RC1.

EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES PALANCA

El punto de partida es el diseño, aplicación y evaluación formativa de las Actividades
palanca en el centro.

ACTIVIDAD PALANCA: A230 ACTIVIDADES DE REFUERZO PARA

LA MEJORA Y ÉXITO EDUCATIVO PARA ALUMNADO Y
FAMILIAS (E.Primaria y ESO).
CÓDIGO: 16002823 CENTRO: CEIP Moreno Curso: 2021/2022
Hermenegildo
LOCALIDAD: Villanueva de la Jara PROVINCIA.
Cuenca
Objetivo estratégico de centro que persigue (coherente con 5.2.2 y/o 7.1 PEM):

ALINEACIÓN CON PROA+

Objetivo PROA+ que favorece (coherente con 6.2 PEM):
 Incrementar los resultados escolares de aprendizaje cognitivos y socioemocionales.
• Reducir la repetición.
• Reducir alumnado con dificultades para el aprendizaje.
• Reducir el absentismo escolar y mejorar las fases del proceso de aprendizaje.

Estrategia PROA+ que impulsa (coherente con 6.2 PEM):

• E1. Seguir y asegurar condiciones de educabilidad para todo el alumnado.
• E2. Apoyar al alumnado con dificultades para el aprendizaje.
• E4. Mejorar el proceso E-A de las competencias esenciales con dificultades de aprendizaje

Requisitos PROA+ que cumple y justificación

Requisitos que deben estar
presentes en la actividad
palanca
Equidad, igualdad equitativa
de oportunidades
Educación inclusiva, todos
aprenden juntos y se atiende la
diversidad de necesidades
Expectativas positivas, todos
pueden
Prevención y detección de las
dificultades de aprendizaje,
mecanismos de refuerzo,
apoyo y acompañamiento
Grado de Explicación de por qué se cumple el requisito
cumplimiento
T (Cómo ayuda al alumnado vulnerable)
Está dirigida al alumnado vulnerable tal y como se ha estado definiendo:
porcausas socioeconómicas o por necesidades específicas de apoyo
educativo. Se mejoran las condiciones de educabilidad del alumnado al
facilitar una menor ratio y aprendizajes más individualizados.
T Como referencia cuestionario y el Marco estratégico de la propuesta
Booth, T. and Ainscow, M. (2011:179-182).
Está diseñada para que la mejora de competencias señaladas facilite la
inclusión en la escolarización ordinaria y con un carácter temporal, de
talmanera que el alumnado que va consiguiendo objetivos abandona la
participación en la actividad o en alguna de sus medidas particulares.
M El refuerzo está a disposición de aquel alumno que lo requiera, partiendo
del potencial que todos tienen.
T (previsión de dificultades y cómo salvarlas)
Si la evaluación inicial, el seguimiento individualizado del alumno y el
desarrollo de los planes y actividades, se hacen con
gran consenso, el propio mecanismo participativo previene dificultades
internas y crea los mecanismos de solución. Las externas se trabajarán
 colaborativamente con familias y otras instituciones implicadas.
Educación no cognitiva, T Concretar habilidades que se desarrollan / Trabajan:
habilidades socio emocionales Estrategias cognitivas y metacognitivas de aprendizaje, toma de
decisiones, control emocional y habilidades sociales, y estrategias de
organización y técnicas de estudio. Fomento del aprender a aprender
Grados de cumplimiento: Total (T), Mayoritario (M), Parcial (P), Nulo (N).

Observaciones:
El centro tiene como referencia para desarrollar la Actividad palanca el diseño realizado por el MEFP y
CCAA para las actividades del catálogo, y va cumplimentando la plantilla en el momento que va
diseñando, aplicando y evaluando, de tal forma que esté integrada en el funcionamiento ordinario del
centro y no represente un esfuerzo adicional.

Áreas y materias en las que aplica la actividad palanca:( señalar en negrita las áreas / materias)
Áreas de Educación Infantil Materias ESO Materias Bachillerato
CeA Crecimiento en Armonía ByG Biología y Geología.
DEE Descubrimiento y Exploración del EF Educación Física. EF Educación Física
Entorno
CRR Comunicación y Representación de la EPV Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
Realidad
FyQ Física y Química.
Áreas de Educación Primaria GeH Geografía e Historia. HdE Historia de España
CN Ciencias de la Naturaleza LCAS Lengua Castellana y Literatura LCAS Lengua Castellana y Literatura
EF Educación Física LPRO Lengua Cooficial y Literatura LPRO Lengua Cooficial y Literatura
EPV Educación Plástica y Visual LEXT Lengua Extranjera. LEXT Lengua Extranjera.
1 1
MAT Matemáticas.
CS Ciencias Sociales MU Música.
LCAS Lengua Castellana y Literatura VCE Educación en Valores cívicos y éticos. FILO Filosofía
LPR Lengua propia y Literatura TyD Tecnología y Digitalización
O
LEXT Lengua Extranjera TUT Tutoría
1
MAT Matemáticas. OCC Optativa: Cultura Clásica HdF Historia de la filosofía
MyD Música y Danza OLEX Optativa: Segunda lengua extranjera
2
VCE Educación en Valores cívicos y éticos OCD Optativa: Competencia digital
OTM Optativa: Trabajo monográfico
TUT Tutoría OPI Optativa: Proyecto interdisciplinar
OSC Optativa: Servicio a la comunidad
OLE Optativa: Segunda lengua extranjera OXX Optativa: XXX
X2

DETALLES DESCRIPTIVOS DE LA ACTIVIDAD PALANCA:

Actividad palanca APLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD PALANCA

Breve descripción
Aprendizajes perseguidos
Actividades de refuerzo para la mejora yéxito educativo para alumnado y familias.
Desarrollo de competencias básicas que generen autonomía y autoestima.
Se trabajarán aprendizajes instrumentales como las habilidades y competencias
relacionadas con la organización, la planificación, la toma de decisiones y los hábitos
de trabajo, el dominio de las áreas instrumentales y las habilidades de relación social,
entre iguales y con profesorado. Se completarán las acciones con estrategias cognitivas
y metacognitivas desarrolladas intracurricularmente.
Se coordinará esta acción con las familias del alumnado invitándolas al centro para un
proceso de análisis de las dificultades de sus hijos/as, búsqueda de soluciones y toma
de decisiones, formación y mecanismos de colaboración.
Se busca reducir las barreras que dificultan una educación realmente inclusiva: asegurar
condiciones previas y mínimas de educabilidad mediante aprendizajes instrumentales
que sirven al éxito descritos en el título de la actividad.
Que la familia sea un elemento favorecedor del éxito mediante la toma de conciencia
 de su responsabilidad, favoreciendo la participación y su formación (también descrita).
Responsable (a completar) Equipo directivo:
Profesor/a responsable de la actividad palanca: Ana Tabernero Carrasco
Orientador/a de equipo o de centro: Eva María Rentero Escobar
Profesorado y otros Del Profesorado 10 Orientadores 1 TIS/Educador social…
profesionales que participan centro
PA Familias
(indicar número)
S
Externos Asesores TIS/Trabajador Psicólogos
social…
Monitores Antiguos alumnos

Diagnosis de competencias y Del profesorado y previsión de formación

necesidades de formación En sus competencias profesionales, de los procesos, planes, metodologías, técnicas y
que requiere el profesorado conocimientos de los principios DUA.
Del profesorado en relación con el alumnado: relaciones y aspectos que no logran ser
entendidos, manejados con efectividad, grado de potencial y estilo de aprendizaje del
alumnado.
Conocimiento sobre el contexto sociofamiliar del alumnado.
Alumnado implicado y Número de alumnado implicado
síntesis de su perfil 1 2 3 4 5 6
EINF X
EPRI + 17
ESO
BACH
FP

Síntesis de su perfil:

10 alumnos inmigrantes (desconocimiento del idioma)

1 alumna con plurideficiencia
2 alumnos con TDAH
2 DEREK /YOLANDA
1 alumna TEA
1 alumna de aprendizaje virtual

Metodología. Cómo se
desarrollará y organiza la
actividad palanca del
refuerzo(complementar)
Se ha trabajado mediante una enseñanza presencial, donde se han utilizado diferentes
metodologías activas como han sido el aprendizaje cooperativo donde cada alumno
disponía de un rol para llevar a cabo la actividad, por otro lado hemos utilizado el
aprendizaje basado en proyectos, utilizando técnicas de la “ludificación”
(gamificación) como el reto.
Además, en todo momento se ha trabajado mediante el DUA (Diseño Universal de
Aprendizaje)

Por otro lado, se ha trabajado mediante enseñanza virtual con una alumna debido a su
circunstancia, donde en todo momento se ha asegurado el acceso real a las TIC.
Espacios presenciales o Recursos ambientales: Aula donde hemos trabajado tanto de manera grupal, pequeño
virtuales grupo e individual. En dicho espacio contamos con mesas, sillas, ordenador,
pizarra y materiales de uso habitual.
necesarios(complementar si
procede)
Recursos y apoyos Recursos Personales: Maestra de PT, profesores-tutores, equipo de orientación para
necesarios para la escuela/ llevar a cabo la correcta coordinación.
profesorado
Recursos necesarios para el Recursos Materiales: Maestra de PT, profesores-tutores, equipo de orientación para
 alumnado llevar a cabo la correcta coordinación.

Acciones, tareas, Tarea 1rT 2n 3rT

y temporización T
Reflexión sobre la problemática y toma de decisiones x
Selección de alumnado para comienzo de la actividad x
Revisión, incorporación o baja del grupo de alumnos/as x x x
Reuniones y trabajo/información/formación con familias x x x
Coordinación, evaluación y seguimiento de la actividad x x x
Memoria y decisiones de cambios y continuidad x
Formación de profesorado x x

Plantilla de evaluación de la actividad palanca:

Aspectos que se evalúan:

1.- Grado de aplicación o ejecución: es el grado de implantación o despliegue sistemático de una

actividad, se valora a partir de la autoevaluación de los aplicadores.

2.- Calidad de ejecución: mide cómo se ha hecho la actividad, teniendo en cuenta diversos criterios
(plazo de ejecución, utilización de los recursos previstos, adecuación metodológica y nivel de
cumplimiento de las personas implicadas). Se valora a partir de la autoevaluación de los aplicadores.

3.- Grado de impacto: mide la utilidad de la actividad para lograr el objetivo establecido, se valora a
partir de una rúbrica específica que cumplimentarán los aplicadores de la actividad o los destinatarios,
según el caso.

Las valoraciones globales se considerarán mejorables si el resultado es inferior al 75%, satisfactorias si el

resultado está entre en 75% y el 95%, y muy satisfactorias si es superior al 95%.

Participantes en la evaluación:

-Evaluación formativa por los diferentes agentes con opinión que pueden ser diferentes en cada una de
las AP. A rellenar en el momento de efectuar la evaluación de final de curso de la actividad (Junta de
evaluación, reunión del equipo docente, de departamento, la dirección…) Es interesante recoger las
diferentes miradas, y explicitar qué ha funcionado y qué necesita mejorar, y la recomendación de
mantener la Actividad con mejoras, ampliar su aplicación a más grupos,…
Modo de realización: recoger los datos e implementar los apartados de la siguiente tabla.

EVALUACIÓN FINAL DE LA APLICACIÓN ( refuerzo educativo)

Frecuencia de la evaluación: semanal mensual Trimestral Por curso x
Grado de Autoevaluación (percepción de los agentes implicados).
EVALUACIÓN FORMATIVA

aplicación 0% 25% 50% 75% 100%

Sin evidencias o Alguna evidencia Evidencias Evidencias claras Evidencia total
anecdóticas
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Equipo X
directivo
Responsable X

Profesorado X

Alumnado X

Monitores
Familia
 …

Autoevaluación (percepción de los agentes implicados)

Calidad de 25% 25% 25% 25% 100%
ejecución Cumplimiento de los Utilización de los Adecuación Nivel de implicación Nivel global de
plazos de ejecución recursos previstos metodológica de las persones calidad de ejecución
aplicadoras
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25
Equipo x x x x
directivo
Responsable x x x x
Profesorado x x x x
Alumnado x x x x
Monitores
Familia
…
Grado de En base a rúbrica (establecida en el Catálogo de AP)
impacto 0% 25% 50% 75% 100%
Sin evidencias o
(* se Alguna evidencia Evidencias Evidencias claras Evidencia total
anecdóticas
adjunta
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
rúbrica)
Global x
Observaciones:

* RÚBRICA DEL GRADO DE IMPACTO:

(Para obtener la puntuación final y poder rellenar la tabla correspondiente, se
deberá obtener la puntuación media de la rúbrica)

0% 0% 0% 0% 0%
0-10 15-35 40-60 65-85 90-100
Insatisfactorio Insatisfactorio Satisfactorio Bueno Muy bueno
Indicador Sin evidencias Sin evidencias Sin evidencias Sin evidencias Sin
/Grado de evidencias
Impacto
Mejora de Han
la participado de
asistencia 14 de 17
alumnos del
Proa+ donde 2
alumnas
dejaron de
asistir a clase
en el 3º
trimestre y
otra alumna
fue trasladada
a otro centro
por cambio de
residencia.
Mejora de Se ha conseguido incrementar
implicació los resultados escolares, así
n del como reducir sus dificultades
en el aprendizaje de
alumnado
diferentes contenidos y
en las mejorar el proceso de
tareas enseñanza aprendizaje.
 Mejora de Se ha mantenido un buen
la clima en clase, trabajando los
inclusión contenidos de respeto mutuo y
el respeto hacia los demás.
del
Por otro lado, se ha trabajado
alumnado a partir del interés de los
en el alumnos incrementando así el
grupo interés por aprender y
mejorando su motivación.
Mejora de Gracias a la aplicación de este
resultados programa en el centro los
académico alumnos han mejorado su
rendimiento académico
s
Valoració Muy positiva
n de la ya que ha
experienci mejorado
tanto el
a
rendimiento
como el clima
escolar.

ANÁLISIS DE LA APLICACIÓN Y RESULTADOS OBTENIDOS EN LA ACTIVIDAD

PALANCA.PROPUESTAS DE MEJORA.
PROPUESTAS /DECISIONES PARA APLICAR EN EL PRÓXIMO TRIMESTRE/ CURSO
Evaluación del proceso de aplicación de la actividad, resultados obtenidos y propuestas de mejora:
Este programa nos ha permitido el uso de metodologías activas y participativas, favorecedoras de
aprendizajes significativo, así como competenciales. De esta forma nos ha permitido el desarrollo del
pensamiento creativo que ayuden al alumno a estructurar y organizar sus aprendizajes. Gracias a este
programa también hemos podido adaptar nuestro proceso educativo a las necesidades y características
de nuestro alumnado, a tendiendo de manera adecuada a la diversidad de alumnados. En todo momento
y como profesora responsable de dicho programa he tratado de establecer las competencias de cada uno
de los alumnos para poder cubrir sus necesidades y poder facilitar su transición al curso siguiente.
En todo momento se ha llevado a cabo la coordinación con los diferentes tutores de los alumnos que
forman parte del programa, donde se ha intercambiado información relevante sobre el progreso de los
alumnos así como aspectos a mejorar.
En cuanto a los resultados obtenidos gracias a este programa, destacar que se ha conseguido
incrementar los resultados escolares, así como reducir sus dificultades en el aprendizaje de diferentes
contenidos y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. A su vez, se ha trabajado para mantener un
buen clima en clase, trabajando los contenidos de respeto mutuo y el respeto hacia los demás. Por otro
lado, se ha trabajado a partir del interés de los alumnos incrementando así el interés por aprender y
mejorando su motivación, utilizando el aprendizaje significativo, el uso de las tic y actividades lúdicas,
además de toda la metodología expuesta en apartados superiores. Gracias a la aplicación de este
programa en el centro los alumnos han mejorado su rendimiento académico.
Como propuesta de mejora, sería fundamental la implicación de las familias ya que son clave en el
desarrollo educativo del alumnado.

Decisión sobre la Actividad palanca para el próximo curso:

Mantener con modificaciones Ampliar su aplicación Consolidada Descartar
Proceso de recuperación para asegurar los aprendizajes imprescindibles de todo el alumnado
Este apartado recoge las diferentes estrategias de recuperación aplicadas, su nivel de éxito y recomendaciones
para el próximo curso
Enseñanza presencial

Observaciones:
-Evaluación del proceso. A rellenar en el momento de efectuar la evaluación de final de curso de la
actividad (Junta de evaluación, reunión del equipo docente, de departamento…Es interesante recoger las
diferentes miradas, y explicitar que ha funcionado y qué necesita mejorar, y la recomendación de
mantener la Actividad con mejoras, ampliar su aplicación a más grupos, homologarla por su buen
funcionamiento o descartarla para el próximo curso por el poco valor que aporta.

-Proceso de recuperación. Este apartado recoge las diferentes estrategias, técnicas, aspectos
metodológicos,aplicadas, su nivel de éxito y recomendaciones para el próximo curso