Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “San Francisco de

Asís” de la Región Ica

R.S. N° 1126 – 29/09/1965 Ley N° 16044 – 05/02/1966

“Camino a la Santidad de la mano de los fundadores FIC”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA.
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÙBLICA
“SAN FRANCISCO DE ASÍS”
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Efectos de la pandemia y su repercusión en el estado físico – anímico de

los niños del aula multigrado de 5to y 6to grado

INFORME MONOGRÁFICO PARA EL LOGRO DE COMPETENCIA DEL

TERCER AÑO DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO
DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INVESTIGADORES
Román Ayllón Renzo Shaiel
Saldaña de la Cruz Urpi Ariana

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

CHINCHA - ICA
2023

1
AUTORIDADES DE LA ESCUELA SUPERIOR

2
CONFORMIDAD DEL TUTOR

3
DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD

4
 ÍNDICE

Autoridades de la Escuela Superior.................................................................... ii

Conformidad del Tutor........................................................................................iii

Dedicatoria.......................................................................................................... iv

Agradecimiento.................................................................................................... v

Declaración de autenticidad ............................................................................... vi

Índice ................................................................................................................ . vii

RESUMEN......................................................................................................... ix

I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. Realidad problemática…………………………………………..………...... 11

1.2. Formulación del problema……………………….……………..………….... 12

1.3. Formulación de objetivos………………………………………..………...... 12

1.3.1. Objetivo general……………………………..……………..…………..... 13

1.3.2. Objetivos específicos….………………………….………..………......... 13

II MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes de la investigación.………..….……………………….…………

14

2.2. Referencial Teórico………………………….………………………………… 18

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………….

5
 III. MÉTODOS DE ESTUDIO

3.1. Tipo de investigación……………………………………………………………28

3.2. Métodos de Investigación………………………………………………………28
3.3. Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………28
3.4. Consideraciones éticas…………………………………………..………………29
IV. CONCLUSIONES TEÓRICAS

REFERENCIAS

Efecto de la pandemia y su repercusión en el estado físico – anímico de los

niños del aula multigrado de 5to y 6to grado

REFERENCIAS

Andino, A. (2015).Estudio de comprensión lectora y su influencia en el aprendizaje

significativo de los alumnos de 6to año paralelo “A” de educación básica de la
Unidad Educativa Brethren. [Tesis para optar el grado académico de Magíster
en Ciencias de la Educación. Pontificia Universidad Católica de Ecuador]
http://repositorio.puce.edu.ec

6
 CAPITULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1 Realidad problemática

Para iniciar con la presente investigación nos enfocamos en la información actual de la

pandemia del covid 19 ya que ha sido una de las más fuertes en los últimos años, La

enfermedad por coronavirus (COVID-19) es una enfermedad infecciosa causada por el virus

SARS-CoV-2. Por eso, y a pesar de todos los esfuerzos, la pandemia ha provocado una

gran pérdida educativa. Muchos de los conocimientos que las y los estudiantes debieron

haber adquirido durante los cursos lectivos 2020 y 2021, simplemente no se alcanzaron o

se lograron de una forma muy parcial y desigual.

7
La Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud OPS/OMS

alertó el 16 de enero 2,020 sobre el nuevo coronavirus (2019-nCoV), indicando que cuatro

países reportaron casos confirmados: China (198 casos en Wuhan), Japón, Tailandia y la

República de Corea. Los primeros casos de Síndrome Respiratorio Agudo de etiología

desconocida, fueron reportados el 31 de diciembre de 2019, implementando algunas

medidas de salud pública: aislamiento de casos, identificación y seguimiento de contactos,

saneamiento ambiental e investigación de laboratorio. Debido a la pandemia del COVID-19

y sus graves consecuencias sanitarias y sociales, en el año 2021, un total de 124,533

estudiantes interrumpieron sus estudios en el sistema educativo a nivel nacional por una

serie de factores, como la falta de conectividad, problemas familiares o económicos

Podemos decir que hoy La educación ocupa un lugar central en la consecución de la Agenda

2025 para el Desarrollo Sostenible, tal como lo expresa el ODS “Garantizar una educación

inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la

vida para todas las personas, las aulas multigrados por consiguiente tienen un rol importante

ya que buscará resaltar y potenciar las debilidades del estudiante y convertirlas en fortalezas

Chile fue el país que mantuvo sus escuelas cerradas por más tiempo por la pandemia, lo

que impactó negativamente para que niños y niñas dedicaron ello en su aprendizaje a, De

acuerdo a declaraciones de algunos especialistas y considerando la vuelta a la

prespecialidad, se observa que muchos estudiantes de educación primaria tienen un

aprendizaje muy precario.

En nuestro país el retorno a clases de manera presencial, los docentes alertaron de estas

deficiencias en los salones. Los directores en su experiencia de diferentes colegios indicaron

por su parte que, hay niños del tercer grado de primaria que presentan dificultades a

comparación de otros estudiantes del mismo año antes de la pandemia. Los docentes tienen

que reincidir en más de una oportunidad la lección diaria para nivelar a todos los estudiantes.

Esto genera un proceso lento de los módulos programados durante el primer semestre.

8
Finalmente, el equipo de investigación propone potencializar y realzar los conocimientos de

los estudiantes debido a la pandemia a los estudiantes de educación primaria son las

siguientes: realizar pruebas diagnósticas, propiciar un aprendizaje basado en proyectos,

desarrollar una comunidad de aprendizaje, aprender jugando, usar herramientas y recursos

educativos tecnológicos

En la Institución educativa 22290 hemos identificado problemas en los niños los cuales han

sido consecuentes de la pandemia en el año 2020 y 2021 , muchos de los estudiantes

presentas problemas en su estado físico y anímico los cuales están siendo factores

fundamentales en el bajo rendimiento de su aprendizaje , los estudiantes presentas

problemas físicos y anímicos que han manifestado a través de su comportamiento ya que

los niños experimentarán cambios de humor , irritabilidad, autoestima ,ansiedad , etc.

1.2 Formulación del problema

“EFECTOS DE LA PANDEMIA Y SU REPERCUSIÓN EN EL ESTADO FÍSICO-ANÍMICO

DE LOS NIÑOS DEL AULA MULTIGRADO DE 5TO Y 6TO GRADO”

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 GENERAL:

Reconocemos los efectos de la pandemia y como repercute en el estado

físico y animo de los niños del aula multigrado de 5to y 6to grado

1.3.2 ESPECÍFICO:

• Conocer los efectos que ha tenido la pandemia en el estado Físico

– Anímico de los niños.

9
• Realizar estrategias de integración para el mejoramiento de las

emociones de los estudiantes.

• Integrar y dar a conocer a la comunidad educativa sobre recursos y

herramientas para mediar los problemas presentados.

10
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes de la investigación

A continuación, se señalarán algunos estudios vinculados a los efectos de la

pandemia y su persecución en el estado físico y anímico de los niños:

• Según Lizondo – Valencia, Silva, Arancibia, Cortés y Muños – Marín (2021),

en su investigación realizada en Coquimbo – Chile, titulada “Pandemia y

niñez: efectos en el desarrollo de niños y niñas por la pandemia Covid-19”, se

evidenció que se abordaron tres variables las cuales son: Desarrollo

Biopsicosocial, Salud Mental Infantil y Salud ocupacional y familiar en el

teletrabajo. Debido a los aparatos electrónicos se originan problemas como la

baja autoestima e insomnio. De acuerdo a la salud mental se presentan

problemas como el maltrato físico, psicológico y negligencia en las familias,

depresión y estrés. Finalizando con la salud ocupacional y familiar en el

teletrabajo se detallan problemas como el estrés de los padres de familia,

debido que han compartido diferentes espacios de trabajo.

11
• Según Ismael Sanz Labrador, Luis Miguel Doncel Pedrera y Jorge Sainz

González (2021), en su investigación realizada en Madrid – España, titulada

“La pandemia y el bienestar emocinal de los alumnos”, se evidencio que

debido al confinamiento y el cierre de los centros educativos causa un alto

porcentaje de niños y adolescentes con problemas de salud mental, los

gráficos estadísticos que plantean demuestran un incremento del porcentaje

de niños con problemas de salud mental cada año Por ende resaltan que es

importante la tutoría en pequeños grupos, donde se mejorara el bienestar

emocional en beneficio de ellos.

• Según Mario Carrasco Zumeta (2022), en su investigación realizada en

Valladolid – España, titulada “El ejercicio físico en los niños después de la

pandemia”, se evidencio que es de suma importancia que los niños realicen

actividades físicas frecuentemente para tener un estilo de vida saludable, por

ende aplico cuestionarios donde investigo que tiempo dedican los niños al

deporte, donde las familias también tomaron conciencia sobre estos hechos.

• Según Chang Lazo Tania Alesandra (2020), en su proyecto de intervención

realizada en Lima – Perú, titulada “Proyecto de intervención para la promoción

de la salud física y mental en el contexto del covid – 19 dentro de un hogar,

magdalena del mar, lima-Perú 2020”, se observó practicas inadecuadas para

la salud física y mental para los miembros de familia, identificando así las

causas, consecuencias y quienes son los involucrados , esto es debido a la

poca actividad física que se realiza o el desconocimiento de la misma

generando enfermedades a futuro como dolores musculares, diabetes,

obesidad. Propuso actividades distractoras reduciendo así el nivel de estrés y

sedentarismo.

12
• Según Miriam Viviana Ñañez Silva, Guido Rubén Lucas Valdez, Rubén Luis

Gómez Díaz, Rubén Guillermo Sánchez Paredes (2021) realizada en Lima

Sur – Perú, titulada “La COVID-19 en la salud mental de los adolescentes en

Lima Sur, Perú”, nos dice que la pandemia ha tenido un impacto negativo en

la salud mental de los adolescentes generando en ellos haber experimentado

la ansiedad y tristeza, estrés, cambios en su estado de ánimo de esta manera

se ha dejado de lado las actividades que normalmente se realizaban a diario

como dialogar con sus amigos, salir al parque o realizar algún deporte

ocasionada por la covid-19.

• Según Marco Antonio Lovón Cueva y Aixa Daniela Chegne Cortez (2021),

realizad en Lima, titulada “Repercusión del aislamiento social por COVID-19

en la salud mental en la población de Perú: síntomas en el discurso del

ciberespacio”, mediante su trabajo nos dice que el ciberespacio a causa de la

pandemia género en los usuarios estrés, dolores de cabeza y frustración, sin

embargo, añaden también una conducta de ansiedad que genera angustia y

comer compulsivamente. Por eso resaltan la importancia de realizar prácticas

sanas en su vida diaria o consultar a un especialista en el tema.

• Según María Ytala Esther Tenorio Vargas (2020), realizada en Chincha – Ica,

titulada “Aislamiento social y los trastornos mentales comunes en los

pobladores de la asociación Don Arcadio, Pueblo Nuevo – Chincha 2020”,

según los estudios realizados se concluyo que los pobladores de dicha zona

en cuanto a las personas que padecían síntomas de depresión estuvieron en

total confinamiento, incluyendo los elevados síntomas de ansiedad. Además,

al estar en casa debido a la pandemia se generó síntomas de estrés.

• Según Renzo Gustavo Barba Grados y Lucia Alexandra Torres Almora (2021),

13
 realizada en Chincha – Ica titulada “Depresión y ansiedad por el confinamiento

del COVID – 19 en habitantes de la urbanización villa club del distrito Tinguiña

– Ica, 2021” según las investigaciones realizadas determinaron que no hay

una relación entre la depresión y ansiedad, pero existen diversos porcentajes

que nos dicen que existe un nivel bajo de depresión, sin embargo en cuanto

a la ansiedad se presenta un porcentaje elevado más de la mitad y el mínimo

que viene hacer la población en general.

• Según Palomino Ramos Natalia Elizabeth (2021), realizada en Ica – Perú

titulada “Agresividad y ansiedad en niños de una institución pública de Ica,

2021” según las investigaciones realizadas mediante cuadros estadísticos nos

dicen que los niños que tuvieron una agresividad baja y ansiedad leve

muestran comportamientos agresivos. En cuanto a niños de 9 a 13 años se

detectó la categoría de agresión verbal, de esta manera concluyeron que

estos problemas se deben a su propia edad.

2.2. Referencial teórico

• Emoción y sentimiento

Según Damasio (2005), nos dice que las emociones es la contestación de

nuestro cuerpo hacia una cosa o situación y los sentimientos son más

permanentes que la emoción es decir se enfoca en la experiencias, hechos y

pensamientos.

• Estrés infantil

Según Lazarus (1984), nos dice que el estrés infantil se da a diversos factores

ya sea físico, emocional, incluyendo el contexto en el que se encuentre

dependiendo de la situación ya sea la perdida de un ser querido, problemas

en la escuela y con sus compañeros, problemas en su familia, entre otros.

14
• Emoción

Según Levenson (1994), nos dice que son reacciones a ciertos sucesos

cuando una persona discierne un objeto, lugar, recuerdo, acontecimientos.

También las emociones sirven para saber como actuar frente a diversas

situaciones o sucesos que acontecen en nuestro entorno.

• Estrés

Según Valle (2019) define que el estrés viene hacer la reacción que nuestro

cuerpo tiene frente a diversas situaciones que consideremos desafiantes o

perjudiciales.

• Situaciones estresantes

Según Capcha y Travezaño (2019), nos dicen que las situaciones estresantes

son situaciones positivas y negativas que hacen que la persona tenga que

adaptarse a los cambios que presenta su entorno y de esta manera afrontarlos

de una manera adecuada o no.

• Salud

Según sallares (1985), nos dice que la salud viene hacer cuando nos

encontramos bien, tanto físico, psicológica y socialmente.

• Actividad física

Según Devís y cols (2000), define la actividad física como los movimientos

que realizamos con diferentes partes de nuestro cuerpo entre ellos: cabeza,

brazos y piernas. De esta manera se realiza un desgaste físico de nuestros

músculos.

15