COLEGIO BILINGÜE ESPECIALIZADO EN COMPUTACIOÒN

YULIMAY`PC
DIOS, RESPETO, DISCIPLINA, EDUCACIÒN
12 CALLE 4-17 ZONA 1, GUATEMALA

PLAN: DIARIO
SEMINARIO 2022
ASESOR: PROF. EDGAR LÒPEZ TEJEDA

EDUCACIÒN Y PANDEMIA

JULIA MELISSA AGUILAR ZAMORA

QUINTO BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS CON ORIENTACIÒN EN

CIENCIAS BIOLÒGICAS, SECCIÒN: B, JORNADA MATUTIN

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 FIRMAS DE JUNTA DIRECTIVA

Julia Melissa Aguilar Zamora

Nombre de la alumna

Director técnico.

Sub. Director técnico

Edgar López Tejeda

Asesor de seminario.

Supervisor educativo.

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 ÌNDICE
INTRODUCCIÒN……………………………………………………………..………………………… 4

PROYECTO DE INVESTIGACIÒN………………………………………………..………………. 5-6

2.1 Objetivo (general y específico) …………………………………………………………………. 2.2- Pregunta a

Investigar (planteamiento del problema) ……………………………………………………. 2.3-

Razón o Justificación de la Investigación………………………………………………………… 2.4-

Marco Teórico (Diez páginas, incluir algunas citas textuales y de pie de página como referencia.
Agregar algunas imágenes) …………………………………………………

TÉCNICAS………………………………………………………………………..……………………. 3.1-

Técnicas utilizadas para la recolección de datos………………………………………. 3.2-

Métodos utilizados (cualitativo, cuantitativo y trabajo de campo y/o gabinete) ……………. 3.3-
Enfoque metodológico (Investigación bibliográfica y estudio de caso) …………………

4. CRONOGRAMA……………………………………………………………………….………………. 4.1-

De la investigación………………………………………………………………………………..……. 5.

COSTOS………………………………………………………………………………………………..…………. 5.1-

Detalle de gastos…………………………………………………………………………………………… 6.

VALORES CIUDADANOS……………………………………………………………..…………………. 6.1-

Aplicación en la investigación…………………………………………………………………………. 7.

DESARROLLO, DISCUSIÓN Y AUTOEVALUACIÓN…………………………………..……………. 7.1-

Desarrollo (definir el problema, causas, consecuencias, y descripción del contexto) …… 7.2-

Discusión y cierre (soluciones a la problemática, descripción de compromisos….

Personal, familiar y de la comunidad) 7.3-

Autoevaluación (reflexión del proceso de seminario, donde se describa qué se Aprendió, qué
llamó más la atención y qué aprendizaje se obtuvo al finalizarlo).

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………….22.

. RECOMENDACIONES………………………………………………………………………….23

Anexos………………………………………………………………………………………….24

Agradecimiento……………………………………………………………………………..25

E-grafìa……………………………………………………………………………………………….26

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 INTRODUCCIÒN

Uno de los sectores más afectados por la pandemia del COVID-19 ha sido el educativo. De
acuerdo a la UNESCO, hay màs de 1 mil millones de estudiantes afectados a nivel mundial,
lo que representa más del 60% de la población estudiantil y más del 15% de la población
mundial. Adicionalmente, hay varios obstáculos que esta organización señala tales como:
deficiencias en el aprendizaje remoto, el costo de la brecha digital (entendido como la
disparidad que hay en el acceso a la tecnología o internet), el rol que juegan las escuelas
en la salud y el bienestar de los estudiantes .

En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la región han adoptado
ante la crisis se relacionan con la suspensión de las clases presenciales en todos los
niveles, lo que ha dado origen a tres campos de acción principales: el despliegue de
modalidades de aprendizaje a distancia.
 4

2. PROYECTO DE INVESTIGACÒN

2.1 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECÌFICO

Fortalecer la capacidad de la comunidad

educativa para realizar acciones y
adoptar

medidas que prevengan y mitiguen las Establecer la comisión de protección

situaciones de riesgo, asì como, para escolar, mediante la organización y
preparar y capacitación de los comités de para que
conozcan sus funciones y la importancia
responder ante eventos adversos a fin
que tiene en el momento de un evento.
de salvaguardar la vida de la población
estudiantil

y los bienes del centro educativo.

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 2.2 PREGUNTAS

1. ¿Cómo se siente emocionalmente con este cambio en su educación?

Tu respuesta...

2. ¿Tienes acceso a dispositivos para recibir clases en línea?

 Sí
 No

3. ¿Estás satisfecho de la metodología de educación que utilizan los profesores en

la educación a distancia?
 Sí estoy satisfecho
 No estoy satisfecho

4. ¿Crees que las clases en línea han mejorado la economía?

 Sí
 No

5. ¿Te gustaría mejorar algo de las clases en línea?

 Sí
 No
 ¿Qué?

6. ¿Crees que es mejor estudiar en línea o presencial?

Tu respuesta...

7. ¿Cómo es el ambiente en casa, recibiendo clases en línea?

Tu respuesta...

8. ¿Tu experiencia durante la educación en pandemia ha sido buena o mal?

 Buena
 Mala

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 2.3 RAZÒN O JUSTIFICACIÒN

La educación es un factor muy importante para el desarrollo de los

países, ya que influye un avance y progreso, desde el 2020 que se
atravesó la pandemia, el ministerio de educación tomó medidas de
protección, una de ellas fue cancelar clases presenciales, y continuar
con clases virtuales, dado esto, la educación ya no es la misma porque
clases en línea y presenciales son muy diferentes y se aprende distinto,
esto ha afectado a miles de estudiantes, hablamos de todos los países
ya que el COVID-19 fue por todo el mundo, la educación no ha sido la
misma, puesto a que hay estudiantes que no tienen dispositivos o
acceso a uno, y otro de los problemas es la señal de internet, ya que
así no se pueden conectar a las clases.

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 2. 4 MARCO TEÒRICO
EDUCACIÒN Y PANDEMIA

El 31 de marzo el Mineduc inició un programa televisivo para que se pudiera dar continuidad a clases
de preprimaria, primaria y secundaria, pero no todos los estudiantes tienen acceso a
telecomunicaciones y tecnología.Pasará mucho tiempo y seguiremos acordándonos de los
fallecidos, los enfermos, las secuelas que la enfermedad les ha dejado; las graves consecuencias
económicas; el impacto personal y social en bienestar y salud mental. También se hablará mucho
de educación: de los efectos catastróficos que trajo el cierre de las escuelas y de su impacto
intergeneracional. De hecho, es muy posible que, dentro de unos años, la educación sea la cicatriz
más profunda y duradera que nos haya dejado el virus. Durante la pandemia de COVID-19, 165
millones de estudiantes de América Latina y el Caribe se vieron abruptamente desconectados de la
educación. A finales de 2021, las escuelas habían estado cerradas una media de 237 días, más que
en cualquier otra parte del mundo. Aunque la pandemia de COVID-19 ha afectado las vidas de
mucha gente en todo el mundo, no lo ha hecho de manera uniforme. Tal vez uno de los legados más
devastadores de la pandemia sea su efecto sobre los jóvenes. Durante uno de los periodos de
desarrollo más críticos de la vida, un gran número de jóvenes se han visto privados de educación y
expuestos a mayores niveles de inseguridad social, sanitaria, económica, violencia doméstica y
abusos. A pesar de los esfuerzos de toda la comunidad educativa para garantizar que los estudiantes
mantuvieran.

Si bien todos los ámbitos de la vida social e individual padecieron los efectos de la emergencia
sanitaria, el campo educativo resultó severamente trastocado pues, aunque diversos fenómenos —
de orden natural o social— habían implicado cierres e interrupciones en los sistemas educativos
nacionales y locales, en ningún otro momento de la historia se habían visto suspendidas las
actividades de más de 1,215 millones de estudiantes, de todos los niveles educativos, en el planeta
entero. En el IISUE nos hemos dado a la tarea de reflexionar, desde diversos campos disciplinarios e
interdisciplinarios, acerca de los efectos y problemas ocasionados por la emergencia sanitaria en el
campo educativo. Así, en esta obra se integran 34 trabajos que abordan la muy amplia temática de
la educación y la universidad.

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Adicionalmente, se ha visto cómo hay expertos preocupados porque los alumnos no están
aprendiendo al mismo nivel que clases presenciales y están preocupados que haya un
retraso considerable en los conocimientos adquiridos, algunos estimando que un año
inclusive.

Por último, muchas familias se han visto afectadas porque las escuelas representaban una
fuente importante de alimentos y también las familias se han visto afectados por que
muchos padres no cuentan con los conocimientos o herramientas psicopedagógicas para
poder apoyar a sus hijos en los ambientes académicos virtuales.

Con el propósito de conocer la realidad actual educativa de la región y las estrategias que
están adoptando ciertos países se propone la realización de este Webinar para conocer los
principales desafíos, características del sector y oportunidades del sector educativo a raíz
de la pandemia generada por la enfermedad del COVID-19 y que sirva; además, para el
intercambio de ideas sobre buenas prácticas generadas en la región.

La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin

precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado
lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más
de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto.
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) ha planteado que,
incluso antes de enfrentar la pandemia, la situación social en la región se estaba
deteriorando, debido al aumento de los índices de pobreza y de pobreza extrema, la
persistencia de las desigualdades y un creciente descontento social. En este contexto, la
crisis tendrá importantes efectos negativos en los distintos sectores sociales, incluidos
particularmente la salud y la educación, así como en el empleo y la evolución de la
pobreza. Por su parte, la UNESCO ha identificado grandes brechas en los resultados
educativos, que se relacionan con una desigual distribución de los docentes, en general, y
de los docentes mejor calificados, en particular, en desmedro de países y regiones con
menores ingresos y de zonas rurales, las que suelen concentrar además a población
indígena y migrante.

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 CONSECUENCIAS DE LA EDUCACIÒN EN PANDEMIA

El derecho a la educación ha sido uno de los más vulnerados durante la pandemia

causada por la COVID-19, provocando graves consecuencias en su aprendizaje,
desarrollo y acceso a oportunidades de educación.

A más de un año del inicio del confinamiento causado por la pandemia, millones de
niñas, niños y adolescentes en todo el mundo continúan sin poder asistir de forma
presencial a la escuela. Si bien, muchos países han implementado modelos de
reincorporación paulatina, el resto continúa con la política de mantener las escuelas
cerradas.
La modalidad virtual ha sido la opción para dar continuidad al proceso de
aprendizaje, pero estas no es accesible para millones de niñas, niños y adolescentes,
principalmente las y los que viven en condiciones de pobreza.
En Save the Children realizamos una encuesta global a niñas, niños y sus familias
para determinar el impacto de la pandemia de COVID-19 en el acceso a la salud,
educación, economía y seguridad, y para conocer las opiniones de las propias niñas y
niños al respecto.

DIFICULTAD PARA ACCEDER A RECURSOS EDUCATIVOS

El cierre de escuelas ha impedido la entrega de libros de texto y otros materiales
educativos para reforzar el aprendizaje de niñas y niños desde casa, insumos
extremadamente necesarios, principalmente para niñas y niños con acceso limitado o sin
él a internet.

 50% de niñas y niños encuestados requieren material didáctico.

 40% necesitan asesoría.
 15% de las y los cuidadores declaran que tienen problemas para pagar los recursos de
aprendizaje.

INCERTIDUMBRE SOBRE EL REGRESO A LA ESCUELA

La apertura de escuelas es otro aspecto que genera incertidumbre en niñas, niños y sus
familias, principalmente por el temor a nuevos contagios, pero también por su cierre
indefinido.

 30% de las niñas y niños no saben si regresarán a la escuela.

 40% de las y los adultos en hogares con una o un miembro con discapacidad, no saben
si su hija o hijo volverá a la escuela.
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DESERCIÓN ESCOLAR E IMPACTO ECÓNOMICO
A consecuencia del cierre de escuelas, las repercusiones económicas de la pandemia en
niñas, niñas y adolescentes continúan profundizándose «La actual generación de
estudiantes corre el riesgo de perder 17 billones de dólares, en valor actual, del
total de ingresos que percibirán durante toda la vida». Según estimaciones del Banco
Mundial.
En México el panorama no es nada alentador. De acuerdo al INEGI, la pandemia ha
dejado a 5 millones de estudiantes fuera de la escuela, principalmente por la falta de
recursos económicos para continuar su educación.
Las consecuencias se evidencian con el incremento del riesgo de trabajo infantil,
abandono escolar, matrimonio infantil y otras formas de abuso.

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 CLASES VIRTUALES EN PANDEMIA
VENTAJAS
 Clases en cualquier parte ¡Y a tiempo! ...

 Libertad de repasar clases. ...

 Malla escolar definida. ...

 Retroalimentación. ...

 Más responsables. ...

 Participación en clases. ...

 Horario flexible. ...

 Habilidades digitales.
 El acceso inmediato a la información y en todo momento.

 La flexibilidad en cuanto a la administración del tiempo de estudio y el

lugar donde se desarrolla.

 Autonomía.

 Trasciende el ámbito geográfico.

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  Variedad de ofertas educativa.

 Uso de múltiples recursos para generar el aprendizaje.

 Ahorro de tiempo y dinero.

 Opción de repetir las lecciones las veces que sea necesario.

 Se genera el trabajo colaborativo mediante salas de chat y reuniones.

DESVENTAJAS

 Dificultades de concentración.

 La homologación de títulos obtenidos en el exterior.

 Necesidad de herramientas tecnológicas de información para garantizar las

conexiones en aulas virtuales.

 Incidencia negativa en la socialización.

 Pasividad, menospreciando la verdadera importancia del método.

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 La carencia de estructura pedagógica completa.

 Necesidad de mayor constancia y disciplina que en las clases presenciales.

 Retrasos e ineficiencia por fallas en las herramientas tecnológicas.

 Carece de rutina, puede llevar a un descontrol.

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 3. TÈCNICAS
3.1Técnicas utilizadas para la recolección de datos.
 ENTREVISTAS: nos ayuda para obtener distintas opiniones sobre la educación virtual de
enseñanza y aprendizaje tanto para catedráticos y estudiantes.

 ENCUESTAS: fueron realizadas por medios digitales para tener información mas concreta y
segura teniendo en cuenta que se le hizo a distintos niveles de estudio.

 INVESTIGACIONES: fueron por medio de internet y sitios web para obtener mas
información y conocimiento.

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 3.2 Métodos utilizados.
 CUANTITATIVOS: Para recolectar datos específicos y de manera númerica sobre la
cantidad de dispositivos hay disponibles.

 CUALITATIVOS: para la obtención de información relacionada con las opiniones personales

, que nos permitió profundizar acerca de las dificultades que cada uno presentó
académico.

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 3.3 Enfoque metodológico

• Análisis de redes sociales.

• Métodos visuales de participación.

• Búsqueda en internet.

Materiales y métodos

Para el desarrollo de este estudio se requería contar con:

La plataforma streaming para administrar, distribuir y monitorear el contenido

audiovisual que presentarán los docentes y estudiantes, conectados en sus horas
habituales de clase.

Conexión de estudiantes y docentes en esta plataforma por medio de

videoconferencias apoyadas con guías, talleres, videos, foros, chats, tableros
digitales y demás material didáctico que pueda ser usado de manera autónoma por
el estudiante desde casa.

M ÉTODO

Con el objetivo de recopilar, analizar e integrar los datos obtenidos, se utilizó el método
analítico. La información se analizó cualitativa y cuantitativamente, resultando en un
enfoque mixto de análisis, al lograr determinar una propuesta pertinente al momento de
impartir cursos de Ingeniería de forma remota, y que podrían ser útiles cuando se retome
la normalidad, de acuerdo con las percepciones de docentes y estudiantes. Por tanto, este
estudio considera el factor correlacional a fin de dar respuesta a la pregunta de investigación
(Gutiérrez et al., 2015).

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 4. CRONOGRAMA
4.1 DE LA INVESTIGACIÒN

Julio 7 12 16 17 18 20 22 26 30
Planteamiento
Investigaciòn del tema
Objetivos
Introducciòn
Valores ciudadanos
Encuesta a personas
Gràficas de encuestas
Elaborar costos
Anexos
Agradecimientos y

dedicaciòn

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 5. COSTOS

5.1 DETALLES DE GASTOS

UNIDADES PRODUCTOS PRECIOS

1 Libreta Q15
1 Cuadernillo Q08
13 Hojas Q06
24h Impresiòn de Q50
informe final
Total Q79

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 6. VALORES CIUDADANOS

6.1 APLICACIÒN EN LA INVESTIGACIÒN

DIGNIDAD: Por tal motivo, la dignidad humana se erige como principio de

los valores de autonomía, de seguridad, de igualdad y de libertad.

LEALTAD: La lealtad es una devoción de una persona o ciudadano con un

estado, gobernante, comunidad, persona, causa o a sí misma.

EXCELENCIA: El éxito, la fortaleza y el valor de cualquier organización social,

llámese Estado, Gobierno, Empresas,

públicas o privadas, organizaciones sin fines de lucro son resultados de dos

elementos claves: esfuerzo

constante y una clara VISIÓN DE FUTURO.

RESPONSABILIDAD: La responsabilidad es un valor propio de la persona, que le

permite reflexionar, administrar, ubicar y valorar las consecuencias de sus actos,
siempre en el plano de lo moral. La adjetivación “ciudadana” supone orientar ese
valor hacia el campo de las actitudes cívicas.

INTEGRIDAD: También refleja los valores que como organización asumimos,

nuestro compromiso en la lucha contra la corrupción, el respeto a las leyes que se
nos aplican y la protección y respeto a los derechos humanos.

HONESTIDAD: Cuando un ser humano es honesto se comporta de manera

transparente con sus semejantes; es decir, no oculta nada, y eso le da tranquilidad.
Quien es honesto no toma nada ajeno, ni espiritual ni material: es una persona
honrada.

RESPETO: El respeto es demostrar aprecio por alguien, eso incluye su honor y

estima, es decir que no se debe menospreciar a nadie por su condición pues el
honor es una condición que todas y todos tenemos, significa también una carta de
presentación de cada individuo razón por la cual debe mantenerse.

COMPROMISO: es que los ciudadanos/as deben tener algún poder sobre las
decisiones que afectan a sus vidas. Y aunque los términos suelen utilizarse
indistintamente, el compromiso ciudadano no es lo mismo que la participación
ciudadana.

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 7. DESARROLLO, DISCUSIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
7.1 DESARROLLO Mi desarrollo durante lo establecido fue muy específico y muy fomentando clara
ya que todo lo sucedido durante los hechos de la pandemia hacia la educación es muy delicada,
afectando a los niños y los jóvenes ya que no una serie de conocimiento pero con el que hoy en
día ya se está estableciendo de nueva cuenta los centros educativos para los estudiantes y puedan
continuar con su desarrollo educativo.

7.2 DISCUSIÓN Y CIERRE Como se mencionó anterior mente tubo como Cierre de escuelas,
Impactos en los aprendizajes, Impactos en la salud y la seguridad, La salud mental y emocional de
los estudiantes se verá afectada, Impactos en la demanda de educación.

7.3 AUTOEVALUACIÓN Tuve inconvenientes de conocer este tema como primer punto ya que fue
un impacto también en mi vida para conocerla ya que provoco faltas de conocimiento y poder
interactuar con los demás, poder tener una concentración desde casa era negativa aclarando que
la pandemia vino a dar demasiados conflictos al sistema educativo en general.

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 8.CONCLUSIONES

La educación debe ser relevada como un de- recho innegable para todos los
niños, niñas y adolescentes, en tanto condición de posibilidad para su vida y
desarrollo integral. Este aspecto esencial se funda en la ratificación que ha hecho
nuestro país de la Convención Internacional de los Derechos del Niño.
En cuanto al aprendizaje de nuestros estudiantes, la educación a distancia nos evidencia la
importancia de fomentar el aprendizaje autónomo en nuestros estudiantes (competencia
fundamental para el aprendizaje continuo a lo largo de sus vidas), atender sus
necesidades de manera personalizada y enfocarnos en el desarrollo de competencias
claves para la vida como lo son el desarrollo de la ciudadanía y las competencias digitales .

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 9 . RECOMENDACIONES

 La mayoría de estudiantes están continuando su educación através de la

estrategia "Aprendo en casa". Destacamos su rápida implementación y los
esfuerzos realizados por MINEDUC. Sin embargo, sabemos que los alumnos
están recibiendo una jornada escolar inferior a la presencial, por lo que se podrá
estimar que están aprendiendo un 20-30% del tiempo que deberían aprender. Esto
nos plantea desafíos: primero, hacer esfuerzos para aumentar las horas de
estudio, duplicar la hora de trabajo de los estudiantes. Segundo, extender el año
escolar un mes más reduciendo las vacaciones, tercero, el contenido debe estar
enfocado a ciudadanía y a las capacidades tecnológicas. Cuatro, multiplicar la
producción de materiales educativos, y como última medida, se debe mejorar la
oportunidad de publicación de las sesiones de aprendizaje para permitir a los
docentes más tiempo para la planificación.

 Otra recomendación, y se apoya en integrar actividades orientadas a fomentar la

calidad de vida de las familias como actores corresponsables del desarrollo infantil
en los mecanismos de trabajo intersectorial. Esto involucra reconocer como
recursos primordiales de la atención puntos como la interculturalidad y la variedad
social de la región, y fomentar la utilización progresiva de medidas para facilitar el
reparto equitativo del trabajo del hogar y la más grande colaboración de los
hombres en el cuidado parental.

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10 . ANEXOS

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 11 AGRADECIMIENTO

A DIOS
Al todo poderoso, forjador de mi camino, al que está en todo momento que lo necesito, al
que me lleva y me llevará de su mano, guiándome por el buen camino. Gracias a él he
llegado hasta aquí, a pesar de muchas dificultades.

AL CENTRO EDUCATIVO
Por la dedicación que nos ponen, al atendernos y enseñarnos y porque nos comprenden,
soy afortunada de estar en un colegio muy ejemplar.

A DIRECCIÒN
Agradezco grandemente por todo el apoyo, por la atención y colaboración hacia mí, en la
carrera Ciencias Biológicas, que estoy a punto de culminar.

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 12 E-GRAFÌA

 https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-
educacion-tiempos-la-pandemia-covid-
19#:~:text=En%20el%20%C3%A1mbito%20educativo%
2C%20gran,aprendizaje%20a%20distancia%2C%20med
iante%20la
 http://prensalibre.com/
 http://www.sela.org/es/eventos/e/65995/educacion-en-
tiempos-de-pandemia
 http://www.scielo.org.co/pdf/cuid/v12n1/2346-3414-cuid-
12-1-e1336.pdf

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