Nombre de establecimiento:__________________________________________________Ciclo Escolar:____________

Nombre del docente: _______________________________________ Grado: __Quinto _________ Sección:_________

Área : _Comunicación y Lenguaje__L1_ Bloque o bimestre:____01______Fecha:______________________________

Competencias Indicadores de logro Contenidos Actividades Evaluación

Interpreta diferentes Identifica las palabras en el Interpretación de los conceptos de orden y Utilizar estrategias y Componente: Escuchar,
tipos de mensajes lenguaje oral, que indican la secuencia en la interacción oral en los
herramientas adecuadas hablar y actitudes
orales que le orientan secuencia a seguir en la ambientes de aprendizaje. Ejemplos:
en la realización de un realización de acciones. b’ab’el, skab’, syox, (orden y secuencia en
sobre el desarrollo del comunicativas.
trabajo. idioma popti).
sistema fonológico y la
Identificación de las palabras claves que
Participa en el proceso
indican los pasos en el proceso lógico del percepción auditiva, la
discurso en idioma materno. Ejemplos: yet comunicativo como oyente
interpretación y uso de
xichikoj, (muy al comienzo), yet payxa, (en
el pasado, Popti) material simbólico, grafico e o hablante.

Aplicación en el discurso oral de los iconográfico y audiovisual

términos que indican posición y/o Expresándose oralmente
para alcanzar niveles de
ubicación en el espacio que ocupa el
cuadrante cósmico, y el
entorno dominio de las habilidades en forma clara y coherente.
comunitario: sataq, yintaq, spak’il watx’
q’ab’, spak’il sk’exan q’ab’, (adelante, lingüísticas: hablar, escribir,
atrás,a la derecha a la izquierda, idioma Formulando y
 q’anjob’al). escuchar y leer. respondiendo preguntas.

Discriminación entre la información

relevante y la complementaria en el Promover diálogos Emitiendo opiniones o
mensaje oral.
conjuntamente con los persuasiones acerca de un
Interpretación del mensaje a través de la
estudiantes sobre el tema a tema o situación.
inflexión de la voz, pausas y silencios que
se aplican en el idioma materno.
abordar en el ambiente de

Participación en dinámicas de aprendizaje. Expresando gestos que

comunicación en eventos reales y
implican respeto.
simulados: consensos, exposiciones,
diálogos, ceremonia, invocaciones
Propiciar la iniciativa de
espirituales y entre otros.
elaborar textos orales y Siguiendo instrucciones de
Participación en eventos convencionales
parte de su interlocutor.
de los ambientes de aprendizaje, escritos partiendo de los
mediante la práctica del lenguaje oral en
conocimientos propios de
declamaciones, oratorias,
dramatizaciones, rezos según patrones los niños y vinculados con Tomando en cuenta en

discursivos y entre otras.

Aplica los mecanismos de consenso y la consulta.
los conocimientos de uso
textualización del idioma
materno en los mensajes orales social en la comunidad. Cooperando con el
Identificación de los marcadores textuales
con sus compañeros en los
(conectivos) más utilizados en los textos a aprendizaje de sus
ambientes de aprendizaje. nivel oral en idioma materno. (sa’ xtiklajik, compañeros.
chi rix ha’an, re xraqb’al, (idioma q’eqchi’)
Desarrollar procesos de
inicialmente, después y finalmente).

aprendizaje mediante Se comunica en forma oral

Aplicación de conectivos en los discursos
en idioma materno: entonces, luego, así talleres didácticos, de manera constructiva.
pues, así que, por (lo) tanto, por
exposiciones, intercambios,
consiguiente, en consecuencia, por ello
(eso), con ello, porque, puesto que, ya investigaciones, Adquiriendo o procesando
que, por el hecho de que, en virtud de, de
ahí que... correcciones y revisiones de información.

los documentos existentes.

Identificación de términos que indican
distancia entre dos o más puntos, Generando ideas.
ubicación y localización de elementos en
el medio. Interpretar gráficas,

cuadros, ilustraciones, Expresando ideas,

Identificación de términos que indican
advertencia, continuación, condición, sentimientos y
diagramas y mapas
distribución, disyunción, y restricción en el
conceptuales. necesidades.
idioma materno.

Acompañando sus
Identificación de términos que indican
afirmación, explicación, negación, expresiones con gestos y
comparación y conclusión en el idioma
materno. Aplicar diferentes técnicas
 de lectura que ayuden a movimientos.
Utilización de los términos que indican
inicio, cambio y final de un tema en organizar el pensamiento y
Utiliza el lenguaje oral mensajes transmitidos en forma oral.
las ideas. Basándose en sus
en el intercambio de Participa en distintas
ideas, información y situaciones comunicativas experiencias cotidianas.
opiniones. expresando sus ideas con
claridad y seguridad. Elaborar textos en forma
Organización de las ideas principales
individual o grupal de Recreando elementos de
mediante el reconocimiento del papel del
emisor y receptor en la comunicación cualquier género literario: la cultura. Interpreta el
asertiva.
poético, narrativo, sentido del lenguaje verbal
Valoración de la práctica de la
explicativo, argumentativo, y no verbal.
comunicación asertiva en su interacción
con sus compañeros y ambiente de
descriptivo e informativo
aprendizaje.
entre otros. En forma respetuosa o

Participación en conversaciones
Respetando la normativa
incidentales y diálogos espontáneos en
los ambientes de aprendizaje. del idioma.

Utilización de los recursos y estrategias Valorando el significado de

discursivas: precisión léxica, entonación, y
Involucrar a los padres de los mensajes.
fluidez en el lenguaje verbal.
familia y otras personas de
 Aplicación de los mecanismos de la comunidad para apoyar el
textualización y cohesión discursiva en
desarrollo de los Interpretando el sentido de
idioma materno en distintos eventos
públicos. los mensajes que escucha
aprendizajes significativos

Utilización de los organizadores de inicio, del estudiante. y lee.

Utiliza diferentes medios y
continuidad, enumeración y finalización en
recursos de la comunicación
los discursos y diálogos en idioma
para informar y expresar sus
materno. Crear rincones Interpretando signos,
opiniones.

pedagógicos, espacios de señales e íconos.

Identificación de los medios de
transmisión de mensajes que existen en el aprendizaje propicios, y
medio: imágenes, tanto fijas como Utilizando textos ícono-
demás herramientas que
móviles, planas, en relieve o en tres
dimensiones; con o sin sonido y entre propicien el aprendizaje verbales en situaciones

otras.
significativo en el aula. comunicativas.

Valoración de la expresividad en la
práctica cotidiana en los ambientes de
aprendizaje.
Utilización de diferentes formas en la
Entrevistar a personas Componente: Leer, escribir,
expresión de ideas desde la cultura:
cantos, poesías, dramatizaciones y bailes dedicadas a la preservación creación y producción
entre otros.
y recuperación de la

Aplica las normas de cortesía
en diferentes modalidades de
intercambio de información.
Participación en actividades como: tradición oral e incorporar comunicativa.
argumentaciones, discusiones, debates y
sus aportes en los procesos
coloquios entre otros.
educativos. Aplica el conocimiento de
Descripción oral de hechos, situaciones,
personas, elementos del contexto, lugares los diferentes niveles de la
y ambientes entre otros.
Utilizar herramientas y lengua (formal, coloquial,

estrategias para el literaria entre otros).

Utilización de diferentes formas de
expresión de ideas según las culturas o desarrollo del pensamiento
regiones existentes en el país.
crítico desde el En la recepción y

Demostración de aprecio y respeto por

pensamiento cosmogónico producción significativa de
las opiniones de los demás como formas
de vida. del Pueblo Maya. mensajes.

Propuesta de soluciones fundamentadas

para las cuales solicita acuerdos.

Nombre de establecimiento:__________________________________________________Ciclo Escolar:____________

Nombre del docente: _______________________________________ Grado: __Quinto _________ Sección:_________
Área : _Comunicación y Lenguaje__L1_ Bloque o bimestre:____02______Fecha:______________________________

Competencias Indicadores de logro Contenidos Actividades Evaluación

Produce mensajes Utiliza la información explícita e Identificación de mensajes connotativos y Promover diálogos Componente: Escuchar,
verbales, no verbales, implícita que transmiten textos denotativos en la comunicación
conjuntamente con los hablar y actitudes
icónicos e ícono- icónicos e íconoverbales interpersonal.
verbales como apoyo propios de su idioma,
estudiantes sobre el tema a comunicativas.
a las actividades comunidad y región. Aplicación de recursos y medios de
planeadas en los comunicación explicita e implícita como: abordar en el ambiente de
proyectos de imágenes y textos icono-verbales
Participa en el proceso
aprendizaje. existentes en el entorno comunitario y la aprendizaje.
región. comunicativo como oyente

Utilización de mensajes implícitos en Propiciar la iniciativa de o hablante.

imágenes, y elementos propios de la
elaborar textos orales y
cultura como: los tejidos, la cerámica, la
música y los calendarios entre otros. Expresándose oralmente
escritos partiendo de los

Interpretación de símbolos y señales conocimientos propios de en forma clara y coherente.

utilizados en las siembras, construcciones,
y otros trabajos a nivel comunitario, los niños y vinculados con
regional y del país desde la cultura maya. Formulando y
los conocimientos de uso

Decodificación de símbolos cartográficos social en la comunidad. respondiendo preguntas.

de uso frecuente en la comunidad:
señalización de calles y la ubicación de
sitios importantes, (Iglesia, escuela, Emitiendo opiniones o
Desarrollar procesos de
tienda, lugar para comer, descansar y
 letrinas entre otros) desde la visión de la aprendizaje mediante persuasiones acerca de un
cultura maya.
talleres didácticos, tema o situación.

Aplicación de la escritura básica epigráfica

exposiciones, intercambios,
maya como elemento de identificación del
pensamiento y cosmovisión maya. investigaciones, Expresando gestos que

implican respeto.
Escritura de nombre y frases mediante la correcciones y revisiones de
epigrafía maya en el entorno de
los documentos existentes.
aprendizaje.
Siguiendo instrucciones de
Conocimiento de los símbolos y
Interpretar gráficas, parte de su interlocutor.
significado básico del calendario maya.
Construye diferentes proyectos
cuadros, ilustraciones,
como apoyo a su aprendizaje.
Elaboración de proyectos para el registro diagramas y mapas Tomando en cuenta en
de información relacionado al arte de los
conceptuales. consenso y la consulta.
tejidos, cerámica, calendarios entre otros.
Señalización de sitios públicos de su
Aplicar diferentes técnicas Cooperando con el
comunidad utilizando signos icónicos y
verbales. de lectura que ayuden a aprendizaje de sus

Utilización de mensajes e imágenes organizar el pensamiento y compañeros.

propios de su cultura.
las ideas.
Lee textos, y con base Selecciona información
Se comunica en forma oral
en la estructura, el pertinente como resultado de la
contenido y la finalidad lectura de diversos tipos de
de los diferentes tipos textos.
textuales, selecciona
los que responden a
sus necesidades.
Reformula los contenidos de lo
textos leídos, con mensajes
relacionados con su vivencia
personal y comunitaria.
de manera constructiva.
Localización de información en libros y
Elaborar textos en forma
documentos de lectura utilizando el orden
alfabético: uso del diccionario en idioma individual o grupal de Adquiriendo o procesando
materno.
cualquier género literario: información.
Utilización de guías, índices, sistema de
poético, narrativo,
listados y clasificados, para identificar la
información apropiada. Generando ideas.
explicativo, argumentativo,
Aplicación de destrezas de lectura para descriptivo e informativo
localizar la información pertinente en
entre otros. Expresando ideas,
diversos tipos de texto en idioma materno.
sentimientos y
Organización de los elementos que
intervienen en la construcción de los tipos Involucrar a los padres de necesidades.
de textos: argumentativo, explicativo,
familia y otras personas de Acompañando sus
instructivo y descriptivo.
la comunidad para apoyar el expresiones con gestos y
Discriminación del contenido de textos
existentes en idioma materno, de acuerdo desarrollo de los movimientos.
a su finalidad.
aprendizajes significativos
del estudiante. Basándose en sus
Descripción del significado de imágenes,
ilustraciones fotografías, signos y señales
 en los ambientes de aprendizaje. experiencias cotidianas.

Crear rincones
Identificación de la idea principal y de las
ideas secundarias en un texto. pedagógicos, espacios de Recreando elementos de

Aplicación de la secuencia de los eventos aprendizaje propicios, y la cultura. Interpreta el

en los diferentes tipos de textos.
demás herramientas que sentido del lenguaje verbal

Interpretación de los mensajes que

propicien el aprendizaje y no verbal.
comunican los diferentes tipos de textos
Evalúa la información
que se desarrollan en la cultura maya, en significativo en el aula.
seleccionada en función del
la comunidad, el departamento y el país.
trabajo que necesita realizar En forma respetuosa o

Entrevistar a personas Respetando la normativa

Identificación de los elementos de la
comunicación: emisor, receptor, medio, dedicadas a la preservación del idioma.
mensaje y destinatario entre otros.
y recuperación de la Valorando el significado de
Análisis del texto para determinar el tipo
tradición oral e incorporar los mensajes.
de texto al que corresponde.

sus aportes en los procesos

Interpretación del rol que juega cada uno
de los elementos de la comunicación y la educativos. Interpretando el sentido de

intención de los personajes en el texto y

los mensajes que escucha
su destinatario.
 Diferenciación entre hechos, diálogos, Utilizar herramientas y y lee.
disertaciones y opiniones.
estrategias para el

Análisis de los contenidos de los textos Interpretando signos,

desarrollo del pensamiento
escritos, con la realidad cultural y
comunitaria que se vivencia en su crítico desde el señales e íconos.
entorno.
pensamiento cosmogónico

del Pueblo Maya.

Nombre de establecimiento:__________________________________________________Ciclo Escolar:____________

Nombre del docente: _______________________________________ Grado: __Quinto _________ Sección:_________
Área : _Comunicación y Lenguaje__L1_ Bloque o bimestre:____03______Fecha:______________________________

Competencias Indicadores de logro Contenidos Actividades Evaluación

Produce textos Construye diferentes tipos de Identificación de las fases de la Utilizar estrategias y Componente: Leer,
informativos y con textos escritos atendiendo a la construcción de los diferentes tipos
herramientas adecuadas escribir, creación y
intención literaria de estructura en los idiomas textuales: explicativos, informativos,
acuerdo con aspectos mayas.
normativos y
contenidos propios de
la escritura de los
idiomas de las
diversas culturas.
persuasivos, argumentativos en idioma sobre el desarrollo del producción comunicativa.
materno.
sistema fonológico y la
Elaboración del texto explicativo: Aplica el conocimiento de
percepción auditiva, la
selección del tema, problematización,
redacción de la explicación y conclusión. interpretación y uso de los diferentes niveles de la
lengua (formal, coloquial,
Elaboración del texto informativo: material simbólico, grafico e
selección del tema, planteamiento de
iconográfico y audiovisual literaria entre otros).
opiniones o hipótesis, modalizaciones y
conclusiones. para alcanzar niveles de
En la recepción y
Elaboración del texto argumentativo: dominio de las habilidades
introducción, argumentación, contra
lingüísticas: hablar, escribir, producción significativa de
argumentación, conclusiones o
justificaciones. escuchar y leer. mensajes.
Identificación de la intención comunicativa
de diversos tipos de textos en el idioma Seleccionando el nivel
Promover diálogos
materno.
conjuntamente con los apropiado según la
Aplicación de mensajes persuasivos
audiencia a quien va
según la cultura y la cosmovisión de los estudiantes sobre el tema a
pueblos.
abordar en el ambiente de dirigido el mensaje.
Interpretación de la intencionalidad de los
 textos narrativos que escribe. aprendizaje.

Utilizando la estructura
Aplicación de estrategias para la
representación de textos escritos. Propiciar la iniciativa de indicada según el nivel de

Formulación de proyectos de promoción y elaborar textos orales y la lengua utilizado en sus

compromiso social acerca del medio
escritos partiendo de los mensaje.
ambiente.

Aplica los conocimientos en conocimientos propios de

géneros textuales para escribir
los niños y vinculados con Aplicando la normativa del
contenidos semánticamente
Organización de la estructura y de las
significativos desde la cultura. idioma.
fases de la construcción de diferentes los conocimientos de uso
tipos de textos en la lengua materna.
social en la comunidad.
Identificación de las significaciones
utilizando palabras connotativas y Desarrollar procesos de Recreando los elementos
denotativas en los textos escritos en
aprendizaje mediante de la cultura como
idioma materno.

talleres didácticos, contenido de sus textos.

Utilización de formas verbales en idioma
materno para expresar estado de ánimo,
exposiciones, intercambios,
Integra en los textos poéticos acción o pasión.
Enriqueciendo su
los rasgos propios del lenguaje investigaciones,
figurado en idioma materno.
vocabulario.
Identificación de los elementos del correcciones y revisiones de
lenguaje poético en el idioma materno.
 Ver ejemplos de: Ak’ab’al, Pedro los documentos existentes.
González, Martín Chacach y Sam Colop.
Lee textos de diversos

Análisis del papel de las metáforas en el Interpretar gráficas, tipos.

lenguaje poético en idioma materno.
cuadros, ilustraciones, Con fluidez.
Aplicación del lenguaje poético en el
diagramas y mapas Empleando la
discurso ceremonial y ritual en los idiomas
mayas.
conceptuales. pronunciación adecuada a

Aplicación del lenguaje figurado en los su contenido.

discursos civil, político y cultural en idioma
materno.
Apropiación del lenguaje poético en los
ambientes de aprendizaje, a través de
Aplicar diferentes técnicas Utilizando el ritmo y
simulaciones, dramatizaciones y ejercicios
Utiliza el vocabulario Utiliza el vocabulario específico de oratoria y recitación.
de lectura que ayuden a entonación propios del
adecuado en los atendiendo a la situación
diferentes tipos de comunicativa y a la audiencia. organizar el pensamiento y idioma.
lenguaje de acuerdo
con las distintas Utilización del vocabulario apropiado y las ideas.
culturas. específico en la situación comunicativa
Aplicando el alfabeto del
que se da en el ambiente de aprendizaje,
con sus padres, abuelas y abuelos, Elaborar textos en forma idioma.
autoridades de la comunidad y visitas
entre otros. individual o grupal de
 cualquier género literario:
Valoración de la terminología propia de
Respetando la gramática
otras comunidades lingüísticas y otros poético, narrativo,
pueblos como el garífuna, xinka. del idioma.
explicativo, argumentativo,

Identificación de términos nuevos que se descriptivo e informativo

ha incorporado en su lengua materna
entre otros. Interpretando símbolos
como aportes de otras culturas.

iconográficos de la cultura,
Interpretación de modismos y variantes
dialectales propios de su cultura, Involucrar a los padres de (nawales).
comunidad y región.
Investigación de los tipos de lenguaje que familia y otras personas de
se da en situaciones ceremoniales:
la comunidad para apoyar el
matrimonio, bautizo, cofradías y rituales
Utiliza textos
ceremoniales entre otros. desarrollo de los

documentales.
Recopilación del conocimiento de las y aprendizajes significativos
los abuelos sobre el lenguaje de la
del estudiante.
naturaleza, como: los animales, las
Haciendo inferencias sobre
plantas, el agua, y otras materias.

la temática que presentan.

Organización de vocabulario por campos Crear rincones

semánticos: animales, plantas, campo,

pedagógicos, espacios de
mercado y comunidad entre otros.
Seleccionando los
aprendizaje propicios, y
Elabora textos atendiendo a la
relación de significado entre las
palabras.
Utiliza, variaciones lingüísticas
propias de su comunidad en los
ambientes de aprendizaje.
Ampliación de vocabulario por los demás herramientas que indicadores textuales y
neologismos para designar nombres de
propicien el aprendizaje contextuales pertinentes.
objetos e instrumentos y otros enseres
actuales.
significativo en el aula.
Asociando los temas
Identificación de palabras polisémicas,
Entrevistar a personas tratados a experiencias
(doble significación) y homónimas,
(homógrafas-igual escritura u homófonas -
dedicadas a la preservación personales.
igual sonido), con significado diferente.
(kuy y aaq = cerdo, q’ol = óxido y q’ol = y recuperación de la
collar, idioma materno q’eqchi’).
tradición oral e incorporar
Producción de textos utilizando palabras Resumiendo el contenido
sus aportes en los procesos
equivalentes, (sinónimos) o palabras con
significado opuesto, (antónimos). educativos. de los mismos.
Aplicación de las palabras polisémicas
existente en su lengua materna en Realizando juicio crítico
Utilizar herramientas y
ejercicios de exposición oral y escrita.
estrategias para el sobre lo que lee e
interpreta.
Ubicación geográfica de las diferentes desarrollo del pensamiento
comunidades mayas en el mapa
crítico desde el
sociolingüístico del país.
Haciendo buen uso de los
pensamiento cosmogónico
 Identificación de palabras propias de del Pueblo Maya. materiales documentales.
otros idiomas mayas incorporadas a la
lengua materna.

Organizar ambientes de Valorando el origen

Aplicación de los diferentes niveles o
registros de la lengua: coloquial, literario, aprendizaje lúdicos para histórico de los
técnico o científico y ceremonial.
propiciar el uso espontáneo documentos.

Identificación de los neologismos

del idioma materno:
existentes en su lengua materna, propio
de elementos que no son de su cultura. poemas, canciones,

Valoración de las variantes idiomáticas narraciones y

que utiliza en su familia y su comunidad.
dramatizaciones.
Nombre de establecimiento:__________________________________________________Ciclo Escolar:____________
Nombre del docente: _______________________________________ Grado: __Quinto _________ Sección:_________
Área : _Comunicación y Lenguaje__L1_ Bloque o bimestre:____04______Fecha:______________________________

Competencias Indicadores de logro Contenidos Actividades Evaluación

Utiliza las estructuras Utiliza las diferentes categorías Identificación de partes de la palabra Utilizar estrategias y Utiliza textos
básicas y los de palabras para ampliar el propios del idioma materno: fonemas,
herramientas adecuadas
documentales.
elementos normativos significado de su expresión oral grafemas, morfemaso signos gráficos.
sobre el desarrollo del
del idioma materno en y escrita.
la comunicación oral y Organización de mapas conceptuales sistema fonológico y la
escrita. utilizando el vocabulario propio del idioma Haciendo inferencias sobre
percepción auditiva, la
de su comunidad.
interpretación y uso de la temática que presentan.

Escritura libre de oraciones, párrafos y material simbólico, grafico e

textos de tres o más párrafos sobre temas
iconográfico y audiovisual
 libres. para alcanzar niveles de Seleccionando los

dominio de las habilidades

Aplicación de las reglas básicas de indicadores textuales y

escritura en idioma materno: mayúsculas, lingüísticas: hablar, escribir,

contextuales pertinentes.
nombres propios, oraciones y frases. escuchar y leer.

Identificación de la estructura de la
Asociando los temas
escritura epigráfica maya conocida en Promover diálogos
documentos antiguos. conjuntamente con los
tratados a experiencias
estudiantes sobre el tema a
Utiliza palabras que funcionan personales.
Identificación de las partes de la oración y abordar en el ambiente de
como nexos y conectores en la
el párrafo en los diversos tipos de texto y aprendizaje.
redacción de textos breves.
según criterio sintáctico.
Resumiendo el contenido

Identificación de las partículas que hacen Propiciar la iniciativa de de los mismos.

la función de conectores en la redacción elaborar textos orales y
de diferentes tipos de textos, como: los
escritos partiendo de los
adjetivos intensivos, posicionales,
Realizando juicio crítico
estativos, moderativos y que conocimientos propios de
complementan el mensaje en el idioma los niños y vinculados con sobre lo que lee e
materno.
los conocimientos de uso interpreta.

Aplicación de palabras demostrativas, social en la comunidad.

preposiciones; artículos y adverbios, (de
manera, de tiempo, de modo, de Haciendo buen uso de los
Desarrollar procesos de

Aplica la normativa del idioma
en la producción de textos
escritos.
interrogación, de afirmación, de negación) aprendizaje mediante materiales documentales.
en la redacción de los géneros textuales
talleres didácticos,
en idioma materno.
exposiciones, intercambios,
Valorando el origen
Identificación de los pronombres: investigaciones,
independientes y posesivos. histórico de los
correcciones y revisiones de
documentos.
Aplicación de las clases de sustantivo, los documentos existentes.
(según posesión, composición) existentes
en los idiomas mayas.
Interpretar gráficas,
Redacta textos.
Utilización del verbo, (tiempo: presente, cuadros, ilustraciones,
pasado, futuro, futuro inmediato, futuro diagramas y mapas
potencial), (aspecto: completivo, potencial, Planeando cuidadosamente
conceptuales.
frecuentativo), dirección y manera en
idioma materno. el proceso de su
Aplicar diferentes técnicas
elaboración.
de lectura que ayuden a
Aplicación de la ortografía que norma los
idiomas mayas, (signos de puntuación organizar el pensamiento y
propio del idioma materno: punto, punto y las ideas. Organizando la
coma, la coma, puntos suspensivos,
información
admiración y de signos: paréntesis,
comillas e guion entre otros). Elaborar textos en forma
secuencialmente de
individual o grupal de
Aplicación del uso correcto de las vocales manera que se evidencie el
cualquier género literario:
 simples y prolongadas, consonantes poético, narrativo, principio, desarrollo y fin.
simples, compuestas y glotalizadas.
explicativo, argumentativo,

Aplicación de la normativa sobre el uso descriptivo e informativo Respetando la normativa

de las letras mayúsculas y minúsculas. entre otros.
del idioma.
Aplicación de sustantivos propios:
nombres propios y apellidos mayas, Involucrar a los padres de

toponimias, gentilicios y oficios, lugares familia y otras personas de Basándose en los

sagrados y divinidades en idioma
la comunidad para apoyar el
materno. principios y valores de la
desarrollo de los
cultura como contenido de
Utiliza estrategias que Establecimiento de la concordancia entre aprendizajes significativos
le permiten organizar los elementos que forman los textos
del estudiante. sus textos.
la información esencial Localiza la información escritos.
de fuentes escritas y pertinente en diversas fuentes

tecnológicas. escritas y orales. Crear rincones

Recreando el pensamiento
Recopilación de la información en fuentes
pedagógicos, espacios de
escritas empleando técnicas de estudio
y sentimiento del pueblo
como: fichas, esquemas y mapas entre aprendizaje propicios, y
otros. demás herramientas que maya a través de sus

propicien el aprendizaje escritos.

Identificación de fuentes existentes en la
comunidad sobre la información necesaria significativo en el aula.
para la construcción del conocimiento.
Produce textos con
Entrevistar a personas

Utiliza los recursos tecnológicos
apropiados para apoyar la
presentación de la información
en forma creativa.
Localización de personalidades en la dedicadas a la preservación diferentes intenciones.
comunidad que pueden aportar
y recuperación de la
información pertinente a las áreas de
tradición oral e incorporar
aprendizaje. Individual y
sus aportes en los procesos
Clasificación de la información en fichas: cooperativamente.
educativos.
orden alfabético, numérico, temático, autor
y por índice entre otros.
Utilizar herramientas y Empleando la estructura
Valoración de la fuente de la información
estrategias para el
por respeto a los derechos de autoría. textual correspondiente.
desarrollo del pensamiento
Aplicación de las formas de cita a la crítico desde el
fuente de la información en la Asegurando coherencia en
pensamiento cosmogónico
construcción de los diferentes tipos de
textos. del Pueblo Maya. la presentación de sus
ideas.
Organizar ambientes de
Aplicación de los materiales y equipo
Utilizando la ortografía
tecnológico para la presentación de aprendizaje lúdicos para
resultados en el ambiente de aprendizaje. propiciar el uso espontáneo puntual, acentual y literal.
del idioma materno: Reproduciendo las formas
Utilización del idioma materno en las
aplicaciones tecnológicas: internet, poemas, canciones,
de comunicación propias
buscadores y otros recursos audiovisuales narraciones y
y digitales existentes en idioma materno del pueblo maya: poemas,
disponibles en el medio. dramatizaciones. canciones, historias y

Utilización de programas digitales para la leyendas entre otros,

identificación de los nawales, (energía de

Diferenciando la forma
las personas y pixanel).
coloquial, ceremonial y

escolar del uso del idioma.