6º Experiencia de Aprendizaje de Marzo 1

Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 6º Grado de Educación Primaria
“Nos reencontramos y convivimos en armonía en un aula acogedora”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: …………………………………………………............................... ..............
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 13 al 31 de marzo.
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

Área
capacidades sesión de aprendizaje de

aprendizaje evaluación
• Identifica información  La tierra,  Aprende a

Lee diversos tipos de  Selecciona Escala de
explícita, relevante y la información
textos escritos en su complementaria que se
nuestra casa localizar información valoración
del texto y de
lengua materna. encuentra en distintas en un texto y
las imágenes
 Obtiene partes del texto. deduce el que lo
C Selecciona datos significado de las
información del acompañan
específicos e integra palabras para para
texto escrito.

Área

 Infiere e interpreta información explícita construir el sentido comprender el

información del cuando se encuentra en global del texto. texto.
distintas partes del texto, o Lista de
texto.  Reflexion
al realizar una lectura  Leemos y  Identifica cotejo
 Reflexiona y evalúa intertextual de diversos comprendemo información explícita a sobre los
la forma, el tipos de textos con varios s un texto: “El y complementaria, textos que
contenido y elementos complejos en
retorno a seleccionando lee y opina
su estructura, así como acerca del
contexto del texto. con vocabulario varia do, clases” datos específicos y
detalles en el texto contenido
de acuerdo a las
temáticas abordadas. que lee.
• Deduce características
implícitas de seres,  Deduce
 Obtiene Escala de
objetos, hechos y lugares,  Leemos para características
cómo información explícita
y determina el significado valoración
C saber de objetos a
regular nuestras y relevante que se
de palabras, según el partir de
contexto, y de encuentra dentro indicios
expresiones con sentido emociones presentados.
del párrafo, con o sin
figurado. Establece
relaciones lógicas entre ilustraciones.
las ideas del texto escrito,
como intención- finalidad,  ¿Cuáles son  Identifica
 ordena sus ideas Lista de cotejo
tema y subtemas, causa- mis derechos qué dice y
efecto, semejanza-
en torno a un tema dónde dice
como
diferencia y enseñanza y cotidiano a partir de en los textos
consumidor?
propósito, a partir de sus saberes previos. que lee
información relevante mediante la
y complementaria, y al asociación
realizar una lectura con palabras
intertextual. conocidas.
• Predice de qué tratará el

Área

texto, a partir de algunos  Leemos y  Localiza  Deduce la

indicios como subtítulos, comprendemo información en un causa de un
colores y dimensiones de hecho y la -
las imágenes, índice,
s un cuento cuento, con varios idea de un
tipografía, negritas, para convivir elementos texto sobre la
subrayado, fotografías, mejor complejos en su convivencia
reseñas (solapa, estructura y con en la escuela.
contratapa), notas del vocabulario variado.
autor, biografía del autor
o ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
Explica el tema, el
C propósito, los puntos de
vista y las motivaciones de
personas y personajes, las
comparaciones e
hipérboles, el problema
central, las enseñanzas,
los valores y la intención
del autor, clasificando y
sintetizando la
información, y elabora
conclusiones sobre el
texto para interpretar su
sentido global.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a  ¿Cuánto  Reconoce la  Su texto se Escala de

la situación
textos en su lengua hemos silueta o estructura ajusta al valoración.
comunicativa
materna” considerando el cambiado? externa y las destinatario,
propósito

Área

 Adecúa el texto a comunicativo, el características de un propósito y

la situación tipo texto narrativo. tema.
textual y algunas
comunicativa. características del género  La hora del
 Organiza y discursivo, así como el planeta  Elabora afiches  Usa
formato y el soporte. referentes y
desarrolla las ideas sobre la importancia conectores
Mantienen el registro Rúbrica
de forma de la participación para enlazar
formal e informal; para
coherente y ello, se adapta a los en la hora del adecuadame
cohesionada. destinatarios y selecciona planeta. nte las ideas
algunas fuentes de en el texto.
 Utiliza
información
convenciones del  Propone de  Escribe
complementaria.  Organizamos
lenguaje escrito de nuestra manera autónoma fichas
C Escribe textos de forma
forma pertinente. coherente y biblioteca un plan de escritura bibliográficas
Lista de
cohesionada. Ordena las escolar para organizar sus con elementos
cotejo
ideas en torno a un tema, ideas al participar en complejos.
las jerarquiza en subtemas
e ideas principales de la organización de la
acuerdo a párrafos, y las biblioteca del aula.
desarrolla para ampliar la
información, sin  Elabora un manual de Escala de
digresiones o vacíos.  Elaboramos convivencia con algunos  Utiliza
 Establece relaciones un manual elementos complejos,
valoración
adecuadame
entre las ideas, como para convivir con diversas temáticas, nte las
causa - efecto, mejor a partir de sus mayúsculas al
consecuencia y contraste, conocimientos previos y escribir
a través de algunos en base a otras fuentes nombres
referentes y conectores. de información. propios y al
Incorpora de forma inicio de su
pertinente vocabulario escritura.
que incluye sinónimos y

Área

diversos términos propios  Escribimos  Escribe anécdotas  Corrige su Escala de

de los campos del saber. anécdotas con algunos escritura, valoración
Utiliza recursos considerando
elementos el tipo de
gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, complejos, con texto
el punto aparte para diversas temáticas, a realizado.
C separar párrafos) que partir de sus
contribuyen a dar sentido conocimientos
a su texto, e incorpora
previos en base y en
algunos recursos textuales  Mis planes y
(como uso de negritas o base a otras fuentes
metas para de información.
comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea el año
algunas figuras retóricas escolar 2023  Aprende a escribir un
(personificaciones e  Escribe su
 Representam texto a partir de sus Rúbrica
hipérboles) para
os y intereses y motivaciones, texto con
caracterizar personas, organizando y claridad,
personajes y escenarios o descompone
desarrollando las ideas con
para elaborar patrones mos números en torno al plan o metas
rítmicos y versos libres, coherencia
para el año escolar.
con el fin de producir y cohesión.
efectos en el lector (el
entretenimiento o el
suspenso, por ejemplo).
 Establece  Explica Escala de

Resuelve problemas de • Establece relaciones  Representamo
cantidad. entre datos y una o más sy relaciones entre afirmacione valoración
M s sobre la
 Traduce acciones de agregar, descompone datos de una
quitar, comparar, mos números situación y las formación
cantidades a
igualar, reiterar, transforma a de la
agrupar, repartir

Área

expresiones cantidades y combinar expresiones con decena de

numéricas. colecciones, para números de tres millar y los
transformarlas en cifras. números de
 Comunica su expresiones numéricas cinco cifras.
(modelo) de
comprensión sobre adición,  Conocemos
los números y las sustracción, nuevas  Expresa  Utiliza las
multiplicación y división equivalenci Lista de
operaciones. unidades para cantidades de frutas
con números naturales as entre cotejo
contar los con números de tres
 Usa estrategias y de hasta cuatro cifras. productos cifras. unidades
• Establece relaciones para
procedimientos de
entre datos y acciones
estimación y descompon
M de partir una unidad o
cálculo.  Implementam er un
una colección de
objetos en partes os nuestro  Expresa de forma número.
 Argumenta iguales y las transforma sector  Elabora
oral o escrita el uso Lista de
afirmaciones sobre en expresiones representac
de números de cotejo
las relaciones numéricas (modelo) de iones de
hasta seis cifras en
numéricas y las fracciones usuales, números de
adición y sustracción diversos contextos
operaciones. hasta seis
de estas. de la vida diaria
cifras en
• Expresa con (población).
forma
diversas
representaciones y
simbólica.
 Jugamos Prueba
lenguaje numérico  Represent
descomponie  Emplea escrita
(números, signos y a de
expresiones verbales) su ndo números procedimientos números de
comprensión de: para comparar y hasta seis
- El valor posicional de ordenar números cifras en

Área

un dígito en números naturales, con forma

de hasta seis cifras y apoyo de material simbólica.
decimales hasta el  ¿Cuántos concreto.  Elabora Escala de
centésimo, así como
habitantes  Expresa de forma representac valoración
las unidades del
tiene el Perú? oral o escrita el uso iones de
sistema de
numeración decimal. de números de números de
- Los múltiplos y hasta seis cifras en hasta seis
divisores de un diversos contextos cifras en
número natural; las de la vida diaria. forma
características de los simbólica.
números primos y  Resolvemos
compuestos; así problemas de  Plantea relaciones  Emplea Lista de
dos etapas aditivas en estrategias cotejo
como las
propiedades de las usando situaciones de varias heurísticas
operaciones y su nuestras etapas y las expresa al resolver
relación inversa. propias en un modelo de problemas
estrategias solución que aditivos con
combine las números
M
operaciones con naturales.
números naturales.
 Elabora un
 Resolvemos
 Emplea estrategias plan al Escala de
problemas
heurísticas al resolver resolver valoración
utilizando problemas
problemas aditivos
esquemas aditivos con
con números
naturales. números
naturales.

Área

Resuelve problemas de Establece relaciones  ¿Será posible

regularidad, equivalencia entre los datos de una formar patrones  Aprende a  Identifica Rúbrica
regularidad y los numéricos?
y cambio. identificar regularidad
transforma en patrones
 Traduce datos y condiciones a regularidades en en una
expresiones algebraicas y gráficas. de repetición (con
una secuencia de secuencia
 Comunica su comprensión sobre criterios geométricos de
las relaciones algebraicas. traslación y giros), figuras geométricas de figuras
 Usa estrategias y patrones (con y sin y elaborar patrones geométrica
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
configuraciones de repetición. s.
 Argumenta afirmaciones puntuales) cuya regla se 
sobre relaciones de cambio y asocia a la posición de
equivalencia. sus elementos y patrones
aditivos o multiplicativos

Área

Explica sus  Me valoro  Reconoce y ➢ Describe sus Escala

Construye su identidad. características de
 Se valora a sí personales (cualidades, como soy valora sus característica valoración
mismo. gustos, fortalezas y cualidades, s y Escala de
limitaciones), que tiene características y cualidades y valoración
 Autorregula sus por ser parte de una
familia, así como la gustos. las explica
emociones. contribución de esta a ante sus
 Reflexiona y su formación personal y compañeros.
argumenta a su Proyecto de vida.
éticamente.
 Vive su sexualidad
de manera integral
y responsable de
PS
acuerdo a su
etapa de desarrollo
y madurez.
Convive y participa • Participa ➢ Menciona

en la  Elaboramos  Propone normas y Lista de
democráticamente en la construcción propuestas
nuestras acuerdos que cotejo
búsqueda del bien consensuada de de cómo
normas de favorezcan la
común. normas de convivencia convivir
convivencia convivencia.
 Interactúa con todas las del aula, teniendo en adecuadam
personas. cuenta los deberes y ente en un
 Construye normas y derechos del niño, y ambiente de
asume acuerdos y leyes. evalúa su respeto.
 Maneja conflictos de cumplimiento. Cumple
manera constructiva. con sus deberes y

Área

 Delibera sobre asuntos promueve que sus  ¿Cuáles serán  Expresa su opinión ➢ Describe sus
públicos. compañeros también lo nuestras respecto al sus ideas Ficha de
 Participa en acciones que hagan.
promueven el bienestar responsabilidad cumplimiento de sus concerniente observación
común es? responsabilidades y s a cuáles
. de las serían sus
responsabilidades de responsabilid
los demás. ades y
sustenta su
propuesta
ante el pleno
PS
Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente. ➢ Explica
• Explica los servicios  Cuando
modos o Escala de
 Comprende las ambientales que cuidamos el  Identifica las
relaciones entre los acciones correctas acciones de valoración
brindan las agua,
elementos naturales y cómo cuidar
principales áreas ahorramos en para cuidar dicho
sociales. el agua.
naturales protegidas familia recurso y las ejecuta
 Maneja fuentes de de su localidad o en su familia.
información para región, y propone y
comprender el
lleva a cabo
espacio geográfico y
soluciones prácticas
el ambiente.
para potenciar su
 Genera acciones para
conservar el ambiente sostenibilidad.
local y global.

Área

Indaga mediante • Propone un plan para  Clasificamos  Observa, ➢ Menciona las Lista de
métodos científicos para observar las variables los niveles de características cotejo
compara y clasifica de los seres
construir conocimientos. del problema de organización los niveles de vivos utilizando
indagación y controlar de los seres
 Problematiza organización de los imágenes.
aquellas que pueden
situaciones para vivos seres vivos al
modificar la
hacer indagación. experimentación, con experimentar con
CY  Diseña estrategias la finalidad de obtener  ¡Juntos células en el
T para hacer datos para comprobar contra la laboratorio. ➢ Explica de
indagación. sus hipótesis. Tuberculosis!  Investiga manera
Selecciona adecuada las
 Genera y registra acerca de la Escala de
instrumentos, materiales causas y
datos o Tuberculosis, consecuencias valoración.
y herramientas, así
información. estableciendo sus de la
como fuentes que le
 Analiza datos e brinden información
causas, agentes que tuberculosis y
las producen, menciona los
información. científica. Considera el modos de
 Evalúa y comunica tiempo para el transmisión,
protección.
el proceso y desarrollo del plan y las consecuencias y
resultados de su medidas de seguridad formas de
indagación. necesarias. prevención.
Explica el mundo físico • Argumenta que  Conocemos Prueba

basándose en algunos objetos el origen de las ➢Explica el escrita
CY conocimientos sobre los tecnológicos y células.  Explica el origen de las
T seres vivos, materia y conocimientos origen de las células células y ante
energía, biodiversidad, científicos han describiendo los el pleno,
Tierra y universo. organismos, utilizando
ayudado a formular
funciones básicas o adecuado
nuevas teorías que

Área

 Comprende y usa propiciaron el cambio especializadas a volumen de

conocimientos en la forma de pensar través de la lectura voz.
sobre los seres vivos, y el estilo de vida de de historietas.
materia, y energía, las personas. Ejemplo:
biodiversidad, tierra El estudiante da
y universo. razones de cómo el
uso del telescopio dio
 Evalúa las
un nuevo lugar a la
implicancias del
Tierra en el universo y
saber y del
de cómo con el
quehacer científico
microscopio se
y tecnológico.
originó la teoría de los
gérmenes como
causantes de
enfermedades.

Área

AY Crea proyectos desde los Describe y analiza las  Dibujamos lo  Crea y presenta ➢ Explica su Escala de
C lenguajes artísticos. cualidades de los que más nos un dibujo libre y dibujo y el valoración.
elementos visuales, gustó de describirán lo que modo de
 Explora y táctiles, sonoros y
nuestras las acciones que cómo lo ha
experimenta los kinestésicos que percibe
en manifestaciones
vacaciones. realizaron. realizado.
lenguajes del arte.
artístico-culturales, y
 Aplica procesos
establece relaciones  Usamos  Experimenta y ➢ Explica
creativos. Ficha de
entre sus hallazgos y las técnicas utiliza técnicas las acciones observación
 Evalúa y socializa ideas y emociones que bidimensionales artísticas que ha
sus procesos y ellas le generan. bidimensionales realizado en
Investiga en diversas
proyectos. para expresar sus su aula,
fuentes acerca del
emociones y basándose
origen y las formas en
que manifestaciones comunicar sus en
artístico- culturales sentimientos a imágenes.
tradicionales y través del dibujo y
contemporáneas la pintura.
transmiten las
características de una  Conocemos  Crea y dibujos
sociedad. ➢ Explica Escala de
la técnica de la donde explora el los valoración
dactilopintura uso de las témperas elementos
y describirán paso visuales que
a paso las acciones ha utilizado.
que realizaron.


Área

E. Construye su identidad • Comprende el amor ¿Cómo fue la  Describe los ➢ Explica

R como persona humana, de Dios desde el vida en el primeros hombres en basándose
cuidado de la Creación paraíso? el paraíso, en textos Lista de
amada por Dios, digna, y respeta la dignidad y
libre y trascendente, la libertad de la demostrando y bíblicos la cotejo
fortaleciendo así su vida de los
comprendiendo la persona humana.
crecimiento personal primeros
doctrina de su propia y espiritual. pobladores
religión, abierto al diálogo en el
con las que le son paraíso.
cercanas. ➢ Realiza
• Demuestra su amor a Dios creó a
 Conoce a Dios y
Dios atendiendo las  Describe a Adán y lecturas
Adán y Eva
Eva, mediante la bíblicas
asume su identidad y
necesidades del
religiosa y espiritual prójimo y fortalece así lectura bíblica y los explica de
como persona su crecimiento personal describirán a partir manera
y espiritual. coherente
digna, libre y de la lectura leída.
lo que ha
trascendente. entendido.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

Área

Asume la experiencia del • Expresa el amor de Valoramos el  Reflexiona acerca ➢ Señala

encuentro personal y Dios desde sus sacrificio de del sufrimiento de las
comunitario con Dios en vivencias, coherentes Jesús Jesucristo a través de enseñanzas Escala de
su proyecto de vida en con su fe, en su una escenificación que Jesús valoración
coherencia con su entorno familiar y del vía crucis. nos da.
creencia religiosa. comunitario.
 Transforma su
entorno desde el
ER encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situacio-
nes concretas de la
vida.

Área

o C
Gestiona de manera Determina metas de • Definen sus metas Ficha de
C
autónoma. aprendizaje viables, personales, para observación
o
Define metas de asociadas a sus ello plantean .
m
arendizaje. necesidades, actividades que les
c prioridades de permitan lograrlas
p aprendizaje y recursos
e disponibles, que le
t permitan lograr la
e tarea.
n
n
s
v
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
EXCELENCIA aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del primer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° ………………
al reencontrarse después de sus vacaciones se observan y se dan cuenta que han cambiado, unos han
crecido, otros se muestran más sociables, etc. pero también cambian sus formas en que se relacionan,
en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compañeros. Además, notarán que
es necesario
organizar el aula para poder cumplir los diferentes roles.
En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje y preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus actividades con alegría. Es así
que presentamos los
siguientes retos:
¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos con los
demás? ¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles? ¿Cómo nos podríamos organizar para
trabajar en equipo? ¿Cómo ubicar los sectores?, ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros?
En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para que
los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación
democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas
que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia,
respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas,
acuerdos y metas en común.
De la misma forma se ubicarán en el espacio usando referencias, resolverán problemas matemáticos, así
como organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes
experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas en las diferentes
áreas.
Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL
En esta sesión los estudiantes reconocerán la silueta o En esta sesión los estudiantes, propondrán normas y acuerdos
estructura externa y las características de un texto narrativo. que favorezcan la convivencia.
Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA
En esta sesión los estudiantes, expresarán de forma oral o En esta sesión los estudiantes, describirán los primeros hombres
escrita el uso de números de hasta seis cifras en diversos en el paraíso, demostrando y fortaleciendo así su crecimiento
contextos de la vida diaria (población). personal y espiritual.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus En esta sesión los estudiantes, propondrán de manera
saberes previos. autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas al
Identificarán qué dice y dónde dice en los textos que lee participar en la organización de la biblioteca del aula.
mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Sesión 7: MATEMÁTICA
En esta sesión los estudiantes, expresarán cantidades de frutas con números de tres cifras.
Sesión 8: MATEMÁTICA Sesión 9: CIENCIA y TECNOLOGÍA
En esta sesión los estudiantes, elaborarán representaciones de En esta sesión los estudiantes, observarán, compararán y
números de hasta seis cifras en forma simbólica. clasificarán los niveles de organización de los seres vivos al
experimentar con células, analizarán información y elaborarán
esquemas que comprueban las hipótesis planteadas.
Sesión 10: COMUNICACIÓN Sesión 11: ARTE y CULTURA
En esta sesión los estudiantes, obtendrán información explícita En esta sesión los estudiantes, crearán y presentarán un dibujo
y relevante que se encuentra dentro del párrafo, con o sin libre y describirán lo que realizaron.
ilustraciones.
En esta sesión los estudiantes, localizarán información en un En esta sesión los estudiantes identificarán las acciones
cuento, con varios elementos complejos en su estructura y con correctas para cuidar dicho recurso y las ejecutarán en su
vocabulario variado. familia.
En esta sesión los estudiantes, expresarán de forma oral o En esta sesión los estudiantes, describirán a Adán y Eva,
escrita el uso de números de hasta seis cifras en diversos mediante la lectura bíblica y los describirán a partir de la
contextos de la vida diaria. lectura leída.
Sesión 16: COMUNICACIÓN Sesión 17: MATEMÁTICA
En esta sesión los estudiantes, localizarán información en un En esta sesión los estudiantes establecerán relaciones entre
cuento, con varios elementos complejos en su estructura y datos de una situación y las transformarán a expresiones con
con vocabulario variado. números de tres cifras
Sesión 18: Plan Lector
En esta sesión los estudiantes, identificarán información explícita y complementaria, seleccionando datos específicos y detalles
en el texto que lee.
Sesión 19: TUTORÍA Sesión 20: CIENCIA y TECNOLOGÍA
En esta sesión los estudiantes reconocerán y valorarán sus En esta sesión los estudiantes, investigarán acerca de la
cualidades, características y gustos. Tuberculosis, estableciendo sus causas, agentes que las
producen, transmisión, consecuencias y formas de prevención.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a escribir un texto a En esta sesión los estudiantes, crearán y representarán dibujos
partir de sus intereses y motivaciones, organizando y donde explorarán el uso de las témperas y describirán paso a
desarrollando las ideas en torno al plan o metas para el año paso las acciones que realizaron.
escolar, con claridad, con coherencia y cohesión.
En esta sesión los estudiantes elaborarán afiches sobre la En esta sesión los estudiantes, expresarán su opinión respecto al
importancia de la participación en la hora del planeta. cumplimiento de sus responsabilidades y de las
responsabilidades de los demás.
En esta sesión los estudiantes, plantearán relaciones aditivas en En esta sesión los estudiantes, reflexionarán acerca del
situaciones de varias etapas y las expresarán en un modelo de sufrimiento de Jesucristo a través de una escenificación del vía
solución que combine las operaciones con números naturales. crucis comprendiendo el amor de Dios desde el cuidado de la
Creación respetando la dignidad y la libertad de la persona
humana.
Sesión 27: COMUNICACIÓN Sesión 28: MATEMÁTICA
En esta sesión los estudiantes, escribirán anécdotas con En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar
algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir regularidades en una secuencia de figuras geométricas y
de sus conocimientos previos en base y en base a otras fuentes elaborarán patrones de repetición.
de información.
Sesión 29: MATEMÁTICA Sesión 30: CIENCIA y TECNOLOGÍA
Emplearán estrategias heurísticas al resolver problemas En esta sesión los estudiantes, explicarán el origen de las células
aditivos con números naturales. Elaborarán un plan al resolver describiendo los organismos, funciones básicas o
problemas aditivos con números naturales. especializadas a través de la lectura de historietas.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a localizar En esta sesión los estudiantes, experimentarán y utilizarán
información en un texto y deducirán el significado de las técnicas artísticas bidimensionales para expresar sus
palabras para construir el sentido global del texto. emociones y comunicar sus sentimientos a través del dibujo y la
pintura.
IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo QUINTO grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
V. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
…………………., de……………….del 2023
.…………………………………….. Lic.…………………………..
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

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Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 6º Grado de Educación Primaria

“Nos reencontramos y convivimos en armonía en un aula acogedora”

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

• Identifica información  La tierra,  Aprende a

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

 Infiere e interpreta información explícita construir el sentido comprender el

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

texto, a partir de algunos  Leemos y  Localiza  Deduce la

Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a  ¿Cuánto  Reconoce la  Su texto se Escala de

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

 Adecúa el texto a comunicativo, el características de un propósito y

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

diversos términos propios  Escribimos  Escribe anécdotas  Corrige su Escala de

 Establece  Explica Escala de

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

expresiones cantidades y combinar expresiones con decena de

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

un dígito en números naturales, con forma

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

Resuelve problemas de Establece relaciones  ¿Será posible

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

Explica sus  Me valoro  Reconoce y ➢ Describe sus Escala

Convive y participa • Participa ➢ Menciona

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

Explica el mundo físico • Argumenta que  Conocemos Prueba

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

 Comprende y usa propiciaron el cambio especializadas a volumen de

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

E. Construye su identidad • Comprende el amor ¿Cómo fue la  Describe los ➢ Explica

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

Asume la experiencia del • Expresa el amor de Valoramos el  Reflexiona acerca ➢ Señala

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN

Sesión 8: MATEMÁTICA Sesión 9: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Sesión 12: COMUNICACIÓN Sesión 13: PERSONAL SOCIAL

Sesión 14: MATEMÁTICA Sesión 15: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Sesión 16: COMUNICACIÓN Sesión 17: MATEMÁTICA

Sesión 18: Plan Lector

Sesión 19: TUTORÍA Sesión 20: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Sesión 23: COMUNICACIÓN Sesión 24: PERSONAL SOCIAL

Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: EDUCACIÓN RELIGIOSA