REDACCIÓN

ACADÉMICA

I. GENERALIDADES

1. 1. Requisito : Lengua: comunicación escrita académica

1. 2. Créditos : 5 (cinco)
1. 3. Horas : 6 horas (4 teóricas y 2 prácticas)
1. 4. Semestre académico : 2021-II
1. 5. Ciclo II
1. 6. Inicio y término : 18 de agosto – 15 de diciembre de 2021

II. SUMILLA

La asignatura de Redacción es un curso semipresencial de carácter teórico-práctico,

desarrollará la competencia del estudiante en el dominio de la lengua escrita a partir
de la observación de textos y de su experiencia como actuante lingüístico. En ese
sentido, el curso planteará una serie de actividades que incidirán en las técnicas de
redacción coherente de párrafos y textos cohesivos. Para desarrollar estos contenidos
de manera no presencial se emplearán estrategias como la videoconferencia, una
programación a través del aula virtual de la Universidad con clases grabadas,
actividades de tareas en línea y controles de lectura mediante la plataforma virtual.

III. SISTEMA DE COMPETENCIAS

3.1. COMPETENCIAS GENÉRICAS

• Reconoce en la capacidad comunicativa, un factor decisivo para el crecimiento

personal y una condición imprescindible para el diálogo, volviéndose protagonista
de este fundamental aprendizaje.
• Asume con responsabilidad su formación integral humanista y toma conciencia
crítica de los factores fundamentales de su identidad; aprende a compararse y a
dialogar sin prejuicios con otras identidades y posiciones culturales.
• Actúa como persona libre, responsable y competente, que valore e incremente
toda posibilidad de crecimiento y mejora de las personas y del ambiente en que se
desenvuelve, respondiendo creativamente con liderazgo a las exigencias éticas y
profesionales para promover el bien común.
• Construye su conocimiento basado en la investigación científica y social, con
rigurosidad y responsabilidad, apasionado e incansable investigador, consciente
del carácter siempre parcial y provisorio de todo conocimiento que le ayuda a
crecer culturalmente, respondiendo a las necesidades y demandas que la realidad
plantea.

3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1
 ● Comunica con claridad y coherencia su postura crítica interactuando
dialógicamente con sus diferentes interlocutores.
● Valora el aporte de los otros reconociendo su contribución al mutuo
crecimiento personal y profesional.
● Manifiesta mediante diversas formas de expresión el sentido de la interrelación
con el otro en los diferentes espacios de convivencia.
● Reconoce el diálogo como medio de integración para contribuir al entendimiento y
la búsqueda de la verdad.

IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Escribe un texto expositivo mediante la aplicación de diversas estrategias y

considerando su intención comunicativa, con el propósito de expresar un contenido
original a partir de la lectura y la selección de información.

Demuestra disposición y actitud propositiva en el desarrollo de las diferentes

actividades académicas de la asignatura respetando las diferencias que permitan el
crecimiento personal, profesional y ético.

V. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

5.1. PRIMERA UNIDAD: Estrategias para redactar textos académicos

Seman Conocimient Conocimiento

a os s
conceptuales procedimental
es
▪ Noción de texto académico. ▪ Identifica y distingue un texto de
1
▪ Tipos de texto: acuerdo con la situación académica y
expositivo y según su intención comunicativa.
argumentativo.
2 ▪ Estructura general del ▪ Emplea correctamente la estructura de
texto. Introducción: tipos una introducción.
de introducción. ▪ Identifica los tipos de introducción
para reproducirlos en su redacción.

▪ Estructura general del texto. ▪ Emplea correctamente la estructura de

3 Conclusión: tipos una conclusión.
de conclusión. ▪ Identifica los tipos de conclusión .
4 Primera evaluación

5 ▪ Estrategias para ▪ Expresa correctamente la secuencia

escribir párrafos de enumerativa en la redacción de su
desarrollo: texto.
▪ Esquema y
párrafo enumerativo .
6 ▪ Estrategias para ▪ Aplica la puntuación a nivel de
escribir párrafos de conectores.
desarrollo
enumerativo: uso de ▪ Organiza en forma adecuada la
conectores y signos relación lógica de las ideas.
de puntuación.
▪ Redacción de un texto con

2
párrafos enumerativos.

3
 7 ▪ Estrategias para escribir ▪ Expresa correctamente la secuencia
párrafos de desarrollo: causal en la redacción de su texto.
Esquema y párrafo causal
.
8 Segunda evaluación

Conocimientos actitudinales
- Valora la variedad académica como medio de comunicación en la universidad.
- Aprecia la importancia de la comunicación textual.
- Cuida la construcción de su texto y sigue las pautas propuestas.
- Valora el uso correcto de la puntuación a nivel de conectores.
- Valora la correcta disposición de ideas en un párrafo.

5.2. SEGUNDA UNIDAD: La redacción como un proceso

Semana Conocimientos Conocimientos

conceptuales
▪ Estrategias para escribir
9 párrafos de desarrollo
causal: uso de
conectores y signos de
puntuación.
▪ Redacción de un texto
10 con párrafos causales.
▪ Revisión del borrador:
signos de puntuación,
uso de conectores.
▪ Estrategias para
11 escribir párrafos de
desarrollo: Esquema
y párrafo
comparativo I.
▪ Estrategias para escribir
12 párrafos de desarrollo:
Esquema y párrafo
comparativo II: uso de
conectores y puntuación.
13 Tercera evaluación
▪ Redacción de un texto
14 con párrafos
comparativos: esquema
y borrador.
▪ Revisión del borrador:
signos de puntuación,
uso de conectores.
15 ▪ Análisis de fuentes
para el trabajo final .
▪ Delimitación del tema y
preparación de sumillas,
mapas,
organizadores gráficos.
Procedimentales
▪ Aplica la puntuación a nivel de conectores.
▪ Organiza en forma adecuada la relación
lógica de las ideas.
▪ Revisa las relaciones lógicas y la
coherencia de las ideas en los enunciados
de un texto.
▪ Aplica las principales normas sobre
puntuación en la corrección de su
texto.
▪ Expresa correctamente la estrategia
comparativa en la redacción de su
texto.
▪ Aplica la puntuación a nivel de conectores.
▪ Organiza en forma adecuada la relación
lógica de las ideas.
▪ Revisa las relaciones lógicas y la
coherencia de las ideas en los enunciados
de un texto.
▪ Aplica las principales normas sobre
puntuación en la corrección de su
texto.
▪ Distingue y lee críticamente las fuentes
para su redacción.
▪ Utiliza organizadores gráficos para
organizar sus ideas.

4
 16 ▪ Preparación del ▪ Organiza la información según las
esquema del trabajo. estrategias a utilizar para la redacción de
▪ Revisión del material su texto.
para citar fuentes y ▪ Produce un texto.
colocar bibliografía. ▪ Selecciona la estrategia a utilizar:
▪ Redacción del borrador párrafos enumerativos, causales y
del trabajo final. comparativos.
▪ Revisión del borrador. ▪ Revisa las relaciones lógicas y la
coherencia de las ideas en los enunciados
de un texto.
▪ Aplica las principales normas sobre
puntuación en la corrección de su texto.
17 Evaluación final
Conocimientos actitudinales
- Valora los instrumentos para organizar su propia información.
- Aprecia el uso de la referencia para rechazar el plagio de ideas.
- Aprecia la importancia de la selección de fuentes para producir un texto original.
- Valora el proceso de planificación de un texto.
- Interioriza la importancia de la revisión como parte del proceso de redacción del
texto
académico.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

6.1. METODOLOGÍA DEL CURSO

De acuerdo a la naturaleza y objetivos de la asignatura, se desarrollará principalmente

la estrategia del seminario taller, es decir, las explicaciones teóricas serán
complementadas por prácticas intensivas, individuales y grupales.

6.2. MATERIAL EDUCATIVO Y RECURSOS DIDACTICOS.

Medios Materiales
Separata complementaria del curso, lecturas seleccionadas,
Impresos
documentos, revistas, recortes periodísticos.
Audiovisuales Equipo multimedia, videos, memoria USB.
Laboratorio informático, Páginas Web, Plataforma virtual,
Virtuales Diccionario de la Real Academia Española en línea, Diccionario
panhispánico de
dudas en línea.
Condicionales Papelógrafos, plumones, hojas A4, cuadernillos

VII. EVALUACIÓN

Las evaluaciones son de naturaleza formativa, procesual y continua, respondiendo al

perfil del egreso, competencias específicas y resultados de aprendizaje de la
asignatura, planteadas en el sílabo.

INDICADORES DE CRITERIOS DE EVALUACION

N° RESULTADOS DE
RESULTADOS DE PRODUCTO INSTRUMEN PESO
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE TO

5
 Escribe un texto expositivo - Organiza en forma Evaluación 1
mediante la aplicación de adecuada la (cuarta semana)
diversas estrategias y relación lógica de
1 considerando su intención las ideas. Control de lectura Rúbrica 10%
comunicativa, con el propósito
de expresar un contenido

6
 original a partir de la lectura y la - Expresa Evaluación 2
selección de información. correctamente las (novena
estrategias de semana)
Rúbrica 20%
desarrollo en la
redacción de su Redacción de
texto. un texto
- Distingue y Evaluación 3
lee (decimotercer
críticamente a)
Ficha de
las fuentes 20%
observació
para su Proyecto de
n
redacción. informe final
- Utiliza organizadores
gráficos para
organizar
sus ideas.
- Produce un texto y Evaluación 4
selecciona la (décimo
estrategia a utilizar: séptima
párrafos semana) Rúbrica 30%
enumerativos, Versión final
causales y del informe
comparativos. final
- Emite juicios valorativos Evaluaci
Demuestra disposición y entorno a las lecturas ón
actitud propositiva en el planteadas como parte de Continua Rúbrica
desarrollo de las diferentes su formación académica y
actividades académicas de la práctica pedagógica. Participación
asignatura - Muestra interés y espíritu activa y
2 20%
creativo, innovador en la propositiva en
elaboración de sus clase.
trabajos. Rúbrica de
- Asume una actitud de Trabajos sus trabajos o
cambio a partir del colaborativo producción.
encuentro y colaboración s.
con sus pares.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Alvarado Calderón, A. (2005). Gramática estructural y transformacional. Lima: San Marcos.

Añorga Larralde, J. (1997). Composición: Lecciones graduales de lenguaje,

gramática, trabajos de redacción y correspondencia. Madrid: Jorge Mestas.

Ávila, F. (2008). Dónde va la tilde. Bogotá: Norma.

Cáceres Chaupín, J. (2000). Gramática descriptiva y funcional de la lengua española.

Lima: Matergraf.

Fernández Meléndez, W. (2014). Curso completo de lengua española. Lima: San

Marcos. Goméz, S. (1988). El mundo de la gramática: curso teórico práctico. Madrid:

Océano.

Gómez Torrego, L. (1995). El léxico español actual. Uso y norma. Madrid:

7
Arco libros. Gómez Torrego, L. (2007). Gramática didáctica del español. Lima:

SM.

8
Miranda Esquerre, L. (2002). Introducción a la lingüística del texto. Lima: Universidad
Ricardo Palma.

Miranda Esquerre, L. (s.f.). Gramática estructural del español. Lima: CONCYTEC

Ramírez, L. (1996). Estructura y funcionamiento del lenguaje. Lima: Derrama magisterial.

Real Academia de la Lengua Española. (2010). Gramática de la lengua española.

Madrid: Espasa.

Sánchez, A. (2007). Gramática básica del español: norma y uso. Madrid: Sociedad
Española de Librerías.

Wiesse Rebagliati, J. y C. Gatti. (2003). Elementos de gramática española. Lima, Universidad

del Pacífico.

Zaina, A. (2000). ¿A que juegan las palabras?: Estrategias para la creatividad lingüística.
México D.F.: Siglo XXI.

Recursos electrónicos

Diccionarios de la Real Academia Española. Versión en línea. <www.rae.es>.

Fundación del Español Urgente <http://www.fundeu.es/>

Manual de estilo. <http://www.manualdeestilo.com/>