presentados como saberes básicos son herramientas intelectuales que permitirán dar claves

explicativas para la comprensión de los contenidos presentados en cada una de las

áreas/disciplinas. Este proceso adquiere pleno sentido cuando se logran construir relaciones
entre los conceptos de las diferentes disciplinas y sus anclajes empíricos y reflexivos.

En este marco, se presentan algunas orientaciones para la lectura del documento curricular
con el propósito de establecer relaciones entre los contenidos propuestos y explicitar marcas
de integración que viabilicen su uso como herramienta de trabajo. En tanto esta modalidad
pedagógica-didáctica requiere de acompañamiento al equipo directivo y docente, se
comparten algunas decisiones sobre los componentes del texto curricular. No se trata sólo de
prescripciones que orientan, sino de especificaciones acerca de los tiempos y roles
institucionales demandados para la concreción de este proyecto formativo de integración
curricular.

Los módulos disponen de un espacio denominado “Presentación” en el que se enuncian y

despliegan las ideas relacionales centrales que orientan el trabajo de integración. Este espacio
genera anticipaciones de las perspectivas sugeridas para el estudio de la problemática
analizada y los abordajes conceptuales propuestos para su tratamiento, “desde y a través de”
las distintas disciplinas escolares.

También se incluyen los propósitos formativos de cada módulo para orientar las tareas de
selección de contenidos en función de los grupos de estudiantes y los contextos donde se
desarrolla la propuesta de enseñanza.

Asimismo, en la enunciación de los “Contenidos básicos” de los diversos espacios

curriculares de la Formación Básica que se incorporan en cada Módulo, se han propuesto
posibles articulaciones conceptuales entre los conocimientos básicos de las áreas. Por
ejemplo, en el Módulo 1, entre Matemática y Ciencias Naturales se observa cómo se recurre a
nociones matemáticas delimitadas para el trabajo con datos cuantitativos que posibilitan el
análisis de las problemáticas en estudio: “Expresiones decimales: resolución de problemas y
análisis crítico de información de circulación social sobre problemáticas ambientales y de
salud; orden y ubicación en la recta; operaciones básicas y Análisis de la información
relevada utilizando herramientas matemáticas abordadas”. Otro aporte integrado de las
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales se advierte en el citado módulo 1: “Articulaciones
sociedad, naturaleza y cultura", que viene a profundizar la mirada sistémica e integral con la
que se aborda al ambiente en esta propuesta curricular. En este caso, los conceptos
significativos son los de ambiente y urbanización.

En el caso del Módulo 2 podemos destacar la articulación entre ideas claves propias de las
Ciencias Sociales, las Prácticas del lenguaje y las Ciencias Naturales, especialmente en su
referencia a los “Dilemas sobre liberalismo, ciudadanía y clases sociales (Cs Sociales)”, al
“Leer textos autobiográficos que den cuenta de experiencias de vulneración de derechos”
(Practicas del lenguaje)” y a la “Salud, ambiente y derechos básicos (Cs Naturales)”.

En este sentido, reflexionar sobre problemáticas vinculadas al “ambiente y la salud” (Módulo

1) y a la “conquista de derechos y sus dilemas “(Módulo 2) desde una perspectiva integradora

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