Innovación - Emprendimiento 3ro - Secundaria Sesiones

3
SESIONES DE
APRENDIZAJE
SESIONES SUGERIDAS
Innovación & Emprendimiento 3ro - Secundaria.indd 10 8/07/2021 11:26:15

LA CULTURA EMPRENDEDORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE 1: NOCIONES BÁSICAS PARA EMPRENDER
I. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Determina los insumos y materiales que requiere para elabo-
rar la propuesta de valor y programa las actividades que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alter-
nativas de solución ante escenarios complejos o situaciones
imprevistas.
Coordina la planificación de las actividades de su equipo, influ-

yendo sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume
Crea propuestas de valor. con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus com-
Gestiona proyectos pañeros compartiendo información, estrategias y recursos para
de emprendimiento el logro del objetivo común.
económico o social.
Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno
que le interesa mejorar o resolver, establece relaciones entre
los factores que las originan empleando información recogida
mediante entrevistas grupales y define un grupo de usuarios
que se ve afectado por ello usando muestreo simple.
Selecciona las habilidades técnicas más pertinentes para
Aplica habilidades téc-
producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el
nicas.
ambiente y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
• El docente presenta un video de la vida de un emprendedor niño

o joven del mundo (o lee la actividad 1 del cuaderno de activida-
des).
• El docente invita a dialogar y reflexionar, lo que es tener una men-
INICIO
te emprendedora, para pensar en la oportunidad = negocio.

10 min
• Los estudiantes realizan la lectura de la pág. 10 del libro de texto
• El docente inicia las preguntas para reflexionar.
• El docente indica el propósito de la sesión:
“Identificamos cuales son las nociones básicas para empren-
der.” Video
Pizarra
DESARROLLO
• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el Aula

texto escolar en conjunto con el cuaderno de actividades. Plumones
• Los estudiantes comentarán en grupo sus respuestas. 25 min Textos escolares
• El docente indica que trabajen un organizador visual que está en Libro de actividades
el cuaderno de actividades. Útiles personales
Cuadernos
• Finalizada la información en el organizador, comparten su infor-

mación.
• El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.
• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
CIERRE
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?, 10 min

¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2: EL PERFIL DEL EMPRENDEDOR

imprevistas.

Crea propuestas de valor. con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus com-
Diseña alternativas de soluciones, creativas e innovadoras,
las representa a través de prototipos y redefine una de estas
integrando comentarios de posibles usuarios en función de la
relación inversión - beneficio; explica sus implicancias éticas y
sociales.
nicas.

• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la pág.16 del

libro de consulta.
• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar antes de res-
INICIO
ponder, reflexionan sobre la idea del sentido del valor real de las 10 min
cosas o de las situaciones. Trabajar la actividad 1 de la sesión 2.
“Creamos una propuesta del perfil del emprendedor.”
• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el

texto escolar en conjunto, con el cuaderno de actividades. PPT
Pizarra
DESARROLLO
• Los estudiantes comentarán en grupo sus respuestas.

• El docente organiza en grupos de tres para elaborar el mapa con- Aula
ceptual de las págs. 17 a la 19 en relación a una propuesta de valor 25 min Textos escolares
para un perfil del emprendedor. Libro de actividades
• Trabajan en tríos, proponiendo el emprendimiento que desean Útiles personales
desarrollar con esta información, ubicando en cada una las carac- Cuadernos
terísticas del emprendedor.
• Los estudiantes, en grupo, realizan la presentación de sus res-

puestas.
CIERRE
¿Te agradó el tema? ¿Te agradó compartir el perfil del empren- 10 min
dedor? ¿Podrías considerar que se puede realizar el perfil del
emprendedor de tu grupo?
• Elabora el mapa conceptual en relación a una propuesta de
valor para del perfil del emprendedor.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 3: LA MOTIVACIÓN

Determina los insumos y materiales que requiere para elaborar
la propuesta de valor y programa las actividades que deben
ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alterna-
tivas de solución ante situaciones imprevistas.

con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus com-
Crea propuestas de valor.
pañeros compartiendo información, estrategias y recursos para
el logro del objetivo común.
Gestiona proyectos
de emprendimiento Diseña alternativas de soluciones, creativas e innovadoras,
económico o social. las representa a través de prototipos y redefine una de estas
sociales.
nicas.
Evalúa los resultados del Analiza la información que recoge para cuantificar la relación
proyecto de emprendi- entre inversión y beneficio e incorpora mejoras para aumentar
miento calidad al producto o servicio y la eficiencia de procesos..

• El docente presenta un video en donde se puede ver trabajo en

equipo, no propiamente intelectual, sino lograr un objetivo en
conjunto.
INICIO
• Reflexionamos sobre la importancia del trabajo en equipo para 10 min

lograr metas comunes.
“Trabajamos con una buena motivación.” Pizarra
Alumnos
Maestra
DESARROLLO
• El docente indica un trabajo en grupos de 4: la actividad 3 de Aula

la sesión 3. Elaboran un mapa conceptual sobre el tema de Prueba escrita
25 min
motivación: comparación de motivación intrínseca y extrínseca, Textos escolares
cómo mejorar la motivación en un ambiente laboral. Libro de actividades
Útiles personales
Cuadernos
• La docente realiza la retroalimentación de la sesión, destacando
los puntos que son fortalezas para la motivación.
CIERRE
¿Te agradó el tema? ¿Fue fácil trabajar en equipo?, ¿Te parece

10 min
importante trabajar en equipo y ser cooperativo?
• Elabora un mapa conceptual de la motivación, exposición,
dinámicas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 4: EL EMPRENDIMIENTO: MITOS Y REALIDADES

Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno que le
interesa mejorar o resolver, establece relaciones entre los factores que
las originan empleando información recogida mediante entrevistas gru-
pales y define un grupo de usuarios que se ve afectado por ello usando
muestreo simple.
Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras, las representa

a través de prototipos y redefine una de estas integrando comentarios
de posibles usuarios en función de la relación inversión - beneficio; expli-
Crea propuestas ca sus implicancias éticas y sociales.
de valor.
Determina los insumos y materiales que requiere para elaborar la
Gestiona proyectos propuesta de valor y programa las actividades que debe ejecutar para
de emprendimien- elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante
to económico o escenarios complejos o situaciones imprevistas.
social.
Coordina la planificación de las actividades de su equipo, influyendo
sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume con responsabi-
lidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
Selecciona las habilidades técnicas más pertinentes para producir un
Aplica habilidades
bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando
técnicas.
normas de seguridad en el trabajo.
Evalúa los resulta-
dos del proyecto Propone indicadores y elabora instrumentos de recojo de información
de emprendi- que le permita evaluar los procesos y resultados de su proyecto.
miento.

• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la pág. 28 del libro

de consulta.
INICIO
• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar antes de responder.

10 min
• Realiza la actividad 1 de la sesión 4 del cuaderno de actividades.
“Aplicamos los conocimientos de emprender: mitos y realidades.”
Pizarra
DESARROLLO
• El docente propone que trabajen en parejas. Recopilan información, Alumnos

organizan información para una matriz de las actividades 2, 3, 4 y 5 de la Maestra
sesión 4 del cuaderno de actividades. 25 min Aula
• Averiguan por qué es importante el copyright. Plumones
• La docente realizará la retroalimentación a los estudiantes. Textos escolares
Libro de activi-
• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el texto dades
escolar. Útiles personales
• Los estudiantes, para reforzar, realizarán las actividades del cuaderno de Cuadernos
actividades.
CIERRE
• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas: 10 min

¿Te agradó el tema? ¿Será importante conocer la motivación laboral, para
fortalecer la relación con los colaboradores?
• Recopila información para una matriz de emprendimiento: mitos y
realidades.

NOCIONES ADMINISTRATIVAS PARA EL EMPRENDIMIENTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 5: EL PROCESO ADMINISTRATIVO I
Selecciona en equipo una necesidad o problema se su entorno que
le interesa mejorar o resolver, establece relaciones entre los factores
que las originan empleando información recogida mediante entre-
vistas grupales y define un grupo de usuarios que se ve afectado por
ello usando muestreo simple.
Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras, las re-

presenta a través de prototipos y redefine una de estas integrando
comentarios de posibles usuarios en función de la relación inversión
Crea propuestas de - beneficio; explica sus implicancias éticas y sociales.
valor. Determina los insumos y materiales que requiere para elaborar la
propuesta de valor y programa las actividades que debe ejecutar
para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solu-
Gestiona proyectos ción ante escenarios complejos o situaciones imprevistas.
de emprendimiento
económico o social. sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume con respon-
sabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compar-
tiendo información, estrategias y recursos para el logro del objetivo
común.
Selecciona las habilidades técnicas más pertinentes para producir
Aplica habilidades
un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y
técnicas.
aplicando normas de seguridad en el trabajo.
Propone indicadores y elabora instrumentos de recojo de informa-
Evalúa los resulta- ción que le permita evaluar los procesos y resultados de su proyecto;
dos del proyecto de analiza la información que recoge para cuantificar la relación entre
emprendimiento. inversión y beneficio e incorpora mejoras para aumentar la calidad
del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la sesión 5 de la uni-

dad 2 del libro de texto (pág. 40).
INICIO
• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar de la idea del proceso

10 min
administrativo I.
“Definimos lo que es un proceso administrativo I”. Video
Pizarra
• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el texto escolar Aula
DESARROLLO
en conjunto con el cuaderno de actividades. Plumones

• En grupo de 4 integrantes, elaborarán un diagrama en donde se visualice el Textos escolares
proceso administrativo I y qué tendría que hacer en cada etapa. 25 min Libro de activi-
• Cada grupo elegirá el negocio que presentarán en el proceso administrativo I. dades
• Realizan un diagrama de un proceso administrativo I, de un negocio elegi- Útiles perso-
do por el grupo. nales
Cuadernos
• Uno de los estudiantes comparte su diagrama de proceso administrativo I.
• El docente realiza la retroalimentación de cada trabajo en grupo.
CIERRE

10 min
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspiró más? ¿Para
qué nos servirá reconocer nuestra cualidad de emprendedor?
• Realiza un diagrama de un proceso administrativo I.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 6: EL PROCESO ADMINISTRATIVO II

Crea propuestas de valor. integrando comentarios de posibles usuarios en función de la
sociales.

Gestiona proyectos rar la propuesta de valor y programa las actividades que debe
de emprendimiento ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alter-
económico o social. nativas de solución ante escenarios complejos o situaciones
imprevistas.

• El docente realiza la lectura de la pag. 46.

• El docente invita a responder las preguntas de la lectura.
• Los estudiantes identifican la idea del planteamiento del proceso
INICIO
administrativo II. 10 min

“Identificamos la idea del proceso administrativo II.”
• El docente realiza la lectura del texto y se inicia el trabajo en el

cuaderno de actividades (es elección del docente si lo realizan en
DESARROLLO
PPT
parejas o no para que culminen la actividad).
Pizarra
• Elaboran de manera individual una propuesta de idea del proce-
25 min Aula
so administrativo II realizando las actividades 3 y 4 de la sesión 6
Textos escolares
del cuaderno de actividades.
Libro de actividades
• Organizan la información para presentarla en una ficha informa-
Útiles personales
tiva del proceso administrativo II en base a un negocio.
Cuadernos
• Los estudiantes pueden revisar en parejas lo trabajado y compar-

tir con el docente para ser retroalimentados.
¿Te agradó el tema? ¿Te agradó hacer una propuesta de un pro-
CIERRE
ceso administrativo II de un negocio? ¿Todos los que piensan en

10 min
un negocio realizarán una ficha así?
• Elabora una ficha informativa del proceso administrativo II de
un negocio.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 7: LA EFICIENCIA, LA EFICACIA Y LA EFECTIVIDAD

Crea propuestas de presenta a través de prototipos y redefine una de estas integrando
valor. comentarios de posibles usuarios en función de la relación inversión
- beneficio; explica sus implicancias éticas y sociales.
Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno que

Gestiona proyectos Determina los insumos y materiales que requiere para elaborar la
de emprendimiento Crea propuestas de propuesta de valor y programa las actividades que debe ejecutar
económico o social. valor. para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solu-
ción ante escenarios complejos o situaciones imprevistas.
sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume con respon-
común.

dos del proyecto de
ción que le permita evaluar los procesos y resultados de su proyecto.
emprendimiento.

• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la pág. 52 del texto.

• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar antes de responder.
INICIO
• Propone analizar la actividad 1 de la sesión 7 del cuaderno de actividades.

10 min
• Comentan, apoyándose en las preguntas propuestas para analizar.
• La docente indica el propósito de la sesión:
“Describimos lo que es la eficiencia, la eficacia y la efectividad.”
Pizarra
Alumnos
• Releen la lectura informativa después de la explicación del docente.
DESARROLLO
Maestra
• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el texto escolar
Aula
en conjunto, con el cuaderno de actividades.
25 min Textos escolares
• Elaboran en grupos de 3 la actividad 6 del cuaderno de actividades, una
Libro de activi-
ficha de lo que es la eficiencia, la eficacia y la efectividad, siguiendo todo el
dades
proceso de observación.
Útiles perso-
nales
Cuadernos
• Los estudiantes presentan su ficha de la eficiencia, la eficacia y la efectivi-
dad
CIERRE
• El docente realiza la retroalimentación. Responden a las preguntas: ¿Te

10 min
agradó el tema? ¿Les fue fácil realizar el análisis? ¿Te agradó trabajar en
grupo?
• Elabora una ficha de la eficiencia, la eficacia y la efectividad.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 8: EL MÉTODO DE LA 5S

sociales.
Gestiona proyectos
Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno
de emprendimiento
que le interesa mejorar o resolver, establece relaciones entre
los factores que las originan empleando información recogida
mediante entrevistas grupales y define un grupo de usuarios
imprevistas.
Evalúa los resultados del Analiza la información que recoge para cuantificar la relación
proyecto de emprendi- entre inversión y beneficio e incorpora mejoras para aumentar
miento. la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos .

• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la página 58

del libro de consulta.
• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar antes de
INICIO
responder. 20 min
• Resuelven las preguntas de la actividad 1 de la sesión 8.
“Reconocemos las fases del método de la 5S.”
Pizarra
DESARROLLO
Alumnos
• El docente propone las actividades 9 y 10 del cuaderno de activi-
Maestra
dades en grupo. Completan la ficha del método de la 5S.
35 min Aula
• El docente realizará la retroalimentación a los estudiantes para
Plumones
que comparen sus respuestas.
Textos escolares
Útiles personales
Cuadernos
texto escolar.
• Los estudiantes, para reforzar, realizarán las actividades del cua-
CIERRE
derno de actividades.
35 min
¿Te agradó el tema? ¿Será importante realizar este análisis en
cada producto?
• Completa una ficha del método de la 5S.

CONTABILIDAD Y FINANZAS PARA EMPRENDEDORES
SESIÓN DE APRENDIZAJE 9: LA CONTABILIDAD Y EL RESULTADO DE LA EMPRESA

Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras, las represen-
ta a través de prototipos y redefine una de estas integrando comenta-
rios de posibles usuarios en función de la relación inversión - beneficio;
explica sus implicancias éticas y sociales.
Crea propuestas de
valor.
sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume con responsa-
bilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartien-
Gestiona proyectos do información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
de emprendimiento Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno que le
económico o social. interesa mejorar o resolver, establece relaciones entre los factores que
las originan empleando información recogida mediante entrevistas
grupales y define un grupo de usuarios que se ve afectado por ello
Crea propuestas de usando muestreo simple.
valor.
propuesta de valor y programa las actividades que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante
escenarios complejos o situaciones imprevistas.

• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la pág. 70

del libro de conceptos de la unidad 3.
• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar sobre la im-
INICIO
portancia de analizar los costos de una empresa para optimizar y 10 min

ahorrar sin perder la calidad del producto.
“Determinamos la contabilidad y el resultado de la empresa”.

texto escolar en conjunto con el cuaderno de actividades.
• En grupos de 3 integrantes, elaboran un cuadro comparativo con Pizarra
DESARROLLO
contabilidad y finanzas, ingresos y gastos y para hallar el resulta- Aula

do. Plumones
25 min
• Comparten en el aula los ingresos y gastos y hallan el resultado Textos escolares
(ingresos – gastos = resultado). Libro de actividades
• Realizan un cuadro comparativo por grupos: ingresos y gastos, Útiles personales
hallan el resultado, cuándo el resultado es positivo (beneficio) y Cuadernos
cuándo el resultado es negativo (pérdida).
• Para finalizar, alguno de los estudiantes comparte sus cuadros

comparativos.
• El docente realiza la retroalimentación de cada trabajo en grupo.
CIERRE
¿Te agradó el tema? ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?,

10 min
¿para qué nos servirá reconocer la contabilidad y el resultado de
la empresa?
• Realiza un cuadro comparativo de la contabilidad y el resultado
de la empresa.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 10: EL CONSUMO DE MATERIALES, LA DEPRECIACIÓN Y
LA CUENTA DE RESULTADOS

Crea propuestas de explica sus implicancias éticas y sociales.
valor.
Propone actividades que debe realizar el equipo explicando cómo
integra distintos puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus
propuestas.
Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno que le
interesa mejorar o resolver, establece relaciones entre los factores que
Gestiona proyectos las originan empleando información recogida mediante entrevistas
de emprendimiento grupales y define un grupo de usuarios que se ve afectado por ello
económico o social. usando muestreo simple.

Crea propuestas de
valor. elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante

do información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.

• El docente realiza la lectura de la pág. 76 del texto de conceptos.

• El docente invita a responder las preguntas de la lectura.
INICIO
• El docente indica el propósito de la sesión: 10 min

“Identificamos el consumo de materiales, la depreciación y la
cuenta de resultados”.
• El docente realiza la lectura del texto y se inicia el trabajo en el

cuaderno de actividades (es elección del docente si lo realizan en
DESARROLLO
parejas para que culminen la actividad).

Pizarra
• Elaboran en grupos de 4 una ficha informativa de la actividad 7
25 min Aula
de la sesión 10 del cuaderno de actividades (pueden trabajarlo en
Textos escolares
el cuaderno de actividades).
• Organizan la información para presentar la ficha informativa del
Útiles personales
consumo de materiales, la depreciación y la cuenta de resultados.
Cuadernos
• Los estudiantes pueden revisar en parejas lo trabajado y compar-

tir con el docente para ser retroalimentado.
¿Te agradó el tema? ¿Te agradó hacer una propuesta del con-
CIERRE
sumo de materiales, la depreciación y la cuenta de resultados? 10 min

¿Todos los que piensan en un negocio realizarán una ficha así de
la cuenta de resultados?
• Realiza una ficha informativa del consumo de materiales, la
depreciación y la cuenta de resultados.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 11: EL BALANCE DE SITUACIÓN

presenta a través de prototipos y redefine una de estas integrando
Crea propuestas de - beneficio; explica sus implicancias éticas y sociales.
valor. Determina los insumos y materiales que requiere para elaborar la
propuesta de valor y programa las actividades que debe ejecutar
para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solu-
ción ante escenarios complejos o situaciones imprevistas.
Gestiona proyectos sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume con respon-
de emprendimiento sabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compar-
económico o social. tiendo información, estrategias y recursos para el logro del objetivo
Crea propuestas de común.
valor. Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno que
dos del proyecto de
ción que le permita evaluar los procesos y resultados de su proyecto.
emprendimiento

• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la pág. 82.

del libro de texto.
INICIO
responder.
10 min
• Comentan, apoyándose en las preguntas propuestas para anali-
zar lo leído.
“Definimos las estrategias del balance de situación”.
Pizarra
Alumnos
• Releen la lectura informativa después de la explicación del do- Maestra
cente.
DESARROLLO
Aula
• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el Textos escolares
texto escolar en conjunto con el cuaderno de actividades. Libro de actividades
25 min
• Elaboraran en parejas un organizador visual. Primero eligen su Útiles personales
negocio, eligen 4 estrategias y un ejemplo de cada una. Cuadernos
• Primero definen en parejas qué negocio sería del balance de
situación.
• Los estudiantes presentan su organizador de las 4 estrategias.

• El docente realiza la retroalimentación a los alumnos en el aula.
CIERRE
¿Te agradó el tema? ¿Te fue fácil completar la ficha de informa-

10 min
ción?, ¿Es muy diferente la noción de crédito y préstamo? ¿En tu
vida, qué manejas tú?
• Elabora un organizador del balance de situación.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 12: EL CRÉDITO: LA OPORTUNIDAD PARA EL CRECIMIENTO
Crea propuestas de
valor.
Combina las habilidades técnicas más pertinentes para producir un
bien o brindar servicios Selecciona en equipo una necesidad o pro-
Gestiona proyectos
blema de su entorno que le interesa mejorar o resolver, establece
de emprendimiento relaciones entre los factores que las originan empleando información
económico o social. recogida mediante entrevistas grupales y define un grupo de usuarios
Crea propuestas de
valor.
do información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
de emprendimien- que le permita evaluar los procesos y resultados de su proyecto.
to

• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la página 88

del libro de texto.
INICIO
responder. 20 min
“Describimos los pasos del crédito: la oportunidad para el
crecimiento”.
Pizarra
Alumnos
• El docente propone realizar en grupo la actividad 3, 4 y 5 del Maestra
DESARROLLO
cuaderno de actividades. Aula

• Previamente, leer de la página 94, “El hombre que calculaba”. Plumones
• En grupos de 4, piensan en una necesidad, ¿cómo la crearían?, 35 min Textos escolares
¿qué tipo de crédito es?, ¿por qué se hacen de un crédito? Libro de actividades
• Los estudiantes exponen del crédito: la oportunidad para el creci- Útiles personales
miento que han pensado los 4. Cuadernos
• El docente realizará la retroalimentación a los estudiantes para

que aprecien que trabajo es el más creativo y tiene posibilidad de
éxito.
CIERRE
• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas: ¿Te agra- 35 min
dó el tema? ¿Se seguirán creando diversos tipos de crédito: la
oportunidad para el crecimiento? ¿Cuál será el motivo?
• Expone el crédito: la oportunidad para el crecimiento.

EL MODELO CANVAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE 13: EL MODO CANVAS


Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras,
sociales.
nicas.


INICIO
responder.
10 min
• Reflexionan sobre la idea del modelo Canvas.
“Describimos el modelo Canvas estableciendo algunas las
ventajas y desventajas”.
• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el Pizarra

DESARROLLO
texto escolar en conjunto con el cuaderno de actividades. Aula

• Los estudiantes comentarán en grupo las respuestas de sus cua- Plumones
dernos de actividades. 25 min Textos escolares
• El docente propone un trabajo en parejas para la elaboración de Libro de actividades
un cuadro comparativo de ventajas y desventajas del modelo Útiles personales
Canvas destacando algunas diferencias. Cuadernos
• El docente invita a compartir los trabajos ya culminados.

• Finalizada la actividad, el docente realiza la retroalimentación con
las respuestas correctas.
CIERRE

10 min
¿Te agradó el tema? ¿Qué es el modelo Canvas? ¿Qué herramien-
ta sería más cómoda para un modelo de negocios?
• Elabora un cuadro comparativo del modelo Canvas con de la
ventaja y desventaja, destacando algunas diferencias.

EL MODELO CANVAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE 14: LAS PROPUESTAS DE VALOR, LOS SEGMENTOS DE
CLIENTES Y LOS CANALES


Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras,
sociales.
nicas.

• El docente invita a leer a los estudiantes, la lectura de la pág. 106

responder.
INICIO
• Presentar un video que se explique en qué consiste el modelo 10 min

Canvas .
“Aplicamos el lienzo modelo de la propuesta de valor para
desarrollar bloque 1, 2 y 3 del modelo Canvas.”
Pizarra
Video
DESARROLLO
• Los alumnos trabajan en grupos de 4, elaboran un proyecto de Aula

emprendimiento y lo realizan en el diseño del modelo Canvas, en Textos escolares
25 min
donde explican cada uno de los bloques o sectores. Libro de actividades
• Pueden guiarse con la actividad 14 del cuaderno de actividades. Útiles personales
Cuadernos
• Los estudiantes, en grupo, realizan la presentación de sus res-

puestas.
CIERRE
¿Te agradó el tema? ¿Te fue difícil presentar el proyecto de em-

10 min
prendimiento en el lienzo del modelo Canvas? ¿Conocías algo de
este tema?
• Proyecto de emprendimiento y lo realizan en el diseño (dia-
grama) del modelo Canvas, en donde explican cada uno de los
bloques o sectores

EL MODELO CANVAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE 15: LA RELACIÓN CON LOS CLIENTES, LAS FUENTES DE
INGRESOS Y LOS RECURSOS CLAVES

Determina los insumos y materiales que requiere para elaborar la pro-
puesta de valor y programa las actividades que deben ejecutar para
elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución
ante situaciones imprevistas.

sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume con respon-
Crea propuestas de
valor.
común.
Gestiona proyectos
de emprendimiento Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras, las re-
económico o social. presenta a través de prototipos y redefine una de estas integrando
- beneficio; explica sus implicancias éticas y sociales.
Aplica habilidades
bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y aplican-
técnicas.
do normas de seguridad en el trabajo.
Propone indicadores y elabora instrumentos de recojo de información
dos del proyecto de
que le permita evaluar los procesos y resultados de su proyecto.
emprendimiento


INICIO
responder. 10 min
“Elaboramos los bloques de la relación con los clientes, las
fuentes de ingresos y los recursos claves del modelo Canva .”
Pizarra
• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el Alumnos
Maestra
DESARROLLO
texto escolar en conjunto con el cuaderno de actividades.

• Los estudiantes comentarán en grupo las respuestas de sus cua- Aula
dernos de actividades. 25 min Prueba escrita
• Los estudiantes, en grupos de 4, y con la información leída, inicia- Textos escolares
rán los punto 1, 2 y 3 del modelo Canvas (IV,V y VI), presentando en Libro de actividades
un organizador visual cada una de sus explicaciones. Útiles personales
Cuadernos
• El docente realiza la retroalimentación de la sesión, destacando

los puntos que son fortaleza del trabajo en parejas.
¿Te agradó el tema? ¿Fue fácil trabajar en grupo? ¿Te parece
CIERRE
práctico realizar el plan de negocio para un emprendimiento? 10 min

• Realizan la exposición 1, 2 y 3 del modelo Canvas (IV, V y VI),
presentando en un organizador visual con cada una de sus
explicaciones.

EL MODELO CANVAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE 16: LAS ACTIVIDADES CLAVES, LOS SOCIOS CLAVES Y LA
ESTRUCTURA DE COSTOS
propuesta de valor y programa las actividades que deben ejecutar para
situaciones imprevistas.

Crea propuestas sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume con responsabi-
de valor. lidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
Gestiona proyectos Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras, las representa

de emprendimiento a través de prototipos y redefine una de estas integrando comentarios
económico o social. de posibles usuarios en función de la relación inversión - beneficio;
Aplica habilidades
bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando
técnicas.
normas de seguridad en el trabajo.
de emprendi- que le permita evaluar los procesos y resultados de su proyecto.
miento


INICIO

20 min
responder.
“Elaboramos el modelo Canvas del juego online Pokémon Go”
texto escolar en conjunto con el cuaderno de actividades. Pizarra
• Los estudiantes comentarán en grupo de las respuestas de sus Alumnos
Maestra
DESARROLLO
cuadernos de actividades.
• Los estudiantes, con los mismos grupos de la sesión 15, conti- Aula
nuarán las siguientes etapas o procesos del modelo Canvas, con 35 min Plumones
la información leída, iniciaran el punto de las actividades claves, Textos escolares
los socios claves y la estructura de costos, organizando toda la Libro de actividades
información. Útiles personales
• Presentarán una exposición del Modelo Canvas completo del Cuadernos
juego Online Pokémon Go.
• El docente realiza la retroalimentación de la sesión, destacando

los puntos que son fortaleza del trabajo en parejas.
CIERRE
¿Te agradó el tema? ¿Fue fácil trabajar en grupo? ¿Te parece 35 min
práctico realizar el modelo Canva para un emprendimiento?
• Realiza el modelo Canvas completo para un emprendimiento,
presentando una exposición.

Innovación - Emprendimiento 3ro - Secundaria Sesiones

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Coordina la planificación de las actividades de su equipo, influ-

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

• El docente presenta un video de la vida de un emprendedor niño

te emprendedora, para pensar en la oportunidad = negocio.

• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el Aula

• Finalizada la información en el organizador, comparten su infor-

¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?, 10 min

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Coordina la planificación de las actividades de su equipo, influ-

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la pág.16 del

• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el

• Los estudiantes comentarán en grupo sus respuestas.

• Los estudiantes, en grupo, realizan la presentación de sus res-

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Coordina la planificación de las actividades de su equipo, influ-

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

• El docente presenta un video en donde se puede ver trabajo en

• Reflexionamos sobre la importancia del trabajo en equipo para 10 min

• El docente indica un trabajo en grupos de 4: la actividad 3 de Aula

¿Te agradó el tema? ¿Fue fácil trabajar en equipo?, ¿Te parece

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras, las representa

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la pág. 28 del libro

• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar antes de responder.

• El docente propone que trabajen en parejas. Recopilan información, Alumnos

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas: 10 min

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Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras, las re-

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la sesión 5 de la uni-

• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar de la idea del proceso

en conjunto con el cuaderno de actividades. Plumones

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Diseña alternativas de soluciones, creativas e innovadoras,

Determina los insumos y materiales que requiere para elabo-

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

• El docente realiza la lectura de la pag. 46.

administrativo II. 10 min

• El docente realiza la lectura del texto y se inicia el trabajo en el

• Los estudiantes pueden revisar en parejas lo trabajado y compar-

ceso administrativo II de un negocio? ¿Todos los que piensan en

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Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras, las re-

Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno que

Evalúa los resulta-

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la pág. 52 del texto.

• Propone analizar la actividad 1 de la sesión 7 del cuaderno de actividades.

• El docente realiza la retroalimentación. Responden a las preguntas: ¿Te

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la página 58