SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº03

TITULOS: UNIÓN E INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: BENJAMIN CARSON
Grado y sección: 6º “UNICA”
Duración: 3 HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel: Primaria FECHA: 07-03-23
Docente: YESICA PAOLA BARRETO EVANGELISTA

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE?
RESUELVE Justifica su proceso • Experimenta y describe el significado y
PROBLEMAS DE de resolución y los uso de las operaciones con números
CANTIDAD resultados naturales en situaciones cotidianas que
Argumenta obtenidos. implican las acciones de igualar o
afirmaciones sobre comparar dos cantidades, combinar
las relaciones elementos de dos conjuntos, repartir una
numéricas y las cantidad en partes iguales o dividirla en
operaciones. grupos iguales, y acciones combinadas.
• Resuelve operaciones de unión,
intersección de conjuntos

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE BÚSQUEDA Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
DE LA EXCELENCIA objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizará en esta sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de • Tarjetas
trabajo y libro de Matemática. • Colores
• Cuadernos
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la • Fichas
sesión a trabajar. • Cartulina
• Tijera
Preparar la ficha de aplicación. • Plumones.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO • Resuelven operaciones de unión e intersección de 10 min
conjuntos.
• Participan en juegos formando conjuntos en el patio.
• ¿Cuál es la unión del conjunto de números pares e
impares? ¿Cuál es la intersección del conjunto de NN y
el conjunto de Números pares?
• ¿Es igual la unión e intersección de conjuntos de
Números pares e impares?
DESARROLLO COMPRENSIÓN DE PROBLEMA: Los estudiantes 120 min
observan y analizan un diagrama de venn con dos
conjuntos.
¿Qué elementos tiene cada conjunto?
 ¿Cuáles son los elementos en común de los elementos?
¿que pasa si juntamos todos los elementos? ¿en
conjunto formaríamos?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

• Los niños Forman grupos de dos o más compañeros.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

• Elaboran las tarjetas propuestas.
• Se reparten en partes iguales y juegan el dominó de
operaciones de conjuntos.
• Observan la técnica operativa con conjuntos para
realizar operaciones.
• Hallan la unión e intersección de conjuntos
REFLEXIÓN:
¿Logramos la intersección y unión de los conjuntos? ¿fue
fácil de diferenciar la unión de la intersección de los
conjuntos?

TRANSFERENCIA:
Los niños desarrollan su módulo de matemática pagina
5,6,7 y 8 del módulo de matemática.

CIERRE 20 min
• Resuelven ejercicios de aplicación en su cuaderno
• Revisar y corregir sus ejercicios.
• Responde las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
 LISTA DE COTEJO
Experimenta y describe el significado y uso de las Resuelve operaciones
operaciones con números naturales en situaciones de unión,
cotidianas que implican las acciones de igualar o intersección de
NOMBRE Y APELLIDOS comparar dos cantidades, combinar elementos de dos conjuntos
conjuntos.
Si No Si No
1. CRUZ RAMIRES,
ELENA
2. ZEGARRA GUEVARA
RODRIGO JHARED
3. ESCOBEDO
SEVILLANO AXEL
DOMINICK
4. CORDOVA FLORES
PEDRO AARÁN
5. RODRIGUEZ
ESPINOZA BEKELE
6. ALCANTARA
CERQUERA THIAGO
GULLERMO
7. GONZALES
PALACIOS ALLISON
ARIANA
8. ANDERSON ARON
FERNANDEZ
9. DE LA CRUZ IRAITA
SANTIAGO DANIEL
10. VEGA RODRIGUEZ
JUAN DAVID
11. VASQUEZ GARCIA
JOSÚE CALEB
12. CARRION ROJAS
JOSELYN IZAMAR
13. SALDAÑA CEDANO
ALEX DAVID
14. RUIZ SANCHEZ
ALESSANDRO
ANDRÉ
15. CHAVEZ BOLAÑOS
ISAIC JASICOB
16. MARIO ALEXANDER
LEYVA PAJARES
17. TOBIAS AARON
SIMON VELAZQUES
18. HUISA VIGO RAFAEL
JHOSMAR
19. ENCINA LOPEZ
EDGAR RAFAEL
20. GONZALES ROSARIO
NEYMAR GONZALO
ALEXANDER
21. IBAÑEZ ESCOBAR
AZIEL
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº04
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: BENJAMIN CARSON
Grado y sección: 6º “UNICA”
Duración:2 HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel: Primaria FECHA: 07-03-23
Docente: YESICA PAOLA BARRETO EVANGELISTA
TÍTULO DE LA SESIÓN “Jugamos y nos integramos”

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/ ¿Qué nos dará evidencias de
Área/AF Desempeños
Capacidad aprendizaje?
EF 1. Se desenvuelve de - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal - Participa en actividades
manera autónoma a (gestos, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y
sonoro para comunicar actitudes, sensaciones, estados de ánimo y lúdicas de integración,
través de su acciones que le posibilitan comunicarse mejor con los otros y expresándose corporalmente
disfrutar de las actividades lúdicas.
motricidad. y explicando la importancia de
1.2. Se expresa corporalmente.
la atención, concentración,
2. Asume una vida - Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y motivación así como
psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a
saludable. estar predispuesto a la actividad. adaptando su esfuerzo en
2.1. Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y beneficio de su salud.
e higiene personal y del ambiente, y la aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de
salud. actividad física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
2.2. Incorpora prácticas que mejoran respiración y la sudoración.
su calidad de vida.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
DE LA EXCELENCIA propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- El delegado de aula, propone jugar “¿QUIÉN - Pañuelo, - 20´
FALTA?” silbato,
- ¿Qué te pareció el juego? ¿Adivinaron quién faltaba? sillas, letras
¿Para qué nos ayudará esta actividad? de la palabra
- Comentan: Cuándo formamos grupos ¿Cuáles son las integración,
carteles,
dificultades que se nos presentan? ¿Cómo podemos
colchonetas,
evitar los disgustos? ¿Qué sentirías si fueras excluido
Inicio fichas de
de un grupo? ¿Creen que necesitamos integrarnos
autoevaluaci
para trabajar en equipos?
ón y útiles
- Dialogan planteando el conflicto cognitivo ¿Qué pasaría de aseo.
si nadie trabajaría en equipos, si nadie lograra
integrarse a un grupo?
- En esta sesión, los estudiantes participarán en
juegos de integración.
- Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en 60´
el día.
Desarrollo
- Participar en cada actividad.
- Evitar el desorden cuando trabajen en equipos.
- Ayudar a sus compañeros si estos lo requieren.
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos

ANTES DE LOS JUEGOS DE INTEGRACIÓN

- Dialogan ¿Qué significa integrarnos?
- El delegado de aula escribe las respuestas, luego
eligen las que más se acercan a la definición correcta.
- ¿Podemos desarrollar alguna actividad (juego) en el
que todos participen?
- Proponen diferentes juegos y los realizan. Juegan “
Armando la palabra”
DURANTE LOS JUEGOS DE INTEGRACIÓN
- El salón comentan mediante lluvia de ideas ¿Cómo
resultó la actividad? ¿Qué nos faltó para poder
integrarnos mejor?
- Leen diferentes carteles con pautas que ayudan a la
integración.
- Luego de reflexionar, desarrollarán diferentes
actividades: Confianza en el Equipo.
- Terminada la experiencia, el grupo dialoga acerca de la
confianza existente, a partir de algunos planteamientos:
Emociones que se percibieron
- Dificultades para depositar confianza en el grupo
- En qué momento se da la confianza en el grupo
- Sentimiento de que el grupo es un apoyo y sostén, en
qué momentos.
- Realizan la actividad: FULANO SE COMIÓ UN PAN EN
LAS CALLES DE SAN JUAN.
- Comentan ¿Cómo desarrollamos las actividades?
¿Quiénes se integraron? ¿Quiénes no se integraron?
¿Cómo los ayudamos a integrarse?
- Repiten los juegos que más les agradaron, procurando
integrar a todos.
DESPUÉS DE LOS JUEGOS DE INTEGRACIÓN
- Comentan ¿Qué hemos logrado el día de hoy? ¿Creen
que más adelante podemos ayudar a las demás
personas a integrarse con sus compañeros?
- Se dirigen a los servicios higiénicos con su toalla y
jabón para la limpieza respectiva.
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Finalmente completan una ficha de autoevaluación. 10´
- En equipos se felicitan por contribuir a la integración de
todos los compañeros durante la sesión.
METACOGNICIÓN
• En pares comentan las siguientes preguntas:
✓ ¿Te gustaron los juegos de integración?
✓ ¿Cómo logramos integrarnos? ¿Por qué?
Cierre ✓ ¿Para qué nos servirán las actividades
realizadas?
- El (la) docente completa una Lista de cotejo. ANEXO 1.
TAREA
- Los estudiantes relatan a sus padres las actividades
de integración que realizaron.
- Desarrollarán una actividad con sus padres: “Jugando
con mis padres”.
- ¿Lograron integrarse todos los estudiantes en
diferentes actividades lúdicas?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente
Reflexión sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
Conocen y diferencian las Compara la célula como unidad
partes y tipos de célula a través de vida, con una fábrica.
NOMBRE Y APELLIDOS
de una maqueta.
Si No Si No
1. CRUZ RAMIRES,
ELENA
2. ZEGARRA GUEVARA
RODRIGO JHARED
3. ESCOBEDO
SEVILLANO AXEL
DOMINICK
4. CORDOVA FLORES
PEDRO AARÁN
5. RODRIGUEZ
ESPINOZA BEKELE
6. ALCANTARA
CERQUERA THIAGO
GULLERMO
7. ANDERSON ARON

8. GONZALES PALACIOS
ALLISON ARIANA
9. DE LA CRUZ IRAITA
SANTIAGO DANIEL
10. VEGA RODRIGUEZ
JUAN DAVID
11. VASQUEZ GARCIA
JOSÚE CALEB
12. CARRION ROJAS
JOSELYN IZAMAR
13. SALDAÑA CEDANO
ALEX DAVID
14. RUIZ SANCHEZ
ALESSANDRO ANDRÉ
15. CHAVEZ BOLAÑOS
ISAIC JASICOB
16. MARIO ALEXANDER
LEYVA PAJARES
17. TOBIAS AARON
SIMON VELAZQUES
18. HUISA VIGO RAFAEL
JHOSMAR
19. ENCINA LOPEZ
EDGAR RAFAEL
20. GONZALES ROSARIO
NEYMAR GONZALO
ALEXANDER
21. IBAÑEZ ESCOBAR
AZIEL
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 05
I. DATOS INFORMATIVOS
CICLO: V
GRADO: 6° Grado Primaria
AREA: RELIGIÓN
DOCENTE: Yesica Paola Barreto Evangelista.
FECHA: 07 – 03 - 2023
II. TITULO DE LA SESIÓN:Los primeros hombres del paraíso.
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Conocer a los primeros padres terrestres
Adan y Eva .
IV. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
“Construye su • Amo a Dios y asume su • Dios nos creó, por amor, a su imagen y
identidad como identidad religiosa y semejanza, y valora sus características
persona humana, espiritual como persona Personales como hijo de Dios
amada por Dios, digna, libre y
digna, libre y trascendente.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas”

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVADAS

Los estudiantes comparten los recursos

Orientación al bien común. Tecnológicos para lograr los aprendizajes
propuestos.

V. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitas hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparo los materiales que usaré con los Imagen de la creación
estudiantes:
Lista de cotejo
Hojas de colores
Fichas
TIEMPO:90 minutos

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 MOMENTOS

TIEMPO
ESTRATEGIAS

Se inicia las actividades permanentes.

Recuerda la importancia de nuestros acuerdos planteados que nos permita
trabajar en un clima afectivo y favorable.
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN
15’

MOTIVACIÓN
- Recoge los saberes previos a través de preguntas
¿Quién ha creado la naturaleza?
¿Qué es la naturaleza?
¿Qué creo Dios?
¿Cuándo creo al hombre?
¿Qué hubiera pasado si Dios no hubiera creado al hombre?
Los estudiantes participan oportunamente al contar sobre las preguntas
planteadas.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- Comunícales el propósito de la sesión, Hoy vamos conocer la creación del
hombre por Dios
Recuerda la importancia de nuestros acuerdos planteados que nos permita
trabajar en un clima afectivo y favorable.
 SABERES PREVIOS

1.Planteamiento del Problema:

Se presenta la imagen de la creación de la tierra,

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
60`
2. Planteamiento de la hipótesis:
Los estudiantes reflexionan sobre las preguntas planteadas y observan las
imágenes.
3.Elaboraciòn del plan de indagación
Se realizan las siguientes preguntas:
¿Quiénes son estos personajes?
¿Por qué crees que Dios los creo?

4.Análisis de resultados y comparación con las hipótesis

Responden a las preguntas planteadas y completan el texto GENESIS CAP. 2
5. Estructura del saber construido como respuesta al problema.
DESARROLLO

Se les entrega a los estudiantes el texto completo para que repasen y contrasten
respuestas en grupo.

EVALUACIÓN 15’
6. Evaluación y comunicación.
Reflexión sobre los logros y dificultades, se les felicita por las acciones
realizadas y trabajo en equipo.
Desarrollan ficha donde responderán a las interrogantes.
Luego se concluye que Conocerás historia de los primeros hombres del paraiso.
La evaluación será permanente durante toda la clase y haciendo uso de la lista de
CIERRE

cotejo.
Se realiza las preguntas de metacognición a través de la formulación de las
siguientes preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo las superé?
¿Qué podemos mejorar?
¿Para qué sirve lo que aprendí?
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: RELIGION

PROFESORA: YESICA PAOLA BARRETO EVANGELISTA

APELLIDOS Y NOMBRES Desempeño:

que Dios nos creó, por amor, a su
imagen y semejanza, y valora sus
características Personales como
hijo de Dios.

1. CRUZ RAMIRES, ELENA

2. ZEGARRA GUEVARA RODRIGO JHARED
3. ESCOBEDO SEVILLANO AXEL DOMINICK
4. CORDOVA FLORES PEDRO AARÁN
5. RODRIGUEZ ESPINOZA BEKELE
6. ALCANTARA CERQUERA THIAGO
GULLERMO
7. ANDERSON ARON

8. GONZALES PALACIOS ALLISON ARIANA

9. DE LA CRUZ IRAITA SANTIAGO DANIEL
10. VEGA RODRIGUEZ JUAN DAVID
11. VASQUEZ GARCIA JOSÚE CALEB
12. CARRION ROJAS JOSELYN IZAMAR
13. SALDAÑA CEDANO ALEX DAVID
14. RUIZ SANCHEZ ALESSANDRO ANDRÉ
15. CHAVEZ BOLAÑOS ISAIC JASICOB
16. MARIO ALEXANDER LEYVA PAJARES
17. TOBIAS AARON SIMON VELAZQUES
18. HUISA VIGO RAFAEL JHOSMAR
19. ENCINA LOPEZ EDGAR RAFAEL
20. GONZALES ROSARIO NEYMAR
GONZALO ALEXANDER
21. IBAÑEZ ESCOBAR AZIEL
 DIOS CREA A LOS PRIMEROS
HOMBRES DEL PARAISO

• Los primeros seres humanos

fueron Adán y Eva. Ellos son
nuestros primeros padres.

• Adán y Eva vivían juntos

en el Paraíso que Dios les
había dado. Allí se
alimentaban de las frutas de
los árboles, vivían en paz con
los animales y eran felices
porque sabían que Dios era su
amigo.

Actividades

01. COMPLETA el sentido de la oración uniendo las frases del grupo A con el grupo
B.

A B
• Al sexto día Dios hizo al hombre y a • ... conocer, amar y servir a Dios en
la mujer. . . esta vida.
• Adán fue formado del . . . • ... barro que brotaba del suelo.
• Eva fue formada de . . . • ... trabajen unidos y colaboren con Dios
• El hombre ha sido creado para . . . en la creación.
• Dios creó a Adán y Eva para que • ... a su imagen y semejanza.
vivan juntos, para que se • ... una costilla de Adán mientras el
ayuden, ... dormía.