UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“CHONGÓN”

PROYECTO DE GRADO

TEMA DEL PROYECTO

LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL COVID 19

ESTUDIO DE CASO

ANSIEDAD Y ESTRÉS EN LA EDUCACION VIRTUAL PARA EL PROCESO DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

AUTORA

EUGENIA MARIBEL MUÑOZ SALVATIERRA

TUTORA

ING. KAREN IRENE OCHOA NARANJO

PERIÓDO

2022 – 2023

GUAYAQUIL – ECUADOR
Contenido
Parte 1: Elementos introductorios que Justifican y presentan nuestro tema de interés

1. Introducción........................................................................................................................3

2. Antecedentes.......................................................................................................................4

3. Definición del estudio de caso............................................................................................5

4. Justificacion del caso de estudio.........................................................................................5

5. Objetivo general del estudio de caso..................................................................................6

6. Objetivos especificos..........................................................................................................6

Parte 2: Desarrollo del trabajo académico

7. Marco conceptual................................................................................................................7

8. Marco metodologico...........................................................................................................9

9. Resultados obtenidos........................................................................................................10

10. Analisis de resultados....................................................................................................16

Parte 3: Conclusiones y Recomendaciones

11. Conclusiones.................................................................................................................17

12. Recomendaciones..........................................................................................................17

13. Referencias....................................................................................................................18

14. Anexos...........................................................................................................................19

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INDICE DE TABLAS

Tabla 1. ¿Qué tan difícil ha sido para usted adaptarse a la nueva modalidad de estudio virtual?.........12
Tabla 2. ¿Cuenta usted con un dispositivo electrónico para recibir sus clases?...................................13
Tabla 3. El cambio de modalidad de estudio virtual, ¿afecto en su aprendizaje?.................................13
Tabla 4. ¿Ah tenido estrés y ansiedad en su aprendizaje virtual debido a la pandemia?......................14
Tabla 5. ¿Qué hace usted para reducir el estrés y ansiedad producido por la emergencia sanitaria?....15
Tabla 6. ¿Qué cree usted que no se ha hecho para mejorar la educación virtual?................................15

INDICE DE ILUSTRACION

Ilustración 1. ¿Qué tan difícil ha sido para usted adaptarse a la nueva modalidad de estudio virtual? 12
Ilustración 2. ¿Cuenta usted con un dispositivo electrónico para recibir sus clases?...........................13
Ilustración 3. El cambio de modalidad de estudio virtual, ¿afecto en su aprendizaje?.........................13
Ilustración 4. ¿Ah tenido estrés y ansiedad en su aprendizaje virtual debido a la pandemia?..............14
Ilustración 5. ¿Qué hace usted para reducir el estrés y ansiedad producido por la emergencia sanitaria?
.............................................................................................................................................................15
Ilustración 6. ¿Qué cree usted que no se ha hecho para mejorar la educación virtual?........................16

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Parte 1: Elementos introductorios que Justifican y presentan nuestro tema de interés

1. Introducción

En el presente proyecto se tratará SOBRE “LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL

COVID-19” considerando el impacto que genero la pandemia en estos últimos tiempos;
derivó la investigación del estudio de caso sobre la ansiedad y estrés que existe en la
educación virtual para el proceso de enseñanza dirigida a la Comunidad de Chongón; la
misma que no es atendida en todos sus requerimientos educativos debido al confinamiento y
suspensión de actividades debido al cierre de las unidades educativas. el objetivo de esta
investigación es determinar el impacto generado por el COVID 19 en el aprendizaje de los
estudiantes que tuvieron que dejar sus aulas y adaptarse a la nueva modalidad de educación el
cual ha sido muy difícil.

Se considera importante realizar este estudio para el análisis de las consecuencias por los
cambios en la salud mental de los estudiantes en el periodo de la emergencia sanitaria por el
COVID 19, afectando a toda la comunidad con síntomas de ansiedad y estrés;
comprometiendo la calidad de vida, alterando el bienestar de las personas, en las diferentes
edades y sobre todo en los estudiantes que pasaron de un aprendizaje presencial a un entorno
de aprendizaje virtual.

Si el problema continúa los estudiantes padecerán de diferentes enfermedades y junto a

eso su aprendizaje será insuficiente; debido a los inconvenientes de estrés de reducción en la
concentración y dificultades para desarrollar sus habilidades.

A través de este proyecto se espera que ayudemos e impulsemos a nuestra comunidad para
que se lleven a cabo los debidos cuidados para evitar que las instituciones educativas
nuevamente se cierren.

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 2. Antecedentes

El 18 de diciembre y el 29 de diciembre del 2019, se obtuvieron los primeros cinco

casos, cuatro de estos pacientes fueron hospitalizados por presentar síndrome de distrés
respiratorio agudo y uno de estos pacientes falleció. La mayoría de los pacientes afirmaron
tener relación directa o indirecta con un mercado de alimentos en la provincia de Hubei en
Wuhan. Ya para el 1ero de enero del presente año, el mercado de Wuhan había sido cerrado y
no existía evidencia clara de transmisión persona a persona. El 2 de enero, un total de 41
pacientes habían sido hospitalizados y sólo un paciente que presentaba patologías
preexistentes serias, había fallecido. El 7 de enero, las autoridades chinas anunciaron que
habían identificado un nuevo tipo de coronavirus (Coronavirus, 2019-nCoV). A partir de este
momento las autoridades a nivel mundial supieron que enfrentaban una nueva amenaza.

Con la finalidad de resolver el problema de ansiedad y estrés se recomendó que los

estudiantes se mantengan distraídos realizando diferentes actividades que les ayude a estar
más tranquilos y que no era necesario estar mucho tiempo en el portátil para ello también los
docentes optaron por no enviar demasiadas tareas para evitar un desequilibrio en la educación
de los estudiantes quienes en ese momento buscaban respuestas de porque tuvieron que dejar
sus aulas de clases. Para los padres de la comunidad fue difícil tratar de explicar y mantener
ocupados a sus hijos en la emergencia sanitaria puesto a que tuvieron que implementar varias
rutinas como lectura, ejercicios en casa, juegos de mesa, entre otros.

El Ministerio de Educación no implemento ayuda emocional con profesionales que

ayudaran a sobrellevar la etapa de estrés y ansiedad que obtuvieron los adolescentes debido a
los estudios en la emergencia sanitaria por el COVID 19.

5
 3. Definición del estudio de caso

Nuestro estudio de caso se desarrolla en la comunidad de Chongon, siendo este habitado

por muchos adolescentes y niños que fueron afectados en el periodo de transición de la
modalidad presencial a la modalidad online, debido a que trajo altísimos grados de
dificultades, ya que, al ser una comunidad rural tiende a carecer de servicios de internet con
amplia capacidad.

Nuestro caso de estudio tiene relación con la economía, puesto a que, por la difícil
situación económica, los padres de familia no podían costear a sus hijos de un celular
inteligente, computadora o Tablet.

Esto trajo como consecuencia desinterés por el aprendizaje de los estudiantes y a su vez
estrés y ansiedad al querer cumplir con sus actividades de estudio, afectando de esta manera a
la comunidad de poder enfrentar el nuevo proceso de educación con escasos recursos.

4. Justificación del caso de estudio

Es importante estudiar sobre la ansiedad y el estrés que causo la emergencia sanitaria en el

proceso educativo de los adolescentes y niños de la comunidad de Chongón, puesto a que
genero grande dificultades en su concentración y a la hora de adquirir dispositivos
electrónicos para recibir sus clases y tareas, la misma que ocasiono una desestabilización
económica en los padres quienes no contaban en ese momento para cubrir los gastos de un
nuevo dispositivo electrónico para que sus hijos no se atrasen en el aprendizaje. Las medidas
tomadas por el Ministerio de educación obligo a realizar algunos cambios en la educación,
por ejemplo, dar clase por videoconferencia. Esta opción se convirtió en una solución para
profesores y tutores, y en dificultad para los estudiantes y padres de familia, aunque al inicio
lo hicieran de forma intuitiva

En el proceso de desarrollo del estudio de caso podemos aprender nuevas formas de

manejar la ansiedad y el estrés generado por los estudios. Esta investigación puede ser útil
para que los habitantes de la comunidad de Chongón puedan tener conocimiento sobre una de
las consecuencias que genero la emergencia sanitaria por el COVID 19 de este modo pueden
tomar otras medidas para que los estudiantes no padezcan de ansiedad ni estrés.

6
 5. Objetivo general del estudio de caso
Determinar el impacto generado por el COVID 19 en el aprendizaje de los estudiantes de
la comunidad de Chongón que tuvieron que dejar sus aulas y adaptarse a la nueva modalidad
de estudios.

6. Objetivos específicos
 Investigar el nivel de ansiedad y estrés que existe en los niños y adolescentes de la
Comunidad de Chongón.

 Analizar las consecuencias por los cambios en la salud mental de los estudiantes en
el periodo de la emergencia sanitaria por el COVID 19.

 Determinar nuevas técnicas que permitan sobrellevar el estrés y ansiedad en los

estudiantes de mi comunidad.

7
Parte 2: Desarrollo del trabajo académico

7. Marco conceptual
Coronavirus

Son una familia de virus que pueden causar enfermedades como el resfriado común, el
síndrome respiratorio agudo grave (Bender, 2020)

En 2019 se identificó un nuevo coronavirus como la causa del brote de una enfermedad
que se originó en China. En marzo de 2020, la Organización Mundial de la Salud (OMS)
declaró el brote de la COVID-19 como pandemia, declarando una emergencia sanitaria
internacional.

Emergencia Sanitaria

Una emergencia es una situación que hace peligrar de manera inminente la vida del
enfermo. Por esto, podemos decir que una emergencia sanitaria se produce cuando la vida y
la salud del paciente se encuentra ante una amenaza inmediata (El MSP, 2020)

Decisión impulsada por el gobierno debido a la pandemia Covid 19 siendo esta una
enfermedad “grave, repentina, inusual o inesperada”; que tenía implicaciones para la salud
pública afectando a toda la ciudad.

Signos y síntomas

Según Organizacion Mundial de la Salud (2020) indica que los signos y síntomas de la
enfermedad por coronavirus pueden aparecer entre 2 y 14 días después de la exposición al
virus, Entre los signos y los síntomas más habituales, se pueden incluir los siguientes:

 Fiebre
 Tos
 Cansancio

En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las

actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar
la propagación del virus los cuales se presentaban síntomas muy elevados en muchas
personas.

8
Educación virtual

También conocida como enseñanza en línea, hace referencia al desarrollo de la dinámica

de enseñanza - aprendizaje que es realizado de forma virtual. Es decir, existe un formato
educativo en donde los docentes y estudiantes pueden interactuar diferente al espacio
presencial (Perez, 2020).

Es importante tener en cuenta que la educación virtual se relaciona con la educación a

distancia, la cual nació a raíz de la emergencia sanitaria por el COVID 19 para no perder la
calidad educativa en estudiantes que tuvieron que dejar sus aulas de estudio.

Dispositivos electrónicos

Un dispositivo electrónico es un artefacto que consiste en una combinación

de componentes electrónicos organizados en circuitos destinados a controlar y aprovechar
las señales eléctricas con el propósito de realizar algún proceso informático (Bender, 2020).

Dispositivos que fueron necesarios obtener para que los adolescentes puedan recibir sus
clases de manera virtual así mismo cumplir con sus tareas siendo este un problema para los
padres quienes se vieron afectados en su economía.

Consecuencias en la Educación

La educación tuvo varios cambios entre uno de ellos fue la adaptación de las clases
virtuales tanto como para alumnos y docentes, los padres de familias también se vieron
afectados en su economía (UTITIAJ, 2021).

Como una de las principales consecuencias estaba cubrir los requerimientos para que sus
hijos recibieran clases desde casa creando de esta manera situaciones de estrés y ansiedad
tanto en alumnos como en padres al tratar de adaptarse a la nueva modalidad de estudios.

Estrés

El estrés académico que género la emergencia sanitaria se define como una reacción de

activación fisiológica, emocional, cognitiva y conductual ante estímulos y eventos
académicos (MARTINEZ, 2019).

En este caso el estrés es derivado de la emergencia sanitaria ocasionado por COVID-19,

afectando al aprendizaje y enseñanza de los estudiantes debido a que las actividades que se

9
realizaban de forma presencial tuvieron que ser detenidas o migradas a otra modalidad
virtual, en la mayoría de las escuelas la adaptación fue más difícil puesto a que todos los
cambios generados de pasar a estudiar a distancia, traen consigo una serie de factores
estresantes tanto para padres y alumnos, como para los maestros.

Ansiedad

Según la Organizacion Mundial de la Salud (2020) la Ansiedad es definida como

“problemas habituales de salud mental que afectan la capacidad de trabajo y la
productividad”, la ansiedad es uno de los trastornos psicológicos de mayor índice que
presenta la población en general que acude a centros de salud y tiene también mayor
presencia en estudiantes adolescentes.

Encontrar la forma de adaptarse a tomar clases desde una computadora o un celular, es y

ha sido un gran reto para millones de estudiantes, ya que la dinámica de aprendizaje dista
mucho de la presencial, por lo que el cambio en sus patrones de aprendizaje puede causar
ansiedad.

Si a esto le sumamos los diferentes obstáculos que se pueden enfrentar, tales como la falta
del equipo adecuado, las dificultades para acceder a servicios de internet y/o electricidad
o seguir el ritmo de enseñanza a distancia, también son factores estresantes.

Formas de combatir el estrés y ansiedad

Para combatir el estrés y evitar que traiga consecuencias negativas a futuro, los estudiantes
deben ser muy cuidadosos con su salud física y mental, se les aconseja realizar actividad
física, practicar algún deporte, establecer una rutina, estudiar en ambientes tranquilos, realizar
ejercicios de respiración, dormir de 6 a 8 horas al día (TOBAR, 2022).

Existen diferentes formas de combatir el estrés. lo importante es que los estudiantes

mantengan la mente relajada y puedan distraerse con actividades que disfruten y les permita
olvidar las preocupaciones académicas. 

10
 8. Marco metodológico
Para el desarrollo del presente proyecto se utilizará el método de investigación descriptiva,
ya que se encargará de explicar las características de nuestra investigación, debido a que a
través del análisis de contenido lograremos obtener un resultado propicio sobre el nivel de
estrés y ansiedad generados por la emergencia sanitaria por el COVID 19.

La investigación descriptiva analiza las características de una población o fenómeno sin

entrar a conocer las relaciones entre ellas, por tanto, nos ayudara a definir, clasificar y dividir
nuestro estudio de caso.

La población de estudio serán los habitantes de la comunidad de Chongón quienes en su

mayoría son niños y jóvenes que son parte de los estudiantes que tuvieron que dejar sus aulas
y adaptarse a la nueva modalidad de aprendizaje, pues se tomará como muestra a 12
estudiantes, 6 hombres y 6 mujeres que habitan a los alrededores de la zona de estudio.

Se aplicará la técnica de encuesta a los estudiantes de la comunidad debido a que con esta
técnica de investigación vamos a obtener información detallada sobre nuestro estudio de caso
que nos permitirá a su vez descubrir el nivel de estrés y ansiedad que ha generado la
emergencia sanitaria por el COVID 19 en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

La encuesta estará conformada con 6 preguntas cerradas que les permitirá a los estudiantes
elegir opción múltiple sobre cómo ha sido su aprendizaje durante la pandemia y que tan
difícil se les ha hecho adaptarse a la nueva modalidad de estudios creando de esta manera
situaciones estresantes a la hora de concentrarse y realizar sus tareas.

11
 9. RESULTADOS OBTENIDOS
Luego de realizar la encuesta a los estudiantes de la comunidad de Chongón, se obtiene la
información mediante la aplicación de 6 preguntas direccionadas a identificar el nivel de
estrés y ansiedad que genero la emergencia sanitaria en su proceso de estudios, la encuesta
fue elaborada mediante un formulario de Google, ya que este formulario es fácil y practico
pues permiten realizar preguntas a las personas.

El 2 de marzo del 2023 se procedió a elaborar las preguntas y luego se realizó el

formulario de la encuesta, el 6 de marzo del 2023 se envió a 12 estudiantes de la Parroquia
Chongon de la ciudad de Guayaquil, al poco tiempo de enviar la encuesta se recibieron los
siguientes resultados.

Tabla 1. ¿Qué tan difícil ha sido para usted adaptarse a la nueva modalidad de estudio
virtual?

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Muy difícil 10 72%
Difícil, lo pude sobrellevar 2 28%
Fuente: Encuesta Elaboración: Propia

Ilustración 1. ¿Qué tan difícil ha sido para usted adaptarse a la nueva modalidad de
estudio virtual?

    ¿Qué tan difícil ha sido para usted adaptarse a la

nueva modalidad de estudio virtual?

28% Muy dificil.

dificil, lo pude sobrellevar

72%

Del total de las personas encuestadas el 72% respondió que ha sido muy difícil poder
adaptarse a la nueva modalidad de estudios virtual puesto a que no sabían manejar un
dispositivo electrónico y les gustaba mucho compartir en clases de manera presencial, y el
28% respondió que, si ha sido difícil, pero lo han podido sobrellevar.

12
Tabla 2. ¿Cuenta usted con un dispositivo electrónico para recibir sus clases?

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Si 2 25%
No 7 64%
Mis papás tuvieron que comprar 1 11%

Fuente: Encuesta
Fuente: Encuesta Elaboración: Propia

Ilustración 2. ¿Cuenta usted con un dispositivo electrónico para recibir sus clases?

   ¿Cuenta usted con un dispositivo

electrónico para recibir sus
clases?
No
11%
Si
25%
64% Mis papás tuvieron que
comprar

Ah la pregunta N° 2 el 64% de los estudiantes encuestados indicaron que No contaban con

un dispositivo electrónico para recibir sus clases virtuales, el cual se les complico su
aprendizaje, el 25% indico que si contaban con un dispositivo electrónico y el 11% sus papas
tuvieron que buscar la forma de comprar un nuevo dispositivo que les permita estudiar.

Tabla 3. El cambio de modalidad de estudio virtual, ¿afecto en su aprendizaje?

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Si, no entiendo las clases de manera virtual 10 72%
No, no me afecto 2 28%
Fuente: Encuesta Elaboración: Propia

Ilustración 3. El cambio de modalidad de estudio virtual, ¿afecto en su aprendizaje?

13
 El cambio de modalidad de estudio virtual, ¿afecto
en su aprendizaje?

13%
Sí, no entiendo las clases
de manera virtual
No, no me afecto

87%

El 87% de los estudiantes encuestados en la comunidad de chongon respondieron que, SI

les afecto el cambio de modalidad de estudios puesto a que de manera presencial entendían
mejor sus clases, el 13% respondió que no les ha afectado para nada pues debido a que les
gusta estudiar desde la comodidad de sus casas.

Tabla 4. ¿Ah tenido estrés y ansiedad en su aprendizaje virtual debido a la pandemia?

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Si, son situaciones estresantes 10 72%
No, eh estado tranquilo 2 28%
Fuente: Encuesta Elaboración: Propia

Ilustración 4. ¿Ah tenido estrés y ansiedad en su aprendizaje virtual debido a la

pandemia?

  ¿Ah tenido estrés y ansiedad en su aprendizaje vir-

tual debido a la pandemia?

28% Si, son situaciones es-

tresantes
No, eh estado tranquilo

72%

Ah la pregunta N° 4 el 72% de encuestados indicaron que si han tenido estrés y ansiedad

en su proceso de aprendizaje en la emergencia sanitaria por el COVID 19 puesto a que se
crearon situaciones estresantes de adaptación, y el 28% indicaron No han tenido estrés ni
ansiedad puesto a que han llevado la situación con tranquilidad.

14
Tabla 5. ¿Qué hace usted para reducir el estrés y ansiedad producido por la emergencia
sanitaria?

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Paso tiempo con mi familia
Eh implementado rutinas de lectura
Me alimento bien
Fuente: Encuesta Elaboración: Propia

Ilustración 5. ¿Qué hace usted para reducir el estrés y ansiedad producido por la
emergencia sanitaria?

    ¿Qué hace usted para reducir el estrés y

ansiedad producido por la emergencia sani-
taria?

Paso tiempo con mi

11% familia
Eh implementado rutinas
25% de lectura
64% Me alimento bien

Para reducir el estrés y la ansiedad el 64% de los estudiantes encuestados respondieron

que pasan tiempo con sus familias. El 25% indican que han implementado nuevas rutinas de
lectura que les permite relajarse y sentirse cómodos y por último el 11% indica que para
reducir el estrés se alimentan bien.

Tabla 6. ¿Qué cree usted que no se ha hecho para mejorar la educación virtual?

Alternativa Frecuencia Porcentaje

No se ha brindado apoyo emocional a los estudiantes 10 72%
Implementar nuevas técnicas para mejorar las clases 2 28%
virtuales
Fuente: Encuesta Elaboración: Propia

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Ilustración 6. ¿Qué cree usted que no se ha hecho para mejorar la educación virtual?

    ¿Qué cree usted que no se ha hecho para

mejorar la educación virtual?

No se ha brindado apoyo
emocional a los estudi-
28% antes
Deberian implementar
nuevas tecnicas para
mejorar las clases vir-
72% tuales

El 72% de los encuestados indicaron que no se ha brindado apoyo emocional a los

estudiantes durante sus estudios en la pandemia y el 28% respondieron que no han
implementado nuevas técnicas para mejorar las clases virtual y los estudiantes puedan
entender.

16
 10. Análisis de resultados

De acuerdo a los resultados obtenidos se puede evidenciar que la mayoría de los

estudiantes se han visto afectados de estrés y ansiedad en el proceso de aprendizaje durante la
emergencia sanitaria por el COVID 19 con situaciones estresantes que han permitido
aumentar los niveles de ansiedad.

A causa de la emergencia sanitaria y la pandemia por el COVID 19, las familias de la

parroquia Chongon de la ciudad de Guayaquil, se han visto afectadas en su economía puesto
a que tuvieron que comprar nuevos dispositivos electrónicos para que sus hijos puedan recibir
clases y no se atrasen en su aprendizaje, la mitad de ellos no contaban en su momento con un
trabajo estable para poder costear la educación de sus hijos, además consideran que su
economía es baja.

Los resultados indican que los estudiantes no han recibido apoyo emocional de parte de las
autoridades, lo que los ha llevado a crear nuevas rutinas junto con sus familias para bajar los
niveles de estrés y ansiedad, entre una de ellas es pasar tiempo juntos, implementar la lectura,
pues aseguran que los mantiene tranquilos y a la hora de estudiar se concentran mejor.
También exponen que se debería implementar nuevas técnicas de estudio que les ayude a
reducir el estrés y ansiedad durante su periodo lectivo mientras se mantengan en casa.

17
 11. Conclusiones
La Covid19 impactó directamente en la salud emocional y psicológica de los estudiantes y
padres de familia de la comunidad de Chongón creando estrés y ansiedad durante su etapa de
estudio virtual en la emergencia sanitaria por el COVID 19

En el campo educativo la Covid19 incidió negativamente en el aprendizaje significativo de

los estudiantes por cuanto no contaban con tecnología, servicio eléctrico, difícil acceso,
situación económica de los padres, miedo, contagios, y como consecuencia de ello, hubo
deserción estudiantil, pérdida de interés por el estudio, baja calidad de la enseñanza
aprendizaje, donde su salud mental se vio afectada significativamente que los padres tomaron
medidas de rutina que permitieran a los estudiantes relajarse y mantenerse tranquilos para
poder reducir los niveles de ansiedad y estrés.

El retorno a la presencialidad es necesario en la comunidad, ya que los estudiantes

prefieren las clases presenciales porque sienten que aprendían más, comprendían mejor y con
esta modalidad de estudio las calificaciones han empeorado. La percepción general es que
con las clases presenciales los estudiantes interactuaban entre sus compañeros, el personal
docente podía reforzar las clases con más ejemplos, se llevaba trabajos en grupos, se
realizaba talleres y exposiciones, las dudas e inquietudes se resolvía a tiempos, se llevaba a
cabo la evaluación formativa cada día, la evaluación y los aprendizajes fueron más
significativos.

12. Recomendaciones
 Implementar rutinas como programar una hora para relajarse y desconectarse de las
noticias para así lograr tranquilidad.
 Las autoridades del Ministerio de Educación deben brindar apoyo emocional a los
estudiantes con profesionales para poder sobrellevar la ansiedad y el estrés.
 Que los docentes puedan realizar un mayor apoyo a los chicos de forma presencial y
de esta forma puedan avanzar en el desarrollo de cada uno de los temas abordados en
cada clase. Esto permitiría que los estudiantes se sientan apoyados y cercanos unos
con otros apoyándose de acuerdo con sus fortalezas.

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 13. Referencias

Bender, J. E. (2020). COVID-19. Anales de la Academia de Ciencias de Cuba, 2-10.

(2023). COMO HACER FRENTE AL ESTRES Y A LA ANSIEDAD GENERADOS POR EL

COVID 19. Guayas : Memorial Sloan Kettering.

El MSP. (11 de Junio de 2020). Covid-19 en Ecuador. Obtenido de

https://www.salud.gob.ec/el-ministerio-de-salud-publica-del-ecuador-msp-informa-
situacion-coronavirus/

MARTINEZ, V. (2019). ANSIEDAD Y ESTRES EN ESTUDIANTES ADOLESCENTES Y

NIÑOS. Revista de la Facultad de Educacion de Abacete, 10-13.

Organizacion Mundial de la Salud. (2020). Emergencias sanitarias. Obtenido de

https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-
public/q-a-coronaviruses?gclid=CjwKCAjw26H3BRB2EiwAy32zhUVsG-
vug0oL49GhNqnOEMnPaWVEVhYvhyscRzblcPnKI63_YtI0rRoCo-sQAvD_BwE

Organizacion Mundial de la Salud. (2020). Enfermedad por Coronavirus 2019.

Perez, I. R. (2020). Covid-19 . Revista habanera de Ciencias Mèdicas , 1-5.

Rodrìguez, O. (2020). Impacto de la pandemia Covid-19. Inter Cardiol, 82-89.

TOBAR, N. M. (2022). NIVEL DE ESTRES DURANTE LA PANDEMIA DEL COVID 19.

COLOMBIA : Docente Universidad del Cauta.

UTITIAJ, W. (2021). IMPACTO DEL CVID 19 EN LOS ESTUDIANTES . Quito:

Universidad Politecnica de Quito.

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 14. Anexos
Modelo de encuesta dirigida a los estudiantes de la comunidad de Chongon.

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Anexo 2. Encuesta a madre de familia de la Anexo 3. Encuesta a moradores de la comunidad
comunidad de Chongon. de Chongon.

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