4.

La enunciación del núcleo conceptual puede ser a partir de preguntas y/o proposiciones
que intenten responder a la situación identificada.

A partir de preguntas:

A. ¿Cómo se conjuga la tensión/conflicto entre la preservación del ambiente natural con la

instalación de industrias sobre un humedal que genera fuentes de trabajo para la
localidad/comunidad de pertenencia?

B. ¿Qué efectos producen sobre el ambiente, la salud y la preservación del patrimonio natural
los distintos modelos de desarrollo y cuáles podrían ser los emplazamientos alternativos para
la industria de manera que no se altere significativamente el equilibrio del sistema?

A partir de enunciados:

I. Hay modelos de desarrollo en pugna sobre el tratamiento de los humedales que afectan con
distintas consecuencias al ambiente, a la salud y a la preservación del patrimonio natural en la
provincia de Buenos Aires.

II. El potencial de los humedales en territorios bonaerenses nos obliga a revisar tanto los
modos de aprovechamiento en el marco del desarrollo sustentable como de los efectos
nocivos para el ambiente y la salud.

5. Identificación y decisión sobre los conceptos que delimitan y explican la situación

problemática desde las distintas disciplinas. Se abre la red conceptual que permite articular
conceptos básicos y conectados. Pueden ser, entre otros, los siguientes:

Desarrollo sustentable - Ambiente - Salud - Recursos Naturales - Multiperspectiva -

Multicausalidad - Textos expositivos-explicativos - Expresiones decimales -
Proporcionalidad directa Relaciones de producción - espacios urbanos - Estado y sociedad -
estrategias de organización y poblamiento social - conflictos territoriales.

6. Selección de contenidos disciplinares del Módulo para favorecer la organización de

relaciones entre ellos
En este sentido, se prevé un trabajo colaborativo entre equipo de gestión, el DICyT y equipo
docente para desarrollar un proceso de integración que ubica al conocimiento a enseñar en
función de la situación problemática identificada.
Sobre esta selección general de conocimientos básicos de las áreas/disciplinas, se recomienda
que cada equipo institucional discuta, en el marco del CIDI, la contextualización que sea
pertinente al territorio y las trayectorias educativas de las y los estudiantes, a los efectos de
propiciar las articulaciones horizontales en la progresión de la enseñanza dentro del módulo y
del año/curso. Se entiende que, según las orientaciones, los conocimientos básicos que se
proponen en la Formación Orientada se sumarán para enriquecer las perspectivas de análisis
de la situación problemática.

IF-2022-41419608-GDEBA-SSEDGCYE

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