El primer encuentro de buenas prácticas tiene como propósito principal que los docentes

compartan sus experiencias e innovaciones pedagógicas implementadas en el aula. Este

espacio se abre, considerando que en los establecimientos PACE UCN se han generado
instancias de actualización docente que les pudieran permitir generar mejoras en el logro
de aprendizajes de sus estudiantes.

Por lo anterior, se entenderá por innovaciones pedagógicas, que denominamos Buenas

Prácticas Pedagógicas, al diseño o implementación de metodologías activas y/o
instrumentos o procedimientos de evaluación que evidencien mejoras en los
aprendizajes de sus estudiantes.

A continuación, se comparte la información textual enviada por los docentes de cada uno
de los establecimientos que exponen en este encuentro, información que fue canalizada a
través de la plataforma implementada por PACE UCN para esta actividad.

Se agradece y valora la excelente disposición de quienes participan, así como de los

equipos directivos que apoyan su participación:

Liceo Fernando Binvignat Marín Colegio República de Chile

Liceo Mistraliano Colegio José Manuel Balmaceda

Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva Liceo Polivalente Padre José Herde Pohler

Colegio Pichasca Liceo Gregorio Cordovez

 RESUMEN DE
BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES

Establecimiento Nombre Docente

1 Liceo Fernando Binvignat Marín Víctor Rodríguez Alfaro

Asignatura/Módulo Correo de contacto

Biología vimaroalleuls@gmail.com

Nombre de la Buena Práctica Metodología de la Buena Práctica

El Trabajo Celular Aprendizaje basado en juegos

Competencias/habilidades
Aprendizajes esperados Descripción de la actividad
transversales

Desarrollar modelos que expliquen
la relación entre la función de una
célula y sus partes, considerando:
- Sus estructuras (núcleo,
citoplasma, membrana celular,
pared celular, vacuolas,
mitocondria, cloroplastos, entre
otros).
- Células eucariontes (animal y
vegetal) y procariontes.
- Tipos celulares (como intestinal,
muscular, nervioso, pancreático).
-Conocer y explicar
conocimientos provenientes
de investigaciones científicas.
-Trabajar, responsablemente
en equipos en la solución de
problemas científicos.
Los alumnos deberán explicar como una
célula eucariota animal, es capaz de formar
una secreción, generar energía (ATP), una
proteína, enzimas, etc. Esto lo realizaran
mientras juegan un juego de mesa llamado
"Cytosis". Los estudiantes en equipos
juegan a Cytosis mientras tienen que
explican cada uno de los procesos que van
realizando. Durante la partida los alumnos
desarrollan las habilidades del trabajo en
equipo, argumentan sus explicaciones
basados en evidencias válidas como
principal recurso se utiliza el juego de mesa
Cytosis y la rúbrica de evaluación. Esta
actividad se realiza en 1 bloque de clases.
 Establecimiento
2 Liceo Mistraliano
Asignatura / Módulo
Patrimonio, cultura y atractivos turísticos de Chile.
Nombre de la Buena Práctica
QR patrimonial Turístico
Aprendizajes esperados
Informa al turista sobre aspectos
históricos, sociales, culturales y
económicos del destino
seleccionado, de acuerdo con el tipo
de turista y a los requerimientos
planteados.
Nombre Docente
Jorge Catalán Catalán
Correo de contacto
jcatalancatalan@gmail.com
Metodología de la Buena Práctica
Tics aplicados a la enseñanza.
Competencias/habilidades
Descripción de la actividad
transversales
Comunicarse oralmente y por La presente práctica pedagógica QR
escrito con claridad, PATRIMONIAL TURÍSTICO se inserta
utilizando registros de habla y dentro del módulo de Patrimonio y Cultura
de escritura pertinentes a la de Chile, de la especialidad de servicios de
situación laboral y a la turismo. Los estudiantes realizan una
relación con los investigación documental; entrevistan a
interlocutores. habitantes de las localidades hasta lograr
crear audio guías en idioma inglés y
español. Todo se desarrolla mediante la
metodología de TICS APLICADAS AL
TURISMO, la cual ayuda a brindar
información patrimonial. Esta se desarrolla
en las siguientes etapas:
1.- Investigación documental, empleando
fuentes primarias y secundarias (Habilidad:
Seleccionar fuentes empleando criterios
como validez y pertinencia).
2.- Entrevistas en terreno (Habilidad: Extraer
información mediante técnicas cualitativas).
3.- Caracterización de hitos patrimoniales
(Habilidad: Analizar fuentes y sintetizar
información, empleando una escritura
comunicativa lógica y argumentada).
 Establecimiento Nombre Docente
3 Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva Eduardo Toledo Valdebenito
Asignatura / Módulo Correo de contacto
Especialización de Gastronomía jcatalancatalan@gmail.com
Nombre de la Buena Práctica Metodología de la Buena Práctica
2do Seminario gastronómico intercultural TBL

Competencias/habilidades
Aprendizajes esperados Descripción de la actividad
transversales

Proporcionar a los alumnos

Proporcionar a los alumnos
instancias de intercambio de
culturas, así como también de
técnicas de cocina y experiencias
profesionales de tal forma de
destacar la cultura de nuestros
pueblos originarios, en donde los
educandos serán capaces de
organizar, participar, intercambiar,
aportar ideas con los chefs de visita.
instancias de intercambio de
culturas, así como también de
técnicas de cocina
experiencias profesionales de
tal forma de destacar la
cultura de nuestros pueblos
originarios, en donde los
educandos serán capaces de
organizar, participar,
intercambiar, aportar ideas
con los chefs de visita.
El Seminario Gastronómico Intercultural es
y una práctica que genera la creación de
redes y el intercambio de experiencia, entre
estudiantes de Gastronomía y profesionales
del rubro, en dos modalidades clases
magistrales y talleres prácticos, en esta
actividad participan liceos de la especialidad
de gastronomía de la región.
 Establecimiento Nombre Docente
4 Colegio República de Chile Danny Fuentevilla Jofré
Asignatura / Módulo Correo de contacto
Artes visuales Fuentevilla4@gmail.com
Nombre de la Buena Práctica Metodología de la Buena Práctica
La fotografía como medio de expresión. Teórico – Práctico Grupal
Competencias/habilidades
Aprendizajes esperados Descripción de la actividad
transversales

Se explican las reglas básicas de

composición fotográfica, se atienden dudas
y consultas y se entregan instrucciones para
la aplicación de un ejercicio práctico,
agrupándose cuatro estudiantes con una
temática diferente por grupo.
Conocer reglas básicas de
Posteriormente cada grupo expone su
composición fotográfica a través de
Trabajo en equipo, reflexión, trabajo utilizando las técnicas de
la aplicación de ejercicios prácticos
respeto, lectura reflexiva de composición fotográfica; el resto de los
para la creación de proyectos
una imagen estudiantes realizan y aportan sugerencias
fotográficos personales y/o
al grupo expositor.
grupales.

Recursos utilizados: tablet, proyector,

computador, web cam, laboratorio de
ciencias

Tiempo: 90 minutos
 Establecimiento
5 Colegio José Manuel Balmaceda
Asignatura / Módulo
Matemática / Lenguaje
Nombre de la Buena Práctica
Pasapalabra: Recurso Didáctico para el aprendizaje.
Aprendizajes esperados
Internalizar vocabulario técnico en
las asignaturas de lenguaje y
matemática, a través de una
metodología activa y participativa.
Nombre Docente
Magda Díaz Portilla
Correo de contacto
Utp@colegiojmb.cl
Metodología de la Buena Práctica
Activa y participativa.
Competencias/habilidades
Descripción de la actividad
transversales
A partir del programa "Pasapalabra", se
implementa la estrategia del rosco: por cada
letra del alfabeto se entregan definiciones
de conceptos claves, que se están
trabajando en la asignatura, las que
representan una definición técnica de un
Comunicar, argumentar e elemento del vocabulario. Se trabajó en
inferir. equipos y de manera individual, para
resolver, siendo premiados con los colores
respectivos y un estímulo que consistía en
décimas, como premio.
Además, se destaca el trabajo colaborativo
y transversal de la estrategia.
 Establecimiento
6 Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva
Asignatura / Módulo
Orientación 1º a 4º
Nombre de la Buena Práctica
Trabajo Coordinado del profesor Jefe
Aprendizajes esperados
Desarrollar en los docentes con
jefaturas de curso un alto
compromiso y sentido educativo
que acompañe activamente a los
estudiantes de su curso en su
proceso de formación, generando
un vínculo de confianza que le
permita conocer y orientar el
proceso académico y formativo de
cada uno de sus estudiantes y del
curso en su conjunto, favoreciendo
el desarrollo de una autonomía
creciente durante la trayectoria
educativa. Fortaleciendo el
liderazgo de su curso
intencionando su organización para
cumplir objetivos y metas comunes
y generando una identidad como
curso.
Metodología de la Buena Práctica
Competencias/habilidades
transversales
Fortalecimiento del trabajo
del profesor jefe, a través del
monitoreo y acompañamiento
de los tiempos asociados a la
jefatura distribuidos en:
Acogida diaria, coordinación
con codocencia y psicólogos
PIE, hora de orientación,
reuniones de apoderados,
escuela para padres,
derivaciones y atención de
situaciones emergentes,
entre otros.
Nombre Docente
Patricia Sepúlveda Jofré
Correo de contacto
Huenchullami@hotmail.com
Aprendizaje Basado en Equipo
Descripción de la actividad
El rol del profesor jefe se traduce en
desarrollar una serie de competencias y
habilidades dentro de tareas específicas:
TAREA 1: PANORAMA DEL CURSO.
TAREA 2: CONSEJO DE CURSO
TAREA 3: ORIENTACIÓN VOCACIONAL
TAREA 4: CONVIVENCIA
TAREA 5: VÍNCULO FAMILIA ESCUELA
TAREA 6: COORDINACIÓN
TAREA 7: TAREAS ADMINISTRATIVAS
Distribución del tiempo: 15 minutos diarios
para línea de acogida inicial diaria. más 15
minutos semanales para revisar y preparar
la semana. 45 minutos a la semana, para
Coordinación por nivel y modalidad 4
Reuniones al mes. 45 minutos, para
atención de estudiantes y 45 minutos, para
atención de apoderados. 45 minutos a la
semana para clase de orientación. 45
minutos Trabajo codocencia.
 Establecimiento Nombre Docente
7 Colegio Pichasca Blanca Urrutia Pastén
Asignatura / Módulo Correo de contacto
Artes Visuales Bbup73@hotmail.com
Nombre de la Buena Práctica Metodología de la Buena Práctica
Muralismo y patrimonio Aprendizaje Basado en proyectos
Competencias/habilidades
Aprendizajes esperados Descripción de la actividad
transversales

1.- Poseer y comprender

Competencias básicas:
conocimientos que aporten una
base u oportunidad de ser
1.- Poseer y comprender
originales en el desarrollo y/o
conocimientos que aporten
aplicación de ideas, a menudo en un
una base u oportunidad de
contexto de investigación.
ser originales en el desarrollo
y la aplicación de ideas, a Se trabaja interdisciplinariamente con la
2.- Planificar y evaluar la creación
menudo en contextos de asignatura de historia, tomando el tema del
de un proyecto artístico con la
investigación. Competencia 1973 y los problemas políticos de esa época
práctica procesual que conlleva,
general y se construyen murales en las paredes de
esto es la materialización del
la sala de artes visuales.
mismo.
2.- Planificar y evaluar la
creación de un proyecto
3.- Planificar un análisis crítico y
artístico con la práctica
sintetizar del proyecto creativo, al
procesual que conlleva, esto
gestionar de forma adecuada los
es la materialización del
tiempos del proyecto y la
mismo.
priorización de las tareas.
 Establecimiento Nombre Docente
8 Liceo Polivalente Padre José Herde Pohler Cristian Olivares Navarrete
Asignatura / Módulo Correo de contacto
Historia y Formación Ciudadana Olivares4x4@gmail.com
Nombre de la Buena Práctica Metodología de la Buena Práctica
Construcción del aprendizaje en base al trabajo
colaborativo. ABP (Aprendizaje basado en problemas).

Competencias/habilidades
Aprendizajes esperados Descripción de la actividad
transversales

La actividad realizada contó con la

participación de la totalidad de los alumnos
Alumnos de cuarto año de cuarto año medio científico, los cuales
medio, en su afán por mejorar investigaron sobre temáticas de convivencia
las condiciones de y auto cuidado, sexualidad y drogas.
Tomando a alumnos de primeros y
convivencia de su segundos medios, exponen sobre las
establecimiento, buscan temáticas antes especificadas, generando
mejorar sus relaciones cercanía y un contexto de aprendizaje
interpersonales y las de sus mutuo, en el cual, a través de actividades
pares, tomando como eje que los propios alumnos de cuarto medio
central las problemáticas generaron, los receptores obtienen datos e
Crear instancia de aprendizaje en
directas que a ellos los ideas que analizan de forma constante.
base a problemáticas que aquejen
aquejan, bullying, trato no
directamente a los alumnos del
respetuoso entre pares, La evaluación se centra principalmente en la
establecimiento.
conflictos en general. Desde capacidad de los estudiantes de crear sus
este escenario los alumnos propias herramientas de enseñanza-
buscan generar conciencia en aprendizaje por medio de la investigación,
sus compañeros generar el ambiente propicio y adecuado
principalmente de primeros y para trabajar en distintas actividades con los
segundos medios para alumnos de primero y segundo medio,
generar una buena considerando que algunas de las temáticas
convivencia efectiva tanto tratadas, en algunas ocasiones, están fuera
dentro como fuera del de la zona de confort de algunos alumnos y
contexto educacional. la capacidad de adaptabilidad que tuvieron
los alumnos de cuarto medio ante
escenarios educativos adversos.
 Establecimiento Nombre Docente
9 Liceo Gregorio Cordovez César Carvajal González
Asignatura / Módulo Correo de contacto
Matemática cesarmcg@yahoo.com
Nombre de la Buena Práctica Metodología de la Buena Práctica
Utilización de software Graph para la representación de
Análisis de funciones traslaciones y simetrías.
Competencias/habilidades
Aprendizajes esperados Descripción de la actividad
transversales

Distinguir el dominio y el recorrido Pensamiento analítico y Trabajo en Equipo.

de diversas funciones de variable reflexivo. Motivación y trabajo
real. en equipo.
 Establecimiento Nombre Docente
10 Liceo Mistraliano Karla Serin López
Asignatura / Módulo Correo de contacto

Ciencias cesarmcg@yahoo.com
Nombre de la Buena Práctica Metodología de la Buena Práctica
Rescate de la medicina natural del Valle de Elqui. Proyecto
Competencias/habilidades
Aprendizajes esperados Descripción de la actividad
transversales
La práctica fue realizada en 2018, donde
participamos en explora CONICYT de
Coquimbo, realizado por estudiantes de
tercero medio del electivo de ciencias,
realizando una recopilación de relatos de
yerbateros del valle de Elqui, y
Analizar, sintetizar,
Describen las implicancias sociales, bibliográfica de yerbas endémicas del
pensamiento crítico,
económicas y ambientales de santuario "estero derecho", como producto
producción de textos,
acciones humanas con efectos de este trabajo (5 meses), recogiendo
comunicación oral,
positivos y negativos en el equilibrio relatos, entrevistas y visitas al santuario
comunicación escrita,
de ecosistemas, a nivel local y global. (registro fotográfico ), se logró publicar el
planificar y evaluar.
libro "MACHIGASTA", el cual fue
presentado a la comunidad en la IV feria
científica del Liceo Mistraliano, el mismo
año fue publicado en la página de la
sociedad de profesores de ciencia y
tecnología de la región de Coquimbo.
 Establecimiento Nombre Docente
11 Liceo Gregorio Cordovez Valentina Albanez Venegas
Asignatura / Modulo Correo de contacto

Ingles valentina.albanez02@gmail.com
Nombre de la Buena Práctica Metodología de la Buena Práctica
Se presenta nombre de unidad a estudiantes, en la que,
de acuerdo a ello, van dando una lluvia de ideas con
Museo internacional de la historia. respecto a lo que entienden con el nombre de la unidad
escrita en la pizarra. Trabajan en conjunto con la
profesora en voz alta.
Competencias/habilidades
Aprendizajes esperados Descripción de la actividad
transversales
Motivación por parte de Se trabajó con lluvia de ideas, definición de
estudiantes como del conceptos, lecturas, actividades escritas y
profesor. Compromiso con el orales. Se utilizaron recursos multimodales.
Expresarse de manera escrita y oral trabajo en clases. El poder Los estudiantes, en grupo designados por
utilizando el pasado simple integrar otras asignaturas al la profesora, indagaron información sobre
subsector de inglés. grupos sociales del pasado y actualidad
Comunicación escrita. para posteriormente presentar de manera
Comunicación oral. oral al final de la unidad.