EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VIII

I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local : UGEL CALCA
 Institución Educativa : 50159
 Director (a) : Luciana Hermoza de Cruz
 Docente : Ruth Pinedo Taco
 Grado y sección :4B
 Fecha de Aplicación : 04/10/22
 Modalidad : Presencial

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Conservando la naturaleza prevenimos desastres

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú es un país altamente sísmico, dónde sabemos que pueden ocurrir en cualquier momento
y pueden afectar grandemente a las familias; pero se observa que los niños y niñas no participan
con responsabilidad y seriedad en los simulacros de sismos programados, que son la única
manera de saber qué tan bien estamos preparados de conocer las rutas de evacuación, zonas
seguras en la escuela y el hogar, por ello planteamos las siguientes preguntas:¿Qué desastres
afectan nuestra región?, ¿por qué se dan los desastres naturales?, ¿Cuáles son las medidas de
prevención y preparación ante un desastre natural?, ¿qué debemos hacer antes, durante y
después de un sismo?

En esta experiencia se concientizará a participar con responsabilidad en los simulacros de sismos

para disminuir en gran medida pérdidas de vidas humanas.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Se comunica oralmente en  Participa en diversos  Participa con ideas Lista de cotejo

su lengua materna. intercambios orales claras en torno como
alternando roles de nos preparamos para
 Obtiene información del hablante y oyente, protegernos de los
texto oral. formulando preguntas, desastres.
 Adecúa, organiza y explicando sus respuestas
desarrolla las ideas de y haciendo comentarios
forma coherente y relevantes al tema.
cohesionada. Recurre a normas y
 Utiliza recursos no verbales modos de cortesía según
y paraverbales de forma el contexto sociocultural.
estratégica.
 Interactúa
 estratégicamente con
distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de  Identifica información  Elabora las reglas de Lista de cotejo
textos escritos en su explícita y relevante que uso de la “b” y “v”
se encuentra en distintas de textos leídos. Ficha de
lengua materna.
partes del texto.  Identifica comprensión
 Obtiene información del Distingue esta información
texto escrito. información de otra importante en una
Ficha de
 Infiere e interpreta semejante, en la que noticia sobre el
afianzamiento
información del texto selecciona datos fenómeno de El Niño.
escrito. específicos, en diversos  Utiliza los conectores
 Reflexiona y evalúa la tipos de textos de cronológicos para
forma, el contenido y estructura simple, con relacionar ideas de
algunos elementos un texto.
contexto del texto escrito.
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Dice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
Escribe diversos tipos de  Utiliza recursos  Escribe una noticia Lista de cotejo
textos en su lengua gramaticales y según el plan de Ficha de
ortográficos que escritura. afianzamiento
materna.
contribuyen a dar sentido
 Adecua el texto a la a su texto, e incorpora
situación comunicativa. algunos recursos
 Organiza y desarrolla las textuales para reforzar
ideas de forma coherente dicho sentido. Emplea
y cohesionada. comparaciones y
 Utiliza convenciones del adjetivaciones para
lenguaje escrito de forma caracterizar personas,
pertinente. personajes y escenarios.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

MATEMÁTICA

Competencias/ Desempeños Instrumento de

Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Resuelve problemas de  Mide, estima y compara la  Resuelve problemas Ficha de
cantidad masa (kilogramo, gramo) de medición de afianzamiento
 Traduce cantidades a y el tiempo (año, hora, longitudes con
expresiones numéricas. media hora y cuarto de unidades arbitrarias
 Comunica su comprensión hora) seleccionando y convencionales.
sobre los números y las unidades convencionales.
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Halla con precisión el Ficha de
forma, movimiento y las características de perímetro de afianzamiento
localización. objetos reales o diversos polígonos.
imaginarios, los asocia y  Resuelve problemas
 Modela objetos representa con formas de ángulos
con formas bidimensionales
geométricas y (polígonos) y sus
sus elementos, así como con
transformaciones su perímetro, medidas de
. longitud y superficie.
 Expresa con dibujos su
 Comunica su comprensión comprensión sobre los
sobre las formas y elementos de cubos y
relaciones geométricas. prismas de base
cuadrangular: caras,
vértices, aristas; también,
su comprensión sobre los
elementos de los
polígonos: ángulos rectos,
número de lados y
vértices; así como su
comprensión sobre líneas
perpendiculares y
paralelas usando lenguaje
geométrico.
Resuelve problemas de  Expresa, usando lenguaje  Resuelve ejercicios Ficha de
regularidad equivalencia y algebraico (ícono y de conteo de figuras afianzamiento
Cambio. operaciones) y diversas poniendo en énfasis
representaciones, su su razonamiento y
 Usa estrategias y comprensión de la regla habilidades
procedimientos de formación de un matemáticas.
para encontrar patrón, de la igualdad  Resuelve situaciones
reglas generales. (con un término o problemas
desconocido) y del signo cotidianos de
igual, distinguiéndolo de ecuaciones.
su uso en el resultado de
una operación.
 Justifica su proceso de
resolución y los
resultados obtenidos.

PERSONAL SOCIAL
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Gestiona  Identifica en su escuela  Explica los riesgos Lista de cotejo
responsablemente el los lugares seguros y que ocasionan los
espacio y el ambiente. vulnerables ante fenómenos naturales
 Comprende las relaciones desastres de diversos si no se toman las
entre los elementos tipos, y participa en medidas de
naturales y sociales actividades para la prevención
 Genera acciones para prevención (simulacros, adecuadas.
conservar el ambiente señalización, etc.).  Describe algunas
 local y global consecuencias del
 Maneja fuentes de Fenómeno El niño.
información para  Explica los beneficios
comprender el espacio que ocasiona un
geográfico y el ambiente fenómeno natural en
los seres vivos.
 Plantea acciones de
prevención para
evitar que un
fenómeno natural
pueda convertirse en
un desastre.
 Reconoce las
funciones de las
brigadas escolares de
defensa civil, y actúa
en diversas tareas de
prevención,
preparación y
respuesta al darse
una emergencia.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Indaga mediante métodos  Propone un plan donde  Explica los recursos Ficha de
científicos para construir describe las acciones y los que la naturaleza afianzamiento
procedimientos que brinda a los seres
sus conocimientos.
utilizará para recoger humanos.
 Problematiza información acerca de los
situaciones para factores relacionados con
hacer el problema en su
indagación. indagación. Selecciona
materiales, instrumentos
 Diseña
y fuentes de información
estrategias para científica que le permiten
hacer comprobar la respuesta.
indagación.
 Genera y registra datos o
información.
Explica el mundo físico  Describe el rol que  Explica las cadenas y Ficha de
basándose en cumplen los seres vivos redes alimenticias afianzamiento
conocimientos sobre los en su hábitat. que se dan en un Lista de cotejo
seres vivos, materia y  Explica cómo se produce ecosistema.
energía, biodiversidad, la lluvia y las causas que  Comprende las
Tierra y universo. ocasionan. causas del
calentamiento global
Comprende y usa
y su relación con la
conocimientos sobre los seres
tormenta de lluvia en
vivos, materia y energía,
base a información
biodiversidad, Tierra y
científica.
universo.
 ARTE Y CULTURA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Presenta sus trabajo y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.
 Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias
personales, de la
observación de su
entorno natural y social o
de estímulos externos.
 Explora e improvisa
maneras de usar los
medios, los materiales y
las técnicas artísticas, y
descubre que pueden ser
utilizados para expresar
ideas y sentimientos.
 Realiza trabajos de Lista de cotejo
embolillado y formar
con ellas figuras
creativas.
 Utiliza el betún para
crear obras de arte.
 Pone en práctica sus
habilidades de arte
creativo en la técnica
del collage.
 Manifiesta su talento
en la elaboración de
collage utilizando la
arena.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Asume la experiencia del Agradece a Dios por la  Reconoce que nos Lista de cotejo
encuentro personal y naturaleza, la vida y los hacemos hijos de
dones recibidos asumiendo Dios con el
comunitario con Dios en su
un compromiso de cuidado y Bautismo, recibiendo
proyecto de vida en respeto. el Espíritu Santo.
coherencia con su creencia Expresa en forma oral,  Reconoce y valora la
religiosa. gráfica, escrita y corporal el historia del Señor de
 Transforma su entorno amor a su amigo Jesús. los Milagros.
Expresa el amor de Dios con  Demuestra su
desde el encuentro
diversas acciones, siguiendo talento al entonar
personal y comunitario el ejemplo de su amigo canciones de
con Dios y desde la fe que Jesús, en su familia, alabanza al Creador.
profesa. institución educativa y
entorno.

EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Asume una vida saludable.  Explica la importancia de  Fomenta el hábito de Ficha de
la activación corporal la correcta observación
 Comprende las relaciones
(calentamiento) y respiración en
entre la actividad física, actividades físicas y
psicológica (atención,
alimentación, postura e deportivas.
concentración y
higiene personal y del
motivación) antes de la
ambiente, y la salud.
actividad lúdica, e
 Incorpora prácticas que identifica los signos y
 mejoran su calidad de síntomas relacionados con
vida. el ritmo cardiaco, la
respiración agitada y la
sudoración, que aparecen
en el organismo al
practicar actividades
lúdicas.
Se desenvuelve de manera  Resuelve situaciones  Participa con Ficha de
autónoma a través de su motrices al utilizar su satisfacción de los observación
lenguaje corporal (gesto, juegos en grupo.
motricidad.
 Realiza ejercicios que
contacto visual, actitud
 Comprende su cuerpo. permitan a nuestros
corporal, apariencia,
 Se expresa corporalmente. estudiantes estar
etc.), verbal y sonoro, preparado para
que lo ayudan a sentirse cualquier actividad
seguro, confiado y física o deportiva en
aceptado. competencia.
 Utiliza su cuerpo y el
movimiento para expresar
ideas y emociones en la
práctica de actividades
lúdicas con diferentes
tipos de ritmos y música,
a fin de expresarse
corporalmente y mediante
el uso de diversos
elementos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Se desenvuelve en los  Realiza diversas  Describe algunas Lista de cotejo.
entornos virtuales búsquedas de consecuencias del
generados por las TIC. información y selecciona Fenómeno El niño.
 Gestiona información del y utiliza lo más relevante
entorno virtual. según el propósito de
 Interactúa en entornos aprendizaje.
virtuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los
Orientación al bien
Empatía. estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
común
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Ambiental Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
equidad intergeneracional ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de
 capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.

V. SECUENCIA DE SESIONES:
1. Identificamos riesgos de los fenómenos 2. Leemos un texto y mejoramos en el uso de
naturales la “b” y “v”
4. Conozcamos las cadenas y redes
3. Hallamos el perímetro de polígonos
alimenticias
5. Técnica del Embolillado 6. Conozcamos el fenómeno de “El niño”
7. Leemos una noticia sobre el fenómeno de 8. Conteo de figuras: razonamiento
El Niño matemático
9. Soporte de papel higiénico 10. El Espíritu Santo en el Bautismo

11. Identifica los beneficios de los fenómenos 12. Consensuamos ideas en torno a un tema
naturales en tu comunidad de interés
13. Reconocemos ángulos, los clasificamos y
14. Historia del Señor de los Milagros
realizamos mediciones
16. Planificamos acciones para una cultura de
15. El juego de “Los saludos prevención o el aprovechamiento de los
fenómenos
17. Escribimos una noticia sobre un suceso 18. Hallamos el término desconocido

19. Nuestros recursos naturales 20. Técnica de Collage

21. Himno al Señor de los Milagros 22. Ejercicios con la respiración

23. ¿Qué sabemos sobre las Brigadas escolares

24. Reconocemos conectores de tiempo
de defensa civil en la IE?
26. Explicamos las causas del calentamiento
25. Estimamos y medimos longitudes de
global y su relación con las tormentas de
objetos
lluvia
27. Collage con arena 28. Ejercicios de fuerza, velocidad y resistencia

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Cuarto Grado.
6.3. Libros de consulta de Cuarto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social
y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Cuarto Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Cuarto Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.