TÍTULO: PROYECTO DE PARTICIPACIÓN DE AULA - USO RESPONSABLE DEL AGUA

INTRODUCCIÓN:

La escasez y el mal uso del agua son problemas ambientales cruciales en nuestra comunidad. En este
proyecto, los estudiantes de segundo grado Liceo. Prof. Faustina Ogando Piña se comprometen a
promover el uso responsable del agua y concienciar sobre su importancia. A través de actividades
prácticas y acciones educativas, buscamos generar un cambio positivo en nuestra comunidad.

PROPÓSITO GENERAL:

Crear conciencia sobre el uso responsable del agua y fomentar prácticas sostenibles en la comunidad del
Colegio Libertad.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:

Investigar y comprender la importancia del agua como recurso vital.

Identificar las principales fuentes de agua en nuestra comunidad y su estado actual.

Promover la conservación del agua a través de actividades prácticas y educativas.

Generar propuestas de acción para reducir el consumo de agua y evitar desperdicios.

Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de adoptar hábitos responsables en el uso del agua.

Evaluar el impacto de nuestras acciones y difundir los resultados a través de medios de comunicación.

JUSTIFICACIÓN:

La escasez de agua y el derroche son problemas que afectan a nuestra comunidad. Es fundamental
educar a las personas, especialmente a los estudiantes, sobre la importancia de utilizar el agua de manera
responsable. Este proyecto tiene como objetivo generar conciencia y motivar cambios de comportamiento
que contribuyan a preservar este recurso vital para las generaciones presentes y futuras.

CONCEPTOS IMPORTANTES:
Uso responsable del agua: Implica utilizar el agua de manera consciente, evitando desperdicios y
adoptando medidas para su conservación.

Ciclo del agua: Es el proceso natural mediante el cual el agua se mueve continuamente en la Tierra,
pasando por diferentes etapas como evaporación, condensación y precipitación.

Escasez de agua: Situación en la cual no hay suficiente agua disponible para satisfacer las necesidades
de la población y el ecosistema.

ESTRUCTURA DEL PROYECTO:

Investigación y análisis:

a. Estudio de la importancia del agua y sus usos en nuestra comunidad.

b. Identificación de las fuentes de agua locales y su estado de conservación.

c. Análisis de los problemas asociados con el mal uso del agua y la escasez.
Sensibilización y educación:

a. Organización de charlas y talleres sobre el uso responsable del agua.

b. Elaboración de materiales educativos como carteles, folletos y videos informativos.

c. Realización de actividades prácticas para ahorrar agua en la escuela y en casa.

Acciones prácticas:

a. Implementación de sistemas de recolección y reutilización del agua de lluvia.

b. Promoción de prácticas de riego eficiente en jardines y áreas verdes.

c. Instalación de dispositivos de ahorro de agua en grifos y sanitarios.

Monitoreo y evaluación:

a. Seguimiento del consumo de agua en la escuela y en los hogares de los estudiantes.

b. Registro de los ahorros de agua y reducción de desperdicios.

c. Realización de encuestas y entrevistas para evaluar el impacto del proyecto en la comunidad.

Difusión y celebración:

a. Elaboración de informes y presentaciones para compartir los resultados del proyecto.

b. Organización de eventos comunitarios para concienciar sobre el uso responsable del agua.

c. Participación en medios de comunicación local para difundir el mensaje y motivar a otros a tomar acciones.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:

¿Cuál es la importancia del agua para la vida en nuestro planeta?

¿Cuáles son las principales fuentes de agua en nuestra comunidad?

¿Cómo podemos utilizar el agua de manera responsable en nuestras actividades diarias?

¿Cuáles son las consecuencias de la escasez de agua en nuestro entorno?

¿Qué medidas podemos tomar para conservar y proteger el agua en nuestro hogar y en la escuela?

¿Cómo podemos promover el uso responsable del agua en nuestra comunidad?

 PLANIFICACIÓN POR PROYECTO
NIVEL SECUNDARIO
Centro Educativo Liceo. Prof. Faustina Ogando Piña
Grado 1ro
Sección D, B, Y C,
Eje Temático Transversal Ciudadanía y Convivencia
Título del proyecto Construyendo relaciones armoniosa y respetuosa para una disciplina
positiva.
Temporización 2 meses
Los estudiantes del Liceo Prof. Faustina Ogando Piña muestran una conducta
de indisciplina dentro del centro, incidiendo de forma negativa en el proceso
de enseñanza-aprendizaje. A través de un proyecto investigación- acción para
dar respuesta a la problemática planteada, ofrecen charlas junto al
Situación de departamento de orientación, redactan textos variados donde presentan
Aprendizaje
reflexiones, conclusiones y recomendaciones; elaboran informes, crean
brochuer con frases de cortesías en lengua extranjeras, construyen horario y
cronogramas de estudios; exponen soluciones al conflicto del aula aplicando
las tácticas de ajedrez, construyen horarios y cronogramas de estudios,
presentan portafolio sobre cultura de paz; dramatizan donde se exponga las
relacionas armoniosa y respetuosa para una disciplina positiva dentro del
centro.
Con el fin de ser presentado en diferentes actividades lúdicas, dando
repuestas a las interrogantes que se suscitan en la etapa de la adolescencia,
 mediante el cultivo de valores humanos, morales, ético y religiosos, con el fin
de actual de forma apropiada en su familia, la escuela y la comunidad.

Asignatu Competencias
Doce ras Fundamentale
nte: articulad s Competencias
as Específicas
Indicadores de
Contenidos
logros
Conceptual Procedimient Actitudes y
os valores
Jhork Legua • Comuni -Utiliza La
iris Española cativa secuencias noticia -Escucha valoración Elabora textos
Báez argumentativas - Función y atenta de de la orales y escritos
• Pensam (hechos, estructura noticias de objetividad sobre situaciones
iento ejemplos, - Interrogantes interés de la noticia de su realidad y del
Lógico, analogías, - Elementos que mundial que mundo,
Crítico argumentos y hacen que un relacionadas escucha. - Conoce las
y contraargumentos hecho sea noticia con la -Curiosidad secuencias
Creativ ), en discursos - Conectores de naturaleza y por conocer argumentativas
o orales y escritos, orden y el ambiente. lo que (hechos, ejemplos,
creando nuevos temporales - sucede a su analogías,
• Ética y conocimientos a - Modo y Identificació alrededor y argumentos y
ciudada partir de procesos tiempos verbales n en la en el contraargumentos)
na. de comprensión y - Sinónimos noticia mundo. -Describe
producción de - La puntuación escuchada de - problemas o
• Resoluc textos orales y - Siglas, interrogantes Sensibilidad conflictos a través
escritos abreviaturas y , conectores y de un tipo de texto.
ión de
problem abordados con acrónimos de orden y solidaridad -Argumenta
a. temas y temporales, con lo relaciones sociales,
 problemas - Elementos modo y sucedido y
• Ambien sociales de su paratextuales tiempos reportado en - Elabora textos
tal y de realidad. verbales, la las noticias. orales y escritos
salud. El informe de puntuación, -Valoración sobre situaciones
siglas, de la de su realidad y del
Se comunica con
lectura
• Científi abreviaturas escritura de mundo
claridad en - Función y
co y y acrónimos, la noticia - Evidencia nuevos
diferentes estructura.
tecnoló para como un conocimientos
contextos, - El resumen.
gico. comprender proceso. derivados de la
siguiendo los - Adjetivos.
la noticia. comprensión y
procesos de - Verbos en
• - - Curiosidad producción oral y
Desarro compresión y presente y
llo producción oral y pasado del Identificació e interés al escrita de textos.
escrita, con n de la escuchar los
persona indicativo
creatividad, al intención informes de - Expone a través
ly - Conectores de
emplear comunicativa lectura de ensayos,
espiritu ejemplificación
al. adecuadamente de la noticia, leídos por informes u otros
un tipo de texto uso de la el/la tipos de textos con
(funcional o La guía estructura. docente o conclusiones y
literario), las TIC, turística - Relato de compañeros recomendaciones
así como otros la noticia y que orientan la
recursos y - Función y tomando en compañeras solución problemas
medios.
estructura. cuenta su o grabados analizados.
Identifica
- Sustantivos función, su en audio.
problemas de su
abstractos, estructura.
vida estudiantil o
propios y - Lectura de - - Argumenta
cotidiana, a través
comunes. la noticia Valoración relaciones sociales,
de un tipo de
- Adjetivos para dar del informe reconociendo y
texto específico y
calificativos y respuesta a de lectura valorando lo
apropiado, como
determinativos. las como medio natural y
punto de partida
interrogantes para sociocultural de su
para su estudio y
comprender
solución.
 - Vocabulario propias de y contexto social y
Analiza textos atractivo y dicho texto. reconstruir nacional.
variados de persuasivo. - Usos de textos.
manera oral o - Verbos en interrogantes - Respeto y - Se comprende a sí
escrita que ponen presente de , conectores valoración mismo/a y a los
de relieve hechos indicativo. de orden y de la demás y se expresa
y tradiciones - Oraciones temporales, riqueza a través de un
históricas exclamativas, modo y cultural al género textual,
relevantes, interrogativas. tiempos analizar las acorde con las
identificando - El sintagma verbales, la costumbres, situaciones que se
nuevas relaciones nominal. puntuación, formas de presentan en un
sociales al - Información siglas, comportami contexto social
reconocer y gráfica. abreviaturas ento, estilos determinado.
valorar el y acrónimos, de vida,
patrimonio para hábitos,
natural y comprender pautas
sociocultural la noticia. - culturales
dominicano. Identificació observados
n de la en los textos
Demuestra intención narrativos
conocimiento de comunicativa del ámbito
procesos de la noticia literario.
investigativos que lee. -
científicos - Valoración
sencillos y del - Escucha de aspectos
uso de tecnología atenta de geográficos,
de acuerdo con su informes de culturales,
grado, a través de lectura leídos gastronómic
textos científicos por el/la os de la
y especialmente, docente o propia
los de secuencia por sus población.
expositivo- compañeros/ - Interés por
explicativa. as. escribir
- guías
Explica con Identificació turísticas
claridad ny sobre la
situaciones sobre definición en comunidad
salud, medio el informe de a la que
ambiente y la lectura de pertenece.
comunidad, adjetivos,
mediante textos verbos en
de diferentes presente y
secuencias y pasado del
géneros, a través indicativo y
de herramientas conectores
tecnológicas y de
otros medios y ejemplificaci
recursos. ón.

Demuestra - Inferencia,
conocimiento y a partir del
comprensión de contexto, del
sí mismo y de los significado
demás al expresar de las
su percepción del palabras que
mundo, a través desconoce en
de un tipo de el informe de
texto, favorable a lectura que
las situaciones y a escucha.
las personas. -Selección de
un texto
narrativo del
ámbito
literario
sobre el cual
hará la
exposición
del informe
de lectura,
estableciend
o la
intención
comunicativa
.
- Utilización
del
vocabulario
adecuado a
la intención
comunicativa
y a quienes
va dirigido.
- Exposición
oral del
informe de
lectura
presentando
el análisis de
los patrones
sociocultural
es
observados
en él.
-
Identificació
n de la
intención
comunicativa
del informe
de lectura
que lee.

- Selección
de un texto
narrativo del
ámbito
literario
sobre el cual
producirá por
escrito el
informe de
lectura.

- Escucha
atenta de
guías
turísticas
leídas por
los/las
compañeros/
as.
- Inferencia
de la
intención
comunicativa
de la guía
turística que
escucha.
-
Establecimie
nto de la
intención
comunicativa
del texto que
va a producir
oralmente.
- Utilización
de
sustantivos
propios,
comunes y
abstractos,
grados del
adjetivo,
verbos en
presente del
indicativo,
oraciones
interrogativa
sy
exclamativas
, conectores
espaciales y
temporales,
para
comprender
la guía
turística.
-
Establecimie
nto del
propósito
para la
lectura de la
guía
turística.
-
Identificació
n de la
intención
comunicativa
de la guía
turística que
lee.
- Escritura de
guía turística
siguiendo el
proceso:
planificación
, borradores,
revisión,
edición y
publicación.
 Planeación.

Situación de Aprendizaje:

Secuencia didáctica: Lengua Española

Técnicas e instrumentos Metacognición

Actividades de Aprendizajes Evidencia Recursos
echa de evaluación
Visión compartida

-Informe escrito Lista de cotejo ¿Qué importancia tiene para ti Laptop

I -Cuadernos como estudiante trabajar esta Televisión
Retroalimentación de los saberes -Trabajos prácticos. Observación problemática? Bocina
previos. -Videos realizados Entrevista Pizarra
por los estudiantes.
Hoja en blanco
Observan un video en torno al Cuaderno anecdótico Papelógrafo
problema del contexto que lleve a
los alumnos a sensibilizarse y
motivarse en su resolución.
Responden preguntas de manera
crítica sobre la problemática.

D
En equipo leen una historia en torno
al problema que se pretende
resolver y elaboran una reflexión
personal en relación con este.
Socializan la reflexión escrita.

C
Acuerdan con los estudiantes el
problema por resolver y el producto
por lograr, considerando sus
intereses.
Acordar el trabajo colaborativo que
se va a implementar en el proceso y
la gestión de este con el apoyo de
los alumnos.
Análisis de saberes previos
I Lista de cotejo
Responden preguntas abiertas del
Exposición Observación ¿Como podemos incorporar lo Folletos
docente para tomar consciencia de aprendido en el diario vivir?
los conocimientos previos sobre la Sociodrama Entrevista Computadora
problemática. Papelógrafos
Cuaderno anecdótico
¿Qué es la disciplina positiva? Fichas
¿Por qué es importante mantener una Pizarra
buena disciplina en el aula?
¿Cuáles acciones debemos realizar
para una mejor disciplina?
¿Qué podría provocar la falta de
disciplina?
¿Cuáles son las causas de la
indisciplina?
¿Cómo podemos lograr una
disciplina positiva en el aula?
¿Por qué es importante tener en el
centro una buena disciplina?
¿Cuáles aspectos podemos mejorar
con una disciplina positiva?

D
-Analizan texto que hablen sobre la
disciplina positiva.
-Responde la siguiente pregunta
modo de exposición:
¿Cuál es el título del texto?
¿De acuerdo con la estructura del
texto que tipo de texto es?
¿Qué sentimiento le genera este
texto?

• Realizan una exposición sobre la

problemática.

• Autoevalúan los saberes previos a

partir del análisis de un caso
relacionado con el problema.
Gestión del conocimiento
I El cuadro Escala
Retroalimentación de los saberes comparativo Observación
Entrevista ¿Que hicimos?
previos

• Buscan información en diferentes
fuentes sobre el afiche y el
comentario.
El borrador de la ¿Que aprendimos sobre la noticia?
notica. Cuaderno anecdótico
¿Como podemos incorporar lo
aprendido a nuestra vida cotidiana?

D
-Elaboran un cuadro con las
caracterices de la notica.
-Explican de forma orar cada
una de esa característica y
su función.
¿Por qué tu considera que
es importante conocerlas?
¿Cuáles
¿Cómo podemos utilizar la
notica?
¿Porque es importante la
noticia?
¿Dónde podemos ver y leer
noticias?

-Elaboran un borrador de
noticias.
-Realizan un video narrando
un hecho ocurrido en su
comunidad.
C
-Expresan sus opiniones a favor
o en contra de las estrategias
persuasiva de la noticia.
para sustentar la problemática.

Metodología y Ejemplificación
I Escala estimativa
Retroalimentan la clase anterior
El borrador de la Observación ¿Que hicimos? Proyector
para confirmar que tanto han notica en video.
aprendido sobre la noticia, y la Entrevista ¿Cuál fue la metodología empleada Computadora
problemática planteada. y que aprendimos?
Cuaderno anecdótico Bocina
• Leen documentos en fuentes
diversas sobre la noticia.

D
-Buscan en equipo información en
fuentes pertinentes y rigurosas en
torno al problema para
sistematizarlo, analizarlo y elaborar
un afiche con el mismo, concientizar
sobre la problemática planteada.
-Realizan un borrador de la noticia.
-Comprenden la intensión la noticia e
identifican los elementos que hacen
que un hecho sea noticia.
-Leen en soporte físico o digital,
comentario sobre la problemática
planteada.
-Elaboran una.

C
Realizan de forma oral
autoevaluación y coevaluación

Aplicación
I La noticia en la Lista de cotejo ¿Qué importancia tiene para ti lo Hoja en blanco
Retroalimentan lo aprendido y se redes o impreso. aprendido?
Observación Cuaderno
aclaran dudas sobre la elaboración de
la noticia sobre la problemática Entrevista Internet

Cuaderno anecdótico Celular

D
• Planean la elaboración del producto
central, siguiendo la estructura e
intención de la noticia.

Elaboran borradores de la noticia de

manera individual.

Revisan los borradores realizados

para las correcciones necesarias.

Elaboran en equipo una noticia de

acuerdo con la problemática
planteada.
C
Publican una noticia en redes
sociales, evidenciando soluciones a
la problemática planteada

Evaluación
I Lista de cotejo Como aplicarían en el diario vivir lo
Presenta el producto y se explica los aprendió
Observación Hoja en blanco
criterios a evaluar.
Entrevista Cuaderno
D
Mejoran la noticia con la sugerencia Cuaderno anecdótico
recibida del docente y los
compañeros

Emite un juicio a partir del auto y la

coevaluación.

C
presentan los resultados de la mejora
realizada a la noticia.

Socialización y Cierre
I Exposición por Lista de cotejo ¿Cuál ha sido tu experiencia de Laptop
-Retroalimentación de la clase medio de video, aprendizaje en los trabajos
sobre la Observación realizados? Internet
anterior
- Organizan las producciones presentación de su Televisión
noticia final. Entrevista
realizadas.

D Cuaderno anecdótico
-Realizan fotos y videos con una
noticia como una estrategia para
disminuir la indisciplina
¿Como influye en tu diario vivir y en Papelógrafos
tus estudios los logros alcanzados en
el trabajo colaborativo?

-Presentan por medio de exposición

en el salón de acto del centro él.

C
- Valoran el trabajo presentado donde
se evidencia la integración en
equipo.