Universidad Pedagógica Nacional

“Francisco Morazán”
C.U.E.D.

Área de estudio:
Educación en Seguridad Alimentaria y Nutricional

Asignatura:
Metodología De Investigación Cuantitativa
Catedrático:
M.S.c. Mariela Laínez
Grupo: #1
Integrantes
➢ Crhistel María Soriano Gonzales
610 2001 00238
➢ Roxana Paola Ordoñez Argueta
611 2000 00064
➢ Delia Josefa Chirinos Cruz
1703 1990 00034
➢ Cinthia Yaneri Canales Andino
611 1994 00640
Sede:
Nacaome, Valle
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 Índice

I. Introducción / Resumen ……………………………………………………………………. pág.4

II. Título de la Investigación ……………………………………………………………………. pág.5

III. Problema de Investigación …………………………………………………………………. pág.5

1) Enunciado del problema Situación Problemática ………………………………………. pág.5
2) Planteamiento del problema …………………………………………………………………pág.6
3) Objetivos de Investigación……………………………………………………………………. pág.6
a. Objetivo General
b. Objetivos Específicos
4) Preguntas de Investigación …………………………………………………………………. pág.6
5) Justificación ……………………………………………………………………………………. pág.7
6) Viabilidad del estudio…………………………………………………………………………. pág.8

IV. Marco Referencial………………………………………………………………………………. pág.9

a. Marco Contextual… ………………………………………………………………………. pág.9
b. Marco Teórico ………………………………………………………………………………. pág.10

1. La pandemia por COVID 19 y el confinamiento……………………………………. pág.10

El COVID 19…………………………………………………………………………. pág.10-11

Confinamiento por COVID 19……………………………………………………. pág.11

2. Efectos de la pandemia y el confinamiento en los estudiantes …………………. pág.12

En la salud mental y emocional…………………………………………………. pág.12-13

En la salud física……………………………………………………………………... pág.13

En la vida familiar y las relaciones sociales……………………………………. pág.14

3. Efectos de la pandemia y el confinamiento en el ámbito educativo …………… pág.14

Virtualización de la educación ……………………………………………………. pág.14

Retos y desafíos de los estudiantes en la educación virtual ………………. pág.15-16

Motivación y aprendizaje en la educación virtual …………………….…….. pág.16

V. Marco Metodológico ………………………………………………………………..……. pág. 17

1) Enfoque de la Investigación………………………………………………………………. pág. 17
2
 2) Tipo de diseño……………………………………………………………………………….. pág. 17
3) Tipo de estudio ……………………………………………………………….…………….. pág. 17
4) Hipótesis ………………………………………………………………………….………….. pág. 18
5) Variables e Indicadores: Definición Conceptual, definición Operacional (Matriz de Variables e
Indicadores) …………………………………………………………………..…………….. pág. 19-21
6) Población y muestra del estudio ……………………………………………….……….. pág.22
7) Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información …………..…………….. pág.22
8) Plan de Análisis de los Datos …………………………………………………………….. pág.22

VI. Resultados o Hallazgos encontrados ………………………………..…………….. pág.23-28

VII. Conclusiones y recomendaciones ……….………………………………………….. pág.29-30
VIII. Bibliografía ……………………………………………………………………….………….. pág. 31
IX. Anexos ………………………………………………………………………………………….. pág. 32
a. Instrumentos de recolección de información ………………………... pág. 32-33

3
I. Introducción / Resumen

Nuestra investigación se realizó en el Centro Educativo Gustavo Simón Núñez del municipio de
Pespire, departamento de Choluteca, el tema de nuestra investigación fue los Efectos del Confinamiento
por la Pandemia COVID-19, en los estudiantes del este Centro Educativo.

La pandemia del COVID-19, afectó el nivel educativo, sin excepción y las medidas de confinamiento
adoptadas como respuesta al COVID-19 interrumpieron la enseñanza convencional con el cierre a nivel
nacional de las escuelas en la mayoría de los países.

A continuación, detallamos todo lo realizado durante nuestra investigación y análisis, y la metodología

que utilizamos para indagar y obtener la información, a través del instrumento de recolección de datos
en la cual se realizó una encuesta y así saber cuáles fueron esos efectos del confinamiento por la
pandemia en este Centro Educativo.

Si bien la comunidad educativa emprendió iniciativas importantes para mantener la continuidad del
aprendizaje durante este periodo, los niños y los estudiantes tuvieron que depender más de sus propios
recursos para seguir aprendiendo a distancia a través de Internet, la televisión o la radio, en la cual
también los docentes también tuvieron que adaptarse a los nuevos conceptos pedagógicos y modos de
impartir la enseñanza.

4
II. Título de la Investigación

Efectos del confinamiento por la pandemia covid19 en los estudiantes de la escuela Gustavo Simón
Núñez del municipio Pespire, departamento de Choluteca.

III. Problema de Investigación

1) Enunciado del problema Situación Problemática

La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en
todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de
las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la
propagación del virus y mitigar su impacto.

En el marco de la suspensión de las clases presenciales, la necesidad de mantener la continuidad de

los aprendizajes ha impuesto desafíos que los países han abordado mediante diferentes alternativas
y soluciones en relación con los calendarios escolares y las formas de implementación del currículo,
por medios no presenciales y con diversas formas de adaptación, priorización y ajuste. Para realizar
los ajustes se requiere tomar en cuenta las características de los currículos nacionales o
subnacionales, los recursos y capacidades del país para generar procesos de educación a distancia,
los niveles de segregación y desigualdad educativa del país y el tiempo transcurrido del año escolar.

Es por ello que el grupo tomo a bien investigar los efectos del confinamiento por la pandemia covid19
en los estudiantes de la escuela Gustavo Simón Núñez del municipio Pespire departamento
Choluteca, para conocer las dificultades que han tenido los alumnos y docentes para continuar las
clases, de forma objetiva.

Se ha podido identificar un gran número de estudiantes de la escuela Gustavo Simón Núñez ubicado
en el municipio de Pespire del departamento Choluteca que han tenido dificulta para poder recibir
sus clases virtuales debido a la pandemia covid19.La intención de realizar esta investigación es con
el propósito de saber cómo afectado esta pandemia covid19 tanto a los estudiantes como maestro.

La pandemia de covid19 ha obligado a cerrar Instituto y readaptar las clases y a pesar del esfuerzo
de los profesionales de la educación y la rapidez con la que los centros han tratado de adaptarse a
esta situación lo cierto es que no todos los estudiantes pueden seguirlas de la misma manera. Los
estudiantes más desfavorecidos económicamente sufren mucho más las consecuencias de la llamada
brecha educativa no tener suficientes ordenadores o dispositivos en casa y no contar con acceso a la
red puede impedir a los estudiantes más desfavorecidos seguir las clases de forma virtual o realizar
las tareas.

5
2) Planteamiento del problema
Pregunta problema de Investigación

¿Cuáles son los efectos del confinamiento por la pandemia covid19 en los estudiantes de la
escuela Gustavo Simón Núñez del municipio Perspire, departamento de Choluteca?

3) Objetivos de Investigación

a. Objetivo General
Conocer los efectos del confinamiento por la pandemia COVID-19 en los estudiantes de la
Escuela Gustavo Simón Núñez, del municipio de Pespire, departamento de Choluteca.

b. Objetivos Específicos

1. Describir los inconvenientes económicos, familiares y educativos que se presentaron en

los estudiantes, al estudiar de manera virtual, durante la pandemia del Covid-19.
2. Determinar cómo ha repercutido el confinamiento en el estado emocional y la salud física
de los estudiantes durante la pandemia.
3. Conocer las actividades que los estudiantes extrañan realizar y que por motivos del
confinamiento están restringidas.
4. Determinar si el interés de los estudiantes por los estudios ha disminuido o ha aumentado
al estudiar de manera virtual.

4) Preguntas de Investigación

1. ¿Cuáles fueron los inconvenientes económicos, familiares y educativos que se

presentaron en los estudiantes, al estudiar de manera virtual, durante la pandemia del
Covid-19?
2. ¿De qué forma ha repercutido el confinamiento en el estado emocional y la salud física de
los estudiantes durante la pandemia?
3. ¿Cuáles son las actividades que los estudiantes extrañan realizar y que por motivos del
confinamiento están restringidas ¿
4. ¿El interés de los estudiantes por los estudios ha disminuido o ha aumentado al estudiar
de manera virtual?

6
5) Justificación

El presente proyecto de investigación se enfocará el estudio de los efectos del confinamiento por
la pandemia covid19 en los estudiantes de la escuela Gustavo Simón Núñez del municipio
Perspire, departamento de Choluteca, debido a dificultad que se presenta para poder recibir sus
clases de forma presencial. La intención de realizar esta investigación es con el propósito de saber
cómo afectado esta pandemia covid19 tanto a los estudiantes como maestro.

Esta investigación es realizada por un grupo de estudiantes de la U.P.N.F.M. con el fin de

determinar estrategias o medidas educativas que mitiguen los efectos provocados por el
confinamiento Covid 19 durante las crisis de la pandemia y cuáles fueron los resultados
obtenidos, al igual que las dificultades que se presentan en el entorno educativo

A la luz de la situación actual este proyecto de investigación es importante dado que el Covid aún
no desaparece y muchos tienen miedo al retorno escolar, es por ello que en este proyecto se
analiza la implementación de medidas de bioseguridad para sobre guardar a la población
afectada.

7
6) Viabilidad del estudio

El estudio de los efectos del confinamiento por la pandemia covid19 en los estudiantes de la
escuela Gustavo Simón Núñez del municipio Pespire, departamento de Choluteca, se llevará a
cabo tomando una muestra de estudiantes del 5 grado. Aplicando una encuesta como
instrumento que nos permitirá la recopilación de información relevante sobre el problema de
investigación, de manera que las preguntas de investigación sean cerradas.

El proyecto de investigación se realizará en el tiempo y orden que sea necesario, la ejecución de

cada uno de sus procesos de investigación se realizará en un tiempo breve, parar ejecutar el
proyecto se cuenta con recurso financiero propio de cada uno de los integrantes de manera que
el proyecto no requiere de un financiamiento mayor o auspiciado por alguna entidad.
Se cuenta con cada uno de los recursos necesarios, tales como los financieros y humanos y
recurso temporal

8
IV. Marco Referencial

a. Marco Contextual

Escuela Gustavo Simón Núñez

La Escuela Gustavo Simón Núñez se ubica en el municipio de Pespire Choluteca, en la aldea Mala
Laja de Pespire. Fundada en 1987 por el patronato de la comunidad cerca de la carretera
panamericana.
Esta investigación se está desarrollando en La Escuela Gustavo Simón Núñez de la aldea Mala Laja
Pespire, Departamento Choluteca, cuenta con cinco (5) aulas, tiene un terreno amplio, también
cuentan con mobiliario en buen estado, el personal de esta escuela es (4) docentes, tienen
problemas con los baños, tiene 105 estudiantes de 1 a 6 Grado.

Datos Demográficos y estadísticos

La población total de perspire es de 24099 personas la cual está compuesta por 11950 hombres y
12149 mujeres, con una población en el área urbana de 3515 personas y el área rural de 20584
personas.
Infraestructura básica existente en el municipio de Choluteca.
La red vial de un municipio es un factor importante en el desarrollo de una sociedad, ya que
permite la movilización de personas y mercancías, entre el casco Urbano, las aldeas y sus caseríos.
Ubicación Geográfica
Perspire es uno de los 16 Municipios que forman el departamento de Choluteca, su código
administrativo es 0611.
Este Centro Educativo, se encuentra ubicado en el Municipio de Pespire, Choluteca, Aldea Mala
Laja.

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 b. Marco Teórico

1. La pandemia por Covid 19 y el confinamiento

• El Covid 19

Los coronavirus son una familia de virus que pueden causar enfermedades como el
resfriado común, el síndrome respiratorio agudo grave (SARS, por sus siglas en inglés) y el
síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS, por sus siglas en inglés). En 2019 se
identificó un nuevo coronavirus como la causa del brote de una enfermedad que se
originó en China.
El virus se conoce como coronavirus 2 del síndrome respiratorio agudo grave (SARS-CoV-
2). La enfermedad que causa se llama enfermedad por coronavirus 2019 (COVID-19). En
marzo de 2020, la Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró el brote de la COVID-
19 como pandemia.
Los síntomas más habituales de la COVID-19 son:
⎯ Fiebre
⎯ Tos seca
⎯ Cansancio
⎯ Otros síntomas menos frecuentes y que pueden afectan a algunos pacientes:
⎯ Pérdida del gusto o el olfato
⎯ Congestión nasal
⎯ Conjuntivitis (enrojecimiento ocular)
⎯ Dolor de garganta
⎯ Dolor de cabeza
⎯ Dolores musculares o articulares
⎯ Diferentes tipos de erupciones cutáneas
⎯ Náuseas o vómitos
⎯ Diarrea
⎯ Escalofríos o vértigo

La mayoría de las personas infectadas con el virus experimentarán una enfermedad

respiratoria de leve a moderada y se recuperarán sin requerir un tratamiento
especial. Sin embargo, algunos se enfermarán gravemente y requerirán atención
médica. Las personas mayores y aquellas con afecciones médicas subyacentes, como
enfermedades cardiovasculares, diabetes, enfermedades respiratorias crónicas o
cáncer, tienen más probabilidades de desarrollar enfermedades graves. Cualquiera
puede enfermarse de COVID-19 y enfermarse gravemente o morir a cualquier edad.

10
 La mejor manera de prevenir y ralentizar la transmisión es estar bien informado sobre la
enfermedad y cómo se propaga el virus. Protéjase a sí mismo y a los demás de las
infecciones manteniéndose al menos a 1 metro de distancia de los demás, usando una
mascarilla que le quede bien ajustada y lavándose las manos o usando un desinfectante
a base de alcohol con frecuencia. Vacúnese cuando sea su turno y siga las indicaciones
locales.

El virus puede propagarse desde la boca o la nariz de una persona infectada en pequeñas
partículas líquidas cuando tose, estornuda, habla, canta o respira. Estas partículas van
desde gotas respiratorias más grandes hasta aerosoles más pequeños. Es importante
practicar la etiqueta respiratoria, por ejemplo, toser con el codo flexionado, y quedarse
en casa y aislarse hasta que se recupere si no se siente bien.

Los grupos de salud pública, incluidos los Centros para el Control y la Prevención de
Enfermedades (CDC, por sus siglas en inglés) de los Estados Unidos y la OMS, controlan
la pandemia de la COVID-19 y publican información actualizada en sus sitios web. Estos
grupos también emitieron recomendaciones para la prevención y el tratamiento del
virus que causa la COVID-19.

• Confinamiento por Covid 19

En Diciembre de 2019, se informó el primer caso confirmado de infección por SARS-CoV2

en Wuhan, China, lo que provocó un brote que fue declarado pandemia por la Organización
Mundial de la Salud (OMS). Durante los primeros meses de 2020, los gobiernos de muchos
países europeos iniciaron medidas de contención con diferentes enfoques que van desde
restringir el movimiento de la población y aumentar el distanciamiento social, hasta
implementar medidas de aislamiento y cuarentena forzadas. Actualmente nos encontramos
en la segunda oleada del brote por el coronavirus2019 (COVID-19), enfermedad que ha
causado miles de muertes y ha dado lugar a medidas de cuarentena impuestas por el
gobierno.

La pandemia podría afectar potencialmente los años de vida ajustados a la calidad, lo que
podría empeorar aún más el impacto social, clínico y económico de las enfermedades no
trasmisibles. La actual pandemia COVID-19 se ha identificado como un posible
desencadenante del aumento del sentimiento de soledad y el aislamiento social entre las
personas mayores debido a las restricciones de movimiento, limitando el contacto con sus
seres queridos, amigos y actividades de ocio y tiempo libre

11
2. Efectos de la pandemia y el confinamiento en los estudiantes
• En la salud mental y emocional
Los problemas de salud mental han sido una consecuencia preocupante e inevitable de
la pandemia. Desde el impacto psicológico del confinamiento hasta los efectos de las
preocupaciones financieras, el desempleo y la exclusión social, el efecto de la pandemia en la
salud mental tendrá carácter trascendental y duradero. (Kluge, 2020)

La pandemia por coronavirus es una emergencia de salud pública que ha causado

preocupación internacional, hoy representa un gran desafío para la salud mental. Los estudios
de epidemias pasadas han demostrado que, durante el brote, las consecuencias sociales y
psicológicas a nivel individual y comunitario son amplias y complejas.
Debido al rápido aumento en el número de casos confirmados y muertes, la población y sobre
todo los trabajadores de la salud se han enfrentado a problemas psicológicos como ansiedad,
depresión y estrés

Ansiedad

“La ansiedad en niños más pequeños, en este tiempo de pandemia, se plasma en forma de
miedo a la separación, miedo a la muerte, miedo a que ocurra algo malo derivado del
contagio”, añade Sevilla. “Muchas veces realizan funciones de cuidadores, y ese miedo
intenso hace que estén más pendientes de tareas de cuidado y protección, que por su edad y
rol familiar no le corresponde a ese nivel”, incide. En cuanto a los adolescentes, según explica
la experta, podemos observar irritabilidad, enfado, desarrollo de manías o aislamiento: “Si la
ansiedad se produce por el miedo al contagio y situaciones relacionadas con el coronavirus,
es probable que su forma de protegerse y proteger a los demás sea mediante el cuidado, pero
al contrario que los más pequeños, ese cuidado suele venir acompañado de enfado e
irritabilidad. También derivado del progresivo desarrollo de la ansiedad, la evitación de
situaciones sociales o peligrosas puede asociarse con un progresivo aislamiento o desarrollo
de manías”.
En general lo que más afecta a los más pequeños es la alteración de sus rutinas. La
incertidumbre, “al igual que nos pasa a los adultos, es un mal aliado y si a esto añadimos
mensajes en ocasiones exagerados sobre el riesgo y consecuencias del contagio, estamos
añadiendo miedo a una situación de cambio e incertidumbre”. Esto es un cóctel que afecta a
muchos niños, “ya que los adultos podemos exteriorizarlo al hablar con compañeros,
familiares o amigos a través de las redes, pero los niños pequeños muchas veces no tienen
ese espacio para incorporar y procesar adecuadamente la información que les llega”, sostiene
Sevilla.

12
Depresión

Los problemas de salud mental no solo tienen que ver con el miedo a un virus invisible, sino
también con el distanciamiento social. Varios estudios preliminares señalan la relación entre
largas cuarentenas y mayor angustia psicológica, que puede manifestarse como pesadillas,
terrores nocturnos, miedo a salir a la calle o a que sus padres vuelvan al trabajo, irritabilidad,
hipersensibilidad emocional, apatía, nerviosismo, dificultades para concentrarse e incluso
leve retraso en el desarrollo cognitivo del niño.

Estrés

En la situación actual por la pandemia de COVID 19, los niños también pueden verse afectados
y manifestar molestia, preocupación o mostrar dependencia derivada del estrés. Aunque no
todos ellos reaccionan de la misma forma, mantente atenta a estas conductas.
Las señales de estrés y dificultades con la salud mental no son las mismas para todos los niños
o adolescentes, pero tienen algunos síntomas comunes como:
⎯ Irritabilidad y remilgos, sobresaltos y llantos con mayor frecuencia, y mayor dificultad
para consolarlo.
⎯ Conciliar el sueño y despertarse más durante la noche.
⎯ Problemas de alimentación tales como náuseas y vómitos, estreñimiento o heces
blandas (diarrea) o quejas nuevas de dolor de estómago.
⎯ ansiedad de separación, parece más apegado, retraído, tiene miedo a socializar o de
salir a explorar.
⎯ Golpea, se frustra, muerde o tiene berrinches con más frecuencia o más intensos.
⎯ Moja la cama después de haber aprendido a ir al baño.
⎯ Comportamiento agresivo.

• En la salud física
La pandemia de COVID-19 hace que muchos de nosotros permanezcamos en casa y
estemos sentados mucho más tiempo del habitual. A muchos nos resulta difícil seguir
practicando la actividad física acostumbrada. La situación es aún más dura para quienes
no suelen hacer demasiado ejercicio.
En el momento de emergencia sanitaria, donde se recomienda el distanciamiento físico
sostenido, resulta difícil mantenerse activo. La falta de actividades fuera de casa
predispone para que niños y adultos sean más sedentarios. Además, el hogar se
transformó en un único espacio físico donde confluyen actividades escolares, liceales y
laborales, y puede haber pocas instancias de recreación y ejercicio.

13
 • En la vida familiar y las relaciones sociales
El aislamiento social, producto de las cuarentenas para prevenir el contagio de Covid-19 se ha
extendido más de lo que podríamos haber imaginado y, entre las múltiples consecuencias de
esto, están recién integrándose presencialmente a clases y en algunos casos aún no lo han
hecho.

“Los niños han vivido en una de burbuja social lo que, en muchos casos, ha afectado su estado
emocional y adecuado desarrollo. Tenemos que comprender lo importantes y necesarias que
son las relaciones sociales en ellos. Estas se instalan como los cimientos que luego les
permitirán adaptarse a las diferentes situaciones que se presentan en el día a día” dice Sonia
Castro, psicóloga infantil de Clínica Alemana.

3. Efectos de la pandemia y el confinamiento en el ámbito educativo

• Virtualización de la educación

La educación en la postmodernidad, con la velocidad abrumadora de avances tecnológicos y

acontecimientos humanos, se configura como un factor social trascendente y protagonista en
una época de la historia de la humanidad en la cual se lucha por conseguir cambios
fundamentales en los procesos evolutivos de la sociedad a partir de comprender y explicar una
realidad con diferentes procesos complejos, que hasta hace poco, sólo el científico estaba a
cargo de investigar para entender su lógica o racionalidad.

Los educadores hemos tenido la necesidad de buscar una nueva forma de interacción para
lograr que el aprendizaje aproveche el vasto poder de las computadoras, el video, las TICs, la
telemática y, que todo ello, permita mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación,
es así que en la actualidad la “virtualización” educativa no sólo hace referencia a una
“realidad”, sino que se convierte en una necesidad y alternativa para el desarrollo social y
económico de las naciones, por lo que los modelos educativos requieren flexibilizarse e
incorporar la formación y/o educación a distancia, online, digital o virtual, que permita a
estudiantes, profesores, facilitadores y administradores, tener un lugar de encuentro
educativo en donde se fomente la autonomía del alumno a través de la búsqueda
independiente del conocimiento, de manera paralela al desarrollo de sus habilidades para el
trabajo colaborativo en espacios virtuales.

La educación en línea ha sometido a los estudiantes a una realidad inevitable: un aumento

sin precedentes del tiempo frente a la pantalla, dada la necesidad de que los niños puedan
aprender y mantenerse conectados con el mundo exterior (UNICEF, 2020). Esta triste realidad
radica en el hecho de que, para los niños, el exceso de tiempo frente a la pantalla a menudo
puede conllevar ansiedad, soledad y depresión y comúnmente está conectado con un
bienestar psicológico cada vez menor (The Center for Treatment of Anxiety and Mood
Disorders).

14
• Retos y desafíos de los estudiantes en la educación virtual

El formato de educación virtual o a distancia, en cambio, ha estado pensado en los

niños. Entonces el primer reto ha sido salir de la escuela, luego está el gran desafío de la
tecnología. No todos los docentes y alumnos tienen correo electrónico, internet, una
laptop en su casa. El reto ha sido atender a todo esto en poco tiempo, ingeniárselas para
contactarse con los docentes. Casi el 98% de docentes en el país se comunica con los
padres de familia a través de WhatsApp.
Uno de los grandes retos de la educación virtual es lograr que el estudiante, con
acompañamiento del docente, desarrolle habilidades para el autoaprendizaje, que
asuma la responsabilidad de su proceso educativo y que tenga la capacidad de apoyarse
en la experiencia profesional y pedagógica del docente para lograr el cumplimiento
exitoso de sus compromisos académicos.
Otro desafío de la educación virtual es comunicarse adecuadamente con todos los actores
que participan en el hecho educativo. Tales como;

⎯ Autonomía del Estudiante. Gran parte del resultado de los cursos online depende de
la iniciativa y autonomía del estudiante. El estudiante debe ser consciente de que,
para aprender a distancia, debe poner de su parte y destinar autónomamente
suficiente tiempo a su aprendizaje en línea. Sin embargo, si el estudiante cuenta con
la suficiente motivación y determinación, este aspecto no debería suponer mayor
inconveniencia.
⎯ Aislamiento. La experiencia de aprendizaje virtual puede hacer sentir al estudiante
sin suficiente soporte pedagógico, sobre todo en los cursos en que el contacto con el
docente es excepcional o nulo. Igualmente, la falta de un aula física puede ser
frustrante y desmotivante para el estudiante. Por ello, es esencial que el docente
virtual desarrolle estrategias de enganche y motivación como la gamificación.
⎯ Desconocimiento tecnológico. Es innegable que, aunque las jóvenes generaciones
entienden y usan la tecnología fácilmente, para muchísimas personas en el mundo el
computador continúa siendo todo un misterio. Los profesores y estudiantes que aún
se abruman con la tecnología deben saber que para verdaderamente aprender
online deben perder ese miedo y no permitir que el desconocimiento los desaliente.
En realidad, no se requieren de grandes conocimientos para lograr usar un
computador y en internet hay cientos de tutoriales a disposición de cualquier
persona con celular. Con la suficiente paciencia y determinación de seguro esta
desventaja se puede superar exitosamente.
⎯ Falta de control. Cuando en el curso no hay un pensamiento académico de por
medio, es probable que el estudiante pierda el ritmo fácilmente; o bien puede
quedarse atrás o bien puede revisar el curso rápida y superficialmente. Para que la
falta de control del curso no se convierta en un problema, es fundamental el

15
 compromiso del estudiante con su aprendizaje y la iniciativa de contactar al docente
o algún tipo de apoyo cuando surjan dudas

• Motivación y aprendizaje en la educación virtual

La motivación y el aprendizaje son dos conceptos que están inherentemente asociados

el uno al otro. Cuando el contenido de lo que estás estudiando te interesa, inviertes
tiempo en buscar más cosas por tu cuenta y en informarte sobre ello. Eso es lo que
tenemos que conseguir que hagan nuestros alumnos.
Para lograrlo, tenemos que tener primero en cuenta que cada persona se mueve por
cosas diferentes, por lo que no podemos tratar de la misma manera a todos los
alumnos. Lógicamente, si estuviésemos dando clases presenciales, tendríamos más
oportunidades de conocer a nuestros alumnos.
Tenemos que tomar como punto de partida el modelo de educación virtual a la hora de
inspirar a nuestros estudiantes. Por lo tanto, necesitamos:

⎯ Atención
⎯ Relevancia
⎯ Confianza
⎯ Satisfacción

Los instructores debemos emplear estrategias que consigan aumentar la participación

de nuestros alumnos, su esfuerzo, su creatividad y, en consecuencia,
su motivación también medrará. Es esencial saber captar y mantener la atención del
estudiante, que el contenido que se presenta sea siempre importante y relevante para
los déficits formativos que el alumno quiera eliminar. Debemos darle la oportunidad de
conceptualizar el material y de cumplir los objetivos propuestos, como, por ejemplo,
obtener un determinado certificado.

16
V. Marco Metodológico

1) Enfoque de la Investigación

Esta investigación se planteó con un enfoque cuantitativo, que consiste en la recolección y el

análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas
previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la
estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población, este
enfoque se llevó a cabo con alumnos del Centro Educativo Gustavo Simón Núñez.

2) Tipo de diseño

El Tipo de Diseño se define como la investigación que se realiza sin manipular deliberadamente las
variables y en los que solo se observan los fenómenos en su ambiente natural para después
analizarlo.

Para Sampieri (2003), el diseño no experimental se divide tomando en cuenta el tiempo durante se
recolectan los datos en este caso se utilizó el Diseño Transversal, donde se recolectan datos en un
solo momento, en un tiempo único, su propósito es descubrir variables y su incidencia de
interrelación en un momento dado.

Nuestro proyecto de investigación se basó en saber cuáles son los efectos del confinamiento por la
pandemia del COVID- 19, la cual utilizamos el Diseño No Experimental, el cual se empleó para un
mejor desarrollo de nuestra investigación.

3) Tipo de estudio

Considerando la naturaleza del problema de investigación se establece que el estudio del mismo es
de carácter explicativo el cual se define en los siguientes términos:

“Los estudios con enfoque explicativo tienen están dirigidos a responder las causas de los
eventos y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, du interés se centra en explicar
porque ocurre un fenómeno y en que condiciones se manifiesta o por que se relacionan dos o mas
variables. “(pag.95)

17
4) Hipótesis

Hi El confinamiento por la pandemia Covid 19 ha tenido efectos económicos, familiares,

educativos, sociales y personales en los estudiantes de la escuela …

H0 El confinamiento por la pandemia Covid 19 NO ha tenido efectos económicos, familiares,

educativos, sociales y personales en los estudiantes de la escuela

H1 Al estudiar de manera virtual los estudiantes han tenido inconvenientes económicos

H0 Al estudiar de manera virtual los estudiantes NO han tenido inconvenientes económicos.

H2 Al estudiar de manera virtual los estudiantes han tenido inconvenientes familiares

H0 Al estudiar de manera virtual los estudiantes No han tenido inconvenientes familiares

H3 La educación virtual ha generado algunas dificultades educativas en los estudiantes

H0 La educación virtual No ha generado algunas dificultades educativas en los estudiantes

H4 El confinamiento ha repercutido el estado emocional y la salud física de los estudiantes

durante la pandemia

H0 El confinamiento no ha repercutido el estado emocional y la salud física de los estudiantes

durante la pandemia

H5 Los estudiantes extrañan realizar exámenes presenciales que por motivos del confinamiento
están restringidas

H0 Los estudiantes no extrañan realizar exámenes presenciales que por motivos del
confinamiento están restringidas

H6 El interés de los estudiantes por los estudios ha disminuido al estudiar de manera virtual

H0 El interés de los estudiantes por los estudios no ha disminuido al estudiar de manera virtual

18
5) Variables e Indicadores: Definición Conceptual, definición Operacional (Matriz de Variables e Indicadores)
Objetivos Específicos Variable Definición conceptual Dimensión Indicadores
• Describir los Inconvenientes conjunto de fenómenos Inconvenientes • Falta de dispositivo
inconveniente económicos, familiares producidos cuando los económicos electrónicos
s económicos, y educativos recursos no son suficientes • Problemas de conexión
familiares y para satisfacer las propias
educativos necesidades Inconvenientes • violencia familiar
que se familiares • duelos emocionales por
presentaron muertes de familiares
en los • problemas de invasión a
estudiantes, al la privacidad de espacios
estudiar de personales
manera
virtual, Inconvenientes • falta de socialización y de
durante la educativos autonomía
pandemia del • Riesgo de sesgo al
Covid-19. interaccionar menos
con los docentes

• Determinar • Ruptura de los hábitos de

cómo ha Repercusiones en el las personas que gozan de Repercusiones en la ejercicio y movimiento
repercutido el estado emocional y la un salud física de las personas
confinamient salud física buen estado de salud tiende • Problemas de salud como
o en el estado n a experimentar sobrepeso
emocional y la más emociones positivas y
• problemas de sueño,
salud física de menos negativas que
quienes han perdido su falta de control de
los condiciones cardiacas y
bienestar.
estudiantes respiratorias
durante la • ruptura de tratamientos
pandemia. físicos y rutinas
terapéuticas

19
 • Ansiedad,
• Neurosis
Repercusiones en el • Depresión
estado emocional

• Conocer las Las diversas maneras • Visitar los amigos

actividades Actividades que los de distanciamiento social son Interacción social • Mantener la cercanía
que los estudiantes extrañan necesarias para ayudar a física con los seres
estudiantes realizar disminuir la propagación del queridos
extrañan virus y prevenir la sobrecarga • Visitar lugares
realizar y que de los sistemas sanitarios • Visitar el cine
por motivos
del • Asistir a fiestas
confinamient Eventos sociales • Asistir a ferias
o están • Asistir a cumpleaños
restringidas • Asistir a la iglesia
• Asistir a bodas
• Asistir a velas

• Determinar si • Falta de atención

el interés de Interés o motivación por importancia fundamental para Bajo interés o • Incumplimiento de las
los el estudio que el alumnado motivación por el tareas y asignaciones
estudiantes muestre interés en su estudio escolares
por los educación y predisposición a • Desanimo al momento de
estudios ha aprender estudiar
disminuido o • Deseo de hacer bien las
ha aumentado cosas
al estudiar de
manera • Atención e interés
virtual. Alto interés o motivación • Cumplimiento de tareas y
por el estudio asignaciones escolares
• Animo al momento de
estudiar

20
• Deseo de superarse a si
mismo
• Deseo de obtener nuevos
conocimientos
• Busca ser autodidacta

21
6) Población y muestra del estudio

Par la recopilación de información se aplicó una encuesta con 10 preguntas cerradas, la cual fue aplicada a una
muestra de 23 estudiantes del quinto grado de la escuela Gustavo Simón Núñez con el propósito de identificar
en los estudiantes los efectos del confinamiento por la pandemia COVID-19 al recibir clases de forma
virtual.

7) Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información

El instrumento utilizado para la recolección de datos en esta investigación fue la encuesta, la cual
cuenta con 10 preguntas cerradas

8) Plan de Análisis de los Datos

Nuestro tema de investigación consiste en recopilar datos en relación de los efectos del confinamiento
por la pandemia del COVID- 19, en los estudiantes de la Escuela Gustavo Simón Núñez.

Para la recopilación de datos, utilizaremos el método de recolección de información que es la Encuesta

que se realizara a un grupo de estudiantes del Centro Educativo.

Se organizará y se analizara la información, la Estadística se vuelve una herramienta esencial, en este

caso se trabajó con La estadística Inferencial comprende un conjunto de técnicas que le permite a la
persona investigar o inferir los resultados alcanzados de una población o muestra estudiada.

22
VI. Resultados o Hallazgos encontrados

Tabulación y análisis de datos obtenidos del instrumento de recolección

Datos generales de la muestra

Análisis:

De la población estudiantil que estudia

en este centro educativo el 50.5% son
varones y el 43.5% son niñas

Análisis:

El rango de edad que predomina es de

12 años con un porcentaje de 82.6%, con
11 años un 8.7% y 9 años 8.7%

23
 Análisis:

La estabilidad económica de los hogares

del 60.9% de los estudiantes es regular, el
21.7% es buena y un 17.4% es mala

Análisis:

El 52.2% de los estudiantes encuestados dicen

que el confinamiento no les impidió seguir con
sus actividades físicas, mientras que un 47% dice
que si afecto sus actividades físicas

24
 Análisis:

En la gráfica se ve reflejado con un 73.9% que la

mayoría de los estudiantes se le vio afectada su
estabilidad emocional y quienes no se vieron
afectados emocionalmente con una minoría
28.1%

Análisis:

En cuanto a su educación y aprendizaje los

estudiantes opinan en un 52.2% que si tuvieron
afección y un 47.8% opina que no

25
Análisis:

El 87% de los estudiantes dice que cuenta con

dispositivo electrónico para recibir sus clases de
forma virtual, mientras que una pequeña cantidad
de estudiantes con el 13% dice que no tiene
dispositivo electrónico

Análisis:

La mayoría de los estudiantes de este centro

educativo con un 66.8% utiliza celular para recibir
sus clases virtuales, mientras que el resto con un
34.8% utiliza computadora par recibir sus clases

26
Análisis:

El 60.9% de los estudiantes sienten

motivación para continuar sus estudios
bajo la modalidad virtual y el 39.1% dice
que no tiene mucha motivación

Análisis:

El 52.2% de los estudiantes dicen que su

interés en los estudios al recibir clases
virtuales ha aumentado y un 47.8% dice
que su interés ha disminuido

27
 Análisis:

Mas de la mitad de los estudiantes extrañan

interactuar con los demás y eso se ve reflejado
con el 87% y una minoría de 13% dice que no
extraña la interacción social de forma presencial

Análisis:

Dentro de las actividades que extrañan realizar la mas

acertada por los estudiantes es el asistir a clases de forma
presencial con un 47.8 %, las siguientes que extrañan
realizar es visitar establecimientos de cafetería y visitar a
familiares con un 17.4% cada una, otra actividad que
extrañan es realizar deporte en lugares públicos, la
actividad que menos extrañan es realizar es visitar a sus
amigos

28
VII. Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones
El confinamiento de la pandemia covid19 habido una crisis tanto en lo económico salud
como en lo educativo los estudiantes con dificultades han podido recibir sus clases

Se considera que la situación que se vive actualmente es complicada en todos los

aspectos y sin duda alguna repercute en el ámbito educativo ya que resulta complicado
un aprendizaje en línea por que no se encuentra con el contacto directo docente
alumno interacción que resulta muy importante en el proceso de enseñanza –
aprendizaje acostumbrado

Con esta investigación se logró saber de los muchos problemas que tienen los
estudiantes para poder seguir estudiando tanto en lo económico como en las
tecnologías para poder recibir las clases

Finalmente, los estudiantes han podido seguir adelante en sus estudios para seguir
avanzando y poder obtener sus certificados

29
 Recomendaciones

❖ Examinar el estado de preparación y escoger los instrumentos más pertinentes

Optar por la utilización de soluciones de alta o débil tecnología en función de qué tan confiable sean el
abastecimiento de energía y el acceso a internet a nivel local y de las competencias digitales de los
docentes y alumnos.
❖ Garantizar el carácter inclusivo de los programas de aprendizaje a distancia
Aplicar medidas para garantizar el acceso de los alumnos, fundamentalmente los discapacitados o los
que provienen de familias de ingresos bajos, a los programas de aprendizaje a distancia, en caso de
que no todos dispongan de dispositivos digitales.
❖ Aplicar soluciones a los problemas psicosociales antes de impartir la enseñanza
Movilizar los instrumentos disponibles para crear vínculos entre las escuelas, los padres, los docentes y
los alumnos. Crear comunidades para garantizar las interacciones sociales regulares, dar prioridad a las
medidas de protección social y responder a los problemas psicosociales que los alumnos
pueden encarar en situaciones de aislamiento.
❖ Proporcionar a los docentes y alumnos asistencia en cuanto a la utilización de las herramientas
digitales
Organizar sesiones cortas de formación u orientación para los docentes y los padres en caso de que
requieran seguimiento y acompañamiento.
❖ Combinar los enfoques adecuados y limitar la cantidad de aplicaciones y de plataformas
Combinar los instrumentos o los medios de comunicación a los que los alumnos tienen acceso en
cuanto a las comunicaciones y cursos sincronizados y en el aprendizaje asincrónico.

30
VIII. Bibliografía

https://www.analesdepediatria.org/es-covid-19-cuarentena-aislamiento-
distanciamiento-social-articulo-S1695403320301776

https://ciidjournal.com/index.php/abstract/article/view/92

https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-
pandemia-covid-19

RED-Revista de Educación a Distancia. Núm. 48. Artic. 1. 30-Ene-2016 DOI: 10.6018/red/48/1

http://www.um.es/ead/red/48/chan.pdf

31
 IX. Anexos
a. Instrumentos de recolección de información

Centro Universitario de Educación a Distancia – CUED

Sede: Nacaome
Espacio Pedagógico: Metodología De Investigación Cuantitativa

Propósito: Identificar en los estudiantes los efectos del confinamiento por la pandemia COVID-19 al recibir clases
de forma virtual

I. Datos generales
Nombre completo:______________________________________________
Edad: ________ Grado: _______ Sexo: F M

II. Instrucciones: A continuación, se le muestra una serie de preguntas a las cuales le pedimos lea y
conteste de manera sincera y honesta posible.
Marque la respuesta según su elección es la acertada

1. ¿cómo considera usted que es la estabilidad económica en su hogar a causa del

confinamiento por la pandemia COVID 19?

Buena
Regular
Mala

2. ¿considera usted que el confinamiento por COVID 19 le ha impedido realizar actividades

físicas
Si
No

3. ¿considera que el confinamiento por COVID 19 ha afectado en su estabilidad emocional?

Si
No

32
 4. ¿Considera usted que el confinamiento afecto en su educación y su aprendizaje?

Si
No

5. ¿Cuenta con dispositivo electrónico para poder recibir sus clases virtuales?

Si
No

6. ¿Con que dispositivo cuenta para poder recibir sus clases de manera virtual?

Celular
Computadora
Visita al ciber

7. ¿usted siente motivación para continuar de manera virtual sus estudios?

Si
No

8. ¿A causa del confinamiento COVID 19 al estudiar de manera virtual su interés por recibir sus
clases a?

Aumentado
Disminuido

9. ¿por motivos de COVID 19 extraña la interacción social con sus compañeros, amigos y
familiares de forma normal?
Si
No

10. ¿Qué actividades extrañas realizar y que por motivos del confinamiento están restringidas?
Asistir a clase de forma presencial
Visitar amigos
Visitar familiares
Realizar deportes en lugares públicos
Visitar establecimientos de cafetería, centros comerciales, cine y otros

Estimados estudiantes agradecemos nos hayan brindado su participación en dar respuesta a la encuesta.
¡Muchas Gracias!
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