1 DE FEBRERO DE 2024

LA LECTURA EN ALUMNOS DE
SECUNDARIA.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA Y ESCRITURA EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA.

PROFA.LIZ ANDREA LÓPEZ GARCÍA.

 “La lectura en alumnos de secundaria”.

La relación que los adolescentes guarden con la lectura puede variar de

acuerdo a diferentes factores que enfrenten como puede ser su entorno personal
o educativo, las experiencias de vida a las que se han enfrentado, el como o
cuando han sido expuestos a la lectura misma pero sobre todo cabe destacar
que para que un adolescente se acerque a la lectura debe de proporcionarles
textos que vayan de acuerdo a sus intereses personales, algunos gustarán de
leer novelas, ficción, series, sagas pero lo mas importante es que vean a la
lectura como un pasatiempo y no como una obligación ya que, como lo menciona
la autora es una importante estrategia de lectura, el que el lector pueda atraer
a su mente recuerdos que le hagan relacionar agradablemente con la lectura e
incluso palabras o conocimientos previos que le permitan realizar predicciones
positivas con respecto a los textos.

Por otro lado, sabemos que no siempre podrán leer solamente lo que les
agrada pues, existe la necesidad que lean textos de diversas materias para
aprender, preparar exámenes, etc., en estos casos lo ideal será que los
estudiantes utilicen el reconocimiento de palabras claves, movilicen los
conocimientos previos y busquen información específica o relevante.

Diferentes autores hablan de que, cuando un texto tiene relación o

parecido con la vida del lector, esta empatía y comprensión pueden ser una
excelente estrategia para que se enganche a la lectura.

Algunos adolescentes pueden enfrentar dificultades con la lectura, siendo

algunas de las causas por las que no les guste leer: problemas de comprensión,
vocabulario limitado, condiciones como la dislexia, faltas de referentes mediante
los cuales puedan lograr una mayor comprensión del texto que leen, otro
problema que esta afectando enormemente que los adolescentes se interesen
en la lectura son, la cantidad de actividades extracurriculares, redes sociales
pero sobre todo el hecho de que nunca se les ha enseñado a leer por placer, de
hecho como menciona la autora la mayoría de los buenos lectores, refieren haber
aprendido el hábito o gusto, fuera de la escuela.

La autora expresa al igual que yo lo pienso, una enorme preocupación en

el hecho de observar que, la escuela se ha quedado corta en el enorme reto de
formar lectores, ya que, por años hemos considerado que enseñar a leer es
únicamente reconocer un sistema formal de representación escrita, hemos
dejado muy de lado el hecho de que se logre una lectura con fluides, entonación,
por gusto y lo más importante con una buena comprensión lectora.

No solo no hemos logrado sembrar en ellos el hábito de la lectura sino,

tristemente la mayoría de los adolescentes que logran leer de manera
relativamente fluida no comprenden lo que leen y peor aún no encuentran un
propósito o una idea positiva o que les beneficie en el hábito de leer.

En esta relación de los adolescentes con la lectura, podemos destacar que

no solo el hecho de que los alumnos no puedan leer de forma correcta o fluida
y no comprendan, sino que también influye para que los alumnos tengan un
interés en la lectura su contexto social, educativo y personal. Dentro de estas
encontramos obviamente la falta de interés, experiencias pasadas negativas,
falta de tiempo, falta de modelos a seguir, pero la que mas nos interesa en este
momento por que va directamente relacionada con la lectura es que muchos de
los lectores carecen de habilidades o estrategias para leer.

Otra cuestión que esta afectando enormemente que los adolescentes lean,
es un incremento en estas nuevas generaciones en el gusto por el aprendizaje
visual contra el textual, los medios actuales están haciendo que los lectores
prefieran aprender a través de imágenes en movimiento y no las palabras
estáticas de un libro.

Aunado a la tecnología, la vida rápida que tenemos, la falta de estrategias

para realizar correctamente una lectura, la mayoría de los adolescentes están
únicamente relacionando la lectura con deberes académicos, exámenes y tareas
y no están acostumbrados a leer por gusto, no se les han proporcionado textos
adecuados a su edad, gustos o intereses y peor aún carecen de un modelo o
referente cercano que lea.

Es por esto la importancia de como el docente presente la lectura a sus

estudiantes, es fundamental encontrar libros de su interés, crearles entornos de
lectura positivos, que entiendan que no siempre debe de ser forzada o por
razones académicas. Algunas de las cosas que el docente puede llevar a cabo
con sus alumnos es enseñarles las estrategias para leer (muestreo, predicción,
formulación de inferencias, automonitoreo o autocontrol) y, una vez aprendidas
estas o las que menciona la autora como estrategias básicas de lectura, sea el
propio lector el que tenga la capacidad de desarrollar nuevas estrategias.

Empezare por definir para mi que es una estrategia, es la técnica o pasos

que utiliza una persona para obtener un resultado determinado, en cuanto a los
que maneja la autora como estrategia, coincidimos un poco en que son los pasos
encaminados para obtener un resultado, en este caso, la comprensión, ya que
de esto dependerá la competencia que logre desarrollar el lector.

En cuanto a la lectura, aunque algunos autores la definen únicamente

como el simple proceso de interpretar símbolos o palabras, puedo decir que
coincido totalmente con la autora, la lectura es mas que leer símbolos (letras)
es, unir experiencias y conocimientos previos del lector con el texto para darle
un nuevo significado, algo parecido a lo que define Emilia Ferreiro.

Emilia Ferreiro at al. (1982:14) la lectura es un proceso de coordinación de

informaciones de diversa procedencia, particularmente desde el lector y el texto, cuyo
objetivo final es la obtención de significados.

Por otro lado, si definimos a la comprensión podemos decir que es aquella

capacidad que tiene el lector de entender e interpretar un texto obteniendo sus
propias conclusiones a través de los referentes que tenga.

Educar a un individuo en la comprensión lectora implica que es capaz de

desarrollar sus capacidades de recibir, interpretar, discriminar y juzgar el texto
que esta leyendo, es decir es capaz de activar sus pensamientos tanto analítico
como crítico.
 Tanto la lectura como la comprensión y las estrategias de lectura, son
habilidades fundamentales que impactan de diferentes formas la vida de una
persona abarcando desde el éxito académico hasta el desarrollo personal y
profesional, de ahí la importancia de ellas.

En el caso de la lectura, como ya hemos visto en textos anteriores, es la

habilidad lingüística básica para que un individuo logre la comunicación y el
aprendizaje, nos permite acceder a la información, aprender nuevas ideas,
explorar nuevos mundos y culturas.

Por otro lado, la comprensión es vital para la obtención de un aprendizaje

significativo y el desarrollo de un pensamiento crítico permitiendo a las personas
no solo procesar la información, sino también evaluarla, relacionarla con sus
experiencias o conocimientos previos y aplicarla en diversas situaciones de su
vida, pero para poder lograr una buena lectura y comprensión es vital utilizar
estrategias de lectura que permitan a los lectores abordar los diferentes temas
de forma efectiva y adaptando su enfoque según el propósito de la lectura y el
tipo de material.

Una lectura sin comprensión carece de sentido por este motivo es

fundamental la enseñanza de estrategias de lectura y el fomento de la lectura
en los estudiantes mediante la creación de ambientes positivos que nos permitan
crear lectores más hábiles y críticos.

Utilizando todos los conceptos aprendidos en el texto y realizando un

análisis de mi propia práctica académica observo varias semejanzas con la
autora, pero más que semejanzas muchas áreas de oportunidad, ya que, si bien
no imparto una materia en español, las estrategias de lectura expuestas por la
autora son muy semejantes a las que utilizo en la segunda lengua.

Para empezar parto de textos de interés para mis alumnos, busco que sean
textos actuales y apegados a la realidad y no que solo sean ideas, párrafos o
textos aislados con los cuales ellos no tengan ningún referente, para lo cual me
es de mucha ayuda un libro de lecturas en inglés que manejamos y que viene
incluso contextualizado tanto a la vida diaria de mis alumnos como con los temas
gramaticales y vocabulario que veremos en la unidad, utilizo también diferentes
textos de uso cotidiano como e-mails, textos de revistas, diálogos, etc., cosas
reales que los alumnos puedan usar en su día a día.

Por otro lado y sin saber que eran estrategias de lectura específicamente,
siempre busco que mis alumnos aprendan a leer en inglés sin utilizar un
diccionario mediante el cual vayan traduciendo todo o un traductor ya que,
utilizándolos es muy poco probable que obtengan una buena idea de lo que en
realidad quiere decir el texto, en su lugar utilizo una técnica o estrategia que
quisiera decir es propia, mediante la cual los enseño a identificar primero
cognados, después que busquen o ubiquen palabras ya conocidas, pues al estar
en un mundo globalizado, son bastantes las que ya conocen mediante
videojuegos, canciones, etc. y por último procuro identifiquen verbos utilizando
una lista que les proporciono, siguiendo esta estrategia mediante la cual activan
un poco sus conocimientos de vida y los previos, logro que obtengan una idea
general de los textos, lo cual a su vez les permite ver y saber que entienden más
inglés de el que creen y logramos romper una de las barreras más grandes que
enfrentan con el idioma que es el miedo.

Utilizando esta pequeña estrategia logro, que les vaya gustando leer en
inglés y a su vez que comprendan, ven la importancia de leer en inglés y a su
vez se les abre un mundo de información en la segunda lengua, incluso busco
que sea información de diferentes países y sus tradiciones lo cual les da un
panorama cultural más amplio y eso, también lo aprovecho para que lean más.