INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA

SAN RAFAEL PÉTZAL, HUEHUETENANGO

ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE, IDIOMA ESPAÑOL.

GRADO: SEGUNDO BÁSICO

SECCIONES: “A y B”.

SEGUNDO BIMESTRE

CATEDRÁTICA: LICDA. JACQUELINE YURIDIA LÓPEZ DOMINGO.

JORNADA: VESPERTINA.

HORARIO: 13:40 A 18:00.

CICLO ESCOLAR: 2,024.

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 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DISTRITO ESCOLAR 13-28-035
INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA
SAN RAFAEL PÉTZAL, HUEHUETENANGO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE, IDIOMA ESPAÑOL
DOSIFICACIÓN
COMPETENCIA INDICADORES DE DECLARATIVOS CRITERIOS DE
(SECUENCIA DE
S LOGRO (CONTENIDOS) EVALUACIÓN
APRENDIZAJE)
1. Participa en 1.1. Establece 1.1.3. Señales no verbales y Expresa palabras para Utiliza de acuerdo con el
diversas estrategias para inferir reglas de interacción (según realimentar, aclarar o elogiar grado de conocimiento,
situaciones el significado de grado de conocimiento, lo que escuchó y lo acompaña jerarquía, distancia física
comunicativas, mensajes complejos, de jerarquía, distancia física y con señales no verbales y con el interlocutor y
formales y no distintos contextos social), con verbalizaciones de reglas de interacción. condición social.
formales, con orales: cotidianos, realimentación, aclaración,
claridad, precisión, educativos y otros. elogio u oposición. Se anticipa a lo que puede Adquiere diferentes
concisión y con 1.1.4. Predicción, tratar su interlocutor y tiene significados dependiendo del
efectividad. relacionamiento de en cuenta sus conocimientos contexto en el que se utilicen
conocimientos previos y previos para reorganizar las e, incluso, la entonación con
reorganización del texto secuencias lógicas o la que se pronuncien
(secuencias, relaciones de cronológicas y las relaciones
causaefecto) de causa y efecto en las
1.1.5. Denotación y connotación. comunicaciones orales. Los modismos, dichos y
1.1.6. Escucha analítica:

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 recopilación de información,
organización secuencial,
diferenciación causas-efectos,
separación y categorización.
Generalización.
1.1.7. Tipos de comunicación
oral (panel, debate, foro,
asamblea, conferencia,
conversatorio, diálogo,
discusión, exposición,
entrevista).
1.1.8. Toma de apuntes (ideas
principales, secuencias,
relaciones de causaefecto).
1.2. Establece los pasos 1.2.1 Planificación, producción,
necesarios para que su control y metacognición de la
mensaje sea coherente, comunicación.
cohesionado y 1.2.2. Tipos de discurso, su
adecuado. estructura y recursos de
vocabulario: informativo,
narrativo, descriptivo,
persuasivo, de aprendizaje.
1.2.3. Conectores y referentes en
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Toma notas de las ideas
principales, las secuencias y
las relaciones de causa y
efecto en sus participaciones
de comunicación oral.
Construye textos claros, que
comunican lo que desea
comunicar, al planificar,
controlar y preguntarse acerca regulación y organización de
de la efectividad su
comunicación.
Selecciona el tipo de discurso
y la estructura más adecuada
según sus intenciones
refranes son expresiones de
carácter connotativo, es
decir, necesitan ser
interpretadas y no tomadas
en sentido literal.
Activo de las tareas
cognitivas que estamos
realizando y la consiguiente
los procesos relacionados con
la memoria, la atención, el
cálculo entre otros.
Utiliza una determinada
variedad de lengua y los
 párrafos.
1.2.4. Comunidades de habla:
sociolectos, geolectos,
cronolectos, jergas, etc.
1.2.5. Paralenguajes: postura,
intensidad, tono, extensión,
vocalizaciones, inspiraciones,
gruñidos, silencios, contacto
visual y físico, aspecto físico.
1.2.6. Dicción y vicios de
dicción (barbarismos,
dequeísmos, pobreza léxica o
monotonía, vulgarismos,
laconismos).
comunicativas.
Adapta su mensaje al tema, el
receptor, el lenguaje, el
contexto, la finalidad, las
normas de cortesía, entre
otros.
paralenguajes que le
acompañan.
Errores que se cometen
cuando se hace uso del
lenguaje de forma
equivocada, éstos pueden
darse al hablar o escribir las
palabras de forma incorrecta,
o incluso utilizando vocablos
inadecuados.

1.2.7. Síntesis.
1.2.8. Metáforas, refranes.

1.2.9. Recursos y
procedimientos de coherencia,
cohesión y adecuación.

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1.3. Interactúa en forma
reflexiva y asertiva.
1.3.1 Normas y modos culturales Utiliza acciones o frases de
y sociales.
1.3.2. Ruidos o barreras en la
comunicación (debidas a
habilidad personal del emisor).
1.3.3. Comentarios empáticos.
1.3.4. Estilo comunicativo
asertivo.
tipo fáctico (¿qué dice?, ¿me
repite?, ¡no le escucho!), o
aclara, asume actitudes y
lenguaje empático y con
menajes oportunos, entre
otros, para garantizar que no
hay interferencias con su
interlocutor.
Comprende un mensaje, y
quiere convertirse en un gran
orador.
La comunicación asertiva son
herramientas que se pueden
aplicar tanto en la vida
profesional como personal.

1.3.5. Concordancia entre

recursos lingüísticos y no
lingüísticos, para demostrar
actitud asertiva.

1.3.6. Hechos y opiniones.

1.3.7. Acoso y acosadores:

bullying, ciberbulling,
grooming.

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 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE, IDIOMA ESPAÑOL

San Rafael Pétzal de 2,024

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Profa. Jacqueline Yuridia López Domingo. Vo.Bo. Licda. Virginia Rosalinda Herrera de Velázquez
Catedrática. Directora

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