A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO: El continente africano DURACIÓN: 1 semana

ÁREA: Ciencias Sociales ENFOQUE DE ÁREA: Ambiental EXP. de AP 1

FECHAS A: 6 de marzo- B: 6 de marzo- C: 6 de marzo- 7

DOCENTE: Joany Calle Berríos GRADO DE ESTUDIOS 5to D: 9 de marzo.
: 10 de marzo 10 de marzo de marzo

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

RELACIÓN CON EL
COMPETENCIA DE ÁREA Y
COMPETENCIA TRANSVERSAL
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO PERFIL DE
EGRESO
Gestiona responsablemente el Continente africano
● Comprende las relaciones entre los ● Utiliza información y herramientas
espacio y el ambiente
elementos naturales y sociales cartográficas y digitales para representar
e interpretar el espacio geográfico y el
● Maneja fuentes de información
ambiente.
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente ● Explica el impacto de las
problemáticas ambientales, territoriales y
● Genera acciones para conservar el
de la condición de cambio climático
ambiente local y global (patrones de consumo de la sociedad,
transporte en las grandes ciudades,
Se desenvuelve en entornos
emanaciones de gases, derrame de
virtuales generados por la TIC
petróleo, manejo de cuencas, entre
● Personaliza entornos virtuales otras) en la calidad de vida de la
población y cómo estas problemáticas
● Gestiona información del entorno pueden derivar en un conflicto socio
virtual ambiental

● Interactúa en entornos virtuales ● Realiza acciones concretas para el

aprovechamiento sostenible, y para la
● Crea objetos virtuales en diversos mitigación y adaptación al cambio
formatos climático, aplicando el concepto de
 desarrollo sostenible en los ámbitos
social, económico y ambiental.
● Propone alternativas de mejora al plan
de gestión de riesgos frente a los
cambios generados por la humanidad
consumista, promoviendo el uso
sostenible de los recursos.
● Explica el impacto de las
problemáticas ambientales, territoriales y
problemas de calidad de vida de la
población y cómo estas problemáticas
pueden derivar en un conflicto socio
ambiental.
● Propone alternativas de mejora al plan
de gestión de riesgos de desastres de
escuela y comunidad considerando las
dimensiones sociales, económicas,
políticas y culturales.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES /ACCIONES OBSERVABLES

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre

la Tierra desde una mirada humana, cristiana sistémica y global, valorando la
Ambiental doctrina de la Iglesia y los saberes ancestrales.
Respeto a toda forma de vida

Evangelización
«Uno solo es vuestro Maestro; (...) uno solo es vuestro Padre; (...) uno solo es vuestro Doctor»
en la sesión
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
- -
- - Lal docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a los
estudiantes
- - Nos volvemos a encontrar con un inicio de año académico, y por consiguiente han
surgido muchos cambios entre nosotros y es momento propicio de dialogar respecto a
esta situación
- - Es momento propicio de dialogar respecto a esta situación significativa
- - Recientemente se publicó un artículo periodístico respecto a la contaminación
ambiental en Piura, en el cual se enfatiza como una ,mala gestión de gobierno afecta
latentemente en el estilo de vida de los ciudadanos, puesto que se convierte en un factor
de riesgo que de cierta forma incentiva a que suscite la problemática mencionada. Esta
MOTIVACIÓN
realidad se evidencia también en el continente africano, teniendo repercusiones en la

EXPLORACIÓN fisionomía generalmente en niños menores de 10 años, dicho continente presenta alta
(Recuperación de
tasa de desnutrición.
saberes Previos)

INICIO - - A partir de esto surgen interrogantes:

PROBLEMATIZACI - - Si el continente africano tiene los recursos necesarios puesto que posee una gran
ÓN
(conflicto cognitivo)
demanda en exportación agrícola, y es considerado uno de los continentes más ricos del

PROPÓSITO DE LA mundo ¿Por qué se evidencia una alta tasa de desnutrición infantil ? ¿En ella está
SESIÓN
presente la protección de tu entorno?
- - Propósito de la presente sesión, conocer la realidad de la contaminación ambiental en
el continente africano.
-
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-
-
-
-
 GESTIÓN DEL APRENDIZAJE (Proceso didácticos)
- Se explica lo siguiente:
- Relieve
- Ambiente
Procesamiento
de la información - Climas
- Condiciones de vida
- Población
- Contaminación ambiental
Aplicación o
transferencia - Problemática ambiental en el continente africano
- ¿Qué piensan los estudiantes sobre el estilo de vida de la población africana?
- ¿Cuál sería el mecanismo de solución para mermar esta problemática?
DESAR - Para la clase siguiente llevar imágenes respecto a la contaminación ambiental y elaborar
ROLLO
una lista de acciones que podrían contrarrestar la contaminación ambiental en Sullana,
de esta manera se compara a una Sullana con y sin contaminación ambiental.
-
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-
 - En equipos de trabajo conformados por 5 estudiantes con la finalidad de crear un
collage de imágenes en una cartulina duplex relacionado con propaganda para
contrarrestar la contaminación ambiental ( lemas, ideas)
- Los alumnos responden las siguientes interrogantes:
EVALUACIÓN
- ¿Qué acciones tomarías para mermar la contaminación ambiental en tu comunidad?
CIE
- ¿Lograste el propósito de aprendizaje? Escribe en tu cuaderno
RR
E METACOGNICIÓN
-

IV. EVALUACIÓN
PRODUCTO
COMPETENCIA DEL ÁREA
/TRANSVERSAL
CRITERIOS INSTRUMENTOS DE LA CLASE/EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Ambiental ● Rúbrica Afiche de la realidad de la
● Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
contaminación ambiental en
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada Sullana, asumiendo a su vez
humana, cristiana sistémica y global, revalorando la posibles medidas de
doctrina de la Iglesia y los saberes ancestrales solución.

REVISIÓN

Firma___________________________________________________

Post Firma:
Profesor Responsable del Área