estudiantes por la institución, promoviendo acciones que acompañen la trayectoria del
grupo.
b) Se trabajará sobre las problemáticas sociales, culturales y productivas que atraviesan
los territorios que habitan las y los estudiantes, facilitando la integración de los contenidos
para la intervención y mejora de dichas problemáticas.
c) Se favorecerá la vinculación del grupo de estudiantes entre sí, con el centro educativo
y con la comunidad, desarrollando diferentes objetivos para cada uno de los años que cursen.
Para ello se propone la siguiente organización:

- Primer año (módulos 1 y 2). El espacio integrador trabajará en el fortalecimiento de las

relaciones entre las y los estudiantes y el centro educativo, de manera de asegurar la
continuidad de las trayectorias. Se dialogará sobre problemáticas vinculares, sobre
organización del tiempo de estudio y los modos de estudiar, sobre la relación con las y los
docentes, sobre la evaluación, y todo aspecto que acompañe a las y los estudiantes en la
continuidad de sus estudios.

- Segundo año (módulos 3 y 4). El espacio integrador hará hincapié en la formulación de

problemas surgidos de las situaciones sociales, culturales, productivas, ecológicas de
definición institucional, que permitan la vinculación de las y los estudiantes con sus
territorios con la finalidad de promover la comprensión, intervención y toma de decisiones en
el proyecto de acción tendiente a la transformación de las realidades locales.

- Tercer año (módulos 5 y 6). Desde el proyecto de acción se trabajarán las relaciones entre
las y los estudiantes y las particularidades socioeconómicas del territorio, que permitan la
construcción de vínculos con el mundo del trabajo. Se propiciará el contacto con sectores
productivos, comerciales, de emprendimientos, empresariales, de servicios, etc., que permitan
transformar los conocimientos adquiridos en saberes del trabajo y socialmente productivos.
En el mismo sentido, se orientará a las y los estudiantes hacia el conocimiento de las ofertas
educativas de nivel superior y de formación técnico profesional de su territorio, propiciando
la consecución de su formación.

Para el trabajo en el CIDI, en el espacio de integración entre docentes y en el espacio de

estudiantes se propone el desarrollo de una metodología de taller. El trabajo de las
educadoras y los educadores en el taller implica propiciar el diálogo entre ellas y ellos sobre
las propuestas pedagógicas logradas, sobre las dificultades encontradas a partir de las
propuestas de los módulos. Esta modalidad formativa pone énfasis en el análisis de lo que
sucede en las prácticas educativas. En relación con el trabajo con estudiantes, el taller indica
un espacio donde se trabaja, se elabora y se transforma algo para ser puesto en práctica en el
territorio. Entendemos como “Taller” a la organización de un espacio de reunión de un grupo
de personas con una facilitadora o un facilitador (en este caso DICyT), donde convergen

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