UNIDAD EDUCATIVA "SIMÓN BOLÍVAR" AÑO LECTIVO: 2021-2022

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARES

DATOS INFORMATIVOS:
TUTOR: MSC. JUAN CABRERA ARREAGA ING. TUTOR: LIC. MYRIAN BAYAS
TUTOR: AB. JOHN BEJARANO TUTOR: LIC. JENY CASTAÑEDA
CURSO: PRIMERO BACHILLERATO FECHA DE INICO: 04/10/2021 FIN: 06/11/2021 JORNADA: VESPERTINA

PROYECTO CIENTIFICO # 4

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE PC4: Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren la salud integral y que sean comunicadas a través de medios de incidencia individual y colectiva.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

SEMANA/DOCENTE/ASIG RECOMENDACIONES PARA PP

NATURA/PARALELO CONTENIDO ESENCIAL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
FF
TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL O TUTOR EN EL HOGAR

•S-1 MARIANA MORENO

CN-
QUIMICA/A-B-C-D

•S-2 MARIANA MORENO

CN-
QUIMICA/A-B-C-D

•S-3 MARIANA MORENO

CN-
QUIMICA/A-B-C-D

•S-4 MARIANA MORENO

CN-
QUIMICA/A-B-C-D

•S-1 JOHN BEJARANO

CN-
FISICA/A-B-C-D

•S-2 JOHN BEJARANO

CN-
FISICA/A-B-C-D

•S-3 JOHN BEJARANO

CN-
FISICA/A-B-C-D

•S-4 JOHN BEJARANO

CN-
FISICA/A-B-C-D
 CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los sistemas en el ser • Explica que en los organismos multicelulares la forma y Definir la importancia de la organización del cuerpo humano . Controlar que el representado/a
humano y explicar la relación funcional entre estos sistemas con función de las células y los tejidos determinan la Presentar diapositivas ejemplos del estudio del ser humana. cumpla con sus obligaciones
flujogramas. organización de órganos, aparatos y sistemas (nervioso, escolares. Puntualidad en el
Actividad. Con la
endócrino, osteoartomuscular), establece sus elementos información dada realizar un tríptico de los sistemas del cuerpo envio de sus actividades por
•S-1 MARCIA BAJAÑA - constitutivos estructura, función en el ser humano y humano. medio de la plataforma.
BLANCA GUAMAN propone medidas para su cuidado. Ref. I.CN.B.5.7.1.
CN-
BIOLOGIA/A-B-C-D

Sistemas del cuerpo humano

CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los sistemas muscular y C.N.A. 5.4 11. interpreta la Organización del cuerpo humano, .Presentar diapositivas. -Lluvia de ideas sobre los sistema y aparatos ser Incentivar a su representado/a
sensorial en el ser humano y explicar la relación funcional entre estos describir el proceso de los niveles de organización de los humano
Actividad en el control de las tareas y
sistemas sistemas y aparato del cuerpo humano e identificar los hábitos Contestar las siguientes preguntas. presentarla a tiempo sus
•S-2 MARCIA BAJAÑA - saludables 1.- ¿Cuáles son los sistemas que componen el cuerpo humano? actividades
BLANCA GUAMAN 2.- ¿Cuáles son los sistemas del cuerpo humano y sus funciones?
3.- ¿Cómo influyen los sistemas en nuestro organismo?
CN- 4.- ¿Cuántos y cuáles son los sistemas del cuerpo humano?
BIOLOGIA/A-B-C-D

Principales enfermedades del cuerpo CN.B.5.4.4. Indagar acerca de las enfermedades del cuerpo humano C.N.A. 5.4 11. interpreta las principales enfermedades del cuerpo Realizar lluvia de idea de la clase anterior de los sistemas que Ayudar en el control del desarrollo
causas y consecuencias más comunes que afectan a la población humano, describir las causas y consecuencias conforma el cuerpo humano . Recordar los conocimientos de las tareas. Verificar que las
humano causas y consecuencias ecuatoriana, diseñar y ejecutar una investigación en relación a estas, previos del ser humano. ACTIVIDAD actividades este desarrolladas para
su vínculo con la dimensión psicológica y comunicar por diferentes Dada la información realizar un mapa mental de las realizar retroalimentación si es
•S-3 MARCIA BAJAÑA - medios las medidas preventivas en cuanto a salud . principales enfermedades del cuerpo humano causas y necesario.
BLANCA GUAMAN consecuencias
CN-
BIOLOGIA/A-B-C-D

 Complicaciones de las CN.B.5.4.5. Indagar acerca de las enfermedades y su complicaciones C.N.A. 5.4 11. interpreta las complicaciones de las enfermedades .Presentar diapositivas. -Lluvia de ideas sobre las Incentivar a su representado/a en el
más comunes que afectan a la población ecuatoriana, diseñar y en los seres humano. complicaciones de las enfermedades ser humano - control de las tareas y presentarla a
enfermedades en los seres humano ejecutar una investigación en relación a estas, su vínculo con la tiempo sus actividades
•S-4 MARCIA BAJAÑA - Actividad Dada
dimensión psicológica y comunicar por diferentes medios las medidas la información realizar un criptico de las consejos para
BLANCA GUAMAN preventivas en cuanto a salud
CN- disminuir el riesgo de infección en los ser humano
BIOLOGIA/A-B-C-D

•S-1 MARJORIE GOMEZ BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos determinados en los I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de •Activar conocimientos previos. Ayudar a sus representados con la
LL- lectores, mediante la selección de un vocabulario preciso. textos con estructura argumentativa, elabora argumentos •¿Por qué es importante la investigación? realización de las actividades y
LENGUAJE/A-B-C-D Aquí hay una sola destreza (de hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación, •¿Cuáles son los beneficios que presenta? enviarlas a la plataforma teams el
experiencia, explicación y/o deducción), aplica las normas •Analizar los diferentes recursos para obtener día señalado .
de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad información.
académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2., •Explicar los pasos para buscar obras en una biblioteca.
I.3.). •Identificar las ventajas de consultar en una biblioteca
virtual.
•Explicar la definición de hemeroteca.
•Conocer los consejos para utilizar internet.
•Realizar un organizador gráfico del tema tratado.

Neologismos, préstamos y extranjerismos. LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos determinados en los I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de Ayudar a sus representados con la
lectores, mediante la selección de un vocabulario preciso. textos con estructura argumentativa, elabora argumentos realización de las actividades y
Aquí hay una sola destreza (de hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación, enviarlas a la plataforma teams el
experiencia, explicación y/o deducción), aplica las normas día señalado .
de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad •Activiación de los conocimientos previos.
académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2., •¿Cuál de las siguientes palabras no pertenece al
•S-2 MARJORIE GOMEZ I.3.).
LL- español? "Entró un ladrón en mi loft, y se llevó mi
LENGUAJE/A-B-C-D colección de comics, mis jeans favoritos y mi reflex".
•Conceptualizar la palabra Neologismos .
•Conocer los mecanismos para crear neologismos.
•Identificar los tipos de neologismos.
•Presentar y analizar ejemlos de neologismos.
•Realizar la actividad de la página 109 literal 1 del texto
de Lengua y Literatura.
 Neologismos, préstamos y extranjerismos. LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos determinados en los I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de Ayudar a sus representados con la
lectores, mediante la selección de un vocabulario preciso. textos con estructura argumentativa, elabora argumentos realización de las actividades y
Aquí hay una sola destreza (de hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación, enviarlas a la plataforma teams el
experiencia, explicación y/o deducción), aplica las normas día señalado .
de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad •Activar conocimientos previos.
académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2., •Conceptualizar la palabra Préstamos.
•S-3 MARJORIE GOMEZ I.3.).
LL- •Presentar y analizar ejemplos de préstamos.
LENGUAJE/A-B-C-D • Identificar la diferencia entre préstamos léxicos y
préstamos semánticos.
•Identificar las principales características de préstamos.
•Conceptualizar la palabra extranjerismos.
•Presentar y analizar ejemplos de extranjerismos.
•Identificar las características de los extranjerismos.
•Realizar un mapa conceptual del tema tratado.
Textos Publicitarios. LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos determinados en los I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de •¿Para qué sirven y qué función cumplen los textos Ayudar a sus representados con la
lectores, mediante la selección de un vocabulario preciso. textos con estructura argumentativa, elabora argumentos publicitarios?. realización de las actividades y
Aquí hay una sola destreza (de hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación, •Definir qué son texttos publicitarios. enviarlas a la plataforma teams el
experiencia, explicación y/o deducción), aplica las normas •Determinar el objetivo de los textos publicitarios. día señalado .
de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad •Conocer la estructura de los textos publicitarios.
•Identificar las características de los textos publicitarios. •
•S-4 MARJORIE GOMEZ académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2., • Conocer las técnicas publicitarias.
LL- I.3.). •Realizar un mapa conceptual del tema tratado.
LENGUAJE/A-B-C-D • Realizar la actividad de la página 129 del texto de Lengua y
Literatura.

•S-1 PATRICIA AMADOR "Importancia de mejorar de forma "EF.5.2.1. Reconocer la diferencia entre las prácticas * Explicación y demostración de los fundamentos básicos de
EF-EDU. saludable y placentera. gimnásticas como prácticas sistemáticas (para mejorar la cada deporte o juego. *Explicación mediante diapositivas y
FISICA/A-B-C-D Práctica sistemática para mejorar condiciónfísica: capacidades coordinativasy condicionales, videos. * Práctica.
•S-2 PATRICIA AMADOR condición física. flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y la práctica * Explicación y demostración de los fundamentos básicos de
EF-EDU. Construcción de ejercicios y gimnástica como práctica deportiva (aeróbica, artística, rítmica, cada deporte o juego. *Explicación mediante diapositivas y
FISICA/A-B-C-D entrenamientos básicos" acro-sport, entre otras) para poder elegir cómo realizarlas de I.EF.5.2.1. Mejora su condición física de manera segura, videos. * Práctica.
•S-3 PATRICIA AMADOR manera consciente, segura y saludable. sistemática y consciente a partir de la construcción de ejercicios
y planes básicos, en función delos objetivos a alcanzar. * Explicación y demostración de los fundamentos básicos de Los Representantes deben estar
EF-EDU. EF.5.2.2.Reconocer la necesidad de mejorar de modo cada deporte o juego. *Explicación mediante diapositivas y
saludable la condición física (capacidad que tienen los Construye ejercicios, ejecuta movimientos, optimiza su pendientes de las actividades que
FISICA/A-B-C-D videos. * Práctica.
•S-4 PATRICIA AMADOR sujetospara realizar actividad física) para favorecer la respiración y posturas. REF. I.EF.5.2.2.
Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios * Explicación y demostración de los fundamentos básicos de
realizan sus representados a diario y
verificar que las actividades sean
EF-EDU. participación en diferentes prácticas corporales, así como en que pueden aportar a su salud y a su condición física, cada deporte o juego. *Explicación mediante diapositivas y enviadas en las fechas indicadas por
FISICA/A-B-C-D acciones cotidianas. REF.I.EF.5.5.3. videos. * Práctica. el maestro.
EF.5.2.3. Construir ejercicios que mejoren la condición física
y elaborar entrenamientos básicos para ponerlos en
práctica, tomando como punto de partida su estado de inicio y
las prácticas corporales hacia las cuales están orientados.
EF.5.4.9. Comprender la necesidad de una preparación física Recordar conocimientos básicos sobre ecuaciones
adecuada y coherente con las prácticas deportivas, en cuadráticas.
•S-1 AMELIA ALVARADO función de sus objetivos (recreativo, federativo, de alto Definir la función cuadrática.
MT- rendimiento) y requerimientos motrices, para minimizar los Determinar el procedimiento para identificar los elementos
MATEMATICAS/A-B-C-D riesgos de lesiones y optimizar el desempeño seguro en el de la función cuadrática.
Elaborar el bosquejo de la gráfica a partir de los elementos
deporte de que se trate. encontados.
EF.5.6.1. Identificar las demandas de las prácticas M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, Determinar dominio, recorrido, máximo y mínimo de la
M.5.1.20.para
corporales Graficar y analizar
mejorar el dominio,física
la condición el recorrido,
de base la recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; función cuadrática.
monotonía,
y el ceros,
logro extremos y paridad
de losobjetivos de las diferentes identifica las funciones afines, potencia, raíz cuadrada,
personales." Ejemplificar el gráfico de una función cuadrática.
Análisis de la función cuadrática funciones reales (función afín a trozos, función potencia valor absoluto; reconoce si una función es inyectiva, Analizar y validar los resultados obtenidos.
entera negativa con n=-1, -2, función raíz cuadrada, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con
función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC. funciones aplicando las propiedades de los números
reales en problemas reales e hipotéticos. Recordar conocimientos básicos sobre la función cuadrática.
Definir los intervalos donde la función cuadrática es
creciente y decreciente.
•S-2 AMELIA ALVARADO Reconocer analítica y gráficamente los intervalos donde la
MT- función cuadrática es creciente y decreciente.
MATEMATICAS/A-B-C-D Ejemplificar la gráfica de una función cuadrática y Ayudar en el control del
determinar los intervalos donde la función es creciente desarrollo de las tareas.
ydecreciente. Verificar que las
Analizar y validar los resultados obtenidos.
Realizar ejercicios de práctica relacionándolos con el actividades desarrolladas
entorno. las envíen por Teams o
WhatsApp para revisar y
dar retroalimentación si
Recordar conocimientos básicos sobre el discriminante de
es necesario.
•S-3 AMELIA ALVARADO una ecuación cuadrática.
MT- Definir un sistema de ecuaciones de uno lineal y otro no
MATEMATICAS/A-B-C-D lineal con dos incógnitas.
Ejemplificar la resolución de un sistema de ecuaciones de
M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, uno lineal y otro no lineal en forma analitica aplicando el
opera con funciones polinomiales de grado ≤4 y método de sustitución.
M.5.1.30. Resolver sistemas de dos ecuaciones con dos racionales de grado ≤3; plantea modelos matemáticos Analizar y validar los resultados obtenidos.
Sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas: una de primer grado y una de segundo grado; para resolver problemas aplicados a la informática;
incógnitas en forma analítica y sistemas de dos ecuaciones de segundo grado con dos emplea el teorema de Horner y el teorema del residuo
incógnitas, de forma analítica. para factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC,
escribe las ecuaciones de las asíntotas, y discute la
validez de sus resultados.
 dar retroalimentación si
es necesario.

M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n,

opera con funciones polinomiales de grado ≤4 y
M.5.1.30. Resolver sistemas de dos ecuaciones con dos racionales de grado ≤3; plantea modelos matemáticos
Sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas: una de primer grado y una de segundo grado; para resolver problemas aplicados a la informática;
incógnitas en forma analítica y sistemas de dos ecuaciones de segundo grado con dos emplea el teorema de Horner y el teorema del residuo
incógnitas, de forma analítica. para factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC,
escribe las ecuaciones de las asíntotas, y discute la
validez de sus resultados. Recordar conocimientos básicos sobre la resolución de
•S-4 AMELIA ALVARADO sistemas de ecuaciones de uno lineal y otro no lineal.
MT- Definir un sistema de ecuaciones no lineales con dos
MATEMATICAS/A-B-C-D incógnitas.
Ejemplificar la resolución de un sistema de ecuaciones no
lineales en forma analitica aplicando el método de
sustitución.
Analizar y validar los resultados obtenidos.
Realizar ejercicios de práctica relacionándolos con el
entorno.
Cuentas de Ingresos,costos y gastos EG.5.1.8. Interpretar las cuentas contables mediante la identificación CE.EG.5.2. Construye Estados Financieros (Balance General y Describe la situación de ingresos, costos y gastos en tu familia. ayudar a controlar del desarrollo de
de los cambios que causan las transacciones en los activos, pasivos y Estado de Pérdidas y Ganancias) por medio de los cambios Explicar las actividades de sus representados
patrimonios, reflejados en la cuenta por partida doble. en las transacciones contables, basándose en la normativa claramente la diferencia entre un costo y un gasto? Explicar en el envio de las actividades a
contable y tributaria vigente. las principales cuentas de Ingresos, Costos y gastos Principales tiempo mediante los links
ejemplos de las cuentas previamente enviados al grupo de
whatsaap respectivos
•S-1 JUAN CABRERA
EP-
EMPREND./A-B-C-D

Balance General EG.5.1.9. Elaborar un balance general básico mediante la aplicación de CE.EG.5.2. Construye Estados Financieros (Balance General y Explicar lo que significa un Balance general en un ayudar a controlar del desarrollo de
los principios, conceptos y técnicas contables y la normatividad Estado de Pérdidas y Ganancias) por medio de los cambios emprendimiento las actividades de sus representados
vigente en las transacciones contables, basándose en la normativa Mencionar las caracteristicas del balance general en el envio de las actividades a
contable y tributaria vigente. Explicar mediante un ejemplo como se realiza un balance tiempo mediante los links
general y las cuentas que intervienen previamente enviados al grupo de
Ejemplo de un balance general whatsaap respectivos
•S-2 JUAN CABRERA Actividad
Realizar un balance general
EP-
EMPREND./A-B-C-D

EG.5.2.3. Describir y argumentar la importancia del pago de las CE.EG.5.3. Justifica la importancia del pago de las Recordar a los estudiantes que funcion cumplen los ayudar a controlar del desarrollo de
obligaciones sociales y tributarias a la autoridad respectiva, como obligaciones legales y tributarias de un emprendimiento al impuestos en el pais las actividades de sus representados
retribución de los servicios públicos utilizados e incentivos fiscales llenar formularios básicos del SRI (RISE, IVA e Impuesto a la ¿Por qué razón muchos empresarios y emprendedores están en el envio de las actividades a
recibidos, para fomentar una cultura tributaria. Renta) con el objetivo de crear una cultura tributaria. en desacuerdo con que sus ingresos sean gravados? tiempo mediante los links
Explicacion de la ley de regimen tributario interno Explicar previamente enviados al grupo de
•S-3 JUAN CABRERA tablas de impuesto a la renta para personas naturales e whatsaap respectivos
EP- Ingresos tributables impuesto a las herencias
EMPREND./A-B-C-D

EG.5.1.10. Elaborar un estado de pérdidas y ganancias básico CE.EG.5.2. Construye Estados Financieros (Balance General y Explicar lo que significa un Estado de perdidas y ganancias en ayudar a controlar del desarrollo de
mediante la aplicación de las cuentas contables y la ecuación contable Estado de Pérdidas y Ganancias) por medio de los cambios un emprendimiento las actividades de sus representados
en un en las transacciones contables, basándose en la normativa Mencionar las caracteristicas del Estado de perdidas y en el envio de las actividades a
caso de estudio. contable y tributaria vigente. ganancias tiempo mediante los links
Explicar mediante un ejemplo como se realiza un estado de previamente enviados al grupo de
perdidas y ganancias y las cuentas que intervienen whatsaap respectivos
Ejemplo de un estado de perdidas y ganancias
•S-4 JUAN CABRERA Actividad
EP- Estado de perdidas y ganancias Realizar un estado de perdidas y ganancias
EMPREND./A-B-C-D

E Communication and Cultural Awareness

F When do you think music appeared?
L The Origin of Music
•S-1 JENNY CASTAÑEDA Vocabulary
LE-INGLES/A-B-C-D 5 Answer the following questions with complete
. sentences.
2
.
3
.

F
o
l
l
o
w
I.EFL.5.6.1. Learners can deal with practical, everyday Ask students practicing
The music of our lives History of music
mEFL 5.2.3. Follow main ideas in topics covered in other communication demands in familiar social and academic vocabulary everyday, watch
Musical instruments
Vocabulary acurricular subjects with the help of visual support, using contexts, such as following directions in class activities and films, read short stories or
Write a summary iconcepts and vocabulary that have been studied in advance. identifying main ideas in other curricular subjects when listening to English music.
n given sufficient support. (I.1, I.3, S.1)

i
d
e
 E Oral Communication
F Can we remember memories with music?
L Soundtracks of Life Interesting
Facts Listen
•S-2 JENNY CASTAÑEDA 5 to the radio broadcast and fill in the blanks. answer the
LE-INGLES/A-B-C-D . following questions. Vocabulary
2
.
3 I.EFL.5.6.1. Learners can deal with practical, everyday Ask students practicing
The music of our lives History of music .EFL 5.2.3. Follow main ideas in topics covered in other communication demands in familiar social and academic vocabulary everyday, watch
Musical instruments Ecurricular subjects with the help of visual support, using contexts, such as following directions in class activities and Reading Do films, read short stories or
Vocabulary FFconcepts and vocabulary that have been studied in advance. you think music is related to culture?
identifying main ideas in other curricular subjects when listening to English music.
Write a summary Lo given sufficient support. (I.1, I.3, S.1) Music and Language
l Answer True (T) or False (F). If it is false, write the
•S-3 JENNY CASTAÑEDA 5
l correct statement.
LE-INGLES/A-B-C-D .o Practice reading
2
w Vocabulary
.
3
m
.a
Ei Writing
Fn What does music mean to me?
o
L Music and Meanings
li Write a short paragraph about the song that
•S-4 JENNY CASTAÑEDA l5
d bring back memories. Brainstorm some songs in your
LE-INGLES/A-B-C-D .o
e head and make an outline about what you will write.
w
2
a
.s
m
3
.ai
in
Fn ASIGNATURAS ADICIONALES AL PROYECTO CIENTIFICO 1
o
t ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
lio
DOCENTE/ASIGNATURA CONTENIDOS ESENCIALES ld
p DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
eo
i RECOMENDACIONES PARA PP
ac TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL FF
w
ss O TUTOR EN EL HOGAR
m
iac
in
o
n
v
te
io
r
p
d
e
eid
ac
ssi
n
ic ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS
o
n
o
vt
eth
ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD:Necesidad educativa re
asociada a una discapacidad intelectual limítrofe, Necesidad educativa asociada a una discapacidad física.
o
ep
r
ESTUDIANTES : (INICIALES SOLAMENTE) G.G.Z.G E.D.V.I. id GRADO: 2
c
siu
n
r
cr ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
o
i
DOCENTE/ASIGNATURA CONTENIDOS ESENCIALES vtc DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACION RECOMENDACIONES PARA PP.FF
eh
u TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL O TUTOR EN EL HOGAR
rel
era
d
r
c
•S-1 MARIANA
MO+A11:A22-C-D iu
s
ru
n
•S-2 MARIANA MORENO rb
CN- ij
o
QUIMICA/A-B-C-D cte
•S-3 MARIANA MORENO
u
h
c
CN- let
QUIMICA/A-B-C-D ras
r
•S-4 MARIANA MORENO
CN- cw
QUIMICA/A-B-C-D
su
i
ru
t
rb
h
ij
cet
ch
u
lte
as
rh
w
e
sil
tu
p
h
b
jo
etf
h
c
tev
•S-1 JOHN BEJARANO
CN-
FISICA/A-B-C-D

•S-2 JOHN BEJARANO

CN-
FISICA/A-B-C-D

•S-3 JOHN BEJARANO

CN-
FISICA/A-B-C-D

•S-4 JOHN BEJARANO

CN-
FISICA/A-B-C-D

CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los sistemas en el ser Definir la importancia de la organización del cuerpo humano . Incentivar a su representado/a en el
humano y explicar la relación funcional entre estos sistemas con Presentar diapositivas ejemplos del estudio del ser humana. control de las tareas y presentarla a
flujogramas. tiempo sus actividades
Actividad. Con la
• Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de información dada realizar un tríptico de los sistemas del cuerpo
•S-1 MARCIA BAJAÑA - las células y los tejidos determinan la organización de órganos, aparatos y humano.
BLANCA GUAMAN sistemas (nervioso, endócrino, osteoartomuscular), establece sus
CN- elementos constitutivos (células, tejidos, componentes), estructura,
BIOLOGIA/A-B-C-D función en el ser humano y propone medidas para su cuidado. Ref.
I.CN.B.5.7.1.

Sistemas del cuerpo humano

CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los sistemas digestivo y • Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de las células .Presentar diapositivas. -Lluvia de ideas sobre los sistema y aparatos ser Con la ayuda del representante
excretor en el ser humano y explicar la relación funcional entre estos y los tejidos determinan la organización de órganos, aparatos y sistemas (nervioso, humano control de las tareas y presentarla a
endócrino, osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células, Actividad
sistemas con flujogramas. tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone medidas Contestar las siguientes preguntas. tiempo sus actividades
para su cuidado. Ref. I.CN.B.5.7.1. 1.- ¿Cuáles son los sistemas que componen el cuerpo humano?
2.- ¿Cuáles son los sistemas del cuerpo humano y sus funciones?
•S-2 MARCIA BAJAÑA -
BLANCA GUAMAN
CN-
BIOLOGIA/A-B-C-D

Principales enfermedades del cuerpo CN.B.5.4.4. Indagar acerca de las enfermedades del cuerpo humano C.N.A. 5.4 11. interpreta las principales enfermedades del cuerpo Realizar lluvia de idea de la clase anterior de los sistemas que Ayudar en el control del desarrollo
causas y consecuencias más comunes que afectan a la población humano, describir las causas y consecuencias conforma el cuerpo humano . Recordar los conocimientos de las tareas. Verificar que las
humano causas y consecuencias ecuatoriana, diseñar y ejecutar una investigación en relación a estas, previos del ser humano. ACTIVIDAD actividades este desarrolladas para
•S-3 MARCIA BAJAÑA - su vínculo con la dimensión psicológica y comunicar por diferentes Dada la información realizar un mapa mental de las realizar retroalimentación si es
BLANCA GUAMAN medios las medidas preventivas en cuanto a salud . principales enfermedades del cuerpo humano causas y necesario.
CN- consecuencias
BIOLOGIA/A-B-C-D
  Complicaciones de las CN.B.5.4.5. Indagar acerca de las enfermedades y su complicaciones más
comunes que afectan a la población ecuatoriana, diseñar y ejecutar una
C.N.A. 5.4 11. interpreta las complicaciones de las enfermedades .Presentar diapositivas. -Lluvia de ideas sobre las Ayudar en el control del desarrollo
en los seres humano. complicaciones de las enfermedades ser humano - de las tareas. Verificar que las
•S-4 MARCIA BAJAÑA -
enfermedades en los seres humano? investigación en relación a estas, su vínculo con la dimensión psicológica y actividades este desarrolladas para
comunicar por diferentes medios las medidas preventivas en cuanto a salud Actividad Dada
BLANCA GUAMAN la información realizar un criptico de las consejos para realizar retroalimentación si es
CN- necesario.
disminuir el riesgo de infección en los ser humano
BIOLOGIA/A-B-C-D

•S-1 MARJORIE GOMEZ •Activar conocimientos previos. Ayudar a sus representados con la
LL- •¿Por qué es importante la investigación? realización de las actividades y
LENGUAJE/A-B-C-D •¿Cuáles son los beneficios que presenta? enviarlas a la plataforma teams el
•Analizar los diferentes recursos para obtener día señalado .
información.
•Explicar los pasos para buscar obras en una biblioteca.
•Identificar las ventajas de consultar en una biblioteca
virtual.
•Explicar la definición de hemeroteca.
•Conocer los consejos para utilizar internet.
•Realizar un organizador gráfico del tema tratado.

Ayudar a sus representados con la

realización de las actividades y
enviarlas a la plataforma teams el
día señalado .
•Activiación de los conocimientos previos.
•S-2 MARJORIE GOMEZ •¿Cuál de las siguientes palabras no pertenece al
LL- español? "Entró un ladrón en mi loft, y se llevó mi
LENGUAJE/A-B-C-D colección de comics, mis jeans favoritos y mi reflex".
•Conceptualizar la palabra Neologismos .
•Conocer los mecanismos para crear neologismos.
•Identificar los tipos de neologismos.
•Presentar y analizar ejemlos de neologismos.
•Realizar la actividad de la página 109 literal 1 del texto
de Lengua y Literatura.
Ayudar a sus representados con la
realización de las actividades y
enviarlas a la plataforma teams el
día señalado .

•Activar conocimientos previos.

•S-3 MARJORIE GOMEZ •Conceptualizar la palabra Préstamos.
LL- •Presentar y analizar ejemplos de préstamos.
LENGUAJE/A-B-C-D • Identificar la diferencia entre préstamos léxicos y
préstamos semánticos.
•Identificar las principales características de préstamos.
•Conceptualizar la palabra extranjerismos.
•Presentar y analizar ejemplos de extranjerismos.
•Identificar las características de los extranjerismos.
•Realizar un mapa conceptual del tema tratado.
•¿Para qué sirven y qué función cumplen los textos Ayudar a sus representados con la
publicitarios?. realización de las actividades y
•Definir qué son texttos publicitarios. enviarlas a la plataforma teams el
•Determinar el objetivo de los textos publicitarios. día señalado .
•Conocer los elementos de los textos publicitarios.
•Identificar las características de los textos publicitarios.
•S-4 MARJORIE GOMEZ • Conocer las técnicas publicitarias.
LL- •Realizar un mapa conceptual del tema tratado.
LENGUAJE/A-B-C-D • Realizar la actividad de la página 129 del texto de Lengua y
Literatura.

•S-1 PATRICIA AMADOR

EF-EDU.
FISICA/A-B-C-D
•S-2 PATRICIA AMADOR
EF-EDU.
FISICA/A-B-C-D
•S-3 PATRICIA AMADOR
EF-EDU.
FISICA/A-B-C-D
•S-4 PATRICIA AMADOR
EF-EDU.
FISICA/A-B-C-D
 Recordar conocimientos básicos sobre ecuaciones
•S-1 AMELIA ALVARADO cuadráticas.
MT- Definir la función cuadrática.
MATEMATICAS/A-B-C-D Determinar el procedimiento para identificar los elementos
de la función cuadrática.
M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, Elaborar el bosquejo de la gráfica a partir de los elementos
encontados.
M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; Determinar dominio, recorrido, máximo y mínimo de la
monotonía, ceros, extremos y paridad de las diferentes identifica las funciones afines, potencia, raíz cuadrada, función cuadrática.
Análisis de la función cuadrática funciones reales (función afín a trozos, función potencia valor absoluto; reconoce si una función es inyectiva, Ejemplificar el gráfico de una función cuadrática.
entera negativa con n=-1, -2, función raíz cuadrada, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con Analizar y validar los resultados obtenidos.
función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC. funciones aplicando las propiedades de los números
reales en problemas reales e hipotéticos.
Recordar conocimientos básicos sobre la función cuadrática.
Definir los intervalos donde la función cuadrática es
•S-2 AMELIA ALVARADO creciente y decreciente.
Reconocer analítica y gráficamente los intervalos donde la Ayudar en el control del
MT-
MATEMATICAS/A-B-C-D función cuadrática es creciente y decreciente. desarrollo de las tareas.
Ejemplificar la gráfica de una función cuadrática y Verificar que las actividades
determinar los intervalos donde la función es creciente desarrolladas las envíen por
ydecreciente.
Analizar y validar los resultados obtenidos. WhatsApp para revisar y dar
Realizar ejercicios de práctica relacionándolos con el retroalimentación si es
entorno. necesario, el padre de familia
es fundamental para dar a
conocer al docente las
dificultades que pueda tener
el estudiante con su
aprendizaje.
•S-3 AMELIA ALVARADO
MT- Recordar conocimientos básicos sobre el discriminante de
MATEMATICAS/A-B-C-D una ecuación cuadrática.
Definir un sistema de ecuaciones de uno lineal y otro no
M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, lineal con dos incógnitas.
opera con funciones polinomiales de grado ≤4 y Ejemplificar la resolución de un sistema de ecuaciones de
M.5.1.30. Resolver sistemas de dos ecuaciones con dos racionales de grado ≤3; plantea modelos matemáticos uno lineal y otro no lineal en forma analitica aplicando el
método de sustitución.
Sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas: una de primer grado y una de segundo grado; para resolver problemas aplicados a la informática; Analizar y validar los resultados obtenidos.
incógnitas en forma analítica y sistemas de dos ecuaciones de segundo grado con dos emplea el teorema de Horner y el teorema del residuo
incógnitas, de forma analítica. para factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC,
escribe las ecuaciones de las asíntotas, y discute la
validez de sus resultados.
Recordar conocimientos básicos sobre la resolución de
sistemas de ecuaciones de uno lineal y otro no lineal.
•S-4 AMELIA ALVARADO Definir un sistema de ecuaciones no lineales con dos
MT- incógnitas.
MATEMATICAS/A-B-C-D Ejemplificar la resolución de un sistema de ecuaciones no
lineales en forma analitica aplicando el método de
sustitución.
Analizar y validar los resultados obtenidos.
Realizar ejercicios de práctica relacionándolos con el
entorno.
Cuentas de Ingresos,costos y gastos EG.5.1.8. Interpretar las cuentas contables mediante la identificación CE.EG.5.2. Construye Estados Financieros (Balance General y Describe la situación de ingresos, costos y gastos en tu familia. ayudar a controlar del desarrollo de
de los cambios que causan las transacciones en los activos, pasivos y Estado de Pérdidas y Ganancias) por medio de los cambios Explicar las actividades de sus representados
patrimonios, reflejados en la cuenta por partida doble. en las transacciones contables, basándose en la normativa claramente la diferencia entre un costo y un gasto? Explicar en el envio de las actividades a
contable y tributaria vigente. las principales cuentas de Ingresos, Costos y gastos Principales tiempo mediante los links
ejemplos de las cuentas previamente enviados al grupo de
whatsaap respectivos
•S-1 JUAN CABRERA
EP-
EMPREND./A-B-C-D

Balance General EG.5.1.9. Elaborar un balance general básico mediante la aplicación de CE.EG.5.2. Construye Estados Financieros (Balance General y Explicar lo que significa un Balance general en un ayudar a controlar del desarrollo de
los principios, conceptos y técnicas contables y la normatividad Estado de Pérdidas y Ganancias) por medio de los cambios emprendimiento las actividades de sus representados
vigente en las transacciones contables, basándose en la normativa Mencionar las caracteristicas del balance general en el envio de las actividades a
contable y tributaria vigente. Explicar mediante un ejemplo como se realiza un balance tiempo mediante los links
general y las cuentas que intervienen previamente enviados al grupo de
Ejemplo de un balance general whatsaap respectivos
•S-2 JUAN CABRERA Actividad
EP- Realizar un balance general reducido
EMPREND./A-B-C-D
 EG.5.2.3. Describir y argumentar la importancia del pago de las CE.EG.5.3. Justifica la importancia del pago de las Recordar a los estudiantes que funcion cumplen los ayudar a controlar del desarrollo de
obligaciones sociales y tributarias a la autoridad respectiva, como obligaciones legales y tributarias de un emprendimiento al impuestos en el pais las actividades de sus representados
retribución de los servicios públicos utilizados e incentivos fiscales llenar formularios básicos del SRI (RISE, IVA e Impuesto a la ¿Por qué razón muchos empresarios y emprendedores están en el envio de las actividades a
recibidos, para fomentar una cultura tributaria. Renta) con el objetivo de crear una cultura tributaria. en desacuerdo con que sus ingresos sean gravados? tiempo mediante los links
Explicacion de la ley de regimen tributario interno Explicar previamente enviados al grupo de
•S-3 JUAN CABRERA tablas de impuesto a la renta para personas naturales e whatsaap respectivos
EP- Ingresos tributables impuesto a las herencias
EMPREND./A-B-C-D

EG.5.1.10. Elaborar un estado de pérdidas y ganancias básico CE.EG.5.2. Construye Estados Financieros (Balance General y Explicar lo que significa un Estado de perdidas y ganancias en ayudar a controlar del desarrollo de
mediante la aplicación de las cuentas contables y la ecuación contable Estado de Pérdidas y Ganancias) por medio de los cambios un emprendimiento las actividades de sus representados
en un en las transacciones contables, basándose en la normativa Mencionar las caracteristicas del Estado de perdidas y en el envio de las actividades a
caso de estudio. contable y tributaria vigente. ganancias tiempo mediante los links
Explicar mediante un ejemplo como se realiza un estado de previamente enviados al grupo de
perdidas y ganancias y las cuentas que intervienen whatsaap respectivos
•S-4 JUAN CABRERA Ejemplo de un estado de perdidas y ganancias
EP- Estado de perdidas y ganancias Actividad
EMPREND./A-B-C-D Realizar un estado de perdidas y ganancias
reducido

Communication and Cultural Awareness

When do you think music appeared?
The Origin of Music
•S-1 JENNY CASTAÑEDA Vocabulary
LE-INGLES/A-B-C-D Answer the following questions with complete
sentences.

Oral Communication
Can we remember memories with music?
Soundtracks of Life Interesting
•S-2 JENNY CASTAÑEDA
LE-INGLES/A-B-C-D Facts Ask students practicing
The music of our lives History of music I.EFL.5.6.1. Learners can deal with practical, everyday Vocabulary vocabulary everyday, watch
EFL 5.2.3. Follow main ideas in topics covered in other curricular communication demands in familiar social and academic
Musical instruments films, read short stories or
subjects with the help of visual support, using concepts and contexts, such as following directions in class activities and
Vocabulary vocabulary that have been studied in advance. identifying main ideas in other curricular subjects when listening to simple English
Write a summary given sufficient support. (I.1, I.3, S.1) Reading Do music.
you think music is related to culture?
Music and Language
Answer True (T) or False (F).
•S-3 JENNY CASTAÑEDA Practice reading
LE-INGLES/A-B-C-D Vocabulary

Writing
What does music mean to me?
•S-4 JENNY CASTAÑEDA
Music and Meanings
LE-INGLES/A-B-C-D Write a brainstorm about the song that bring
back memories.

ESTUDIANTES CON REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DOCENTE/ASIGNATURA CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA PP.FF
TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL O TUTOR EN EL HOGAR

PROYECTO HUMANISTICO # 4

OBJETIVO DE APRENDIZAJE 4:Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto. la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en su vida cotidiana.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE 4:Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto. la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en su vida cotidiana.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DOCENTE/ASIGNATURA CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA PP FF
TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL O TUTOR EN EL HOGAR
•S-1 MARJORIE GOMEZ
LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-2 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-3 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-4 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-1 MYRIAN BAYAS

CS-
HISTORIA/A-B-C-D

•S-2 MYRIAN BAYAS

CS-
HISTORIA/A-B-C-D

•S-3 MYRIAN BAYAS

CS-
HISTORIA/A-B-C-D

•S-4 MYRIAN BAYAS

CS-
HISTORIA/A-B-C-D
CS.F.5.4.2. Diferenciar comportamientos éticos y antiéticos I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos filosóficos de la Imagina los siguientes casos: Ayudar en el control del
desde el análisis de dilemas y estudios de caso ética, las nociones del bien y el mal, las nociones cristianas • El vendedor de una tienda decide renunciar a su empleo para abrir su propia
tienda. Pero antes de irse, copia todos los correos y números telefónicos de desarrollo de las tareas.
de la virtud y el pecado y las reflexiones del kantismo y el los clientes para enviarles publicidad de su nuevo negocio. Verificar que las actividades
utilitarismo, mediante el análisis de casos reales del sistema Un hombre tiene una relación sentimental con una mujer que no s su esposa, desarrolladas las envíen por
•S-1 SARA ZAMORA político y la sociedad. (J.1., J.3., I.4.) pero no se atreve a decirle a esta para no hacerla sufrir.
CS- La Ética. ¿Qué es la Responde: ¿En cuáles casos podemos hablar de conductas inmorales y en WhatsApp
ética? Las cuestiones éticas. cuáles contrarias a la ética? ¿Es lo mismo ser inmoral que ir contra la ética?
FILOSOFIA/A-B-C-D Argumenta tus respuestas.

•S-2 SARA ZAMORA
CS- Clasificaciones de la moral
FILOSOFIA/A-B-C-D
•S-3 SARA ZAMORA
CS- Teoría de los valores
FILOSOFIA/A-B-C-D
•S-4 SARA ZAMORA
CS- El deber y la virtud
FILOSOFIA/A-B-C-D
•S-1 HERNELY SANTAMARIA
CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D
•S-2 HERNELY SANTAMARIA
CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D
•S-3 HERNELY SANTAMARIA
CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D
•S-4 HERNELY SANTAMARIA
CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D
•S-1 JUAN CABRERA,
MYRIAN BAYAS HERNELY
SANTAMARIA
ECA /A-B-C-D
PRODUCCIONES ARTISTICAS EVENTOS
CULTURALES
•S-2 JUAN CABRERA,
MYRIAN BAYAS HERNELY
SANTAMARIA
ECA /A-B-C-D
DESARROLLO DEL EVENTO
•S-3 JUAN CABRERA,
MYRIAN BAYAS HERNELY
SANTAMARIA
ECA /A-B-C-D
•S-4 JUAN CABRERA,
MYRIAN BAYAS HERNELY
SANTAMARIA
ECA /A-B-C-D
DOCENTE/ASIGNATURA
CS.F.5.4.2. Diferenciar comportamientos éticos y antiéticos Analiza la siguiente situación e indica cuáles son actos morales y por qué: Ayudar en el control del
desde el análisis de dilemas y estudios de caso • Un hombre es sorprendido in franganti robando una joyería y es acorralado
por la policía. El ladrón piensa salvarse de la situación a toda costa porque desarrollo de las tareas.
I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos filosóficos de la
tiene hijos que alimentar y, para poder huir, dispara y mata a uno de los Verificar que las actividades
policías. El malhechor huye en un vehículo a toda velocidad, poniendo en desarrolladas las envíen por
ética, las nociones del bien y el mal, las nociones cristianas riesgo la vida de los transeúntes, hasta que en el camino se le atraviesa un
de la virtud y el pecado y las reflexiones del kantismo y el descuidado motorista que le obliga, por reflejo, a esquivarlo. En la maniobra WhatsApp
utilitarismo, mediante el análisis de casos reales del sistema el ladrón se vuelca y pierde la vida.
8. Responde: ¿Decidirse por una marca de un producto entre múltiples
político y la sociedad. (J.1., J.3., I.4.) opciones es un acto moral? Justifica tu respuesta.
CS.F.5.4.7. Contrastar las posiciones ético-filosóficas del *Leer la información del texto. Ayudar en el control del
kantismo y el utilitarismo, en función de comprender la *Conversar sobre situaciones en las que se ha actuado de desarrollo de las tareas.
construcción social y simbólica de la acción humana. una forma a pesar de que internamente sentimos que no Verificar que las actividades
I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas y aristotélicas a debíamos hacerlo, luego dentificr las causas por las cuales desarrolladas las envíen por
partir de la reflexión en torno a las corrientes sobre el bien sentimos que no debíamos haberlo hecho.
*Despejar dudas de los estudiantes. WhatsApp
y el mal, destacando la formación de una opinión argumentada
en casos de la vida cotidiana. (J.2., I.2., S.1.)
CS.F.5.4.7. Contrastar las posiciones ético-filosóficas del Comentar en clase cuáles de las siguientes virtudes hacen moralmente bueno Ayudar en el control del
kantismo y el utilitarismo, en función de comprender la a unadolescente y por qué:
•Sabe mucho *Cumple todos sus deberes desarrollo de las tareas.
construcción social y simbólica de la acción humana. •Es amable *Evita hacer cosas malas Verificar que las actividades
I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas y aristotélicas a •Es fresco *Fuma y bebe desarrolladas las envíen por
partir de la reflexión en torno a las corrientes sobre el bien •Tiene modales *Sabe bailar
•Es amigo de los profes *Es amigos de todos WhatsApp
y el mal, destacando la formación de una opinión argumentada •Consume drogas
en casos de la vida cotidiana. (J.2., I.2., S.1.)
Eventos culturales Ayudar en el control del desarrollo
Que significan eventos culturales de las tareas.
Clasificacion de eventos culturales Verificar que las actividades
tipos de eventos En desarrolladas las envíen por los
que consisten cada evento cultural links que son enviados en los
detalles de cada evento forma de promocionar grupos de whatsaap
Actividad
Preguntas acerca del tema
Realizar cartel para evento cultural
ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones y Organiza de manera coherente un proceso de creación
productos culturales y artísticos utilizando un lenguaje técnico, artística y hace un esfuerzo por mantener sus fases,
expresando puntos de vista personales, y mostrando una actitud de realizando los ajustes necesarios cuando se presentan En que consisten el desarrollo del evento cultural Ayudar en el control del desarrollo
escucha y receptividad hacia las opiniones de otras personas. problemas. (J.4., S.4.) Ref: I.ECA.5.3.1.
Definir el objetivo del evento de las tareas.
Identificar el publico al que se dirige Verificar que las actividades
Establecer el día y la hora del evento desarrolladas las envíen por los
Actividad links que son enviados en los
1.- Realiza una investigación sobre varios eventos artísticos grupos de whatsaap
locales o internacionales.
2. Dibuja aquí los carteles promocionales acerca de los
eventos que has investigado
ASIGNATURAS ADICIONALES AL PROYECTO HUMANISTICO 1
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA PP
FF
O TUTOR EN EL HOGAR
 ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS
ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD:Necesidad educativa asociada a una discapacidad intelectual limítrofe, Necesidad educativa asociada a una discapacidad física.
ESTUDIANTES : (INICIALES SOLAMENTE) G.G.Z.G E.D.V.I. GRADO: 2
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DOCENTE/ASIGNATURA CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA PP.FF
TRABAJO AUTÓNOMO. TRABAJO PRESENCIAL O TUTOR EN EL HOGAR

•S-1 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-2 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-3 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-4 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-1 MYRIAN BAYAS

CS-
HISTORIA/A-B-C-D

•S-2 MYRIAN BAYAS

CS-
HISTORIA/A-B-C-D

•S-3 MYRIAN BAYAS

CS-
HISTORIA/A-B-C-D
•S-4 MYRIAN BAYAS
CS-
HISTORIA/A-B-C-D

•S-1 SARA ZAMORA

CS-
FILOSOFIA/A-B-C-D

•S-2 SARA ZAMORA

CS-
FILOSOFIA/A-B-C-D

•S-3 SARA ZAMORA

CS-
FILOSOFIA/A-B-C-D

•S-4 SARA ZAMORA

CS-
FILOSOFIA/A-B-C-D

•S-1 HERNELY SANTAMARIA

CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D

•S-2 HERNELY SANTAMARIA

CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D

•S-3 HERNELY SANTAMARIA

CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D

•S-4 HERNELY SANTAMARIA

CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D
PRODUCCIONES ARTISTICAS EVENTOS Eventos culturales Ayudar en el control del desarrollo
•S-1 JUAN CABRERA, CULTURALES Que significan eventos culturales de las tareas.
MYRIAN BAYAS HERNELY Clasificacion de eventos culturales Verificar que las actividades
SANTAMARIA tipos de eventos En desarrolladas las envíen por los
ECA /A-B-C-D que consisten cada evento cultural links que son enviados en los
detalles de cada evento forma de promocionar grupos de whatsaap
•S-2 JUAN CABRERA, Actividad
MYRIAN BAYAS HERNELY Preguntas acerca del tema
SANTAMARIA Realizar cartel para evento cultural
ECA /A-B-C-D
ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones y Organiza de manera coherente un proceso de creación
DESARROLLO DEL EVENTO productos culturales y artísticos utilizando un lenguaje técnico, artística y hace un esfuerzo por mantener sus fases, En que consisten el desarrollo del evento cultural Ayudar en el control del desarrollo
•S-3 JUAN CABRERA, expresando puntos de vista personales, y mostrando una actitud de realizando los ajustes necesarios cuando se presentan Definir el objetivo del evento de las tareas.
MYRIAN BAYAS HERNELY escucha y receptividad hacia las opiniones de otras personas. problemas. (J.4., S.4.) Ref: I.ECA.5.3.1. Identificar el publico al que se dirige Verificar que las actividades
SANTAMARIA Establecer el día y la hora del evento desarrolladas las envíen por los
ECA /A-B-C-D Actividad links que son enviados en los
1.- Realiza una investigación sobre varios eventos artísticos grupos de whatsaap
locales o internacionales.
2. Dibuja aquí los carteles promocionales acerca de los
•S-4 JUAN CABRERA, eventos que has investigado
MYRIAN BAYAS HERNELY
SANTAMARIA
ECA /A-B-C-D
 ESTUDIANTES CON REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DOCENTE/ASIGNATURA CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA PP.FF
TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL O TUTOR EN EL HOGAR

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Amelia Alvarado Porras Lic. Amelia Alvarado Porras Lic.
Fecha: 18/07/2021 Fecha: 18/07/2021 Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Msc. Juan Cabrera Arreaga Ing. Msc. Juan Cabrera Arreaga Ing. Lic.
Fecha: 20/09/2021 Fecha: 20/09/2021 Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Msc. Juan Cabrera Arreaga Ing.; Lic. Myriam Bayas; Lic. Hanabel Santamaria Msc. Juan Cabrera Arreaga Ing. Lic.
Fecha: 20/09/2021 Fecha: 20/09/2021 Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Marcia Bajaña Narváez. Msc Lic. Lic.
Fecha: 25/09/2021 Fecha: Fecha:
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
Lic. Lic.
Fecha:18/07/2021 Fecha: Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic.
Fecha: 19/07/2021 Fecha: 19/07/2021 Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA "SIMÓN BOLÍVAR" AÑO LECTIVO: 2021-2022

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARES

DATOS INFORMATIVOS:
TUTOR: MSC. JUAN CABRERA ARREAGA ING. TUTOR: LIC. MYRIAN BAYAS
TUTOR: AB. JOHN BEJARANO TUTOR: LIC. JENY CASTAÑEDA
CURSO: PRIMERO BACHILLERATO FECHA DE INICO: 08/11/2021 FIN: 10/12/2021 JORNADA: VESPERTINA

PROYECTO CIENTÍFICO # 5

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE PC3:

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

SEMANA/DOCENTE/ASIG RECOMENDACIONES PARA PP

CONTENIDO ESENCIAL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
NATURA/PARALELO FF
TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL O TUTOR EN EL HOGAR

•S-1 MARIANA MORENO

CN-
QUIMICA/A-B-C-D
•S-2 MARIANA MORENO
CN-
QUIMICA/A-B-C-D
•S-3 MARIANA MORENO
CN-
QUIMICA/A-B-C-D
•S-4 MARIANA MORENO
CN-
QUIMICA/A-B-C-D
•S-1 JOHN BEJARANO
CN-
FISICA/A-B-C-D
•S-2 JOHN BEJARANO
CN-
FISICA/A-B-C-D
•S-3 JOHN BEJARANO
CN-
FISICA/A-B-C-D
•S-4 JOHN BEJARANO
CN-
FISICA/A-B-C-D
•S-1 MARCIA BAJAÑA - * Los padres deben también verificar
BLANCA GUAMAN que las actividades sean enviadas por
whatsapp o por la plataforma Microsoft
CN- Teams para su debida revisión en la
BIOLOGIA/A-B-C-D fecha que indique el docente.

* Los padres de familia deben estar

pendientes de que sus
representados asistan a las clases
virtuales, para que los estudiantes
•S-2 MARCIA BAJAÑA - adquieran un buen comocimiento el
BLANCA GUAMAN mismo que les será de gran utilidad
en el futuro.
CN- * Deben también
BIOLOGIA/A-B-C-D colaborar en el control y desarrollo
de las actividades en casa, ya que
son ellos quienes están muy
cercanos y cumplen un rol muy
importante en el rendimiento
•S-3 MARCIA BAJAÑA - académico.
Con la ayuda del representante
BLANCA GUAMAN * Deben
legal pueden verificar
participar que las
de muchas
CN- actividades
formas seannueva
en este enviadas por de
modalidad
Teams o porde
aprendizaje Whatsapp paraasi
su hijo para su
BIOLOGIA/A-B-C-D debida revisión y en la fecha
cumplir con su actividades .
establecida por el docente.
•S-4 MARCIA BAJAÑA - * Los padres de familia deben estar
BLANCA GUAMAN pendientes de que sus representados
asistan a las clases virtuales, para que
CN- los estudiantes adquieran un buen
BIOLOGIA/A-B-C-D comocimiento el mismo que les será de
gran utilidad en el futuro.
* Deben
también colaborar en el control y
desarrollo de las actividades en casa, ya
que son ellos quienes están muy
cercanos y cumplen un rol muy
importante en el rendimiento
académico.
* Deben verificar que las
actividades sean enviadas por Teams o
por Whatsapp para su debida revisión y
en la fecha establecida por el docente.

•S-1 MARJORIE GOMEZ Se recomienda a los padsres de

LL- familia control en la realización de
LENGUAJE/A-B-C-D las actividades de sus hijos y
enviarlas el día señalado.

Se recomienda a los padsres de

familia control en la realización de
las actividades de sus hijos y
•S-2 MARJORIE GOMEZ enviarlas el día señalado.
LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

Se recomienda a los padsres de

familia control en la realización de
las actividades de sus hijos y
•S-3 MARJORIE GOMEZ enviarlas el día señalado.
LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

Se recomienda a los padsres de

familia control en la realización de
las actividades de sus hijos y
enviarlas el día señalado.
•S-4 MARJORIE GOMEZ
LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-1 PATRICIA AMADOR Los Representantes deben estar

EF-EDU. pendientes de las actividades que
FISICA/A-B-C-D realizan sus representados a diario y
•S-2 PATRICIA AMADOR verificar que las actividades sean
EF-EDU. enviadas en las fechas indicadas por
FISICA/A-B-C-D el maestro.
•S-3 PATRICIA AMADOR
EF-EDU.
FISICA/A-B-C-D
•S-4 PATRICIA AMADOR
EF-EDU.
FISICA/A-B-C-D

•S-1 AMELIA ALVARADO

MT-
MATEMATICAS/A-B-C-D

•S-2 AMELIA ALVARADO

MT-
MATEMATICAS/A-B-C-D
Ayudar en el control del
desarrollo de las tareas.
Verificar que las actividades
desarrolladas las envíen por
Teams o WhatsApp para revisar
y dar retroalimentación si es
necesario.
 Ayudar en el control del
desarrollo de las tareas.
Verificar que las actividades
desarrolladas las envíen por
Teams o WhatsApp para revisar
•S-3 AMELIA ALVARADO y dar retroalimentación si es
MT- necesario.
MATEMATICAS/A-B-C-D

•S-4 AMELIA ALVARADO

MT-
MATEMATICAS/A-B-C-D

Controlar que el representado

•S-1 JUAN CABRERA cumpla con las tareas a su debido
tiempo y las envien por el link que
EP- se comparte en los grupos de
EMPREND./A-B-C-D whatsaap.

Controlar que el representado

cumpla con las tareas a su debido
tiempo y las envien por el link que
se comparte en los grupos de
•S-2 JUAN CABRERA whatsaap.
EP-
EMPREND./A-B-C-D

Controlar que el representado

cumpla con las tareas a su debido
tiempo y las envien por el link que
•S-3 JUAN CABRERA se comparte en los grupos de
EP- whatsaap.
EMPREND./A-B-C-D

Controlar que el representado

cumpla con las tareas a su debido
tiempo y las envien por el link que
se comparte en los grupos de
•S-4 JUAN CABRERA whatsaap.
EP-
EMPREND./A-B-C-D

•S-1 JENNY CASTAÑEDA

LE-INGLES/A-B-C-D

•S-2 JENNY CASTAÑEDA

LE-INGLES/A-B-C-D

Monitor students activities,

check they send them on time
and practice class by class to
improve learning objective.

•S-3 JENNY CASTAÑEDA

LE-INGLES/A-B-C-D
 and practice class by class to
improve learning objective.

•S-4 JENNY CASTAÑEDA

LE-INGLES/A-B-C-D

ASIGNATURAS ADICIONALES AL PROYECTO CIENTIFICO 1

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DOCENTE/ASIGNATURA CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA PP
TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL FF
O TUTOR EN EL HOGAR

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS

ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD:Necesidad educativa asociada a una discapacidad intelectual limítrofe, Necesidad educativa asociada a una discapacidad física.

ESTUDIANTES : (INICIALES SOLAMENTE) G.G.Z.G E.D.V.I. GRADO: 2

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DOCENTE/ASIGNATURA CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACION RECOMENDACIONES PARA PP.FF
TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL O TUTOR EN EL HOGAR

"Los padres pueden participar

de muchas formas en este
nueva modalidad de
•S-1 MARIANA MORENO aprendizaje de sus hijo/a
CN- "
QUIMICA/A-B-C-D

"Los padres pueden participar

de muchas formas en este
nueva modalidad de
•S-2 MARIANA MORENO aprendizaje de sus hijo/a
CN- "
QUIMICA/A-B-C-D

"Los padres pueden participar

de muchas formas en este
•S-3 MARIANA MORENO nueva modalidad de
CN- aprendizaje de sus hijo/a
QUIMICA/A-B-C-D "

"Los padres pueden participar

de muchas formas en este
•S-4 MARIANA MORENO
CN- nueva modalidad de
QUIMICA/A-B-C-D aprendizaje de sus hijo/a
"
 LOS PADRES DE FASMILIA
CONTROLARAN QUE SUS
REPRESNTADOS REALICEN SUS
TAREAS

•S-1 JOHN BEJARANO

CN-
FISICA/A-B-C-D

LOS PADRES DE FAMILIA O

REPRESENTATE DEBERAN GUIAR Y
APOYAR A SUS REPRESENTADOS
BAJO EN CONTROL DE SUS TAREAS.

•S-2 JOHN BEJARANO

CN-
FISICA/A-B-C-D

PADRES DE FAMILIA CONTROLRAN

EL DESARROLLO DE SUS
REPRESENTADOS

•S-3 JOHN BEJARANO

CN-
FISICA/A-B-C-D

LOS PADRES DE FAMILIA TIENEN LA

OBLIGACION DE APOYAR A SUS
REPRESENTADOS

•S-4 JOHN BEJARANO

CN-
FISICA/A-B-C-D

Deben también colaborar en el

control y desarrollo de las
actividades en casa, ya que son ellos
quienes están muy cercanos y
•S-1 MARCIA BAJAÑA - cumplen un rol muy importante en
BLANCA GUAMAN el rendimiento académico.
CN-
BIOLOGIA/A-B-C-D

Ayudar a colaborar en el control y

desarrollo de las actividades en su
•S-2 MARCIA BAJAÑA - casa, ya que son el factor clave para
BLANCA GUAMAN guiar y ayudar a su representado en
CN- el rendimiento académico.
BIOLOGIA/A-B-C-D
 Con la ayuda de su señora madre
realizar el aparato digestivo con
material que tenga en su casa .
•S-3 MARCIA BAJAÑA -
BLANCA GUAMAN
CN-
BIOLOGIA/A-B-C-D

Ayudar a colaborar en el control y

desarrollo de las actividades en su
casa, ya que son el factor clave para
•S-4 MARCIA BAJAÑA - guiar y ayudar a su representado en
BLANCA GUAMAN el rendimiento académico.
CN-
BIOLOGIA/A-B-C-D

•S-1 MARJORIE GOMEZ Se recomienda a los padsres de

LL- familia control en la realización de
LENGUAJE/A-B-C-D las actividades de sus hijos y
enviarlas el día señalado.

Se recomienda a los padsres de

familia control en la realización de
las actividades de sus hijos y
•S-2 MARJORIE GOMEZ enviarlas el día señalado.
LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

Se recomienda a los padsres de

familia control en la realización de
las actividades de sus hijos y
enviarlas el día señalado.
•S-3 MARJORIE GOMEZ
LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

Se recomienda a los padsres de

familia control en la realización de
las actividades de sus hijos y
•S-4 MARJORIE GOMEZ enviarlas el día señalado.
LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-1 PATRICIA AMADOR

EF-EDU.
FISICA/A-B-C-D
•S-2 PATRICIA AMADOR
EF-EDU.
FISICA/A-B-C-D
•S-3 PATRICIA AMADOR
EF-EDU.
FISICA/A-B-C-D
•S-4 PATRICIA AMADOR
EF-EDU.
FISICA/A-B-C-D

•S-1 AMELIA ALVARADO

MT-
MATEMATICAS/A-B-C-D

•S-2 AMELIA ALVARADO

MT- Ayudar en el control del
MATEMATICAS/A-B-C-D desarrollo de las tareas.
Verificar que las actividades
desarrolladas las envíen por
WhatsApp para revisar y dar
retroalimentación si es
necesario, el padre de familia es
fundamental para dar a conocer
al docente las dificultades que
pueda tener el estudiante con su
aprendizaje.
 Ayudar en el control del
desarrollo de las tareas.
Verificar que las actividades
desarrolladas las envíen por
WhatsApp para revisar y dar
retroalimentación si es
necesario, el padre de familia es
•S-3 AMELIA ALVARADO fundamental para dar a conocer
MT- al docente las dificultades que
MATEMATICAS/A-B-C-D pueda tener el estudiante con su
aprendizaje.

•S-4 AMELIA ALVARADO

MT-
MATEMATICAS/A-B-C-D

Controlar que el representado

cumpla con las tareas a su debido
tiempo y las envien por el link que
•S-1 JUAN CABRERA se comparte en los grupos de
EP- whatsaap.
EMPREND./A-B-C-D

Controlar que el representado

cumpla con las tareas a su debido
tiempo y las envien por el link que
•S-2 JUAN CABRERA se comparte en los grupos de
EP- whatsaap.
EMPREND./A-B-C-D

Controlar que el representado

cumpla con las tareas a su debido
tiempo y las envien por el link que
•S-3 JUAN CABRERA se comparte en los grupos de
EP- whatsaap.
EMPREND./A-B-C-D

Controlar que el representado

cumpla con las tareas a su debido
tiempo y las envien por el link que
•S-4 JUAN CABRERA se comparte en los grupos de
EP- whatsaap.
EMPREND./A-B-C-D

•S-1 JENNY CASTAÑEDA

LE-INGLES/A-B-C-D

•S-2 JENNY CASTAÑEDA

LE-INGLES/A-B-C-D
Monitor students activities,
check they send them on time
and practice class by class to
improve learning.

•S-3 JENNY CASTAÑEDA

LE-INGLES/A-B-C-D
 improve learning.

•S-4 JENNY CASTAÑEDA

LE-INGLES/A-B-C-D

ESTUDIANTES CON REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DOCENTE/ASIGNATURA CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA PP.FF
TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL O TUTOR EN EL HOGAR

PROYECTO HUMANISTICO # 5

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PH5:

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DOCENTE/ASIGNATURA CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA PP FF
TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL O TUTOR EN EL HOGAR
•S-1 MARJORIE GOMEZ
LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-2 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-3 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-4 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-1 MYRIAN BAYAS

CS-
HISTORIA/A-B-C-D
•S-2 MYRIAN BAYAS
CS-
HISTORIA/A-B-C-D

•S-3 MYRIAN BAYAS

CS-
HISTORIA/A-B-C-D

•S-4 MYRIAN BAYAS

CS-
HISTORIA/A-B-C-D

•S-1 SARA ZAMORA

CS-
FILOSOFIA/A-B-C-D

•S-2 SARA ZAMORA

CS-
FILOSOFIA/A-B-C-D

•S-3 SARA ZAMORA

CS-
FILOSOFIA/A-B-C-D

•S-4 SARA ZAMORA

CS-
FILOSOFIA/A-B-C-D

•S-1 HERNELY SANTAMARIA

CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D
•S-2 HERNELY SANTAMARIA
CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D

•S-3 HERNELY SANTAMARIA

CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D

•S-4 HERNELY SANTAMARIA

CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D

•S-1 JUAN CABRERA,

MYRIAN BAYAS HERNELY
SANTAMARIA
ECA /A-B-C-D

•S-2 JUAN CABRERA,

MYRIAN BAYAS HERNELY
SANTAMARIA
ECA /A-B-C-D

•S-3 JUAN CABRERA,

MYRIAN BAYAS HERNELY
SANTAMARIA
ECA /A-B-C-D

•S-4 JUAN CABRERA,

MYRIAN BAYAS HERNELY
SANTAMARIA
ECA /A-B-C-D

ASIGNATURAS ADICIONALES AL PROYECTO HUMANISTICO 1

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DOCENTE/ASIGNATURA CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA PP
FF
O TUTOR EN EL HOGAR
 ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS
ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD:Necesidad educativa asociada a una discapacidad intelectual limítrofe, Necesidad educativa asociada a una discapacidad física.
ESTUDIANTES : (INICIALES SOLAMENTE) G.G.Z.G E.D.V.I. GRADO: 2
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DOCENTE/ASIGNATURA CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA PP.FF
TRABAJO AUTÓNOMO. TRABAJO PRESENCIAL O TUTOR EN EL HOGAR

•S-1 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-2 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-3 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-4 MARJORIE GOMEZ

LL-
LENGUAJE/A-B-C-D

•S-1 MYRIAN BAYAS

CS-
HISTORIA/A-B-C-D

•S-2 MYRIAN BAYAS

CS-
HISTORIA/A-B-C-D

•S-3 MYRIAN BAYAS

CS-
HISTORIA/A-B-C-D
•S-4 MYRIAN BAYAS
CS-
HISTORIA/A-B-C-D

•S-1 SARA ZAMORA

CS-
FILOSOFIA/A-B-C-D

•S-2 SARA ZAMORA

CS-
FILOSOFIA/A-B-C-D

•S-3 SARA ZAMORA

CS-
FILOSOFIA/A-B-C-D

•S-4 SARA ZAMORA

CS-
FILOSOFIA/A-B-C-D

•S-1 HERNELY SANTAMARIA

CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D

•S-2 HERNELY SANTAMARIA

CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D

•S-3 HERNELY SANTAMARIA

CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D

•S-4 HERNELY SANTAMARIA

CS-
CIUDADANIA/A-B-C-D

•S-1 JUAN CABRERA,

MYRIAN BAYAS HERNELY
SANTAMARIA
ECA /A-B-C-D

•S-2 JUAN CABRERA,

MYRIAN BAYAS HERNELY
SANTAMARIA
ECA /A-B-C-D

•S-3 JUAN CABRERA,

MYRIAN BAYAS HERNELY
SANTAMARIA
ECA /A-B-C-D
•S-4 JUAN CABRERA,
MYRIAN BAYAS HERNELY
SANTAMARIA
ECA /A-B-C-D

ESTUDIANTES CON REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DOCENTE/ASIGNATURA CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA PP.FF
TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL O TUTOR EN EL HOGAR

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic.
Fecha: 19/08/2021 Fecha: 19/08/2021 Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic.
Fecha: 18/07/2021 Fecha: 18/07/2021 Fecha:

ELABORADO POR: REVISADO POR APROBADO POR

Fecha: 18/08/2021 Lic.
Fecha: 18/07/2021 Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic.
Fecha: 18/07/2021 Fecha: 18/07/2021 Fecha:
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
Lic.
Fecha: 18/07/2021 Fecha: 18/07/2021 Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic.
Fecha: 18/07/2021 Fecha: 18/07/2021 Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Lic. Lic.
Fecha: Fecha: Fecha: