ESCUELA DE EGB “JUAN BAUTISTA VÁSQUEZ” AÑO LECTIVO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2021 - 2022

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR

1. DATOS INFORMATIVOS:

Nombre(s) Docente(s): TNLG. LUCIA BUENO Grado / Curso:

LCDA. BEATRIZ SALINAS OCTAVO EGB
ING. GERÓNIMO MOLINA
LCDO. HENRY DELGADO
Quimestre: 2 Parcial Nro. ( PROYECTO 11 )
Fecha de Inicio: 18 de abril del 2022 Fecha de término: 06 de mayo del 2022

2. DATOS GENERALES DE LOS PROYECTOS

Número de
Nombre del Proyecto Objetivos de aprendizaje
Proyecto
11 El ser humano y los ecosistemas Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la
acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación
empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica
de los ecosistemas.
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2021 - 2022

3. COMPONENTES CURRICULARES
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 11
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DESTREZAS CON INDICADORES DE Recomendaciones

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CIENCIAS NATURALES
Planificar una indagación
bibliográfica sobre el trabajo
de los científicos en las Áreas
Naturales Protegidas de
Ecuador, y utilizar esa
información para establecer la
importancia de la preservación
y el cuidado de la
biodiversidad nativa. (Ref.
CN.3.5.5.)
CN.3.5.3. Planificar una
indagación sobre el estado de
la calidad del aire de la
localidad, diseñar una
experimentación sencilla que
compruebe el nivel de
contaminación local y explicar
sus conclusiones acerca de
los efectos de la
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.3. Plantea y comunica
medidas de protección, hacia
los ecosistemas y las especies
nativas amenazadas en las
Áreas Naturales Protegidas del
Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes
científicos de investigadores
locales. (J.3., I.1., I.3.)
Formula una investigación
sencilla del estado de la
calidad del aire local y los
efectos de la contaminación en
el ambiente (J.3., S.3.) (Ref.
I.CN.3.12.3.)
para los el padre de
Trabajo Presencial
familia o tutor en el
hogar
 Que es un ecosistema
 Explorar conocimientos previos
 Identificar que es biodiversidad
 Lluvia de ideas: ¿por que es importante la prioridad
la conservacion de los ecosistemas?
 Ejemplificar agunos ecosistemas amenzados
 Proponer alternativas de conservacion de
ecosistemas
 Lluvia de ideas sobre el tema: el aire
 Analiza Niveles de contaminación en el aire en la
localidad
 Identifica formas de cuidar el aire
 Observemos el video sobre la realidad de nuestro
planeta en la contaminacion del aire
 Realizamos un experimento para medir el nivel de
contaminación del aire en nuestra localidad.
 https://www.youtube.com/watch?v=8OvXgTtNH3I

contaminación en el ambiente
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.1.30.Identificar los
actores sociales
fundamentales en la vida
cotidiana y la cultura popular
en el nuevo Estado.
CS.3.1.26.Describir los grupos
sociales del naciente
Ecuador, en especial los
vinculados al espacio rural.
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
I.CS.3.4.2. Explica los
alcances de la educación, la
cultura popular, la iglesia y el
dominio de las oligarquías
regionales en la organización
del Estado ecuatoriano. (I.2.)
I.CS.3.4.1. Analiza las
condiciones del Ecuador de
1830 (población, territorio,
diversidad étnica, grupos
sociales, vida en las ciudades),
el papel de la regionalización y
sus oligarquías en la
reproducción de la pobreza y
desunión. (I.2.)
AÑO LECTIVO
2021 - 2022
 Sacar conclusiones y emitir juicios de valor sobre lo
observado en el experimento.
 Explorar conocimientos previos mediante el diálogo
sobre la cultura popular y la religión
 Reconocer cómo se encuentra organizado en
nuestro estado ecuatoriano.
 Observar un video sobre la influencia de la iglesia y
el dominio de las oligarquías en la organización del
Estado
 Elaborar un mapa conceptual y cuadro de resumen
con las ideas principales de lo observado en el
video
 Complementar lo aprendido mediante la lectura en
el texto del estudiante.
 Señala las ideas principales y secundarias del texto
 Exploración de conocimientos mediante una lluvia
de ideas sobre los grupos sociales y culturales de
nuestro país.
 Conocer la población territorio diversidad étnica y
vida en las ciudades de diferentes grupos sociales
 Observar imágenes representativas de diversos
grupos sociales del Ecuador para describir sus
características.
 Organizar la información en un organizador gráfico
en el cuaderno.
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EDUCACION ARTISTICA
 Definir los objetivos de la actividad antes de comenzar.
Observar obras de artistas que utilizan
objetos como elemento base de sus  Plantear situaciones problemáticas.
I.ECA.3.2.1.Utiliza un lenguaje sencillo  Retroalimentar las inquietudes de los estudiantes.
creaciones (por ejemplo, Chema Madoz,
pero preciso al describir las  Recolección de información
Chiharu Shiota, Martin Creed, Christo
características de producciones artísticas
Vladimirov Javacheff, Hanoch Piven,  Observa y analiza obras de arte de artistas locales
realizadas con objetos artificiales y
Victor Nunes, Javier Pérez Estrella, Lygia  Conoce la biografía de artistas locales para sentirse mas
naturales.
Clark, Michelle Stitzlein). (Ref. identificado con sus obras
ECA.3.3.4.)  Describe y valora las obras observadas

 Observar obras significativas de grandes artistas.

Conocer obras (esculturas, fotografías,
I.ECA.3.2.1.Utiliza un lenguaje sencillo  Conocer las historias y detalles de algunas obras famosas
instalaciones, etc.) utilizando objetos
pero preciso al describir las  Valorar el contenido de las obras analizadas
iguales (como Angélica Dass o Christo
características de producciones artísticas  Crear un álbum de clase con fotografías, dibujos, invitaciones, papel
Vladimirov Javacheff), diversos o
realizadas con objetos artificiales y de regalo, cintas, así como textos breves que muestren
combinando objetos y dibujos. (Ref.
naturales. acontecimientos significativos de los estudiantes (cumpleaños, inicio
ECA.3.3.5) y final de curso, conmemoraciones de la comunidad, celebraciones
nacionales, etc)
ASIGNATURAS ADICIONALES AL PROYECTO (Trabajo disciplinar)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DESTREZAS CON INDICADORES DE Recomendaciones

CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Trabajo No para los el padre de
Trabajo Presencial
Presencial familia o tutor en el
hogar

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Trabajo No Trabajo Presencial Recomendaciones
Presencial para los PMRL /
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Tutores
PROYECTO 12

DESTREZAS CON INDICADORES DE Recomendaciones

CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Trabajo No
Trabajo Presencial para los PMRL /
Presencial
Tutores

ELABORADO POR REVISADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTES: LCDA. BEATRIZ NOMBRE: LCDO. HENRY NOMBRE : LCDO. FAUSTO NOMBR E: Mgs. Adriana Padilla R.
SALINAS DELGADO CARABAJO
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ING. GERÓNIMO DIRECTORA

MOLINA COORDINADO
COORDINADOR
LCDO. HENRY COMISIÓN R DE LA JUNTA
DELGADO TÉCNICO P. ACADÉMICA
PROF. LUCIA
BUENO J.

FIRMAS FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 16/04/2022