SESIÓN APRENDIZAJE N°1

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : 821363
1.2. LUGAR : Coñorcocha
1.3. GRADO : 2°
1.4. PROFESOR : Adela Angelina Rivas Villatty
1.5. ÁREA : Matemática
1.6. NOMBRE DE LA SESIÓN : ¿Cómo contar hasta 50?
1.7. FECHA : 17/03/2020
1.8. PROPÓSITO : “¿Qué lograré? Contar hasta 50 de 2 en 2, de 5 en
5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás. ¿Para qué? Para obtener
información numérica de mi entorno”

MATERIALES /RECURSOS
 Material fotocopiable
 Pizarra.
 Papelote.
 Plumones y papel de colores.
 Limpiatipos.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA

Competencias y Capacidades Desempeños

Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones entre datos y una o

1.1. Traduce cantidades a expresiones más acciones de agregar, quitar, reiterar,
numéricas. agrupar, (problemas de cambio)
MATEMÁTICA

colecciones diferentes de objetos, para

1.2. Comunica su comprensión sobre los
transformarlas en expresiones numéricas
números y las operaciones.
(modelo) de adición, sustracción, con
1.3. Usa estrategias y procedimientos números naturales de hasta dos cifras.
de estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.

ANTES DE LA SESIÓN
Conseguimos todos los materiales necesarios.
Antes de iniciar la experiencia de aprendizaje, vamos a realizar la siguiente actividad para
el desarrollo de la corporalidad y atención.
 Ejercicios de movimiento
La actividad la vamos a guiar señalando lo siguiente a los estudiantes: Moviliza las
articulaciones de tus manos. Cierra el puño y gira la muñeca cinco veces hacia un lado (en el
sentido de las agujas del reloj) y cinco hacia el otro.
Esto se puede realizar coordinando el movimiento con la respiración, pero en este caso es
mejor alternar un giro anti-horario con un giro horario, inhalando cuando el puño va en un
sentido, exhalando cuando va en el contrario.
Otra variación es abrir y cerrar alternadamente las manos, con los pulgares hacia fuera;
cinco veces y decir: Pon tus manos con las palmas hacia arriba y ábrelas y ciérralas
alternadamente. Repítalo 5 veces. Se inhala al cerrar los puños, se exhala al abrir y estirar
las manos.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
 Se les pide a los estudiantes que escuchen y lean la siguiente información:

 Recordamos a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un buen
clima afectivo.
Normas de convivencia
Escuchar la opinión de los demás compañeros.
Respetar el orden de las intervenciones.
DESARROLLO (50 minutos)
 Para familiarizarse con el problema, se les hace recordar que cada deporte tiene reglas en
cuanto al número de jugadores, y se les indica que por ejemplo en el fútbol, el número de
jugadores por equipo es de 11, en vóley son 6 y así sucesivamente.
 En esta lección se centra la atención en desarrollar la actitud de “Escuchar y expresar ideas de
forma respetuosa”. El escuchar requiere de dos elementos muy importantes: tiempo e interés.
Las y los niños si pierden el interés dejarán de escuchar, esto podría suceder porque tienen
dudas y les da vergüenza preguntar, porque el lenguaje utilizado incluye palabras confusas o
porque no se involucra en la temática del momento. Algunos consejos para captar su atención
son: • Utilizar frases cortas. • Al hablar tratar de gesticular o señalar las imágenes del texto o
enfatizar elementos de la situación. Esto permitirá que si no entiende una palabra puedan
identificar su significado gracias a los gestos. • No permitir que interrumpan cuando otra
persona está hablando. Pues así sabrá que parte de la comunicación es saber esperar y respetar
los turnos de intervención. • Para asegurarse que han escuchado, en ocasiones pídales que repitan
 lo que ha dicho o que lo expliquen con sus palabras. Escoja alguien al azar, no solo a quien esté
distraído, pues pensarán que la pregunta tiene siempre connotación negativa.
 A continuación se solicita que observen la imagen que se les ha proporcionado y vayan resolviendo
considerando las indicaciones. Se les va indicando que hay distintas estrategias para dar
respuesta a la actividad, es necesario que ellos mismos realicen la Búsqueda y ejecución de
estrategias que consideren más pertinente.

 Para socializar sus representaciones de manera vivencial y gráfica se les hace recordar que:
 A modo de Reflexión y formalización, se les pide a los alumnos que menciones cuán fácil o difícil
les ha resultado trabajar esta sesión, si, trabajar en grupo les ha facilitado el trabajo o por el
contrario les ha resultado más difícil.
Planteamiento de otros problemas
 Se les plantea otros problemas (ver anexo)
CIERRE (20 minutos)
 Promovemos el diálogo con los niños y las niñas sobre lo aprendido en la sesión. Preguntamos:
¿qué aprendieron?, ¿qué les resultó más fácil o difícil?, ¿por qué?; ¿qué tendríamos que hacer
para superar esta dificultad en siguientes actividades similares?; ¿para qué les servirá lo
aprendido en su vida diaria?, ¿en qué otras situaciones se podrán usar estos organizadores?
 Revisamos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y dialogamos sobre cómo
pueden mejorar en este aspecto.

Actividades de extensión:

Indicamos que hay que trabajar las hojas que se les asigna como extensión de la presente
sesión. Indicamos que hay ciertas reglas que cumplir para desarrollar el trabajo.

Anexo 1
 Anexo 2

Lista de cotejo

Para evaluar los aprendizajes en la competencia” Resuelve problemas de gestión de

datos e incertidumbre”.

Indicadores

Recita la secuencia Establece la

N° APELLIDOS Y NOMBRES numérica en el orden correspondencia uno a
correcto. uno entre las palabras que
recita y los objetos que
cuenta.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11