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 Estrategias de Abordaje de las Prácticas Profesionales
Docentes

Estudios de casos reales o prefigurados

El estudio de casos pertenece a la familia de actividades del Aprendizaje

Basado en Problemas (ABP) (Davini, 2008), tanto para el estudio,
problematización y resolución de situaciones realistas. Implica aprender a partir
de situaciones reales o prefiguradas, indagar en torno a informaciones
relevantes para comprender la situación, identificar problemas y proponer
soluciones o cursos posibles de acción. En todos los casos, este dispositivo
facilita: La integración reflexiva y realista entre el conocimiento y las prácticas en
contextos comunitarios, escolares o del aula. La apropiación activa del
conocimiento, vinculando la situación práctica con la propia experiencia. La
construcción del aprendizaje a partir de la reflexión sobre las prácticas.

Tertulias Pedagógicas Dialógicas Virtuales

Aquí todos los actores sociales tienen la posibilidad de comunicar y

pueden participar a través del diálogo que apunta al logro de acuerdos o
entendimientos. Justamente, el desarrollo práctico de la tertulia es una
oportunidad para establecer puntos de entendimiento entre los actores
independientemente de su posición.

Introduce a los participantes en una experiencia de diálogo, en la que los

textos dan sentido a sus prácticas docentes, permite reflexionar sobre la realidad
del aula, sobre las prácticas y procura reconocer aquellos aspectos que deben
ser transformados. Son útiles en el proceso de formación permanente cuando se
expresan las dificultades y se trata de buscar las soluciones de manera colectiva

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con base en los textos y la experiencia de los contertulios. De este modo, la
lectura dialógica entra en escena, permite compartir significados, desde las
interacciones y se profundiza en el sentido del texto, logrando una mejor
comprensión. El valor de este dispositivo radica en que es un espacio de
reflexión sobre la acción. Así mismo, se reconoce que la tertulia es pedagógica
porque su intención es confrontar las voces de los docentes en torno a sus
prácticas, especialmente, cuando han tomado la decisión de comprender su
realidad para transformarla. De este modo, se ponen en común los saberes, las
dudas y los propósitos, propiciando entre los maestros el deseo de mejorar la
educación a partir de la experiencia vivida, desde donde se puede observar y
examinar la práctica docente, para buscarle soluciones a los problemas desde la
producción de saber pedagógico en la cotidianidad del aula. Igualmente se
potencia y enriquece la experiencia de los docentes, garantizando el desarrollo
de estrategias que emergen del contacto con los estudiantes y su realidad.

Micro-clases: Prácticas Simuladas de Enseñanza

Según Allen y Ryan (2009), describieron micro-enseñanza como un

procedimiento de entrenamiento cuyo objetivo es que el futuro profesor, observe,
en una situación controlada, su modo de actuar. Coincidiendo con Anijovich
(2009), se entiende que más allá de concebir la micro-clase como un espacio
para adquirir o perfeccionar micro-habilidades o capacidades, también es posible
aprovecharla para generar prácticas reflexivas, prestando atención en las
decisiones que los futuros docentes toman en el proceso de diseño, coordinación
y evaluación de sus propias prácticas de enseñanza.

Narrativas Autobiográficas o Relatos Pedagógicos

Las contribuciones de las narrativas autobiográficas y de los relatos de

experiencia pedagógicos sirven para indagar interpretativamente la práctica y el
desarrollo profesional docente, son relativamente conocidas.

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 La escritura de narrativas pedagógicas son siempre construcciones
subjetivas, pero a la vez son también institucionales. Tienen un valor pedagógico
y etnográfico todavía poco explorado, pero muy significativo para la
reconstrucción de la vida cotidiana de la escuela y la comprensión de las
dinámicas locales de la transmisión cultural.

Ateneos Didácticos online

Es una estrategia de desarrollo profesional que beneficia el incremento

del saber implicado en la práctica a partir del abordaje y resolución de situaciones
singulares que desafían las prácticas. Son pensados como dispositivos a través
de los cuales los estudiantes y docentes socializan, revisan sus prácticas y casos
concretos a la luz de los aportes teóricos que permiten visualizarlos como
valiosos para la formación.

Comunidades de Práctica Virtuales

Las Comunidades de Práctica (CoP) virtuales consisten en que gran parte

del aprendizaje está conformado por el compartir de las experiencias de otros
docentes y que todos se nutran de las experiencias personales que van
aportando sus miembros con los comentarios que surgen de sus prácticas y sus
conocimientos.

Según García y Ramírez (2006), son un grupo de personas que se han

reunido con el fin de desarrollar un conocimiento especializado, compartiendo
aprendizajes basados en la reflexión mutua sobre experiencias prácticas. Son
un espacio donde las personas imparten información, ideas, experiencias y
herramientas sobre un área de interés común, en donde el grupo aporta valor.
Se basan en la confianza y desarrollan una manera de hacer las cosas que es
común.

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 Repositorio Digital del Marco Normativo

En el siguiente enlace se encuentra el Repositorio digital del Marco

Normativo. Consultar en:

https://drive.google.com/drive/folders/1XBlId55LCauIe3AXOlX0utt
4TODnb-p3?usp=sharing

También se recuerda que se puede acceder a la página de la Dirección de

Educación Superior y Artística para acceder a Normativas Nacionales y
Jurisdiccionales, Diseños Curriculares, entre otros documentos. Consultar en:

https://des-tuc.infd.edu.ar/sitio/

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 Proyecto Institucional de Prácticas Profesionales Docentes

Desde el periodo lectivo 2020, desde la DESyA venimos insistiendo que

las acciones de Prácticas Profesionales docentes, se condensen en un Proyecto
Institucional, posibilitando organizar las mismas y tomar las decisiones
pertinentes al interior de las mismas.
Para ello se presenta un encuadre que enmarque las prácticas en el cual
se despliegan los siguientes apartados:
Naturaleza de la Práctica docentes:
1) Concepción de práctica docente. Fundamentación de la propuesta.
2) Objetivos, logros e impacto esperado durante el desarrollo de las Prácticas.
3) Los docentes co – formadores y las escuelas asociadas: Detalle de docentes
y escuelas con las cuales la escuela va a trabajar coordinadamente.
4) Los procesos de prácticas:
 Aproximación al espacio socio educativo: Caracterización del entorno.
 Planificación del proyecto de Observación, Práctica y Residencia.
 Implementación del proyecto de residencia: Acciones y actividades
previstas.
 Cronograma de acciones.
 Evaluación: en coordinación con los docentes de las escuelas co-
formadoras.
5) Procedimientos formales: Acta Acuerdo.
Derechos y obligaciones de los docentes de práctica (Tomar como referencia el
Reglamento de Prácticas - Resolución N°1612 SGE).
Derechos y obligaciones de los alumnos practicantes (Tomar como referencia el
Reglamento de Prácticas - Resolución N°1612 SGE).

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Dispositivos que facilitan procesos

1) Ficha de observación de clase.

2) Planilla para el abordaje de los contenidos a enseñar, previo a la planificación
- Resolución N° 213 SGE.
3) Ficha de registro de asistencia del practicante durante el período de
observación.
4) Planilla de asistencia del docente de práctica a la observación de clases.
5) Nota presentación a escuelas asociadas.
6) Nota agradecimiento a las escuelas asociadas.
7) Cronograma de Prácticas.

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 Acta Acuerdo De Prácticas Docentes entre Estudiantes de I.E.S Con
Escuelas Asociadas

Entre el Instituto de Enseñanza Superior…………………………

representada en este acto por el señor/señora…………………………………….
DNI ………………en su carácter de director/directora del establecimiento, con
domicilio legal encalle………………Nº……………Tel…………de la localidad
de………………… y el coordinador de práctica …………………………………….
DNI………por una parte, y la Escuela/Instituto…………………………………. en
adelante concebida como Escuela Asociada, representada en este acto por el
señor/señora en su carácter de director/directora………………………………….
DNI Nº………………………. con domicilio en calle………………………
Nº………Tel……………………de la localidad de…………………….

El presente Acuerdo con sus cláusulas y condiciones se celebra para la

realización de las Prácticas docentes correspondientes a las Unidades
Curriculares Práctica Docente I, II, III o IV (según corresponda) de los
Profesorados de los Instituto de Educación Superior (IES) de Gestión Estatal o
Privada.

PRIMERA: La Institución Formadora articula con el Supervisor de zona para

establecer el ingreso y permanencia de los el/los practicantes a fin de realizar las
Prácticas Docentes, en cumpliendo con las medidas de bioseguridad planteadas
Protocolo Provincial y Resolución Nº 27 del C.O.E.

SEGUNDA: A partir del acuerdo con la supervisora zona y el instituto formador

a través del coordinador de prácticas o el docente definido o a cargo de cada
espacio de las prácticas, presenta la propuesta sintetizada del proyecto de
práctica conjuntamente con la nómina a la Escuela Asociada.

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TERCERO: Las Prácticas Docentes en la Escuela Asociada en la
presencialidad deberán respetar el horario de funcionamiento y organización de
la misma cumpliendo protocolo. Turno mañana/tarde desde……
hasta……………

CUARTO: Si la Escuela Asociada desarrollara sus actividades bajo la modalidad

virtual, el/los Practicantes deberán respetar los horarios y organización
establecidos por la misma.

QUINTO: Los estudiantes que cursen Práctica Profesional I y II solo deben

realizar observaciones en terreno de acuerdo a lo establecido en el Reglamento
de Prácticas y Protocolo Provincial y Resolución Nº 27 del C.O.E. Mientras que
los que cursan las Práctica III y IV realizan procesos de observación y micro
experiencias.

SEXTO: El/los Practicante/s deberán cumplir con las directivas de la Escuela

Asociada, respetando las mismas durante el horario en que se desarrollen las
Prácticas, adecuándose al cumplimiento de los horarios que funcione,
actividades y proyectos de la Escuela Asociada y el monitoreo fijado para los
mismos.

SEPTIMA: El seguimiento y evaluación de la Práctica Docente estará a cargo

del IES a través del Profesor de Práctica Docente y del docente co –formador de
la Escuela Asociada para lo cual ambos docentes deberán elegir y completar un
formato de seguimiento acordada con antelación.

SEXTA: El docente co-formador acompañará a los practicantes en las diferentes

instancias de la Práctica. Los practicantes no podrán quedarse solos en las
aulas, y mantendrá una fluida comunicación con el Profesor de Práctica Docente

SEPTIMA: En este documento se incluye la planilla de asistencia de los

practicantes del IES y de los docentes de las Prácticas de la institución formadora
quienes registrarán su asistencia en la misma, debiendo ser refrendada por el
Director/a de la escuela asociada y el docente co -formador.

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OCTAVA: Las responsabilidades y funciones de cada actor involucrado en el
proceso de Prácticas y Residencias Docentes se encuentran contemplados en
el Capítulo III, IV, V del Reglamento de Prácticas, Resolución 1612/5 MEd
(https://des-tuc.infd.edu.ar/sitio/normativas/). En tanto que los lineamientos y
recomendaciones para la evaluación de las prácticas y Residencias docentes se
encuentran contemplados en la citada normativa, Capítulo VI, Art 24 al 29.

NOVENA. Las partes involucradas instituto formador y escuela asociada,

podrán rescindir el presente acuerdo fundamentando las causas sin que ninguna
de las partes tenga derecho a reclamo alguno, no sin antes haber agotado todas
las instancias para que esto no se produzca.

DECIMA. En conformidad, las partes firman tres ejemplares de un mismo tenor

y a un solo efecto en la localidad de…………………………………………….a
los………días del mes de………….……………..de dos mil……………………….

…………………………. ……………………………

Firma Firma

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 Planilla de Seguimiento para estudiantes

 Nombre de la Escuela Asociada:

 Curso:
 Apellido y nombre del estudiante:
 Año:

Clase N° Fecha Hora Tema Firma del Firma del

docente co- docente de Observaciones
formador Prácticas

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 Planilla de visitas

 Nombre del I.E.S:

 Nombre de la Escuela Asociada:
 Apellido/ Nombre del Docente de Práctica:
 Año:

Firma de la
Hora autoridad del
Fecha Alumnos acompañados Motivo de la Observaciones
establecimiento de
visita la Esc. asociada
Apellido/ Nombre

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