SESIÓN 2° – RADIO – SEMANA 14

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTICIPAMOS EN LA ELABORACIÓN DE UN MURAL DE LA HISTORIA DE NUESTRA FAMILIA

DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección : 2°
 Docente :
 Fecha : 10 de julio de 2020

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INST. DE
CAPACIDADES EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en su Dice de qué trata el texto y  Presenta  Lista de
lengua materna cuál es su propósito oralmente un cotejo
Obtiene información del texto comunicativo; para ello, se mural sobre su
oral. apoya en la información historia
Infiere e Interpreta recurrente del texto y en su familiar.
información del texto oral. experiencia.  Escribe, con
Adecúa, organiza y desarrolla ayuda de un
COMUNICACIÓN

las ideas de forma coherente familiar, el

y cohesionada. título de su
Utiliza recursos no verbales y mural.
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
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Escribe diversos tipos de Escribe textos en torno a un

textos en su lengua materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Revisa el texto con ayuda del
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AL BIEN COMÚN
tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla
para ampliar la
información, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, como adición y
secuencia, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, si existen
contradicciones que
afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de
conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con
el fin de mejorarlo.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo. Los estudiantes y sus familias
recuerdan la historia familiar a través de la elaboración de un
mural que muestre a los miembros de la familia y su historia
familiar.

MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES /RECURSOS
Radio Lápiz
Hojas/cuaderno Colores
Borrador Tajador
Letras móviles Plumones
Goma Tijera
Trabajos realizados en las sesiones de las Material para la base del mural
diferentes áreas.
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MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
 Se menciona las recomendaciones que practican todos los días para no contagiarse del COVID-19:
- Al tocarte los ojos, boca y nariz, hazlo con las manos limpias. Por eso lávate las manos con
agua y jabón de manera permanente.
- Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.
- Recuerda a tus padres a desinfectar los lugares de uso común y los alimentos antes de
consumirlos.
Se presenta el propósito de la sesión: ELABORAR EL MURAL DE NUESTRA HISTORIA FAMILIAR
Se recuerda:
Recuerda que vamos culminado nuestra experiencia de aprendizaje y hoy debemos trabajar nuestro
árbol familiar que será colocado en el mural de nuestra historia familiar.
Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Se selecciona del cartel
de normas del aula.
DESARROLLO (50 minutos)
Se presenta preguntas que los estudiantes con ayuda de un miembro de su familia escriben en su
cuaderno, para que se respondan después de escuchar la experiencia de una niña:
- ¿Qué experiencia nos compartió la niña?
- ¿Qué base elaboró para el mural?
- ¿Cómo organizó el Mural?
- ¿Qué nombre eligió?
- ¿Cómo escribió el título o nombre del mural?
- ¿Cómo termina la elaboración del mural?
- ¿Qué información le ayudó a preparar la presentación del mural a la familia?
Se presenta la experiencia de María al elaborar un mural de su historia familiar:
Hola amiguitos, soy Dhangy María, ¿me recuerdan?, el día de hoy les vengo a compartir mi experiencia
de la elaboración de un mural de nuestra historia familiar.
Yo vivo en una comunidad de la selva, donde se siembra mucho plátano y con el apoyo de mi familia
sacamos la envoltura seca del tallo, y tejimos sobre un cartón grande para la base o soporte del mural.
Luego, con el apoyo de mi familia organicé los trabajos realizados en el proyecto “Conociendo la historia
de nuestra familia me siento importante”, colocando en el centro el trabajo realizado en Personal Social
“El árbol de la historia de mi familia”, porque allí presento a todos los integrantes de mi familia y su
procedencia.
Después, coloqué en los costados los demás trabajos, realizados en Matemática y Ciencia y Tecnología.
Así ordenados procedí al pegado, cuidando el orden y limpieza.
A continuación, pensé en el título o nombre del mural y elegí “Esta es nuestra familia Novoa Acosta”,
¡ahhh! y yo solita lo escribí, sabes cómo: pedí a mi hermano mayor que escriba en el cuaderno con letra
mayúscula, luego armé con las letras móviles, después escribí en una hoja bond, lo pegué en la parte
superior del mural y para concluir lo adorné con semillas y palitos secos de manera creativa, ¡Me quedó
muy bonito!
Ahhh, pero no solo hice eso; finalmente pensé cómo hacer la presentación del mural a mi familia:
- Hice mi saludo
- Dije el nombre del mural
- Leí los textos escritos de los trabajos. Empecé por el árbol de la historia de mi familia, luego el
trabajo sobre el secado de semillas que realizamos, después la representación en números "lo que
produce mi familia", el listado de problemas aditivos "lo que elabora mi familia”.
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- Y agradecí la colaboración de ellos.

¡Fue muy emocionante! Ahora, te invito a elaborar el mural de tu historia familiar, ¿lo harás verdad?,
claro que sí, ¡Si se puede!
Los estudiantes en ayuda de un miembro de su familia, dialogan las preguntas y responden a partir del
relato contado, finalmente difunden y comparan sus respuestas.
Se menciona:
1ª pregunta:
- ¿Qué experiencia nos compartió?, repito ¿Qué experiencia nos compartió?
- ¡Correcto! La experiencia de la elaboración del mural de su historia familiar.
2ª pregunta:
- ¿Qué base elaboró para el mural? repito la pregunta: ¿Qué base elaboró para el mural?
- ¡Muy bien!, con el apoyo de su familia, tejieron sobre un cartón cintas de la envoltura del tallo
de plátano.
3ª pregunta:
- ¿Cómo organizó el mural?
- ¡Así es!, colocó en el centro de la base, el trabajo realizado en Personal Social “El árbol de la
historia de mi familia”, y en los costados los trabajos de matemática y ciencia.
4ª pregunta:
- ¿Qué título eligió para el mural?, escuchen la pregunta: ¿Qué título eligió para el mural?
- Respuesta correcta: “Esta es nuestra familia Novoa Acosta”.
5ª pregunta:
- ¿Cómo escribió el Titulo o nombre del mural?, repito: ¿Cómo escribió el titulo o nombre del
mural?
- Pidió al hermano mayor que escriba en el cuaderno con letra mayúscula, luego armó el
nombre con letras móviles y escribió en el mural.
6ª pregunta:
- ¿Cómo termina la elaboración del mural?, vuelvo a repetir ¿Cómo termina la elaboración del
mural?
- ¡Bravo!, Adornó con semillas, hojas, palitos secos de manera creativa.
7ª y última pregunta:
- ¿Cómo hizo la presentación del mural a su familia?, repito nuevamente ¿Cómo hizo la
presentación del mural a su familia?
- Ella saludó a su familia, leyó el nombre del mural, luego el árbol de la historia familiar y
después los demás trabajos realizados en ciencia y matemática, finalmente agradeció.
Se menciona como elaborar el mural:
Paso 1. Coloca en una mesa o el piso, el material que elegiste como base para el mural.
Paso 2. Ubica en el centro de la base el trabajo realizado en personal social “El árbol de la historia de mi
familia”, recuerda que tienes que dejar un espacio en la parte superior; es decir arriba, para escribir el
título del mural. ¡Ahora hazlo, que yo te espero!
Paso 3: Ahora observa los tres trabajos realizados en Ciencia y Tecnología y Matemática, ¿Dónde los
ubicarías?, ¡piensa, cabecita piensa!
¡Ahora hazlo, ubica uno a uno en el espacio que queda!
Paso 4: Ya tienes todos los trabajos ubicados en el lugar que tú decidiste, ahora pégalos haciendo uso de
la goma, hazlo con orden y limpieza.
Paso 5: ¿Qué le falta a nuestro mural niños y niñas?
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¡Genial!, el título, entonces piensa qué nombre ponerle al mural, puedes pedir la participación de tu
familia. Dhangy Maria puso así el nombre al mural: “Esta es nuestra familia Novoa Acosta”, ¡Vamos, a
pensar!
Paso 6. Bien, ya tienes el nombre, pide a un familiar escribir en un cuaderno con letra mayúscula. Ahora,
arma con las letras móviles. Después, lee dos veces el nombre
Luego, observando el nombre que armaste con las letras móviles, escribe en una tira de papel el título del
mural, ¡A escribir, que yo te acompaño!
Paso 7. Ahora que ya tienes el nombre escrito, pega en la parte superior del mural.
Paso 8. Falta adornar el mural, que lo harás al término del programa con los materiales que tengas en
casa y de la manera más creativa.
Se pregunta:
¿Cómo harías la presentación del mural a tu familia?
¿Qué les dirías al iniciar?
Se menciona:
- Dijo el nombre del mural. Hazlo tú también.
- Luego, leyó los textos escritos del árbol de la historia familiar. Observa ese trabajo que hiciste y
expresa con tus propias palabras los dibujos y escritos.
- Después continuó leyendo los demás trabajos. Hazlo en este momento.
- Y finalmente, piensa qué les dirías como agradecimiento al apoyo que te hicieron en este trabajo.
Se menciona la actividad a realizar:
- Todos los niños y niñas del primero y segundo grado de primaria, realizarán la presentación del
mural de la historia familiar. Para eso acordarán en qué momento y lugar será. Invita a los
integrantes de tu familia a escuchar la presentación del mural. Antes de presentar el mural, ensaya
tomando en cuenta la planificación que realizamos el día de hoy.
- Haciendo uso del cuaderno de autoaprendizaje de Comunicación del grado correspondiente,
desarrollan las actividades de las páginas 10 y 11, del “Diálogo de saberes ¿Cómo se siembra y se
cosecha en las comunidades?
 Los niños y niñas que necesitan apoyo, pidan a la familia para ubicar las páginas.
 Luego escucha la lectura que realiza en la página 10 ¿Cómo se siembra y se cosecha en las
comunidades? Luego, lee el texto como puedas.
 Continúa escuchando y desarrollando las acciones de la página 11.
CIERRE (20 minutos)
Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
Dialogamos realizando la meta cognición.
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?