NOMBRE : “Conociendo la Selva Central del Perú”

GRADO : 5to

SECCION : “C”

TUTORA : Profesora María Graciela Alarcón Ledesma

DOCENTE
ACOMPAÑANTE : Profesora Nancy Soto Gallegos

2023
I. DENOMINACIÓN:

“Conociendo la Selva Central del Perú”

II. NATURALEZA DEL PROYECTO:

2.1. PRESENTACIÓN:

El quinto grado en su sección “C” de la I.E. Bartolomé Herrera del distrito de San Miguel,
presenta este proyecto de viaje de estudios, dando cumplimiento a las metas
propuestas por la docente tutora de aula, estudiantes y Padres de Familia,
presentados dentro del plan general de trabajo de la Promoción 2023 de fecha 04
de Julio 2023 y el Plan de trabajo de aula 2023 de fecha 04 de abril 2023 para la
educación formativa, social y recreativa de nuestros educandos.

Los estudiantes, el comité de aula del 5to C y la docente de aula, hemos organizado
este proyecto para dar formalidad en tanto el proyecto busca la socialización e
intercambio cultural a nuestros educandos dentro de los alcances previstos, de
acuerdo a nuestros medios y el compromiso estudiante, docentes y padres de
familia.

2.2. JUSTIFICACIÓN:

Este viaje de estudios está programado con el propósito de conocer y sobre todo
valorar nuestra cultura regional; porque ahora que la Selva Central es un paraíso
tropical, centro de la atracción turística mundial, ubicado a 6 horas de Lima; nosotros
como peruanos y estando muy cerca, es necesario que los estudiantes del 5to grado
en su sección “C”, realicen este viaje de estudios para que conozcan y vean lo
majestuoso que es la Selva Central para que de esta manera se identifiquen, valoren
y engrandezcan nuestra cultura a través de las enseñanzas y aprendizajes que
obtendrán de este viaje y puedan realizar turismo de aventura y contacto con la
naturaleza.

Este viaje llenará de experiencia sus aprendizajes, sobre historia, comunicación y otras
áreas que se integraran a este proyecto. Los conocimientos no solo se dan a través
libros y las enseñanzas que se imparten en las aulas sino también experimentando
en su realidad total y así puedan ellos mismos contrastar lo aprendido.

2.3. DURACIÓN:
Miércoles 13, jueves 14, viernes 15 y sábado 16

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 2.4. RESPONSABLES:

 Profesora tutora: María Graciela Alarcón Ledesma

 Comité de aula del 5to “C”

2.5. MARCO CURRICULAR:

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES A DESARROLLAR

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS ACTITUDES INDICADORES

Se comunica Obtiene Recupera Información explícita de los textos orales que escucha Muestra Escucha con
oralmente en información el seleccionando detalles y datos específicos. Establece conclusiones respeto y atención
su lengua texto oral. sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento atención en historias
materna con el contexto sociocultural de sus interlocutores. diálogos, vivenciales.
expresiones,
Infiere e interpreta Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y
Reconoce el
información del lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de
valor de las
texto oral. expresiones con sentido figurado. Explica las intenciones de sus
diversas
interlocutores considerando el uso de diversas estrategias
identidades
discursivas y recursos no verbales y para verbales.
culturales y
Utiliza recursos no Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que
relaciones de
verbales y para enfatizan g atenúan lo que dice.
pertenencia de
verbales de forma
los estudiantes
estratégica.
Participa en diversos Intercambios orales alternando los roles de Reconocimiento
Interactúa
hablante y oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué al valor
estratégicamente
momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho inherente de
con distintos
por sus interlocutores y aportando nueva información para cada persona y
interlocutores
persuadir, contra argumentar y consensuar de sus derechos,
por encima de
cualquier
COMUNICACIÓN

diferencia.
Lee diversos Obtiene Identifica Información explicita, relevante y complementaria Reconocimiento
Disposición a
tipos de textos información del seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de al valor de las
apoyar
escritos en texto escrito. texto de estructura compleja y con información contrapuesta y diversas
incondicionalm
lengua ambigua, así corno falacias, paradojas, matices y vocabulario identidades
ente a
materna especializado culturales y
personas en
Reflexiona y evalúa Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias relaciones de
situaciones
la forma, el discursivas, las representaciones sociales y la Intención del autor. pertenencia de
comprometida
contenido y Emite un Juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información, los estudiantes.
s o difíciles
contexto del texto y sobre el estilo de un autor, considerando los electos del texto en
escrito. los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto y del autor
Escribe Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Identificación Docentes y
diversos tipos situación propósito comunicativo, el tipo textual y las características del afectiva con los estudiantes
de textos en comunicativa. género discursivo, así como el formato y el soporte sentimientos propician
lengua Reflexiona y evalúa Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a del otro y acciones que
materna la forma, el la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o disposición fomenten el
contenido y yacios que afectan la coherencia entre las Ideas; o si el uso preciso para apoyar y reconocimiento
contexto del texto de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas comprender del valor de cada
escrito sus persona y
circunstancias promueven la
participación en
igualdad de
condiciones
Resuelve Traduce cantidades Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar Disposición a Docentes y
problemas a expresiones cantidades o trabajar con tasas de interés compuesto. Las valorar y estudiantes
de cantidad. numéricas: transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen proteger los realizan
operaciones con números racionales y algunos números bienes acciones para
MATEMATICA

irracionales, como n, e, (þ, o raíces inexactas; notación científica; e comunes y identificar los
interés compuesto u otros modelos a su alcance. compartidos de patrones de
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su un colectivo producción y
comprensión sobre comprensión sobre las tasas de interés y de términos financieros consumo de
los números y las (capital, monto, tiempo, gastos de operación, impuesto a la renta, aquellos
operaciones: índice per cápita) para interpretar el problema en su contexto y productos
estableciendo relaciones entre representaciones. utilizados de

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 Usa estrategias y Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su forma
procedimientos de comprensión sobre las operaciones con números racionales e cotidiana, en la
estimación y irracionales usando redondeos o aproximaciones, así como sobre escuela y
cálculo: las operaciones entre cantidades expresadas en notación comunidad
exponencial.
Resuelve Comunica su Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y Identificación Los docentes
problemas de comprensión sobre simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la afectiva con los identifican,
regularidad, las relaciones regla de formación de una sucesión creciente y decreciente, para sentimientos valoran y
equivalencia y algebraicas. interpretar un problema en su contexto y estableciendo del otro y destacan
cambio. relaciones entre dichas representaciones. disposición continuamente
Argumenta Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión para apoyar y actos
afirmaciones sobre creciente y decreciente, u otras relaciones de cambio que comprender espontáneos de
relaciones de descubre. Justifica y comprueba la validez de una afirmación sus los estudiantes
cambio y opuesta a otra o de un caso especial mediante ejemplos, circunstancias en beneficio de
equivalencia: contraejemplos, conocimientos geométricos, o razonamiento otros, dirigidos
inductivo y deductivo. a procurar o
restaurar su
bienestar en
situaciones que
lo requieran
Resuelve Comunica su Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o Muestra Los docentes
problemas comprensión sobre imaginario, y los representa utilizando mapas y planos a escala, respeto y promueven
de forma, las formas y razones trigonométricas, y la ecuación de la parábola y atención en oportunidades
movimiento y relaciones circunferencia. Describe las posibles secuencias de diálogos, para que las y los
localización. geométricas: transformaciones sucesivas que dieron origen a una forma expresiones, estudiantes
bidimensional. asuman
Usa estrategias y Expresa, con dibujos, con construcciones con regla y compás, con responsabilidade
procedimientos material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión s diversas y los
para orientarse en sobre las transformaciones geométricas y la clasificación de las estudiantes las
el espacio: formas geométricas por sus características y propiedades, para aprovechan,
interpretar un problema según su contexto y estableciendo tomando en
relaciones entre representaciones. cuenta su propio
bienestar y el de
la colectividad
Gestiona Crea propuestas de Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de Identificación
EDUC. PARA EL TRABAJO

proyectos de valor un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés afectiva con los
emprendimiento empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y sentimientos
económico y otras. Organiza e integra información y reconociendo patrones del otro y
social entre los factores de esas necesidades y problemas disposición
Trabaja Propone acciones que debe realizar el equipo explicando cómo para apoyar y
cooperativamente integra los distintos puntos de vista y definiendo los roles asociados comprender
para lograr a sus propuestas; promueve la perseverancia por lograr el objetivo sus
objetivos y metas común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las circunstancias
tareas asignadas a su rol.
Indaga mediante Problematiza Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o Muestra Los docentes
métodos situaciones para tecnológico para delimitar el problema por indagar. Observa el respeto y promueven
científicos para hacer indagación comportamiento de las variables. atención en oportunidades
construir Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que diálogos, para que las y los
conocimientos: establece relaciones entre las variables que serán investigadas. expresiones estudiantes
Considera las variables intervinientes que pueden influir en su asuman
indagación y elabora los objetivos. responsabilidade
Evalúa y comunica Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de s diversas y los
el proceso y la manipulación de la variable independiente y de mediciones estudiantes las
resultados de su repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus aprovechan,
indagación procedimientos o instrumentos. tomando en
Controla las variables intervinientes cuenta su propio
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

bienestar y el de
la colectividad
Explica el mundo Comprende y usa Explica la propiedad de conservación de la materia y la Muestra Los docentes
físico basándose conocimientos energía a partir de la conversión materia- energía y viceversa, como respeto y promueven
en sobre los seres en las reacciones atención en oportunidades
Conocimientos vivos, materia y de fisión y fusión nuclear. Evalúa las implicancias del uso de diálogos, para que las y los
sobre los seres energía, la radiación nuclear en la industria alimentaria, agrícola, expresiones estudiantes
vivos, biodiversidad, de salud, entre otras. asuman
Materia y energía, Tierra y universo responsabilidade
Biodiversidad, s diversas y los
tierra y universo estudiantes las
Diseña y construye Diseña la  Describe el problema tecnológico y las causas que Muestra aprovechan,
Soluciones alternativa de lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la respeto y tomando en
tecnológicas para solución base de conocimientos científicos o atención en cuenta su propio
resolver tecnológica prácticas locales. Da a conocer los requerimientos diálogos, bienestar y el de
Problemas de su que debe cumplir esa alternativa de solución, los expresiones la colectividad
entorno recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e
indirecto

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 III. ESPECIFICACIÓN OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES Y TAREAS A
REALIZAR:

3.1. ITINERARIO POR DÍA:

DIA 1: FULL DAY OXAPAMPA ACTIVIDAD
9:00 am Llegada a la ciudad de Oxapampa
9:30 am Desayuno y fotos de bienvenida
10:00 am Visita a las aguas manantiales
10:30 am Visita al puente Paucartambo
11:00 am Visita al pueblo de san Luis de Shuaros
11:30 am Recorrido en la plaza principal de Oxapampa
12:00 m Visita a la Iglesia de Santa Rosa
12:30 pm Visita a la destilería de El Warapo
01:00 pm Apicultura
02:00 pm Almuerzo típico del lugar
03:30 pm Visita a la planta procesadora de Lacteos El
Tiroles
04:30 pm Degustación de manjar, lácteos y danzas típicas
05:00 pm Visita a la tunky cueva
08:00 pm Fogata en el Hotel

DIA 2: FULL DAY POSUZO – ACTIVIDAD

VILLA RICA
7:00 am Desayuno oxapampino
7:30 am Partida rumbo a Posuzo
10:00 am Visita a la plaza de armas de Posuzo
10:30 am Visita a la iglesia de San José

10:45 am Visita la puente colgante Guillermo I

12:30 am Visita a las pozas de agua salada
02:00 pm Almuerzo típico del lugar

03:30 pm Haremos City tour por la ciudad toma de fotos

y compras

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04:30 pm Visita al clima calido de Prusia

05:30 pm Retorno al hotel en Oxapampa

DIA 3: FULL DAY VILLA RICA ACTIVIDAD

7:30 am Desayuno típico del lugar
8:00 am Partida rumbo a la tierra del café de Villa Rica
9:30 am Disfrutaremos de la catación y degustación de
café en Aneczu
10:30 am Visitaremos la cascada Leon
12:00 m Almuerzo típico en el lugar

02:00 pm Visitaremos el humedal laguna oconal

02:30 pm Realizaremos la Ictioterapia con los pecesitos

03:00 pm Desafiaremos su nivel de fuerza en el juego de

la LIANA
03:30 pm Realizaremos el paseo por la laguna Oconal
04:30 pm Recorreremos la plaza de Villa Rica
05:00 pm Visitaremos la Iglesia del Rosario
05:30 pm Visitaremos el mirador de VillaRica
06:30 pm Retorno al hotel en Oxapampa

DIA 4: FULL DAY LA MERCED ACTIVIDAD

Y PERENÉ
7:00 am Desayuno típico del lugar
7:30 am Partiremos rumbo a la MERCED – PERENE
9:30 am Visita del perfil nativo dormido del Perene
10:30 am Visita a la comunidad nativa ashaninka
11:00 am Disfrutaremos de la danza y música con
tradicional fogata asháninca
12:00 m Visita a la catarata de Bayoz

01:30 pm Almuerzo típico del lugar

03:00 pm Visita al puerto Yurinaki

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04:00 pm City tour por la plaza

04:30 pm Tiempo libre para compras y artesanías

05:30 pm Partida rumbo al terminal para retorno a Lima

3.2. ESTUDIANTES PARTICIPANTES:

N° ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES DNI
1 ANTUNEZ DONAYRE JOSE RODOLFO
2 BALCAZAR QUISPE SERGIO ANDRE
3 CAMPOMANES HUAMAN DIEGO ALONSO
4 CARPINTERO MARCHAN KEIZER SANTIAGO
5 CISNEROS YAHUARCANI ARJAN KAROL
6 CONDE PASTOR PAUL MATHIAS
7 CORDOVA CARDENAS VALENTINO SEBASTIAN CESAR
8 CRISOLOGO CAPCHA CARLOS ANDRES
9 CUADROS PALOMINO ANGELO JOSEPH
10 FREYRE NUÑEZ KNIGHT FABRICIO
11 GRADOS RICRA FABRICIO MIGUEL
12 HERNANDEZ LEYVA CRISTIAN JESUS
13 JIMENEZ RODRIGUEZ JOSIAS JESUS
14 LLAMUNAQUE REYES JULIO MANUEL
15 LOPINTA MUCHA JOSE DANILO
16 OLAECHEA BARRIENTOS JORGE MAURICIO
17 PORRAS HERRERA PIERO FRANCISCO
18 SANCHEZ YATACO ALONSO RUBEN
19 VILCA ZORRILLA ALDAHIR ALVINO
DOCENTES
20 Profesora TUTORA: MARÍA GRACIELA ALARCÓN LEDESMA 06794491
21 Profesor NANCY SOTO GALLEGOS
PADRES DE FAMILIA
22 YESENIA HERRERA
23 BEATRIZ RICRA
24 ROXANA DONAYRE
25 NANCY SOTO (HERMANA)

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 IV. DETERMINACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS:
4.1. PRESUPUESTO DE VIAJE.

DEL 13 DE SETIEMBRE AL 16 DE SETIEMBRE

APORTE DE PADRES DE FAMILIA EN DOS PARTES SOLES
ADELANTO 50% 4275.31
CANCELACIÓN 50% 4275.31
BOLSA DE VIAJES POR CADA ESTUDIANTE 100 SOLES 1900.00
MEDICINAS 30 SOLES 570.00
OTROS (FOGATA) 400.00

V. INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

 Ejecución del Cronograma de Actividades.
 Responsabilidad en la ejecución del Proyecto.
 Disponibilidad de Tiempo.

CONSIDERACIONES FINALES.

Los estudiantes participaran de este proyecto únicamente con la autorización escrita y

firmada por sus padres en coordinación con la docente tutora de aula y el comité de aula.

(Se adjunta al proyecto y permiso de los padres de familia y declaración de salud de cada
estudiante)

Docente de aula.

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