UNIDAD EDUCATIVA “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” CÓDIGO:

HERMANAS BETHLEMITAS CGPE-PR01-R03.01

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UNIDAD 3
PLANIFICACION DISCIPLINAR

1. DATOS INFORMATIVOS: PLANIFICACION INTERDISCIPLINAR

Asignatura: Ciencias Naturales Docente: Narcisa Salas
PLANIFICACION MATERIAS COMPLEMENTARIAS

Año de EGB: Séptimo Paralelo/: A N.º de períodos: 10 Semanas

Fecha de inicio: 30 de enero del 2023 Fecha de Terminación: 31 de marzo del 2023

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:

O.CN.3.4 Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y
función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.

O.CN.3.7 Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y
valorar su aplicación en la vida cotidiana

EJE TRASVERSAL
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
SEMANA 1
CN.3.2.6 Explorar y describir la Estructura y función de los  cuaderno del I.CN.3.5.1 Explica la Técnica: Cuestionario
estructura y función de los órganos de los sentidos estudiante estructura, función y
ANTICIPACIÓN:  guía docente
órganos de los sentidos, y relación que existe entre el

explicar su importancia para la
relación con el ambiente social
y natural
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• Pedir a los estudiantes que  lápiz aparato digestivo, Instrumento: prueba escrita
recuerden cuáles son los órganos de  colores respiratorio, excretor,
los sentidos mencionando algunos
 Internet reproductor y los órganos de
ejemplos de cada uno.
 computadora los sentidos, desde la
 parlantes observación de
• Invitar a que observen imágenes representaciones analógicas
de diferentes sabores de helados y o digitales y modelado de
que indiquen el sabor en base a su estructuras. (J.3., I.2.)
color. Pedir que reflexionen sobre
cuál sentido se utiliza para identificar Explica la estructura y
un sabor sin probar.
función de los órganos de los
sentidos. Explica su
• Pedir que respondan la pregunta
de la sección Anticipación. importancia para la relación
CONSTRUCCION con el ambiente social y
. Observar el video de los órganos natural.
de los sentidos
. comentar lo observado.
. qué importancia tiene en nuestra
vida el buen funcionamiento de   
los mismos.
Leer la presentación de la función
del tacto y el gusto
APLICACIÓN
• Pedir que realicen una reflexión
de lo aprendido en este tema.

CN.3.2.6 Explorar y describir la
estructura y función de los
órganos de los sentidos, y
explicar su importancia para la
relación con el ambiente social
y natural
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SEMANA 2
Estructura y función de los  cuaderno del I.CN.3.5.1 Explica la Técnica: Cuestionario
órganos de los sentidos estudiante estructura, función y
ANTICIPACIÓN:  guía docente
relación que existe entre el
 lápiz aparato digestivo,
• Pedir a los estudiantes que Instrumento: Prueba
recuerden cuáles son los órganos de
 colores respiratorio, excretor,
los sentidos  Internet reproductor y los órganos de
 Computadora los sentidos, desde la
• Invitar a que observen lo que  parlantes observación de
tienen en su entorno
representaciones analógicas
• identificar todo lo que escuchan y o digitales y modelado de
miran a su alrededor estructuras. (J.3., I.2.)
• Organizar los objetos que Explica la estructura y
observan y escuchan función de los órganos de los
CONSTRUCCION sentidos.Explica su
importancia para la relación
• Analizar la lectura proyectada
con el ambiente social y
natural.
• observar un video ¿Cómo
funciona estos organos?
• conocer la estructura del ojo
• Motivar a que elaboren dibujos
que ejemplifiquen el sentido de la
vista
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• proyectar un video que trata

sobre un joven con discapacidad
visual que practica la observación de
aves y las reconoce por su canto.

.• Proponer que lean la lista de

medidas de prevención y cuidado de
los órganos de los sentidos y pedir
que marquen los que toman en
cuenta en su vida diaria.

CN.3.2.4 Explicar, con apoyo
de modelos, la estructura y
función del sistema endocrino
e interpretar su importancia
para el mantenimiento del
equilibrio del medio interno
(homeostasis) y en cambios
que se dan en la pubertad.
• CONSOLIDACIÓN
• Taller en clase del tema tratado
.
El sistema endocrino
ANTICIPACIÓN:  
•    Invitar a observar la imagen de la
sección de Anticipación.
•    Pedir que discutan en grupos de
tres la respuesta a ¿por qué crees
que el cuerpo reacciona de esta
manera?
•    Anotar, mediante lluvia de ideas,
SEMANA 3
I.CN.3.4.1 Establece Técnica: Cuestionario
 lápiz
colores relaciones entre el sistema
 Internet reproductivo, endócrino y
 Computadora nervioso, a partir de su Instrumento: Prueba escrita
 Parlantes estructura, funciones e
 Cuadernos influencia en los cambios
 Hojas que se presentan en la
pubertad. (J.3., J.4.)
Explica la estructura y
función del sistema
endocrino. Interpreta su
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las posibles respuestas a la pregunta importancia para el

de reflexión planteada. mantenimiento del equilibrio
del medio interno y en
CONSTRUCCIÓN:  cambios que se dan en la
•  Responder en su cuaderno las pubertad.
preguntas:

 ¿Qué es el sistema   
endocrino?
 ¿Cuál es la función del
sistema endocrino?
 ¿Cómo se diferencia el
sistema nervioso del
sistema endocrino?

•    Realizar una silueta humana y

que marquen la ubicación de las
glándulas endocrinas.

•    En parejas, pedir que resumen en

una tabla las glándulas endocrinas y
su función principal.

CN.3.2.4 Explicar, con apoyo
de modelos, la estructura y
función del sistema endocrino
e interpretar su importancia
para el mantenimiento del
equilibrio del medio interno
(homeostasis) y en cambios
que se dan en la pubertad.
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SEMANA 4
ANTICIPACIÓN:   lápiz I.CN.3.4.1 Establece Técnica: Cuestionario
 esferos relaciones entre el sistema
•   Luvia de ideas  Internet reproductivo, endócrino y
•    Han sentido algunas de estas  Computadora nervioso, a partir de su Instrumento: Taller
 Parlantes estructura, funciones e
señales en su cuerpo
 Cuadernos influencia en los cambios
•    Escriba, las posibles respuestas a  Hojas que se presentan en la
la pregunta de reflexión planteada.  Revistas viejas pubertad. (J.3., J.4.)
•     Recordar cuáles son las Explica la estructura y
características sexuales secundarias función del sistema
en la mujer. endocrino. Interpreta su
importancia para el
•    Invitar a que investiguen sobre
mantenimiento del equilibrio
enfermedades del sistema endocrino
del medio interno y en
como la diabetes, el enanismo y el
cambios que se dan en la
hipotiroidismo.
pubertad.
CONSOLIDACIÓN: 
•    Pedir que escriban el nombre de
la hormona que puedan asociar con

CN.3.3.2 Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, la
constitución de la materia,
analizar el modelo didáctico
del átomo y describir los
elementos químicos y las
moléculas.
 
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cada imagen y que comparen las
respuestas con sus compañeros.
•    Plantear que realicen la actividad
formativa de forma individual.
SEMANA 5
Constitución de la materia: átomos, elementos I.CN.3.6.1 Explica desde la Técnica: Cuestionario
 lápiz
químicos y moléculas
 esferos observación de diferentes
ANTICIPACIÓN  Internet representaciones cómo las
 Computadora teorías sobre la composición Instrumento: prueba escrita
•    Motivar a que observen las  Parlantes de la materia han
imágenes presentadas en la sección  Cuadernos evolucionado, hasta
de Anticipación.  Hojas comprender que está
constituida por átomos,
•    Invitar a que escriban en el
elementos y moléculas. (J.3.)
pizarrón de que materiales están
formados los objetos. Explica las diferentes teorías
de la constitución de la
•    Pedir que en parejas discutan la
materia. Describe los
pregunta ¿cuál es la estructura más
elementos químicos y las
pequeña que forma la materia?
moléculas. 
CONSTRUCCIÓN
•    Invitar a observar los modelos del
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átomo a través de la historia de la y

solicitar que en parejas modelen en
plastilina cada uno de ellos. Pedir
que rotulen a cada uno de ellos.

•    Plantear dibujar el modelo del

átomo en su cuaderno.

•    Pedir que elaboren un mapa

conceptual de las características de
los átomos, elementos y
compuestos.

CONSOLIDACIÓN

•    En parejas realizar las actividades

planteadas en la consolidación.

•    Sugerir que comparen sus

respuestas con otros grupos.

SEMANA 6
CN.3.3.4 Indagar y establecer Compuestos químicos I.CN.3.6.1 Explica desde la Técnica: Observación
 lápiz
preguntas sobre las
ANTICIPACIÓN  esferos observación de diferentes
propiedades de los  Internet representaciones cómo las
 Computadora
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compuestos químicos,
clasificarlos en orgánicos e
inorgánicos, y reconocerlos en
sustancias de uso cotidiano.
•    Invitar a que realicen una lluvia
de ideas de los elementos que
conocen. Anotar en la pizarra las
ideas mencionadas.
•    Motivar a que observen a su
alrededor compuestos que aparecen
de uso cotidiano.
•    Solicitar que discutan en parejas
la pregunta: ¿Cómo puedes ayudar a
revolucionar las ideas científicas
actuales sobre la materia y su
estructura?
 Parlantes teorías sobre la composición Instrumento: Taller
 Cuadernos de la materia han
evolucionado, hasta
comprender que está
constituida por átomos,
elementos y moléculas. (J.3.)
Explican las propiedades de
los compuestos químicos.
Clasifican los compuestos
orgánicos e inorgánicos.
Reconocen compuestos de
uso cotidiano. 

CONSTRUCCIÓN

•    Pedir que elaboren tarjetas con

el nombre y fórmula del compuesto
químico

•    Invitar a que observen una tabla

periódica y pedir que identifiquen
los símbolos de los elementos más
comunes. Anotar en su cuaderno la
información encontrada para

CN.3.5.8 Indagar sobre las
bebidas tradicionales del país,
formular hipótesis sobre el
tipo de mezclas a las que
corresponden, usar técnicas e
instrumentos para probar
estas hipótesis, interpretar los
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compartir con sus compañeros.
•   Elaborar una tabla comparativa
entre compuestos orgánicos e
inorgánicos.
CONSOLIDACIÓN
•    Pedir que respondan las
preguntas planteadas
•    Motivar a que realicen la
actividad formativa de indagación.
Invitar a anotar en el cuaderno la
información obtenida.
Importancia de los descubrimientos sobre la I.CN.3.6.2 Clasifica la materia Técnica: Cuestionario
 lápiz
composición de la materia
 esferos en sustancias puras y
ANTICIPACIÓN  Internet mezclas. Además, reconoce
 Computadora las mezclas homogéneas y Instrumento: Prueba escrita
•    Pedir que anoten en la pizarra  Parlantes heterogéneas desde la
todos los objetos que observan a su  Cuadernos manipulación de bebidas
alrededor. tradicionales del país. (J.3.,
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resultados y comunicar sus •    Motivar a que indiquen las S.2.)

conclusiones. propiedades de los objetos
Reconoce mezclas
mencionados.
  homogéneas y heterogéneas
•    Invitar a responder qué órganos en bebidas tradicionales. 
de los sentidos utilizan para realizar
dicha descripción.

CONSTRUCCIÓN
•  Pedir que den ejemplos de ideas
científicas y de ideas cotidianas.

•    Invitar a que elaboren en una

cartulina una línea del tiempo que
resuma las ideas de las primeras
inquietudes de los griegos respecto a
la composición de la materia.

CONSOLIDACIÓN

•    Indicar que en parejas completen

la línea del tiempo

•    Formar grupos de cuatro y

motivar a que realicen el trabajo
cooperativo escogiendo un tema
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relacionado con la materia.

Adaptación Curricular

Datos Recomendaciones

Código del estudiante grado que es paralelo Tomadas del informe del DECE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

 Reconocer la reproducción de los animales  Aula invertida  Lluvia de ideas

vertebrados e invertebrados
 Análisis de las causas y consecuencias de la  Aprendizaje cooperativo  Cuestionario
extinción de las especies
 Identificar la estructura y función del sistema  Aula invertida  cuestionario
nervioso en nuestro cuerpo.
 como afecta las drogas en el ser humano  Aprendizaje cooperativo  Taller
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DOCENTE
Lic. Narcisa Salas
COORDINADOR
Lic. Mayra Quimbita